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高三尖子生的培养方案


高三(1)班 2 月科班联系会会议纪要
第一节自习辅导安排
星 学 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 期 科 一 数 二 化 三 物 四 数 五 生 六 语/英 日 无

晚读后 18:35—19:15(第一节自习) :老师进班答疑辅导(计算工作量) 一三五 17:40—18:00 英语老师可进班

,二四六 17:40—18:00 语文老师可进班。 每学科每周一节的自习课尽量安排学生自习,老师可以布置任务,以答疑辅导为主,把时间还给学生。 每周第一次课将本周大致课程安排给学生做一介绍,好让学生做好安排和计划。 经常性给学生讲讲答题技巧、新课程高考方面的信息等学生比较感兴趣的问题 。理综答题技巧和做题的时间分 配,要经常指导和强调,不然学生难以考出分数。 作业布置要适度,每天注意观看后黑板“作业表” ,各学科不要同一天布置太多作业,以“作业表”不超过三科 任务为准。 如要提前发的试卷,可适当延长完成时间,推迟上交。 答题规范要多讲经常强调,每周测试要找书写规范方面做得好的和不好的典型。书写问题比较大的几个: 李杨、杜靖、高升、周敏、郭魁、杨博涵、程经纬、周凯伦、张振、钟霖。 经常性鼓励和表扬学生,提升信心,适时进行思想教育。注重学生心理变化,调整学生心理状态,做好心理疏 导。 指导学生课外购买哪种资料,对于尖子生和培优对象,应给他们布置任务,需要时可要求他们课外“开小灶” , 并且老师要经常批改和检查督促。 作业和试卷的完成情况要适时检查督促,确保训练落到实处。 周日理综测试后,由付景峰老师负责协调答题卡扫描工作并及时下发给学生(蔡攀负责)。 培优表上的学生(6+10+19=35)每周逐步做好面批和个别谈话,确保学生稳中有进,达到一本目标。 培优学生要全员抓,大家一起盯人,关注薄弱学科,争取提分上档。 参考资料:

高三尖子生的培养方案
班级培养尖子生的措施 扎实基础+纯熟技能+良好身心+正确策略=尖子生成功增值 在尖子生的培养方面,从以下几方面入手. 一、 非智力因素的培养 1. 学习动机的培养. 在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想,唱高调. 要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体,从学 生的切身利益出发,积极引导建立良好的学习心态. 2. 坚韧意志的培养 学生在学习过程中不可能一帆风顺,学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜,也可能由于一次成绩的降低而 情绪低落. 教师在教学中经常安排适当难度的练习题,让他们独立解决. 要从思想上加以指导,提高他们抵抗压力 的意志. 俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”. 3. 良好习惯的培养. 可以指导学生制定学习计划,如何听课,如何分析问题,如何记忆等,在教学过程中指导学生书写解题步骤, 规范解题过程. 二、 能力的培养 第一招:目标不宜过高从多拿 1 分做起 尖子生的培养重在平时,重在细节,重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进,一般来讲不太可能,但是 "多拿一分、多对一题"却容易做到。千万不要小看卷面上的 1 分,高分与低分,有时就是一分之差。 很多学生意识不到"1 分"的重要性,定的目标太高,结果实现不了,还打击了自信心。其实只要每科努力提高

1 分,总成绩就会是一个大的进步。 如何才能多拿一分、多对一题呢? 第一,要养成清算应得而未得的分数的习惯; 第二,要清除屡犯重复错误的毛病; 第三,克服答题不规范的弊端; 第四,改正审题不清、题意理解不准确的错误; 第五,留意粗心大意出错的地方; 第六,加强识记,保证记忆题的得分; 第七,训练答题的速度,学会正确用时; 第八,提高书写质量; 第九,注意答题步骤的清晰性和周密性; 第十,严格遵守题目的要求。 做到以上几点,多拿一分、多对一题就不是难事了。 第二招:重复做题没有错善于记录得高分 一些学生认为,重复做题没有意义,这其实并不全面。有些题目对自己薄弱环节有针对性,有些题目涉及的知 识点非常关键,这类题目就有必要多次重复去做。 另外,上课时记录老师的"启迪",做题时记录"实战的心得",评改时记录老师的订正,都是非常重要的提高成 绩的方法,特别是做题时遇到的难点、所需的时间,所犯的错误,这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会 做的题目不做错,不会做的题目要做出来。解题要想得快,算得准,写得清。 第三招:学了、知了、做了还要"拿了" 不少学生"学了"(学了知识)、"知了"(了解了知识),也"做了"(做了习题),但考试时就是拿不到高分。 为什么会出现这样的情况?这是因为,任何知识从学习到应用、再到转化为一个人的能力,需要有一个过程,在这 个过程中需要不断练习和巩固,所以学生不要以为"学了、知了、做了"就一定能"拿了"。"学了、知了、做了"只是 量变的积累,而"拿了"才是质变的提升,所以考生要明确以拿分为目标,不要仅仅满足于前面的付出,而忽略了后 面的收获。 解决"付出却无回报"的问题,考生要找出自己拿不到分的具体原因,究竟是掌握概念出了问题、理解原理出了 问题、答题规范出了问题,还是运用过程中出了问题,然后对症下药,就会收获颇丰。 一般来讲,存在这样问题的学生都有一定的知识基础,只要突破运用这个"瓶颈",成绩就会提高一个档次。 第四招:知识结构化、复习系统化、训练综合化 对于尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。 首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规 律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把 缺漏知识变新增知识,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。 第五招:做好信息搜集也是增值关键 平时教学中, 作为教师要善于结合教学内容帮助、 指导尖子生收集、 整理与教学内容有关的知识信息、 新题型。 建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。 学生对当前的时事、社会热点注意了解,在考试时对考题的理解就会有背景依托,有助于全面和深入的分析。 要学会从命题者的命题意图出发,关注他们"可能"会关注的信息,特别是近期的国内外大事和社会热点。 第六招:吃好"正餐"恰当选择资料 这里的"正餐"指的就是学习以"正课"、"正题"为主。所谓"正课",是针对目前许多学生存在的上课内容、目标 错位现象而言的。比如学生在语文课上做数学习题,不但课没有上好,做题也没有达到预期效果,白白浪费时间。 其次是使用适合考生的"正题", 集中精力做"好题"。 老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参 考资料和习题,这些习题是老师教学经验的总结,比学生自己找的其他题目更有价值。 第七招:找尖子生谈话 找尖子生谈话,不断给尖子生暗示,挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的

收获。 第八招:放手让尖子生自主学习 尖子生学习能力相对较强,按正常教学计划、教学进度,尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃 的能力是做老师的首要任务


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