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说课稿格式


数学说课稿格式

开始:各位专家领导,早上好! 今天我将要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位:《 学新教材第 学生已学习了 本节的学习起着铺垫作用。本节内容 是 在 地位。 数学思想方法分析:作为一名数学老师,不仅要传授给学生数 学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本 节课在教学中力图向学 生: 部分,因此, 中,占据 的 册( )第 章第 》是初中数 节。在此之前, ,这为过渡到

二、 教学目标

根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构 心理特征 ,制定如下教学目标: 1 2 3 4 基础知识目标 能力训练目标: 创新素质目标: 个性品质目标:

三、 教学重点、难点、关键 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重 点、难点 重点: 出重点 难点: 破难点 关键: 下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学 目标,我再从教法和学法上谈谈: 四、 教法 数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此, 在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所 通过 突 通过 突

以然”, 我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取知识 和方法的思维过程。基于本节课的特 点: 用 即: ,应着重采 的教学方法。

五、 学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学 习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。 1、理论: 2、实践 3、能力 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: 六、 教学程序及设想 1、由 引入:

把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的 问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张

地沉思,期待寻找理由和证明过程。 在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验, 同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易 于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。 对于本题 2、由实例得出本课新的知识点 是: 3、讲解例题。 我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解, 而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维 能力。在题中: 4、能力训练。 课后练习 使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。 5、总结结论,强化认识。 知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生 的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学 思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好 的个性品质目标。

6、变式延伸,进行重构。 重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出, 有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三 的效果。 7、板书。 8、布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识, 又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的 目的。 结束:说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的 教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上,我仅从说教 材,说学情,说教法,说学法,说教学程序 上说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样 教”。说课对我们大家仍是新事物,今后我也将进一步说好 课,并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。


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