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材料作文的多角度立意


“给国王画像” ——材料作文多角度立意 知识与技能目标:1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意 2、理解并学会逆向思维给材料作文立意 3、理解并学会给材料作文选择最佳立意 情感与价值观:学会多角度思考生活,发表自己独立的见解 过程与方法: 情景创设—学生自主学习 合作探究— 教师精简点拨 —拓展训练 —回顾总结 教学重点:1、理解并学会逆向思维给材料作文立意 2、理解

并学会给材料作文选择最佳立意 教学难点:理解并学会逆向思维给材料作文立意 教学过程: 一、创设情境 故事导入— 替国王画像 古时候有个国王,为了庆祝七十大寿,邀来了不少画师为他画像。这个国王 相貌丑陋,瞎了一只眼,瘸了一条腿。第一位画师,将国王画得身高体壮,双目 炯炯有神。国王看了愤怒的说:“什么,这画的是我吗?,推出去,斩了!“。 第二个画师战战兢兢的替国王画像,如实地把他的容貌画了下来,国王看了,十 分气愤,当即就把他杀掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼,思索了一番, 很快就画好了一幅《国王打猎图》。国王看了,连声叫好,并奖赏了画师。 画师是怎么画的呢? 然来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着,一条腿弯着;闭 着一只眼睛,另一只却炯炯有神,皑皑白雪映衬国王黑色的脸,庄严而威风。 教师总结: “横看成岭侧成峰,远近高低各不同” ,同一事物,从不同角度观察,就会 有产生不同的效果,甚至会有眼前一亮之感。画画如此,作文也如此。要做到这 点, 我们首先得学会多角度看问题,今天就我们让一起来探讨材料作文多角度立 意方法。 二、学生自主学习 合作探究 —— 材料作文可以从哪些角度立意 (一)学生自主学习 试给下面材料作文从尽可能多的角度立意 全面理解下面材料,从多个角度给材料立意,要求至少立意两个。 猫头鹰遇见了斑鸠,斑鸠问它:“你要到哪儿去呀?” 猫头鹰说:“我预 备搬到东边去。” 斑鸠问:“为什么呢?” 猫头鹰说:“村里人都讨厌我的叫声,因此我想搬到东边去。” 斑鸠说: “你改变叫声,就可以了。要是不能改变叫声,即使搬到东边去,东边村里人照 样讨厌你。” 立意 1: 立意 2: ……… (二)学生交流 合作探究

1、学生组内交流各自的立意,组长选出组内较好的 2-4 个立意板书在黑板上 2、组内讨论探究:材料作文可以从哪些角度立意?

三、教师精讲点拨:材料作文立意的多个角度和选取最佳立意的原则 (一)请学生说说立意时是从什么角度思考的,彼此互相启发,教师适当点拨。 教师点拨 角度一:从多个对象立意 (抓几个主要对象 抓事件的前因后果) 对象—斑鸠 你改变叫声,就可以了(果)—要是不能改变叫声,即使搬到东边去,东边 村里人照样讨厌你 立意:1、与其改变环境,不如改变自己 2、治标不如治本 3、赢得社会赞同在于完善自我 ………. 对象—猫头鹰 我预备搬到东边去(果)—村里人都讨厌我的叫声,因此我想搬到东边去(因) 立意:1、逃避解决不了问题 2、换个环境又何妨? ………….. 角度二:逆向思维 (从相反的角度对材料进行质疑 学会辩证的看待问题) 大部分人对材料中猫头鹰都持否定态度, 我们可以试着从相反的角度来看猫 头鹰。猫头鹰鸣叫是本性使然,也是猫头鹰区别于其他鸟类的本质属性,如果猫 头鹰不在半夜凄厉地叫.那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰鸣叫不是它的过错, 仅仅因为“群体都不喜欢”,就一定要让猫头鹰改变他们的本性而一味迁就吗? 逆向思维立意示例:世界因个性不同而丰富多彩;换个环境又何妨? 此外我们可以用全面、一分为二、发展变化的眼光看问题,学会辩证思考问 题,比如在看待个性与环境关系时可以用辩证的眼光思考,立意为“既要尊重个 性,又要尊重共性” (二)明确选择最佳立意角度的原则 请学生选出黑板上你认为最好的立意,并谈谈为什么选它? 教师以导入时的故事为喻,适当点拨总结最佳立意时“三求一看”原则: 1、求准:全面把握材料,不能脱离材料,不能断章取义,要抓事件的前因后果。 (第一个画师失准了) 2、求明;立意明确,不要太宽泛,面面俱到。 (第二个画师画得太全面,太泛了) 3、求新:新颖,不落俗套,有独特见解,富有时代气息,能辩证看问题。 (第三个画师画得不失准确, 又能明确突出国王优点, 得益于其能突破常规思维) 总结:准和明是立意的基本要求,务必做到;立意新颖是作文发展等级的要 求,应尽力追求。当然选择立意时须看个人实际:一是作者对某个观点确有较深 的感受;二是又有充实的论据进行论证。

四、拓展训练 (一)学生自主练习 全面理解下面材料,从多个角度给材料立意,然后选出你最好的立意交给 组长。 有卖千里马的人,连续三天站在集市上卖马,人们不知道他卖的是千里马。 这个人就去拜见伯乐,说:“我有骏马想要卖,连续三天站在集市上,没有人和 我谈生意。希望您环绕着马看它,离开的时候再回头看看它,我会付你一天的价 钱。” 伯乐于是环绕着马看看它,离开的时候再回头看看它。之后,人们争相 买这匹马,一天之内这匹马价涨了十倍。 (二)课堂对话评价 学生展示所写立意并说明立意角度, 其他同学根据立意时应持的原则进行评 价,教师适当点评引导。 五:回顾总结 (清代文学家)李渔说:“人惟求旧,物惟求新。新也者,天下事物之美称 也。而文章一道,较之他物,尤加倍焉。”“千古文章意最高”,材料作文立意 的上策是以 “准”为基础,以切入点“小”为前提,以立意“新”为重点,想 方设法扬长避短。要做到这些,思路一定要打开,要学会从多个角度思考问题。 希望大家以后能养成多角度思考生活,发表自己独立的见解的习惯。 六:课后练习 从拓展训练中的材料选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确 定标题;不脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭,字数不少于 800 字。


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