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高中政治《我国的基本经济制度》教案4 新人教必修1


《我国的基本经济制度》教案
一、教学目标 (一) 知识目标 1、 通过教学使学生识记我国基本经济制度的具体内容,各种经济成分的地位、作用,公 有制的实现形式和公有制主体地位的体现。 2、 通过教学使学生理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。 3、 运用所学知识,正确区分各种经济成分,熟记各种经济成分的作用。 (二) 能力目标 通过本课的教学,重点培养学生透过现象看本质的能力,能运用所学知识观察和分析问题, 通过大量实例,让学生理解基本经济制度符合我国基本国情,符合三个有利于标准。 (三) 情感、态度、价值观目标 通过本框学习,使学生用户我国基本经济制度,正确对待各种经济成分,认识到社会主义基 本经济度合乎国情,有利于促进我国生产力的发展。 二、教学重点 公有制的主体地位与国有经济的主导作用 三、教学难点 股份制是公有制的主要实现形式 四、教学方法 讲授法 五、课时安排 1 课时 六、教学过程 (一)新课导入 教师:同学们,我们班里有哪些同学家里是种地的?请举一下手。 学生:举手。 教师:那你们知道用来种地的那块田是你们家的还是国家的?它的所有权属于谁? 学生:我家的/国家的。 教师: 田地的归属权问题属于经济制度问题, 究竟土地属于谁?让我们带着问题一起学习这 节课所要学习的内容——我国基本经济制度。 (二)进入新课 一、公有制为主体 教师:初中我们已经学习了我国的基本经济制度,那么,我们回忆一下,我国的基本经济制 度是什么? 学生: 公有制为主体, 多种所有制经济共同发展, 是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。 教师:那么,它的地位和外延是什么呢?大家请阅读课本 31 页,然后找出答案。 学生: 它的地位是生产资料公有制是社会主义的根本经济特征, 是社会主义经济制度的基础。 公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 1、国有经济 教师:现在,让我们一起来学习国有经济,顾名思义,国有经济它的归属权属于谁? 学生:国家。 教师:由社会全体劳动者共同占有生产资料(以国家所有的形式存在)的公有制形式,我们 称之为国有经济。 同学们, 你们有没有看过盖房子呢?盖房子最重要的是什么, 你们知道吗? 学生:顶梁柱。
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教师:很好,国有经济就像顶梁柱一样,它支撑着我国的国民经济。他掌握着国家的经济命 脉,在国民经济中起主导作用,这是国有经济的地位。那么发展国有经济有什么意义? 学生:发展、壮大国有经济,对于发挥社会主义制度的优越性,增强我国的经济实力、国防 实力和民族凝聚力,提高我国的国际地位、具有关键作用。 2、集体经济 教师:同学们,我们知道,根据生产资料的归属权不同,可构成不同的经济成分,国有经济 就是生产资料归社会全体劳动者共同占有,假如生产资料由部分劳动者共同占有呢?比如 说, 假如我们班成立了一个食品加工厂, 我们的同学既是这个厂的劳动者又是这个厂的投资 者,那么,我们这个食品加工厂是一个什么性质的企业? 学生:集体企业。 教师:生产资料归部分劳动者所有的企业,我们称之为集体企业,同样的道理,由部分劳动 者共同占有生产资料的公有制经济,我们称之为集体经济。它是我国农村的主要经济形势, 是社会主义公有制经济的重要组成部分,这是它的地位。发展集体经济有什么意义呢? 学生:集体经济可以体现共同富裕的原则,可以广泛吸收社会资金,缓解就业压力,增加公 共积累和国家税收。 教师:国家对它的态度是怎样的? 学生:国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展。 3、混合所有制经济 教师:同学们,我们的食品加工厂越做越大,在全国有十几家分店,利润也非常大,我们的 校长见了,他说他要以他个人的名义入股我们的企业,国家主席胡锦涛同志见了,他也说要 以国家的名义入股我们的企业,现在,我们的食品加工厂成为了国家、集体、私人多方持股 的新型企业。同学们,想一想,我们的企业还是集体企业吗?如果不是,它是什么企业? 学生:不是,是混合所有制企业。 教师: 所谓混合所有制经济, 是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形 势。混合所有制经济中的国有成分、集体成分,都是公有制经济的重要组成部分。 4、 公有制的主要实现形式 教师:刚才大家所学的都是公有制经济的内容,表明的是资产归谁所有,可是,这些公有资 产用什么方式、形式来经营使用,则是公有制的实现形式问题。同学们,平常你们是不是经 常见到以 XX 股份有限公司命名的企业?比如海尔股份有限公司、云南白药股份有限公司、 健力宝饮料股份有限公司等,为什么这些公司前要加上“股份”两个字? 学生:不知道。 教师:这些公司之所以在前面加上“股份”两个字,是因为他们发行了股票,进行了股份制 改革。 股份制是公有制的主要实现形式。 企业进行股份制改革, 扩大了公有资产的支配范围, 健全了现代企业制度,优化了国有经济布局和结构,增强了国有经济的活力、控制力和影响 力。同学们,我们可不可以说股份制是公有的还是私有的呢? 学生:不能。 教师:为什么? 学生:因为私有制企业里面也有进行股份制改革的。 教师: 很好, 股份制只是现代企业的一种资本组织形式, 突出特征是财产占有形式的社会化, 我们不能笼统地说股份制是公有还是私有。 5、 公有制主体地位的表现 教师:以公有制为主体,如何理解公有制的主体地位?

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学生:公有制的主体地位主要体现在两个方面:第一,公有资产在社会总资产中占优势。这 时就全国而言,有的地方、有的产业可以有所差别。第二,国有经济控制国名经济命脉,对 经济发展起主导作用。 教师:同学们,上面公有资产占优势,可不可以改为国有资产占优势? 学生:不可以。 教师:为什么? 学生:公有资产包括国有资产、集体资产、混合所有资产中的国有成分和集体成分。 教师:国有经济对经济发展起主导作用,这个“主导作用”我可不可以换为“主体地位”? 学生:不可以。 教师:公有制的主体地位和国有经济的主导作用是不能混淆的。坚持公有制的主体地位,是 侧重于所有制结构中各种所有制成份的比例上讲的, 而国有经济的主导作用, 则是就其在国 民经济发展中, 对国民经济的性质和发展方向所处地位和所起作用而言的。 国有经济的主导 作用主要体现在控制力上,既体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控 制重要稀缺资源的能力上。 在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域, 国有经济必须占支 配地位。 二、多种所有制经济共同发展 教师:我们这里所说的多种所有制经济,指的是公有制经济外的非公有制经济,现阶段,我 国有哪些非公有制经济? 学生:个体经济、私营经济和外资经济。 教师:那么,我们应该怎样区分这些非公有制经济呢?下面,我们一起来学习。同学们请看 看 33 页那个框。有对夫妇筹资开了个小饭馆,夫妻俩既当老板又当服务员。他们把农民卖 不出去的小南瓜加工成美味的食品, 远近闻名。 后来, 生意越来越红火, 他俩开启了连锁店, 取名为“小南瓜”,雇工经营,自己当老板。问上述材料中的小饭馆是什么所有制的经济? “小南瓜”连锁店又是什么所有制的经济? 学生:个体经济、私营经济。 教师:你们是根据什么判断的呢?让我们一起来学习。 1、 个体经济 教师:所谓个体经济,就是由劳动者个人或家庭占有生产资料,从事个体劳动和经营。个体 经济以劳动者自己的劳动为基础, 劳动成果直接归劳动者所有和支配。 它有什么特点和作用 呢? 学生:个体经济以手工劳动为主,具有规模小、投资少、设备简单、经营灵活等特点。现阶 段,个体经济在利用分散的资源、发展商品生产、促进商品流通、扩大社会服务、方便人们 生活、增加就业等方面,发挥着重大的作用。 2、 私营经济 教师: 那么, 什么又是私营经济呢?它的特点和作用又是什么呢?它有什么意义?请阅读课 本 34 页第 2 段。 学生: 私营经济, 以生产资料私有和雇佣劳动为基础, 已取得利润为目的。 与个体经济相比, 私营经济规模较大,设备较先进,劳动生产率较高等特点。私营经济的存在和发展,可以集 中和利用一部分私人资金,为发展生产和满足人民生活需要服务;可以吸收劳动者就业,增 加劳动者个人收入和国家税收。 教师:那么,现在你们可以告诉我小饭馆和“小南瓜”究竟是什么所有制经济了吗? 学生:小饭馆是个体经济,“小南瓜”是私营经济。 教师:判断个体经济还是私营经济主要是看他有没有雇佣劳动力。 3、 外资经济
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教师:外资经济也是我国的非公有制经济,那么,什么是外资经济? 学生:所谓外资经济,是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立 的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。 教师:外资经济等不等于“三资”企业经济?等不等于“外国资本”? 学生:不等于。 教师:正确。同学们,将来长大后你们愿意去外资企业工作吗?为什么? 学生:愿意,因为它的工资高。 教师:只因为这样吗?你们有没有想到以后要创业?自己当老板? 学生:有。 教师:那么,我们去外资企业工作时,就要注意引进境外的资金和先进技术,学习境外的先 进管理经验,因为它有利于扩大就业,扩大出口,增加财政收入。这也是我国发展外资经济 的意义。 三、为什么要坚持和完善我国的基本经济制度 教师:同学们,我国目前的基本国情是什么? 学生:我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。 教师:生产力发展水平怎样? 学生:极端落后。 教师:公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,适合社会主义初级阶段生 产力发展不平衡、多层次的状况,符合社会主义的本质要求。从根本上说,是有生产关系一 定要适应生产力发展的客观规律决定的。实践证明,它有利于促进生产力的发展,有利于增 强综合国力,有利于提高人民的生活水平。那么,我们的态度应该怎样呢? 学生: 坚持和完善这一基本经济制度, 毫不动摇的巩固和发展公有制经济, 毫不动摇的鼓励、 支持、引导非公有制经济发展,形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。 教师: 为什么说发展非公有制经济可以形成各种所有制经济平等竞争、 相互促进的新格局? 学生:自由发言。 教师:大家有没有听过“鲶鱼效应”这个故事? 学生:没有。 教师:挪威人靠捕食沙丁鱼为生,但是沙丁鱼有一个特点,就是容易死,原因是捕捉回来的 沙丁鱼不运动。沙丁鱼的死对挪威人将造成重大的威胁,因此,挪威人就想到了一个办法, 他们在沙丁鱼中放入两三条鲶鱼。 我们都知道, 鲶鱼是靠吃沙丁鱼为生的, 沙丁鱼为了活命, 他们就拼命地游啊游,从而使挪威人减少了损失。而我国的公有制经济就像沙丁鱼,非公有 制经济就是鲶鱼,适当的引进非公有制经济,可以保持公有制经济的活力,促进我国经济的 发展。 (三) 课堂总结 这节课我们重点学习了公有制为主体、 多种所有制经济共同发展的基本经济制度, 知道了公 有制经济和非公有制经济的各种形式, 以及他们在国民经济中的地位和作用, 我们在学习中 应该结合日常生产、 生活中常见的材料去深刻理解这些指示, 充分认识坚持这一基本经济制 度的原因和重要意义。

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