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第十一讲 学学细节描写


第十一讲 作文技法指津

学学细节描写

记叙文的生命力在于细节描写。我们作文时缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少捕捉细节, 生动描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,丝毫不见任何感染力。 那么什么是细节描写呢?所谓细节就是细小的环节(互相关联的许多事物中的一个)或情节(事情的 变化和经过) ;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。简言之细节描写就是对事物的基本组成单位进行 细腻刻画,如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。 细节描写的主要作用是刻画人物性格,塑造人物形象。一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没 有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。 细节描写的类型 一、人物具体的言谈举止。如:语言细节描写、行动细节描写、神态细节描写等。 二、事物发展的具体环节。如:场景细节描写。 三、环境中的细小物体。如:服饰细节描写。 读写结合训练 母亲的小院 ①关中农村,总喜欢用泥巴打墙、围起一个院儿。我家的小院在村子正中。母亲每天早早起来,将院 子一遍遍扫干净,不允许我们扔下一片纸屑,一个柴棍。村里的人见一方小院,竟收拾得这般模样,便与 母亲开起玩笑来: ?王妈,您这里准备在地上擀面条了吧??说得大伙直乐。 ②小院是母亲用四五年攒下的鸡蛋钱,请了小工,打墙围起来的,得之不易,母亲便格外地宠它,爱 它。冬天埋下一截葡萄枝条,春天里长起来了,嫩嫩的叶,像一只刚出壳的雏鸟,昂着头,望着这新鲜的 世界;春天里种下一行豆,夏天里蔓爬上土墙,花便密密地排成队儿,立了起来。 ③小院是母亲精心编织的一个花篮。它盛着农家艰辛而又多彩的生活,也使我稚嫩的心灵成熟起来。 ④父亲早年在外地工作,家中无劳力,地里的活儿早早地搁在了母亲和我的肩上。天长日久,我在外 面受了气,便独自坐在院子的石头上发呆。母亲过来了,她最知道我的心思,便挪了小凳,凑到我的眼前, 东南西北地比画,仿佛一切智慧的东西,都在那粗布裹着的胸口倒出,更似放飞了一只鸽子,携我振奋起 来。 ⑤更多的时候,我同母亲一起,在小院里筹划着生活,筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神,走 进一个个带着泥土味儿,又十分生动的传说之中。什么姑家婆、王老六;什么堤埂神、杨柳女,这些故事 总如钩子一般地勾着我,让我至今忘不了。 ⑥小院的南侧有几棵香椿树, 那是母亲赶庙会时, 从近百里的山里挖来的苗, 三年便长得胳膊般粗细, 并举起一树的叶子。香椿虽是野树,但那香却十分细腻,风来也罢,风去也罢,香便充满了小院,香便传 遍了村落。左邻右舍的直说多了这香,整个村子也便多了新鲜,三天两头有人带了孩子来看,小院也因此 多了一种情趣。慢慢地,小院成了大伙儿的小院了。 ⑦以后我参加工作,怕母亲一人在家里孤单,想接她到城里一起生活,可母亲执意不肯,她说离不开 小院,丢不下小院。从此,我想到小院,就想到了母亲的人生。我想,母亲不就是那小院吗?朴素得再不 能朴素了。她正是用这种朴素,将一片爱心献给了这个世界,将那干干净净,且带着泥土芳香的情捧给了 人间。 ⑧母亲啊,我也是您那小院中的一颗树呀!

1.简要概括第②段的段意。

2.读读③—⑤段,再填空:母亲帮我 和我 , “使我稚嫩的心成熟起来” 。 3. “这些故事总如钩子一般地勾着我” 。从这句话中,能体会到 ) 。

,母亲

4.第⑥段的记叙顺序,排列正确的一组是(

A.香椿树的来历 B.香椿树的来历 C.香椿树的来历 D.香椿树的来历

成了大伙的小院 左邻右舍的夸奖 芳香充满了小院 芳香充满了小院

芳香充满了小院 芳香充满了小院 左邻右舍的夸奖 成了大伙的小院

左邻右舍的夸奖 成了大伙的小院 成了大伙的小院 左邻右舍的夸奖
) 。

5.用横线画出第⑦段中含义深刻的句子。 6. “王妈,您这里准备在地上擀面条了吧?”对这句话理解正确的是( A.邻居的意思是夸奖我妈妈很聪明 C.邻居用反问的语气称赞小院平整 7.母亲宠爱小院,都为它做了些什么?

B.邻居的意思是说小院地面很平整 D.邻居用夸张的方式称赞小院干净

8.对全文最后一句话怎样理解? 那 一 瞬

?哪位同学能概括一下本文的中心??临下课时老师提了这样一个问题。 接着就是一片沉默,大概所有的同学都在思考吧?两分钟过去了,我已组织好语言,悄悄抬起头瞟了 周围一眼,真齐呀——一律趴在桌上,低着头。我赶忙也埋下头。 ?想好了吗??——老师要提问。 我多么希望老师叫我啊,可我却没有勇气举手,我默默等待着老师,心里轻轻呼唤着: ?老师,我会! 老师,叫我吧! ?然而头却还深深藏在那片整齐的方阵里。 教室里出奇地安静,老师突然笑了: ?别这么紧张嘛,我又不会吃了你们,来,把头抬起来。你们不 觉得憋闷吗?? 我跟着大家把头抬起来,心里一直呼唤着老师,可老师却听不见。 老师也在等。又一分钟过去了,教室里仍然那么安静,老师决定?点将?了。我盼望着老师的?垂青? , 却又害怕她提问我。她还在寻找,目光从我身上溜过去了,我的心一下凉了半截。突然,她好像发现了什 么——她的目光居然又回到我身上,我们的目光相遇了,我用眼神告诉她: ?老师,我会。 ?她似乎看懂了 我的?话? ,先冲我微微一笑,像是鼓励,给了我一点儿信心,然后点到我的名字。我觉得一切进行得那 么缓慢,而事实上一切来得又是那么快。只那一瞬,那一瞬我紧张兴奋到了极点。 我站起来,把早已组织好的语言重复了一遍,声音那么响亮,答得那么流利,我简直不知道自己都说 了些什么,又是怎样坐下的。我只觉得心在剧烈地跳。我的回答其实并未让大家多么吃惊,同学们那么平 静,然而我心里却像有什么在翻动着。我甚至想和平时敌人般的同桌握握手,让他分享一下我的快乐…… 这就是我——一个中等生回答问题时的瞬间感受, 虽然平凡, 可是, 我认为这里包含着最伟大的东西。 生活中有太多太多这样的一瞬。 千百个这样的一瞬汇集成我的自信; 千百个这样的一瞬编织成我未来的梦; 千百个这样的一瞬铺平我生活的大道!

1.这篇文章对人物主要进行了( A.语言描写 C.外貌描写

) 。 B.动作描写 D.心理描写 的心情。

2. “我赶忙也埋下头”虽是描写动作,可同时写出了我 3.你觉得文中画线的句子写的好在哪?

____________________________________________________________ 4. “我心里却像有什么在翻动着” ,你知道是什么在翻动吗?写在下面。 ____________________________________________________________ 5. “我认为这里包含着最伟大的东西” ,却为什么要以“那一瞬”为题? ____________________________________________________________

考场片段欣赏 1. 场景细节描写 刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!坐的坐,站的站,还有挤 来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出?吱吱?的声响。我不禁屏息静气,插身 进去。 2. 服饰细节描写 她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静 默的小哲学家似的。 3. 语言细节描写 门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼问: ?谁踢坏的?? 捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着: ?鬼知道,有没有人叫我一定要看好门?? 旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸: ?哈……,开了窗,好通风。 ? 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳: ?是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚, 用力一踢。 ? 董小天脚一跺: ?大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人! ? ?我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还要耍嘴。 ? 老师说: ?还有谁看见的?? ?我,……没看见。 ?李星使劲地咽了一口口水,神情恍惚。 4. 动作细节描写 近了,更近了,组长终于来到他的身边,像一座泰山定在他面前,嚷道: ?快交作业,快交作业! ?他 ?嘿嘿?一笑,表情是那样滑稽,又是那样神秘。猛然,他把头一扎,像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁 闪过,脚底像抹了油一样飞奔逃走了。 5. 心理细节描写 路灯亮了。我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜 后面那双严厉的眼睛,不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。我一路小跑,心里不住 地埋怨自己:前几天爸爸刚刚说过,放学要直接回家,不要到别处去玩。可是我刚坚持三天,就又给忘了。 这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢!这时,我放慢了脚步,怎么办?现在只有一条路,那就是 向爸爸承认错误,请他原谅。想到这儿,我就加快了脚下的速度,飞速地向家里跑去。

课外阅读 圣诞节的谎言 日本临床心理学创始人、著名教育家河合隼雄,在一次演讲后与听众分享他的教育心得时说: 他的孩提时代,每年圣诞老人都会到他们家里来。12 月 24 日晚,孩子们睡着的时候,圣诞老人会来 送礼物,而且把礼物藏在家里。所以,每年的 12 月 25 日,早上一起来,孩子们全都兴奋地到处去找礼物。 他觉得,没有什么比这件事更奇妙、更不可思议、更让人高兴的了。 记得有一次,孩子们讨论了半天,认为按照他们家的构造,根本没有一个烟囱能让圣诞老人钻进来。 ?这可不是小问题!圣诞老人是从哪里进来的呢??就在大家都感到疑惑不解时,他爸爸指着门上一个菱 形的装饰窗口对他们说: ?圣诞老人是从这儿钻进来的。 ?于是 24 日晚上,两个哥哥就在这个小窗口上绑 了一些细线。第二天早上,这些细线居然都被扯断了!圣诞老人真的是从那个窗口钻进来的。 又有一年,小学五年级的哥哥提议,24 日晚上要熬通宵,抓住圣诞老人看看。这时候,爸爸竟然也说 要帮忙一起抓圣诞老人。说好了晚上由爸爸和哥哥两个人熬夜,抓到了时再叫醒两个弟弟。可哥哥到底还 是熬不住,迷迷糊糊地睡着了。事后,爸爸也惋惜地说: ?我怎么不当心和你一块儿睡着了?也许就在我 俩不当心睡着的那短短的一点时间里,圣诞老人马上冲进来把所有的礼物藏好就跑了。真可惜! ? 经此一事,他们哥仨无比信服圣诞老人的伟大,在以后的日子里,不知道被他们家传说、赞叹了多少 遍,那真是一段快乐无比的回忆。 后来,他们渐渐发现,其实根本没那么回事儿,知道那一切都是父亲美丽的谎言,快乐的忙碌背后的 ?把戏? 。然而,没有被骗后的伤害,他们感受更多的是快乐和感恩。 河合隼雄说: ?如果孩子相信‘圣诞老人’这个幻想,那就帮着他一起做这个梦好了。人生当中这样 的事真是太多了,在幻想、玩儿的过程中,自会体验到人生的各种境况。 ? 有时,善意的谎言,虚幻的故事是美丽的,不会伤害到谁,而且对人还有着不可忽视的支撑力量。 是的,孩子们生活得好好的幻想世界,大人们真没必要刻意把它摧毁了,把他们的美好世界砸个稀巴 烂。 生活中更多的谜团和真相,没必要特意一一去告诉,总有一天孩子自己会破解和发现的。 第二讲 作文技法指津 那么怎样进行细节描写呢?我们作文时又该如何去选择细节呢? 首先,要真。细节的描写必须入情入理,符合生活真实。古今中外的许多作家都非常重视细节的真实 性。列夫.托尔斯太曾指出高尔基的作品中关于火炉摆法的错误。 其次,是细。一是取材要小而具体,二是描写要细致入微。 三是要精。细节在精而不在多,杜鹏程说: “要从一百个细节中选择一个细节。 ”细节描写贵在传神。 只有平时深入细致地去观察生活,关注生活的细枝末节,才能在作文时以小写大,见微而知著,给自 己的文章添色生辉。好文章中的每一处细节描写都蕴含新意,发人深思,耐人寻味,我们阅读时一定要认 真揣摩。 如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写: “他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯 父拿硼酸水给他洗干净。 ”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、 跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分体现了伯父的细致、热心。 “于细微处见真情” 。这段细节描写丰 练练细节描写

富了人物的形象,使人物描写有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更 鲜活。 细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过: “没有细节 就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。 ”写人则如见其人,写景则 如临其境,细节描写的主要目的就在于此。 读写结合训练 钓 鱼篓,带着妹妹一道出去。 热昂和妹妹都是杜林人,那里的杜林河位于湿润的、柔和的天空下,在两排翠绿色的杨柳中间,不慌 不忙地向前流,水清得像镜子。早晨和晚间,这里总有一层白雾在水草上漂动。但热昂兄妹所喜爱的并不 是它两岸的绿色,也不是那映着天空的一平如镜的清水。他们所喜爱的是河里的鱼。 他们在一个合适的地点停下步子,妹妹坐在一棵秃顶的杨树下。热昂把鱼篓放在一边,就解开他的渔 具。这是一件很原始的钓鱼工具——一根枝条,系上一根线,线的尽头有一根弯过来的针。枝条是热昂提 供的,线和钩子则是妹妹的贡献。因此这一套渔具是哥哥和妹妹的共同财产。双方都想占有它。不料,这 套本来是和鱼儿开玩笑的工具,在这和平安静的河边,竟成了家庭口角和相互?殴斗?的根源。哥哥和妹 妹为争取独自使用渔具而斗了起来。热昂的胳膊常被拧得发紫,妹妹的双颊也常挂着晶莹的泪滴。最后他 们拧累了,也打累了,兄妹俩只好化敌为友,同意不用武力攫取渔具,而在友谊的气氛中共用。他们约定, 每次钓起一条鱼,钓竿就得转到另一人的手中。 协定是由热昂开始执行。可是他执行到什么时候为止,那可就无法预测了。他没有公开破坏协定,但 他却用了一个很不光彩的办法来逃避履行责任。为了不把鱼竿交给他的妹妹,即使浮漂被贪吃的鱼儿拖得 上下移动,他也不把鱼儿拎出水来。 热昂是诡计多端的,但妹妹对此却很有耐心。她已经等待了两个钟头了。但最后她终于感到闲得发慌 了。她打呵欠,伸懒腰,只好躺在柳树阴下,闭起眼睛来。热昂从眼角里斜斜地望了她一眼,以为她睡着 了。他突然把线抽出水来,线尾上悬着一件闪闪发光的东西。一条白杨鱼已经挂在钩子上了。 ?啊!现在轮到我了! ?他后面有一个声音叫出来。 妹妹一把将钓竿抢了过来。 1.结合上下文解释词语 诡计多端—— 化敌为友—— 2.用原文回答 兄妹相互“殴斗”的根源是 兄妹相互“殴斗”的是具体情形是 3.用简练的语言分别概括热昂和妹妹为独占钓竿而采取的办法。 趣 早晨,热昂准时和妹妹出发了。现在正是假期,学校已经关门了,所以热昂每天总要扛着鱼竿,提着

4.题目中的“趣”指的是( A.钓鱼活动的乐趣 C.兄妹合作的乐趣

) B.童年生活的乐趣 D.钓鱼成功的乐趣

5.回忆自己和小伙伴之间发生过的有趣的事,选个最有意思的细节写下来。

考生佳作欣赏 (一) 原文—— 她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。 改文—— 她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小 幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 (二) 原文—— 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓 的。 改文—— 他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水, 撑的两腮鼓鼓的,还有一颗米粒挂在嘴角上。 考题仿真练习 快乐故事 升中学对于每个六年级孩子、每个六年级孩子的家长、每个六年级老师来说,都是头等大事!不论在 家还是在学校,苦读狠练成了我们的必修课。尽管这样的生活有些枯燥,但也不乏花絮般的快乐小事。 要求:根据提供的材料,结合自己的生活体验,把“快乐小事”写完整,写具体。五、六百字。注意正确 使用标点符号,书写规范。 课外阅读 贫穷,不是她的烙印 她低着头,手指缠着衣角,看上去十分拘束。穿的衣服明显不合体,紧紧地缚在身上,双肘的部位还 粗糙地缝着两块颜色极不谐调的补丁。 这是河北省怀来县境内的一个极偏僻的小山村。没有公路,没有电话,没有电视,甚至连照明灯都刚 刚接上不久。村民们只依靠山上零散的几棵枣树勉强维持着生存。这里的孩子,不要说读书,即使是温饱, 亦是极难得到保障的。 我们是县里派来的?关爱女孩?工作组。这次活动的宗旨是倡导男女平等,消除性别歧视,维护女童 合法权益。跟我们一起来的,还有县电视台的记者和摄影师。 女孩今年 12 岁。与穷困的乡邻相比,她的人生较他们更为痛苦及不幸。她 4 岁那年,父亲患了肺病, 本就贫困的家,深深地陷入了灰暗的日子里。由于无钱医治,父亲的病情逐渐加重,半年后咽了气。没有 了父亲的日子更加艰辛, 母亲被痛苦浸得越发抑郁。 一年后的某个冬日夜晚, 母亲终于丢下年仅 5 岁的她, 用一瓶农药结束了自己的生命。 女孩的亲人,只剩下年迈的奶奶。65 岁的老人和一个只有 5 岁的孩子,日子的艰辛不言而喻。小小年 纪的她很快学会了做饭、打柴、洗衣。在漫无边际的贫困与劳作中,她一天天长大。

看着面前一摞摞崭新的书本,女孩清澈的眼神里闪烁着希望的光。 ?阿姨,这些书和本子,都是给我 的吗??她小心翼翼地抚摸着书本,语气中有怀疑。 ?是的,全是给你的。喜欢吗??我帮她理了理有些杂乱的头发,心中疼惜不已。 ?真的?都是给我的??她又问,眼中交杂着不确定与期盼。 ?当然,我们可以拉钩。 ?我伸出小指,对女孩微笑。 她怯生生地伸出手, 将细瘦却已粗糙的指头跟我勾在一起。 突然, 灿烂的笑如菊花般盛开在她的脸上。 这时,电视台的小张拿着话筒走过来,让女孩捧着那些书本说一些感激的话。摄影师小罗也摆好了架 势准备录像。 如晴好的天空突然飘过一大片乌云,女孩明媚的笑容顷刻黯然。她把书轻轻地放回原处,小小的身子 开始慢慢后退。 ?怎么了?没关系的,如果不会说,叔叔可以教你。 ?小张走过去拉她。 她继续往后退着,眼泪也一颗颗滴落下来。 我走上前问: ?为什么伤心,可以跟阿姨说吗?? 女孩用袖子抹了一下眼睛,哽咽道: ?阿姨,我不想上电视,我不想让所有的人都知道我是个贫穷的 孩子。 ?我的心倏忽一疼。 ?别让他们拍我好吗?我一定努力学习。以后,我要考上大学,走出山去。我知道,我现在很穷,但 是我保证,我不会穷一辈子。 ?她解释着,小脸急得通红。 小张的话筒缓缓落下,小罗也默默地将摄像机收了起来。 我将书本放到她手里说: ?孩子,其实你一 点都不穷。回家去吧,好好读书,你的心愿一定会实现的。 ?她笑了,眼睛弯成月牙儿。我知道,此刻她 的内心,已有向上的力量在升腾。 车走出很远,尘土飞扬中,那个小小的影子仍站在原地。一路上,大家都沉默不语。这个仅仅 12 岁的 女孩,教我们懂得了,贫穷,不是一个人永远的烙印。 以后,再有类似的关爱和捐助活动时,我们再未拿过摄影机。因为,任何生命,都该得到同样的尊重, 即使她只是一个两手空空的小女孩。


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