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滑轮及其应用教案雪傲


沪科版八年级物理第九章第二节

《滑轮及其应用》教案(1 课时)
授课教师:张雪傲 (八年级物理)

一、教学内容分析
本节课是《义务教育课程标准实验教科书●物理》 (上海科学技术出版社)八年级物理 《10.2 滑轮及其应用》是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。本节的实 验可以激发学生的学习兴趣。 由于滑轮

在生产生活中应用十分广泛, 所以通过本节课的学习 还可大大提高学生应用物理知识解决实验问题的能力。 总之本节课无论在知识的学习还是的 能力的培养上都有着十分重要的作用。 本节课主要让学生认识定滑轮、动滑轮,及初步介绍滑轮组,并能识别生产、生活中 常见的滑轮,以及掌握定滑轮、动滑轮的使用方法、工作特点及工作原理。

二、学生学习情况分析
初二的学生经过一段时间的学习, 对物理课的特点比较熟悉, 对物理有一定兴趣及强烈 的求知欲,有一定的实验探究能力,初步养成了良好的实验习惯。 《滑轮及其应用》是在学 生有初步杠杆知识的基础上学习的,有一定的知识基础。但是滑轮的特点、实质较难理解, 通过实验使知识化抽象为具体使初中学生易于掌握。

三、教学设计思路
本节课设计的内容包括以下几方面:(1)定、动滑轮的结构特点和使用方法;(2) 定、动 滑轮的工作特点(3)定、动滑轮的工作原理;(4)滑轮组的简单介绍(5)滑轮在生产实际中 的应用。 本节课设计的基本思路是:以教师演示和学生观察为基础,通过提出问题、猜测、设计 实验方案、使用工具收集证据、处理数据、表达与交流、解释问题等过程,归纳得出定滑轮、 动滑轮的工作特点。 通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为变形杠杆, 利用杠杆平衡条 件分析滑轮的工作原理, 然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释, 进一步理解滑 轮的工作特点。

四、教学目标
(1)知识与技能 1、认识定滑轮、动滑轮,能识别生产、生活中常见的滑轮。 2、通过观察和实验探究了解定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特点。 3、通过了解滑轮的应用,进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。 (2)过程与方法 1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程,运用实验归纳法得出结论。 2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程,感受建模的科学 方法。 (3)情感态度与价值观

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1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系,体验到生活中处处存在物理。 2、通过“合作使用滑轮提升钩码”等活动,养成善于观察、勤于思考、乐于探究的良 好习惯。

五、教学重点和难点
重点:在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。 难点:1、学生探究观察动滑轮的使用方法。 2、理解动滑轮的实质及工作特点。

六、教具 PPT
演示实验器材:单滑轮,铁架台,绳子,大钩码,小钩码,弹簧测力计。

七、教学过程设计
(一)新课引入 教师叙述: 在前面的学习中我们知道了杠杆是一种简单机械, 在生活中经常见到的剪刀, 天平,杠称,核桃钳等都是属于杠杆,那么什么是杠杆? 生:在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫做杠杆 师:杠杆五要素是什么呢? 生:支点,动力,阻力,动力臂,阻力臂 师:杠杆分为哪几种? 生:省力杠杆,费力杠杆,等臂杠杆。 师:今天我们再来学习另一种简单机械——滑轮。 (二)新课讲授 一、滑轮的特点及使用方法: [师]:在生活中,我们也经常看见滑轮,如二楼图书馆外的伸缩门就装有滑轮,同学们 有没有注意到? 生:有,或没有 [师]:没有注意到的同学课后可以去看下。周一升国旗时,同学们观察过吗?升旗手怎 么把国旗升到 7 米多高的旗杆顶端的? [生] [师]:官陂近年来发展很快,到处在建楼房,修高速,校门口就有很多在盖房子。你们 有观察过建筑工人是怎么从楼下往楼上运重物的吗? [师]:老师手上拿的就是滑轮,虽然生活中经常见到滑轮,但是对于很多同学来说,今 天是第一次真正来了解滑轮。我们研究一个刚接触的工具,首先会观察它长什么样子,也就 是结构特点,研究它的使用方法,并且观察它工作时有什么特点,这些工作特点可以从工作 原理加以解释,最后,我们来了解它在生产实际中的应用。 [学生活动] 观察滑轮的结构特点。(画课本滑轮的概念) [教师活动] 举例: 工人要装修三楼的房子,他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面,工人乙
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站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。 提出问题:如果你是工人甲,你该怎么使用滑轮,将货物从地面运到三楼? 如果你是工人乙,你又该怎么使用滑轮,将货物从地面运到三楼? 教师讲述:下面我们用钩码代替货物,利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人 提起重物。 [学生活动]个别同学上台模拟,其他同学在台下观察。 [教师活动] ①用 PPT 再现滑轮的使用 ②提问:仔细观察两种情况下滑轮的运动情况,比较装置的不同之处。 [师生互动]总结: 二、探究滑轮的使用特点 [教师活动] ①叙述:工地上来了工人丙,他没有使用滑轮,而是直接用绳子将货物提上来。 ②提出问题: 根据刚才的实验, 你认为提升重物时使用滑轮与不使用滑轮相有什么不同 吗? [学生活动]思考并猜想。 在教师的引导下,请同学上台体验、主动参与实验、认真完成一系列的实验探究过程, 并观察现象,收集数据,得出定滑轮和动滑轮的使用特点,从而验证猜想。 [师生互动]总结定滑轮和动滑轮的使用特点。 定滑轮的使用特点:不能省力,但可以改变用力方向。 动滑轮的使用特点: 可以省力,但不能改变用力方向。 (学生记在课本上) 三、滑轮的工作原理 [教师活动] ①物理建模,分析滑轮的工作原理 设问:使用滑轮,有省力、不省力等等情况,使用杠杆,也有省力、不省力等类似情 况,能不能将滑轮看成杠杆呢?(引导学生观察定滑轮工作时滑轮的运动情况) ②利用 PPT 动画分析定滑轮和动滑轮的工作原理 (引导学生利用杠杆的平衡条件来分析并得出结论) [学生活动]认真思考并回答相关问题。 [师生互动]总结定滑轮和动滑轮的工作原理。 定滑轮的工作原理:实质上是等臂杠杆。 动滑轮的工作原理:实质上是动力臂是阻力臂的两倍的省力的杠杆。 [教师活动] 问题: 从动滑轮的工作原理来看, 使用动滑轮的拉力应该是不使用动滑轮时拉力的一 半,但实验的结果似乎并非如此,只是将近物体重力的一半。你认为这可能是什么原因 呢? [学生活动]讨论并回答 [师生互动]总结: ①动滑轮本身也有重力, 使用动滑轮提升重物, 所用拉力是滑轮与物体总重的一半。
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②使用动滑轮省力一半只是一种理想状态。 [教师活动] 使用动滑轮省了力, 你认为付出了什么代价?能不能用实验证明?需要比较哪些物 理量? [学生活动]请同学上来演示实验:利用简易刻度板测钩码上升的距离 h 和绳子自由上升 的距离 s。 [师生互动]得出结论:绳子自由上升的距离 s 是钩码上升的距离 h 的两倍。 教师讲述:使用定滑轮不省力,但能改变用力的方向,使用起来方便;使用动滑轮能省力, 但不能改变用力的方向, 许多情况下使用起来很不方便。 那么如果我们既想省力又想改变用 力的方向,该怎么办呢?---------滑轮组 四、滑轮的应用 (1)请学生举例生活中有关滑轮的应用。( PPT 图片,升旗竿顶端有定滑轮;起重机上 有动滑轮等等)

(三) 、质疑再探

(四)小结 1、小结(交给学生来完成,目的是锻炼他们的语言表达能力) (五)课堂反馈练习 如下图所示,A、B 两物体的重力均为 6N,滑轮重均为 2N , 则甲图表示______滑轮, 乙图 表示_______滑轮, (选填“定”或“动”。若 A、B 两物体均匀速上升 5cm,则 FA=_______N, ) FB=______N。 绳子的自由端移动的距离分别为 SA=_____cm,SB=______cm. (不计绳子与滑 轮间

(六)作业布置 1、书面作业 完成本节练习册 2、思考: 怎样组装既省力又方便的滑轮组呢? (七)板书设计: 一.滑轮的特点和使用方法 1.结构 2.使用方法

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定滑轮 二.探究滑轮的使用特点 1,定滑轮

动滑轮

钩码重力 (N)

使用定滑轮竖直向下 的拉力(N)

使用定滑轮斜向下 使用定滑轮水平方向 的拉力(N) 的拉力(N)

2 动滑轮

钩码重力(N)

使用动滑轮竖直向上的 拉力(N)

三.滑轮的工作原理
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四.滑轮组 五.滑轮的应用

(八)教学反思: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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