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高考古诗词鉴赏之意象、意境类题型2


高考古诗词鉴赏之意象、意境类题型
一、教学目标:在理解意象、意境的基础上学会关于此类型题的答题 方式。 二、教学对象:高三年级 三、讲课时间:40 分钟(2013 年 9 月日) 四、教学过程: (一)导入:高考古诗词鉴赏是 11 分,两个小题,通常是一个 6 分, 一个 8 分。这 6 分和 8 分通常考查古诗词的形象、语言、表达技巧、 思想内容。这四个方面是古诗词的

主要命题方向。其中表达技巧是重 中之重。这节课我们就高考诗词鉴赏题中常见的关于意象、意境类题 型该如去答做一下讲解分析。 (二)意象、意境 意象就是赋予了作者情意的物象,即形象。意象包括人物形象和 事物形象。 人物形象又分为客观人物形象 (一般指作者塑造的主人公) 和抒情主人公的自我形象(一般指作者) 。 例如: 《念奴娇 赤壁怀古》客观人物形象周瑜,主观人物形象苏 轼。 《氓》塑造了一位被抛弃的、善良、勤劳、刚强的女主人公形象。 是客观人物形象。 《离骚》塑造了一位主张政治改革,追求真理的, 热爱祖国的高大的抒情主人公形象,也就是屈原自己。 事物形象又分为景物形象和动作形象。景物形象例如: “大漠孤 烟直,长河落日圆。 ”动作形象例如: “低眉信手续续弹,轻拢慢捻抹

复挑。 ”事物形象里还有一些固定的表达某种情意的物象。例如:月 表思念,鸿雁表送信寄托相思等等。动作形象:登高、凭栏多传达相 思之情,报国之志和壮志未酬的悲伤与激情。吹笛、吹箫、吹笙多传 达离别之苦,相思之情和内心的孤寂。饮酒多传达豪情,悲愁,苦闷 和郁郁不得志。折柳多传达惜别怀远,思乡之情。捣衣或捣练有时是 为了给远行的人赶制寒衣,多于秋夜进行,月下捣衣,风吹砧声,凄 冷的砧杵声又称“寒砧” ,往往表现征人离妇远别故乡的惆怅情绪。 又妇女洗衣时以杵击衣,使其洁净,也称“捣衣或捣练” 。 意境是指寄托诗人情感的物像即意象综合起来构建的让人产生 想象的境界,它包括景、情、境三个方面。 例如: 《声声慢》 (三)第一类针对人物形象的考题 提问方式: 1、请结合全诗,简要分析诗人的形象? 2、刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。 3、请概括 xx 这个人物形象的主要特点并作简要分析。 4、颔联描绘了怎样的 xx 形象? 答题方式: 放到诗词中概括+人物形象特点 例如: 《木兰辞》 《孔雀东南飞》 《陌上桑》 《将进酒》 练习题 2013 年辽宁卷

竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,夜声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 注:篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。 9、请结合全诗,简要分析诗人的形象。 第二类针对事物形象的考题 提问方式: 1、xx 有哪些特点?诗人是如何描写的? 2、概括 xx 意象的内涵,并分析这首词表达的感情。 3、这首诗中的 xx 有什么品格?诗人借 xx 表现了怎样的感情? 4、三四句中的 xx 有哪些特点?诗人是如何描写的? 答题方式放到诗词中概括+景物形象特点+思想感情 例如: 《爱莲说》 《咏柳》 练习题 2013 年江西卷 水调歌头 壬子被召,端仁相饯席上作 辛弃疾 长恨复长恨,裁作短歌行。何人为我楚舞,听我楚狂声?余既滋

兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英。门外沧浪水,可以濯吾缨。 一杯酒问何似,身后名?人间万事,毫发常重泰山轻。悲莫悲生 离别,乐莫乐新相识,儿女古今情。富贵非吾事,归与白鸥盟。 注:绍熙三年(壬子)辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上 赋此词。 “余既”三句出自《离骚》“余既滋兰九畹,又树蕙之百亩” : “朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋之落英” 。 1、概括“兰” “蕙” “菊”三种意象的共同内涵。 分) (2 第三类针对意境类题 提问方式: 1、这首诗营造了一种怎样的意境? 2、从意境营造的角度赏析全诗。 答题方式: 放到诗词中概括画面+画面特点+思想感情 例如: 《雨铃霖》 练习题 2012 年湖南卷 度破讷沙(其二) 李益 破讷沙头雁正飞,?鹈泉上战初归。 平明日出东南地,满 寒光生铁衣。 注:破讷沙:沙漠名。?鹈泉:泉水名。 2、请从意境营造的角度,赏析全诗。

五、作业


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