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修饰电子表格教学设计


《修饰工作表》教学设计
《修饰工作表》是北京市义务教育课程改革实验教材初中信息技术教育第 5 册第 5 章第二节的内容。

一、教材分析
《修饰工作表》的教学内容是学生学习电子表格的基本内容,也是对 电子 表格基本知识的扩展和提高。教材图文并茂,通俗易懂,能充分发挥学生的自主 性,激发学生探知的欲望,提高其审美情趣,提高学生实践操作能力和技

术探究 能力。 电子表格的格式设置是对工作表的艺术加工,是能否获得一个精美表格的 关键, 是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容,也是容易激发 学生学习兴趣的课。通过该内容的学习,将会带给学生很大的学习动力,使学生 切身体会到劳动后的成就感,提高学生的信息素养。

二.教学目标及依据
依据《信息技术课程标准》的基本要求,课改理念,联系学生实际,结合素 质教育原则,确立以下教学目标: 1 .知识与技能:在掌握 Excel 基本知识的基础上,充分发挥学生的自主 性,让学生亲历实践,亲手操作,手脑并用,把相关的旧知识与新知识综合运用 起来。 从而能够较熟练地创建并设计出一个美观的、具有自己个性特征的电子表 格。 2 .过程与方法:以学生实践操作为主线,通过作品展示激发学生的学习兴 趣,调动学生自主、合作、探究的学习方法,培养学生的实践精神和创新意识。 3 .情感态度与价值:通过本节课的学习,培养学生对美的追求与创意,养 成其求真、求实的科学态度和信息技术审美情趣,树立正确的、负责任地使用信 息技术的意识。

三.教学重、难点及确定依据
修饰单元格是为了使工作表达到清晰、美观的效果,而合并单元格和对齐方 式是为达到这一效果的基础操作,因此把它设为本节课的重点。 设置边框和背景是为了使表格达到更加美观、生动活泼的效果,而这项操作 是本节课教学中比较复杂的一部分,因此设为难点。

四、教法、学法
教法:采用任务驱动教学法和讨论法 采用任务驱动教学法|——通过设立任务,创设情境,激发学生学习的 兴趣。 采用示范法与启发法——通过教师示范, 启发学生美化与修饰电子表格 的方法,掌握其修饰技巧。 学法:通过创设情境,激发学生积极思维,在实践中引发学生发现问题,分 析问题,解决问题。

五、教学过程设计

一、创设情境,导入新课
1、 老师为大家带来两张表格, 让我们一起来欣赏。 屏幕出示: “学生课程表” 美化前后的对比画面。引导学生观察思考,两张课程表你更喜欢哪张呢?为什 么? 学生会说出:“边框的线条粗细有所不同,线条的颜色有所不同,数据在单 元格中所居的位置发生变化,增添了颜色,看起来比以前美观了。” 教师概括并 板书:边框、对齐 、. 底纹 2、“那么,我们也可以通过自己的实践操作达到这个效果的”本节课就是学 习如何进行以上内容的设置来美化工作表。板书课题:美化电子表格 。 (展示的这个表格和学生的学习生活实际紧密相关, 从而激发了学生的学习 兴趣,通过两张表格的强烈对比,培养学生的观察能力和审美情趣,使学生跃跃 欲试,导出新课。 )

二、明确任务,学习新知
(一)呈现任务 任务一、底纹设置 (1)设置表格区域 A3:F3 的底纹颜色为深红色 (2)将区域 A4:F11 的底纹颜色设置为黄色 任务二、对齐方式 (1)将区域 A1:F2 合并居中。 (2)将标题“高一(20)班课程表”垂直居中。 (3)将表格内的数据居中对齐。 任务三、边框的设置 (1)给表格添加外边框。 (2)给表格添加内边框。 引导学生观察表格, 认真阅读"任务精灵"。 这样设计的目的是围绕学习目标, 确定学习任务。采用任务驱动的方法。 (二) 、教师演示: 看到这些任务,大家一定觉得是老虎吃天――无从下手。没关系,让我来帮 帮大家。我们先看第一个任务:要完成这个任务,我们首先要选中所要操作的区 域接着找到格式下拉菜单的单元格选项,打开单元格对话框找到“图案选项卡, 然后,就可以按任务要求来操作了。采用教师示范法,为学生的学习指明方向。 认真观看教师的演示, 总结操作方法及步骤:首先要选中所要操作的区域接 着找到格式下拉菜单的单元格选项,然后就可以按要求设置了。培养学生的观察 能力、归纳概括能力。 (三) 、学生试作,完成任务 小组合作学习探讨完成任务。 小组派代表演示其文字的对齐方式和边框的设 置的方法与步骤。这样设计的目的是培养学生和探索精神和实践能力。 (四) 、教师及总结及补充。及时归纳和总结操作技巧,以使学生少走弯路。 (五) 、研究性学习,怎样设置斜线表头呢?怎样改变文字的方向呢?小组 合作探究派代表演示其操作方法。通过研究性合作学习,培养培养学生自主学习 能力,与他人合作的能力、综合、创造性的运用知识的能力。

三、课堂巧练,展现个性

根据自己的审美观点,有创意的美化表格《居民用水情况统计表》 展示美化后的表格, 评价其作品。 学生先独立练习。再互评作品。取长补短。这样既巩固所学内容,又将所学 的知识应用于实际生活和学习中。培养学生的创新能力和动手实践能力,同时也 培养了学生的审美情趣和对信息综合处理的能力。注重自评和他评相结合,体现 评价的多元性。 4、从这张《居民用水情况统计表》中,你还获得了哪些信息呢?有哪些启 示呢?在讨论中明确应节约用水

四、归纳小结,拓展延伸
这是最后一个教学环节,我设计了这样两个问题:1、通过学习,你有哪些 收获呢?2、你认为美化表格还应该怎样做呢?这样设计目的在于激活深化本课 所学知识,综合学生的所学知识。


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