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2013-2014学年高中语文人教版必修2导学课件 第4单元 单元写作提升想象世界 学习虚构


单元写作提升

单元写作提升 ——想象世界
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学习虚构

训练目标 1.学会想象,培养学生的创新思维能力。 2.能够写出合情合理的想象作文。

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爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而

想象力概括着世界上的一切。”想象类作文以其丰厚的文化底蕴,
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奇特的古今联想,新鲜的情景创意在高考作文中独领创新等级的风 骚,江苏一考生就以想象作文《赤兔之死》获得了满分。 想象是以感知过的事物形象为基础,即储存在脑中的已有的表 象为原材料进行加工改造而形成的。例如,我们没有去过草原,但 当我们读到《敕勒歌》中的诗句“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛 羊”时, 头脑中就会浮现出一幅草原牧区的美丽景象: 蓝蓝的天空, 一望无际的大草原,微风吹动着茂密的牧草,不时露出牧草深处的 牛羊。这幅我们从未感知过的图景,就是由我们所熟悉的蓝天、草 地、微风、牛羊等记忆表象的组合构成的。

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人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象,而且能够产 生过去从未感知过的事物形象。例如,吴承恩在写《西游记》时, 他头脑中出现的孙悟空、猪八戒等形象并不是他所感知过的;读 者在读《西游记》时头脑中出现的孙悟空、猪八戒等的形象也是
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读者未曾感知过的;法国科幻小说家凡尔纳在他小说中出现的霓 虹灯、潜水艇、坦克、电视机等也是他当时未曾感知过的;还有 音乐家谱写一首新曲子时头脑中出现的音乐形象,建筑设计师设 计一座新的建筑物时头脑中出现的新建筑物的形象等等,这些他 们没有感知过的但又出现在头脑中的新形象就是想象的结果。

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1.文本借鉴 法国作家雨果说过:“想象就是深度,没有一种精神机能比想象更能自我深 化,更能深入对象。”下面就让我们分析一下《赤兔之死》这篇文章,看看

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作者是如何想象的。 例 文 赤兔之死 江苏一考生 建安二十六年,公元221年,关羽走麦城,兵败遭 擒,拒降,为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。 一日,马忠上表:赤兔马绝食数日,不久将亡。孙 权大惊,急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后,人言其 精通马语。(1) 点 评

(1)“伯乐”是为人 们所熟知的人物, 由此虚构出其后人 “伯喜”,并进一 步虚构伯喜的身 份,给人以真实 感。

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马忠引伯喜回府,至槽间,但见赤兔 马伏于地,哀嘶不止。众人不解,惟伯喜 知之。伯喜遣散诸人,抚其背叹道:“昔 日曹操作《龟虽寿》,‘老骥伏枥,志在
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(2)马可以通人语, 也能够理解人的思 想,想象大胆新 奇,却让我们觉得 很自然。

千里。烈士暮年,壮心不已’,吾深知君 念关将军之恩,欲从之于地下。然当日吕 奉先白门楼殒命,亦未见君如此相依,为何 今日这等轻生,岂不负君千里之志哉?”(2)

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赤兔马哀嘶一声,叹道:“予尝闻,‘鸟之将 死,其鸣也哀;人之将死,其言也善’。今幸遇先 生,吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉,后为董卓 (3)董卓、吕布这两 人的事情基于史 实,这部分的真实 也为虚构的合理奠 定了基础。

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所获,此人飞扬跋扈,杀少帝,卧龙床,实为汉 贼,吾深恨之。” 伯喜点头,曰:“后闻李儒献计,将君赠予吕 布,吕布乃天下第一勇将,众皆言‘人中吕布,马 中赤兔’,想来当不负君之志也。”(3)

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赤兔马叹曰:“公言差矣。吕布此人最是无信,为 荣华而杀丁原,为美色而刺董卓,投刘备而夺其徐州, 结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’,与此等无诚信之 人齐名,实为吾平生之大耻!后吾归于曹操,其手下虽 猛将如云,却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之 手,骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军;吾曾于 虎牢关前见其武勇,白门楼上见其恩义,仰慕已久。关 将军见吾亦大喜,拜谢曹操。操问何故如此,关将军答 曰:‘吾知此马日行千里,今幸得之,他日若知兄长下 落,可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道:‘鸟 随鸾凤飞腾远,人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报 乎?”(4)

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(4)赤兔马的这 番言语,岂是 马语,分明是 义士的慷慨陈 词啊,作者好 像不是在虚 构,他本身就 是赤兔马的精 魂所化成的 吧。合理的虚 构符合生活逻 辑,读来给人 的感觉就是真 实的。

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伯喜闻之,叹曰:“人皆言关将军乃诚 信之士,今日所闻,果真如此。” 赤兔马泣曰:“吾尝慕不食周粟之伯 夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白, 竹可破而不可毁其节。士为知己而死,人 因诚信而存,吾安肯食吴粟而苟活于世 间?”言罢,伏地而亡。 伯喜放声痛哭,曰:“物犹如此,人 何以堪?”后奏于孙权。权闻之亦泣: “吾不知云长诚信如此,今此忠义之士为 吾所害,吾有何面目见天下苍生?” 后孙权传旨,将关羽父子并赤兔马厚 葬。(5)

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(5)后面的想象建立在 前面合理虚构的基础 上,自然妥帖。

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2.写法总结 在写作中如何运用想象? (1)联想式

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这种想象方式往往以某一表象为出发点,触类旁通,将表象与表象联合

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在一起,联缀一片,形成整体形象。比如周锐的《未来考古记》就是非 常成功地运用了这种联想式的思维方式,由一只“蜂窝煤”废渣而引发 开去,将它联想成被未来考古家发掘出的“蜂窝煤化石”。有趣的是, 作者站在未来各类专家的立场上,对“蜂窝煤化石”作了各种令人啼笑 皆非的考证猜测,什么“蜂窝”“耳环”“制作糕点的模具”“武器发 射管”“声韵共鸣箱”等等。完全摆脱了直接对象的局限,形成联类不 穷的审美想象,并以“未来考古记”为名,将全篇串联。这便是联想式 想象的发散性思维方式。

技法指导

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(2)移植法 移植法就是将原本现实社会中的现象,通过合理有趣的想象移植到非人类形 象身上,以暗喻生活的某些哲理。例如周锐《兔子的名片》中的兔子利用印 满唬人头衔的名片来招摇撞骗,真是别有一番意味,既好笑又值得人深思。

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(3)融合法 融合法是把不同的表象中的某些特征进行分析、综合,形成一个新的具象。 比如“哆啦 A 梦”的外形特征是猫、孩童、机器人的综合,它的聪慧与调皮 则特有孩童味,同时它又兼具机器人的超能量。人性与物性在这些形象上融 化得相当的和谐完美,这便是作家成功地运用了融合式的审美想象,加以创 新塑造出来的,常用于科幻作品。

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(4)夸张法 不拘泥于事物的常规形态,运用夸张手法,合理放大或缩小描写对象的细部, 使事物更鲜明丰满。科幻电影中外星人的形象就是这样创造出来的。

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(5)设想推测法 按照事物的发展规律,沿着情节的线索,对人物的命运和事件的发展、结局 等作设想或进行推测,想象可能或应该出现的变化。鲁迅先生的杂文《娜拉 走后怎样》 ,就将挪威戏剧家易卜生的剧作《娜拉》中的主人公娜拉出走后的 结局作了合理的设想推测,具有强烈的震撼力。

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1.病例诊断 [原文呈现] 施善得果 当每一个人都在为自己的前途事业奔波时,他却一个人躲在没人的 角落, 仿佛是一块冰, 一见光就融化。 他只能在晚上出来找一些残羹剩饭, 因为他是一个逃犯。
[问题诊断] (1)“遮”想象不够合理,帽檐只能“压”。

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这天他实在饿得难耐,于是就找来一顶破帽子戴在头上,帽檐遮(1)得 很低很低。走了很久,肚子里仿佛战鼓擂响,拖着沉重的双腿,疲乏地走 在昏暗的胡同,忽然眼前一亮,前面有个水果摊,他觉得那些水果都像是 在对自己笑(2)。摊主是一个六十多岁的老头,脸上布满皱纹,双手粗糙, 但眼神让他觉得暖暖的(3)。老人看见有人过来,便热情地招呼他:“小伙 子,买点水果吧,解解渴。”他走近水果摊,右手不自觉地伸入怀中,按 本 课 了按那把匕首,手没有了往日的迅速,迟迟没有拿出来。(4)突然两个又大 栏 又红的苹果出现在他眼前,“没带钱吧,拿去吃吧”,他怔住了,抬眼看 目 开 着老人,那眼神还是暖暖的。他拿出握着匕首的手,双手接过苹果,什么 关 也没说,扭头便走。就在转身的那一刻,他用愧疚与不忍的余光扫了老人 一眼(5)。 (2)“水果都像是在对自己笑”不符合此时人物的心理,现在的他饥饿难 耐,他首先应该想到的是吃。 (3)描写顺序不当。他为什么觉得“暖暖的”,缺乏必要的构想。 (4)逃犯未必没有钱,此处应作必要的构想,以进一步交代人物身份。 (5)应进一步构想情景,为人物思想转变作合理铺垫。

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第二天他依然出现在水果摊边,同样打扮,不同的是他没有将手 伸进怀中,水果摊上的苹果仿佛更大更亮,老人依旧热情,眼神暖暖 的(6)。他望着老人,张了张嘴,“谢谢”这两个字还是未能说出口。
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不想老人又递过来两个又大又圆的苹果,放在他手上说:“吃吧。” 他接过苹果转身消失在小巷中,泪水湿润了眼角。
(6)应该与上文保持一致,以突显老人的形象。

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一连几天他都没有出现,一个月后的一天他出现了,手中握着一 张报纸。他来到水果摊前,挑了挑水果,但没有买,顺手将报纸放在 水果摊旁就走了。过了很久,他又出现在老人面前,摘下帽子,向老 人笑了笑,那老人那暖暖的眼神让他觉得今天的阳光真暖和。伴随一
本 阵警笛声,一辆警车飞奔而来停在了水果摊边。当他被押着走向警车 课 栏 的时候,他转身对着老人深深地鞠了个躬。(7) 目 老人目送着他进入警车,随手把报纸放在了苹果筐上。报纸上的 开 关

照片正是刚刚被捕的那人,照片旁醒目地写着:若有知其下落举报 者,获奖金一万元。
(7)情节设计不够自然合理,与结尾衔接不上。

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2.升格路径 (1)将之改为“把帽檐压得很低很低”。

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(2)可以改为“他觉得那些水果都那么可爱,要是能吃上一个该是人 间少有的美味吧”。
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(3)应按照自下而上的顺序来写,并突显老人的外貌特点,为情节发 展服务。 (4)要进一步表现人物身份,以衔接上文。 (5)应仔细构想情节的细致之处,以为实现人物思想的转变张本。 (6)老人与父亲特点的契合是“他”实现转变的关键,应予以必要的 交代和描写。 (7)老人最后的表现是促成“他”作出抉择的诱因,所以应虚构 “他”以老人身份实现自我举报的过程。

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[升格作文] 施善得果

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当每一个人都在为自己的前途事业奔波时,他却一个人躲在没人 的角落,仿佛是一块冰,一见光就融化。他只能在晚上出来找一些残
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羹剩饭,因为他是一个逃犯。 这天他实在饿得难耐,于是就找来一顶破帽子戴在头上,把帽檐 压得很低很低。走了很久,肚子里仿佛战鼓擂响,拖着沉重的双腿, 疲乏地走在昏暗的胡同,忽然眼前一亮,前面有个水果摊,他觉得那 些水果都那么可爱,要是能吃上一个该是人间少有的美味吧。摊主是 一个六十多岁的老头,双手粗糙,脸上布满皱纹,眼光柔柔的,带着 亲切。他忽然觉得这眼光非常熟悉,哦,那是久违了的父亲的眼光。 他忽然感到身上暖暖的,有些痒,快两个月没洗澡了吧。

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老人热情地招呼他:“小伙子,买点水果吧,解解渴。”他走近水果 摊,右手不自觉地伸入怀中。钱?早跑丢了,花没了,兜里只有一件冰冷 的东西,那是一把匕首。抢吧!于是,手握住了那把匕首。他抬眼望望老 人,老人满脸沧桑,他的心不禁一颤,不由自主地又想到了父亲,不知道 父亲现在怎样了,不用想他也知道,他犯罪的消息对父亲的打击有多么大。 突然,两个又大又红的苹果出现在他眼前,“没带钱吧,拿去吃吧”,老 人真挚地望着他。他慢慢松开握着匕首的手,双手接过苹果,什么也没说, 扭头便走。就在转身的那一刻,他的鼻子不禁一酸。 第二天他依然出现在水果摊边,同样打扮,不同的是他没有将手伸进 怀中,水果摊上的苹果仿佛更大更亮,老人依旧热情,眼神依旧是柔软而 亲切的。他望着老人,张了张嘴,“谢谢”这两个字还是未能说出口。不 想老人又递过来两个又大又圆的苹果,放在他手上说:“吃吧。”他接过 苹果,张张嘴,却什么也没有说。慢慢转过身,泪水禁不住流了下来。

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一连几天他都没有出现,一个傍晚他又来到水果摊前,手中握着 一张报纸。老人笑了笑,没说话,依旧送给他两个红红的苹果。那亲 切的笑容,那暖暖的眼神,真像他父亲,他觉得这夕阳是那样的美好 暖和,他好长时间没看夕阳了。他没有接苹果,却问道:“能借您手 机用用吗?”老人二话没说递给了他。他接过手机,拨通电话,压低
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声音说:“公安局吗?我水果摊前有个人很可疑,你们快来吧!”老 人愕然地看着他。他摘下帽子,向着老人深深地鞠了个躬。“请把这 张报纸拿好,祝您好运!” 伴随一阵警笛声,一辆警车飞奔而来,停在了水果摊边。当他被 押着走向警车的时候,他转身,对着老人灿烂一笑。 老人目送着他进入警车,警车飞驰而去。良久,老人打开报纸, 映入眼帘的是张大照片,照片上的正是那个年轻人。照片旁醒目地写 着:在逃犯,若有知其下落并举报者,奖励奖金一万元。

实战演练

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一、片段训练 吴克杨先生说过:“想象力不是生来就有的先天素质,而是后天开拓 的结果,它是完全能够培养的一种能力。”下面就让我们仿照例句,大胆 想象,从 26 个字母中任选三个,挖掘其所蕴含的人生寓意。 (例句)字母“A”:既然目标在山顶,就不要在山腰停留。
答案 (示例)字母“C”:之所以圆不了,是因为半途而废。

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字母“V”:要微笑着面对生活。 字母“Y”:要张开双手迎接明天的挑战。 字母“X”:未来是个未知数,只要你不断努力,它就有唯一解——成 功。(写出三个即可)

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二、整体训练 1.命题呈现 我们刚刚学过《孔雀东南飞》,文本为我们留下了无尽的想象空 间,如刘兰芝为什么会喜欢上仅仅是个小吏的焦仲卿,刘兰芝被
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遣的根本原因究竟是什么,刘兰芝死后焦仲卿具体做了什么等 等。请发挥你的想象力,以“孔雀东南飞新传”为题写篇作文。 要求:(1)想象要合理,(2)不少于800字,(3)不得套作、抄袭。

实战演练

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2.审题立意 (1)审要求: A.显性要求: ___________________________________________
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B.隐性要求:___________________________________________ (2)审(标题)内涵:__________________________________________ (3)审提示(材料提示语):____________________________________

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3.编写提纲 中心:(用一句简练的话写出你要写的文章的中心)__________ ______________________________________________________ 开头:___________________________________ (注明如何点题) 中间:________________________________ (注明中间如何点题) 结尾: _____________________________ (注明结尾如何照应题目) 我的亮点构思: ___________________________________________

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4.整合成文

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写作提示 首先要明确虚构的目的,虚构是一种超乎现实的追求,

因此在构思情节、设计人物时既要基于汉朝的背景,又要高于当时
人的思维。其次虚构要以真实为基础,因此,要在原有情节的基础 上展开。


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