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七年级思想品德教案上册全套(粤教版)


第一单元 走进中学 1. 1 我上中学了 目标要求 1.知识与能力 了解自己所在的学校,了解中学与小学的不同之处,包括同学、老师环境、课程等方面 发生的新变化。认识中学的学习环境,尽快适应中学新的学习生活;提高生活适应能力。 2.过程与方法 通过“探究园”中的“校园情况知多少”以及“出谋划策”等活动,观察、分析、思考中学和小学 的差异,对因为不适应造成的心理问题进行剖析,并找出解

决方法。在辅之以理论指导的基 础上,通过“新学期、新面貌”的活动,更深入地思考怎样尽快适应中学新的学习生活,制定 一个切实可行的计划,并与同学分享。 通过阅读思考“阅读与感悟”学会适应的现实意义。 3.情感、态度与价值观中的《(谁动了我的奶酪?)启示录》 ,充分认识展现在自己面前的中 学生活的各种新变化,尽快调整好自己的心态,以新的精神面貌迎接新的学习生活。 课时安排:两课时 活动指南 活动一:校园情况知多少 (1)设计目的------一方面,让学生通过对学校的观察活动,掌握观察事物的一般方法,提高 观察能力。同时了解学校的概况、学习环境和学习任务,激发学生对学校的热爱和积极进取 性。另一方面,将中学和小学的课程、上课时间、学习特点、学校的规章制度进行对比,找 出差异, 以便更快地适应中学的环境和学习方式。 在比较中要让学生明确中学学习的内容更 广泛了,难度加大了,学习的方式方法等也和小学有很大差异,要做好适应这些变化的心理 准备。 (2)准备工作------因为这是本册教材的第一课,学生又是七年级新生,所以教师可事先为学 生提供介绍学校情况的资料,学生在观察学校和阅读资料后完成此题。可相应作以下准备: ① 准备本校的校史、校貌、校风等资料,并编成若干竞猜题。 ② 了解学生入学后的思想动态。 ③ 用投影片或小黑板写好“我爱学校,爱我学校”的赞美诗词。 ④ 中小学的学习特点和规章制度的比较可让学生课前准备。 (3)过程指导 第一步:“新学校知多少”竞猜活动。 竞猜活动的规则: (1)答题由本小组同学回答,其他同学认真倾听,答完后可以补充或纠正。 (2)抢答题由老师请同学回答,其他同学认真倾听,答完后可以补充或纠正。 (3)对认真回答竞猜题的同学,大家要给予掌声鼓励。竞猜题目:(可根据各地学校实际情 况作适当调整) 必答题: ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 我校建于哪一年?首任校长是谁? 我校有哪些光荣传统?我校校友中有哪些杰出人才? 我校的校风是什么?你对我校老师和同学有何印象? 我校的办学特色是什么?我校的特级教师(高级教师)是哪几位 ? 我校的环境有什么特点?有哪些新的教学设施? 我校有哪些主要建筑?有多少教室、实验室和办公室? 我校的校长室、教导处、总务处分别在哪一幢楼、哪一层? 我校的心理咨询室、卫生室、图书馆分别在哪一幢楼、哪一层?
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第二步:小组交流讨论,教师在各小组间巡回,给予引导和鼓励同学发言。 第三步:开展竞猜活动,教师主持小组之间的竞猜活动,鼓励同学提问和回答;教师选 择问题向同学提问,并引导和补充同学的回答。 第四步:教师小结。 第五步:组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。 第六步:指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不 同之处。 第七步:教师总结。 (4)评价指导----可单独评价,也可采取项目评价,以每一小组答案的正确性、完整性作为评 价标准, 最后的补充填空可以采取自由抢答的方式。 教师应对同学们在竞猜活动中的积极性 给手充分肯定和赞赏; 肯定同学们在竞猜活动中流露出的喜欢自己学校的心情, 并举例说明; 指出可能有的同学对自 2 目前所在的学校并不满意, 或并不喜欢学校的同学, 这也是很正常 的、可以理解的,同时应引导这部分学生从积极、乐观的角度思考问题,发掘学校的优势所 在。通过分组讨论活动考查学生的观察、比较和归纳能力,作为评价标准。 (5)完善或增加某些活动的建议 活动二:出谋划策——陈杰与李辉的不同境遇 (1)设计目的-----以个案的方式让学生了解对中学生活的不适应,心理会产生很多消极影响, 并通过出主意的方式提供指导性建议,帮助学生自我调试,摆脱不良心理,以积极向上的面 貌迎接崭新的中学生活。 (2)准备工作------活动中侧重引导学生对不适应心理成因的分析, 还可以让学生说说身边类似 的例子。 (3)过程指导------第一步:可采取角色扮演或以录音、动画等形式呈现材料。 第二步:组织学生分组讨论如何帮助李辉。 第三步:各小组把意见与建议在全班共同分享。 第四步:教师小结。 (4)评价指导------指导学生适应中学新生活,可参考以下分析: 中学生活与小学有较大变化,新的环境和学校管理教学方面的特点,要求我们有哪些提高? 有较强的学习能力。学习要有独立性、自觉性,加强自我管理。 要尽快适应中学生活, /顷利持续地发展, 就要达到上面的要求, 请你具体地谈谈该怎样做。 各学科特点不同可请教各科老师和学习好的同学。培养对学科学习的兴趣。不依赖老师、家 长的监督。不能只学班主任的课,而忽视其他科目。明辨是非,自觉遵守纪律,约束自己, 妥善安排时间,劳逸结合。 4.实践与评价指南 (1)设计目的-------通过组织学生为自己尽快适应中学生活制定计划,让学生通过自己的理 性思考把“心灵导航”中的知识要点应用在实践之中。 (2)准备工作 (3)过程指导 教师应具备撰写“计划”的理论知识; 第一步:教师对计划的撰写给予理论或知识性的指导和说明。 第二步:引导学生参考“小提示”的内容自行策划。 第三步:小组分享,小组长写评语。 第四步:教师总结。 (4)评价指导 通过学生提出的改变不适应心理的方法,评价考查其分析、解决问题的能 力;评价学生经过“探究园”的活动和“心灵导航”的理论学习,能否把所学知识运用到实践中
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以实现自我评价。 在新学校,面对新环境、新集体、新的学习方式,只有尽快适应,把握新机会,才能在老师 和同学们面前展现一个全新的自我, 这也有利于身心健康的发展。 要做到这些, 计划少不了。 计划可以按照“心灵导航”的要求,也可以按照学生的实际情况设计。要求计划一定要具体、 详尽,方法切合自身的实际,目标有层次,内容避免空洞和笼统,并强调落实。时间允许可 在课堂上完成计划,也可以课上列提纲,课后补充完善。计划要进行阶段性小结,可采取自 我评价和老师同学评价相结合的方式来确定是否达到既定目标。 对于好的计划可向全体同学 推荐。 附:本课知识要点 一、中学生活新变化 二、积极适应新生活 1、同学的重新组合; 2、学习科目的增加; 1、自觉遵守中学的规章制度; 2、尽快建立新的人际关系; 3、学习任务和特点的变化; 4、校园生活多姿多彩。 3、主动适应新的学习生活。 1.1 我上中学了 基础知识导学 (一)基本概念 学校适应是指学生在校的适应情况。 (二)基本观点、原理 1、学生在学校是否适应良好,主要按以下三个标准来评定: (1)学业方面的成就能达到适 合自己能力的水准; (2)行为方面,能遵守学校既定的规范; (3)社会关系与人格方面, 能友爱合群,与同学友好相处。 2、中学生活的新变化:位置发生变化;学习科目发生变化;学习任务发生变化;学习要求 发生变化;校园生活发生变化。 3.积极适应新生活: (1)自觉遵守规章制度。中学的规章制度与小学相比较有许多不同, 那是因为社会对我们的要求提高了。尽快了解所在学校,班级的规章制度和要求,并以此来 规范自己的行为。 (2)尽快建立新的人际关系。刚上中学是形成新的人际关系的时机,每个人都站在同一 平台上。只要交出真诚,献出热情,和同学们正常交往,我们会很快找到新朋友,在新集体 中确立自己的位置。 (3)主动适应新的学习生活。积极、主动地学习,调整好心态,找到方法,建立起信心, 认识新知的喜悦,探索成功的自豪。 重点 难点 易错点

1、了解自己所在学校的情况,认识中学的学习环境的变化(重点) 2、尽快适应中学新的学习生活(重点、难点) 课文问题解答 1、探究园------校园情况知多少? ① 略 ② 要点记录:学校的环境变了,学习的内容多了,知识的广度和深度都增加了,对学 生的要求更高了……

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2、出谋划策------陈杰和李辉的不同境遇: ① 陈杰之所以这么快适应了学校的生活。因为,陈杰是个兴趣广泛的男孩子,他能主动了解 学校的情况,积极参加各种集体活动,主动融入新集体,建立新的人际关系。 ② 李辉有孤单、失落感是因为,李辉不敢主动和同学交往,不敢参加集体活动,总担心 别人不接纳自己,这样同学也难接近你,因而觉得孤单、失落。 ③ 我的主意:增强自己的信心,主动与同学交往,积极参加集体活动,将自己融人集体 之中。 3、实践与评价------新学期,新面貌 我的计划:首先要了解自己所在学校和班级情况,包括学校的历史、老师的情况、同学 的情况等。其次,是多参加集体活动、主动与同学交往,融入新的集体。最后,明确自己的 学习目标,并为实现目标而努力。 4、阅读与感悟------《谁动了我的奶酪?》启示录 ① 奶酪的喻义:我们生命中任何最想得到的东西 ② 阐述的道理:要珍惜拥有的“奶酪”,拥有“奶酪”的同时要有危机感,要不断为新的“奶 酪”而行动。 1.2 认识新伙伴 目标要求 1.知识与能力 了解闭锁心理的表现及危害, 克服闭锁心理。 认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长, 积极在同学认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长, 积极在同学中建立新的友谊。 培 养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。 2.过程与方法 通过参与“探究园”中“我的好伙伴”、“认识你,记住我”和“角色扮演”等活动,与新同学分享 和交流心目中“好伙伴”的特点,同学之间交换“名片”、互相认识,探索与同学、朋友交往的 方法。 通过“实践与评价”中的“出点子”、“成长记录”等活动,感悟闭锁心理的表现及危害,克服闭 锁心理,培养热情开朗的性格,积极与同学、朋友交往。 通过阅读短文《受欢迎的性格特征》 ,加深对养成热情开朗性格的意义的认识。并且初步学 会从材料中获得有关信息的方法。 3.情感、态度与价值观 通过系列活动感受到积极交往的乐趣,对“好伙伴”的标准形成共识,从而珍惜同学友谊,克 服自我封闭的心理,积极培养自己热情开朗的性格,主动积极与同学、朋友交往。 课时安排建议 3 课时 活动指南 活动一:“我的好伙伴” (1) 设计目的对以往交友经验的回顾与反思 (2) 准备工作形成“好伙伴”的共识。提前把学生分成若干个学习小组,推荐小组长;教师 可多准备和补充点有关性格方面的词。 (3)过程指导 第一步:每个学生回顾与反思,概括自己好伙伴的特点。 第二步:小组代表汇报探究的结果。 第三步:教师归纳总结“好伙伴”的特点。
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(4)评价指导

① 教师要求每个学生认真反思,积极概括“我的好伙伴”是个什么样的人。

② 小组交流的过程中,要求每个学生都要开口说,把自己的真实想法大声说出来。 组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识,而不是他 (她)个人意见的表达。 活动二:“认识你,记住我” (1)设计目的:使同学们相互认识了解,扩大交往面养成热情开朗的性格,在具体的活动中 体验感悟交友的乐趣。 (2)准备工作: 每个学生自制 5 到 10 张填有自己基本情况的“交友名片”, 涉及的内容应是课本上的 11 个方面,鼓励学生尽量设计得新颖别致些,富有个性,这也是 一种创造性的活动,培养学生动手、动脑的能力。 (3)过程指导----第一步:学生走出座位互赠名片,并作自我介绍,相互认识。 第二步:鼓励学生积极主动热情的交往,教师一旁观察,对参与性较差的学生进行及 时辅导。 第三步:请同学们介绍自己新认识的伙伴。 第四步:请学生谈本次活动的体验及感受,大家分享。 (4)评价指导:在活动中,教师应注意提供宽松的课堂气氛,让学生在没有思想顾虑的情况 下交流。 附:本课知识要点 一、克服闭锁心理 1、闭锁心理不利于建立良好的人际关系; 2、走出闭锁心理。 二、养成热情开朗的性格 1、热情开朗的性格容易建立良好的人际关系;2.热情开朗的性格是可以培养的。 三、与同学友好相处的金钥匙 1、树立友爱合群的观念;2.友好交往的方式。 1.2 认识新伙伴 基础知识导学 1、如何才能结识新伙伴,在同学中建立新的友谊呢?(结识新伙伴的方法) (1)要克服闭锁心理; (2)养成热情开朗的性格; (3)与同学友好相处。 2、闭锁心理不利于建立良好的人际关系 ① 因为人际交往是双向性的。如果我们想获得理解,就要袒露自己的真实思想;如果我 们渴望人际交往中的温暖,就要献出自己的信任。 ② 相反,对人怀有很深的戒备,只要求对方无条件地开放和接纳,而自己却没有以更积 极主动的态度作出回应,就像一把“心锁”,会锁紧我们通向友谊的大门。 资料库:能不能结识更多新朋友,与集体,与周围人际环境融为一体,最大的障碍就是闭锁 心理。心理闭锁现象是处在青春期的青少年心理发展过程中的一种正常现象。然而,闭锁心 理如果处理不当, 也会对身心健康产生不良影响。 它会使人产生不同程度的心理上的孤独感, 如任其发展下去, 可能会发展为性情孤僻。 长久地将自己闭锁起来, 容易形成有缺陷的人格, 因此,我们要注意预防和克服闭锁心理。 3、热情开朗的性格的作用 ① 热情开朗的性格会对人的生理、心理产生积极的影响;容易被人接受,建立良好的人 际关系;在集体和社会中营造融洽的人际氛围,并且容易得到快乐。 ② 热情开朗的性格是可以培养的.可以尝试每天保持一种好心情,对老师、对同学态度 友好;与人交往主动、豁达,不斤斤计较个人得失。
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4、与同学友好相处的金钥匙:① 与同学友好相处的交往方式;② 坦率地敞开自己的感情;③ 在朋友有需要时,自觉自愿地提供帮助;④ 尊重朋友的意愿;⑤ 保守朋友的私人秘密;⑥ 双方 互相信任;⑦ 朋友不在场时,同样维护其正当利益;⑧ 公开场合不互相指责;⑨ 给朋友以情感 上的支持;⑩ 交流时注意力集中,不要心不在焉;⑾不忌妒朋友的其他社会关系;⑿发生矛 盾时互相宽容;等等。 重点 难点 易错点 1、怎样才能克服封闭心理(重点、难点) 2、怎样才能与同学友好相处(重点),掌握与同学交往的方式(难点) 课文问题解答 l、探究园 (1)我的好伙伴(略) 于 (2)认识你,记住我(略) (3) (角色扮演的体会提示:张雅热情开朗,主动与同学沟通,积极参加集体活动。因此, 与同学相处较好。李安则比较内向,对他人怀有戒备心,时时担心别人不接纳自己,把自己 闭锁。) 2、实践与评价 (1)出点子:① 我的点子:高璐璐应该主动与同学交往,大胆地表现自己,多参加班集体 活动,消除自卑感,增强自信心。 ② 赵谦应该放下自己的架子, 平等地对待每一位同学, 与同学交往要主动、 豁达, 不要 斤 斤计较,要互相包容。 (2)自我评价(略) 3、阅读与感悟------受欢迎的性格特征 (提示:心理学家研究得出的结论,使我认识到自己性格中的缺点,要做一个受人欢迎 的人,必须要克服自己性格中的缺点。) 1.3 融入新集体 目标要求 1.知识与能力 了解个人离不开集体,班集体是我们成长的摇篮。知道集体团结的重要性,自觉维护集体荣 誉和利益。通过参与有关活动,培养和提高自我表演及口头表达能力;搜集, 整合、提炼有效 信息的能力。 2.过程与方法 通过参与“探究园”中“第一名是怎样来的”, 感受集体荣誉感和集体凝聚力的重要性。 通过“探 究园”中“齐参与”的活动,增强集体荣誉感。开展“ 建设集体从我做起”的活动,在一定理论 的指导下,为建设班集体,增强集体的凝聚力贡献自己的智慧。并学会分组探究问题及归纳 总结的学习方法。 3.情感、态度与价值观 通过活动培养对新集体的归属感,尽快融人到新的班集体中。自觉维护班集体的荣誉,努力 增强集体的凝聚力,共同担负起建设新集体的责任。 课时安排建议 建议教学时数为 2-3 课时。
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活动指南 活动一:第一名是怎样来的 (1) 设计目的:体会团结就是力量,增强集体凝聚力,珍惜集体荣誉。 、 (2)准备工作:如果学校组织了七年级新生的军训活动,请同学们准备展示军训的日记、心 得体会、照片等有关资料(没有军训活动的学校,可选择某项集体活动取得好成绩的小组或 团体)。 布置学生上网搜索有关军训的资料(可根据学校实际作相应调整) 。 把班上同学分成若 干学习小组,选出小组长。 (3)过程指导 第一步:分组讨论“七年级(XX)班”获胜的根本原因。 第二步:小组代表介绍本组讨论的结果,全班分享。 第三步:有军训经历的同学可以谈军训的感受、读军训日记展示有关照片(如 果没有军训经历的学校,此步骤可省略)。 第四步:老师组织学生就本班所参加的某项集体活动展开评价与讨论。 第五步:老师组织学生就该项活动展开采访。采访内容可由各校老师灵活安排,或以全班讨 论确定的形式,或分组讨论后确定等形式均可 第六步:学生汇报采访的结果。 第七步:老师进行最后的归纳总结(或者让班长进行总结)。 (3) 评价指导可以评出先进学习小组,评选的标准可以参照以下几点:小组的成员是 否每个人积极参与了讨论; 小组的讨论是否达到了预期的目的; 小组代表的发言是否引起班 上同学的共鸣;小组同学是否谈了军训的感受,是否展示了有关的图片,是否搜集了相关资 料。 活动二:齐参与(“参加学校田径运动会”) (1)设计目的:学生认识到自己是集体的一分子,应当积极参加集体活动自觉为集体服务, 努力为集体争取荣誉。 (2)准备工作:① 可以让学生现场表演“齐参与”的有关情节; ② 有条件的学校可将学生表演的场面拍成录像,课堂上放映给学生看。 (3)过程指导 法; 第一步:请学生现场表演或看录像;第二步:学生谈说服大家一起参加的办

第三步:学生代表对大家的意见进行总结。 (4)评价指导 评价标准可参考:1、表演的同学是否投人,是否逼真。2、发言的同学是否 积极主动。3、学生代表的总结是否比较准确。4、是否达到了预期的目的。 附:本课知识要点 一、班集体是我们成长的园地 1.什么是集体;2.集体是我们成长的园地;3.良好的集体有利于我们健康成长。 二、铸就集体凝聚力,维护集体荣誉 1.什么是集体凝聚力;2.集体的形成需要成员的努力;3. 自觉维护集体荣誉;4. 让个性在 集体中张扬。 1.3 融入新集体 基础知识导学 1、 班集体是我们成长的园地------(1)成长在班集体的好处: 班集体可以满足我们的心理需要; 班集体可以使我们获得知识、增长能力、拓展视野、培养性格、陶冶情操,等等。 (2)对我们成长的影响:良好的班级对我们的成长有着许多积极的影响,有助于我们形 成集体主义精神、义务感、责任感、主动精神,形成良好的组织纪律性,培养奋发向上的情 操。
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2、增强班集体的凝聚力------(1)表现:班集体成员为了共同的目标团结在一起,心往一处想, 劲往一处使。 (2)原因:一个富有凝聚力的班集体能使人感受到温暖,有归属感和力量感,也能使人在 这个温暖、和谐、真诚、向上的大家庭中健康快乐地成长。 (3)依靠的力量:一个有凝聚力的班集体的形成,靠的是全体成员的团结与奉献。 (4)做法:只要我们团结友爱、互相帮助、互相激励、积极向上,我们的班级就能成为一 个有凝聚力和安全的大家庭。 3、自觉维护集体荣誉------(1)原因:班集体荣誉感可以使同学们产生归属感,形成向心力、 亲和力。会给人带来自豪感,但集体的荣誉需要每个同学的责任感,需要大家自觉去维护。 (2)做法:每一个人付出自己的一份力量,每一个人都不损害集体利益。 4、让个性在集体中张扬------ (1)原因:一个优秀的班集体,是由个性各异的人组成的。各人 的优点、特长越能够充分发挥,集体就越坚强、团结和优秀。 (2)做法:自觉遵守集体纪律,服从集体利益,主动地提出自己的建议,发挥自己的特 长,坚持自己的兴趣,张扬自己的个性。 资料库: 1、个人与集体:集体就像汪洋大海,个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔,才有浪 花的多姿多彩;也正是因为有了壮美的千万朵浪花,才为大海增添了无穷的魅力。一个只强 调自我,只强调个性的人,是很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的,一个人 的本领无论有多么大,离开了集体,就像离开大海的一滴水,不久就会消亡。所以,集体是 由个人组成,集体离不开个人,个人也离不开集体。 2、合作与集体主义:当班与班进行拔河比赛的时候,你看到每一方都在喊着口号,那 整齐划一、劲往一处使的拼搏场面,不正是合作中集体主义精神最精彩的体现吗? 实际上, 一个群体的各个成员之间只有不斤斤计较个人的荣誉得失, 把团队的成功当做 是自己的成功,相互团结和信任,欣赏对方才能不会相互嫉妒和猜疑,才能避免内耗,才可 以建立起良好的合作氛围。 合作不仅是一种精神,更体现在行动中。所以,在平时的学习生活中,要积极参加班集 体和学校的各种活动。微软中国研究院院长李开复在写给中国学生的信中说道:“为了培养 团队精神,我建议同学们在读书之余积极参加各种社会团体的工作。在与他人分工合作、分 享成果、互助互惠的过程中,你们可以体会团队精神的重要性。” 合作是一种能力,更是一种智慧,学会与人合作,你所有的努力都将会事半功倍。生活 中有许多事情,光靠自己是办不到的,还要靠别人的帮助,只有你为我搭桥,我为你铺路, 我们的生活才不会艰难,人生的路才不会孤单。 重点 难点 易错点

1、增强班集体的凝聚力与维护班集体荣誉的异同(易错点) 相同点:需要每个同学都要付出自己的一份力量。 不同点:增强班集体的凝聚力,是需要每个同学团结友爱,互相帮助,互相激励,积极向上 的精神,使班集体力量凝聚在一起。维护班集体荣誉,是指每个同学不损害集体的利益,不 给集体抹黑,维护原来已取得的成绩或美好形象。 2、如何去维护集体的荣誉,增强集体的凝聚力(重点、难点)

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课文问题解答 l、探究园 (1)第一名是怎样出来的(略) (2)齐参与我的办法:首先,要对在艺术节活动中表现出色或积极参加的同学进行表扬 和奖励。其次,增强同学的集体观念,展开讨论,鼓励同学发挥自己的特长。再次,根据学 生的实际,分派任务。 2、实践与评价 (1)建设集体从我做起------我的方案 (提示:主题《清新、美丽看我班》① 绿化课室,摆设几盆绿色植物;② 用字画装饰、美化课 室,但又不能太花巧;③ 设置《好书齐分享》的阅览台;④ 课室保洁,人人有责。) (2)评价:通过《美化课室齐动手》的活动,使我们班更清新、美丽,我们在这样的环 境中学习劲头将会更高,学习效率也会提高。 3、阅读与感悟------野雁的感觉 (提示:从野雁飞行的故事中,使我认识到集体力量是来自每个成员的团结、合作、奉 献、互相关心和帮助。) 第二单元 认识自我 2.1 悦纳自己 目标要求 1.知识与能力 了解自我评价的重要性, 知道自我意识对个人成长的重要作用。 学会认识自我的途径与方法, 客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。懂得悦纳自我的重要性, 并通过“自我完善”演讲稿的设计,妥善处理问题的能力。 2. 过程与方法 通过“探究园”中的“给自己画个“像” 活动,学习科学分析自我的方法。一方面明确自我 认识的表现, 正确评价自己的优缺点, 另一方面分析自我评价各方面在生理自我、 心理自我、 社会自我的分布,从而更客观地形成自我整体形象。 通过“探究园”、“小故事会’’ 的活动,学习科学的比较方法,懂得悦纳自我的重要性,学会客 观而正确地看待自己的优点与缺点。 通过“实践与评价”中“自我完善”的设计,学习用全面和发展的观点评价自己。 通过阅读、朗诵“阅读与感悟’’ 中的小诗,更深刻地领悟悦纳自我、完善自我的重要。结合活 动,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点。 3.情感、态度与价值观 通过学习,树立积极的自我概念,正确对待自己和别人的评价,认消和挖掘自己的优点,增 强自信心, 同时又要敢于正视自己的弱点, 悦纳自己的缺点与不足。 用发展的眼光看待自己, 既要了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,实现自我的完善。 课时安排建议 建议教学时数为 2—3 课时。 活动指南 活动一:给自己画个“像” (1)设计目的:本活动旨在一方面引起学生的兴趣,另一方面通过对自己自我形象认识与 评价,帮助学生形成清晰的自我形象。 (2)准备工作:教师在组织本活动前,须对测验的目的、测验的理论背景、测验的操作、
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测验的评价等方面进行全面的了解, 以免由于理解和操作上的误差, 导致本活动可信度的误 差。有关名词、理论可参阅本课“参考资料”中的相关内容。 (3)过程指导:第一步:教师宣读指导语:“同学们,让我们一起来为自己画个像吧。请用陈 述句,围绕着“我是谁”这样一个问题,用 20 种相异的回答填写出能表明自己的句子。回答 时不必太多的思考。”(强调“陈述句”与“回答时不必太多的思考”这两点) 第二步:给 20—25 分钟左右的时间让学生完成。注意:在学生填写的过程中,教师须尽量 保持安静。 第三步:待学生完成 20 句话后,让学生对自己的回答按照生理自我、心理自我和社会 自我这三个角度进行分类。在这个环节,教师须对生理自我、心理自我和社会自我这三个分 类进行必要的解释: 生理自我是指个体对自己外表和体质状况的观察和认识, 包括外貌、 风度、 健康状况等方面。 例如:我是个高个子。我是留长发的女孩。 心理自我是指个体对自己精神世界的观察,包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、 特长等方面的观察和认识。例如:我是个胆小的人。我是个爱好文学的人。 社会自我对中学生来说,主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用,公共生活中的举 止表现以及社会适应能力。例如:我是一名中学生。我是班里最受欢迎的人。 第四步:让学生计算在自己的回答中,生理自我、心理自我和社会自我分别占了多少项,并 算出百分比,以“切蛋糕”的形式画出。 第五步:组织同学之间的互相分享;教师对学生的“蛋糕”要予以积极的回应。 第六步:让学生思考在自我的描述中,欣赏自己的有哪些方面,觉得有待改善或不太满意的 是哪些方面,让他们说出具体的理由。 活动二:小小故事会 (1)设计目的:本活动旨在让学生从两个实例中体验悦纳自我的重要性;并由此引出兑纳自 我的方法与途径”的探讨。 (2)准备工作:教师组织本活动前应对“悦纳自我”的概念、学生可能存在的问题、悦纳自我的 方法等有比较好的理性认识。 教师还应对本板块中的这两则故事的主旨有较准确的把握。 可 适当参阅“完善或增加某些活动的建议”这一内容中的建议, 或自行收集一些关于悦纳自我的 题材。(3)过程指导 第一步:以适当的方式呈现这两则故事。可采用 CAI 的形式、课堂表演的形式、配音朗诵的 形式等。 第二步:组织学生围绕“从上述故事中,我们从中得到什么启发?面对自己的不足,我们可以 怎样处理?”这两个问题展开分组讨论。 第三步:各小组整理出小组意见,在全班内交流。 第四步:教师可选用“完善或增加某些活动的建议”,或自行收集一些关于悦纳自我的题材拓 展本板块的知识点。 (4)评价指导:对学生的讨论结果要注意把握:悦纳自我,就是要求学生做到无条件地接受 自己,包括正确地分析自己的优点、勇敢地面对自己的不足或缺陷。引导学生从“心灵导航” 中的相关知识点进行拓展。 深化: 在学生通过故事会中的两则经典故事领悟了悦纳自我的重要性后, 教师可以更进一步 地引导学生思考:悦纳自我的途径与方法有哪些? 可根据教学实际,选用以下的故事: 故事 1:歪脖树的故事 一天,二位大学问家带领他的学生出外郊游,路上他们看到一棵长得非常茂盛的歪脖树,大 学问家忙问众弟子:“这棵歪脖树枝繁叶茂长在大路边,它有什么用处吗?’’ 听了老师的提问,
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众位弟子争先恐后地围着歪脖树转了几圈,发现大树的主干上尽是墨线,纷纷说:“这棵树 长在这里图占土地,实在没什么用处,否则早被木匠砍伐了去做木材了,现在树上留下这许 多墨线,说明木匠量过之后觉得它没什么用处,所以至今把它留:在这里。”大学问家听了 众弟子的回答哈哈大笑…… 可让学生思考:歪脖树是否真的一无是处?让学生发掘歪脖树的各种;可能的作用。 故事 2:林肯与政客 林肯是美国历史上最著名的总统之一。 由于他的相貌很丑陋, 常常被; 政敌所讥笑。 有一天, 他的一位政敌遇到他,开口骂道:“你长得太丑陋:了,简直让人不堪入目。”林肯微笑着对 他说:“先生,你应该感到荣幸,你将因为骂一位伟大的人物而被人们所认识。”可让学生思 考:林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上,不去发;发现自己的其他长处,他能成为 美国著名的总统吗? 故事 3:瞬间的新星 中国体坛上曾经有过一颗闪耀过瞬间光辉的新星。她刻苦训练,曾获:得过“打不垮的铜墙 铁壁”的盛誉。她曾两度逼近世界冠军的巅峰,又两次垮了下来。第一次,赛前她十分紧张, 总是担心自己技术不如对手,担;心自己会失败而选择了临阵脱逃,用小刀刺破自己的手, 并谎称被人袭:击。第二次则是在她自己已经领先的形势下,仅仅因为对手追上了几分,便 心慌手软,感觉自己技不如人,最终败下阵来。此后,她开始用各种方’ 法逃避比赛,最终 这颗新星陨落了。 学生思考:这颗新星陨落的根本原因是什么? 附本课知识要点: 一、认识自己,形成客观的自我评价 1. 认识自己的内涵: 2.认识自己的途径和方法。 二、悦纳自己,保持良好的自我意识 1. 勇于接受自己的缺点、不足或缺陷; 2. 为自己的优点、长处喝彩; 3.尽情体验成功带来的喜悦。 ,塑造自己,完善自我形象提高自我控制能力;发挥自己的长 处;从别人身上吸取优点,补充不足;勇于接受挑战;学会用发展的眼光看待自己。

2.2 感受青春 目标要求 1.知识与能力 知道青春期心理卫生常识, 了解步人青春期后自己的生理和心化特征, 调控好自己的心理冲 动。悦纳自己的身心变化,掌握促进身心协调健康发展的途径与:体验同情心在面对生活中 各种矛盾、冲击、困惑的作用,形成上的精神状态。 2.过程与方法 通过“我长大了”,学习科学分析问题的方法,体验同情心的重要性,一方面体验步人青春期 后发生在同龄人身上的身心变化,另一方面对的方法,从而领悟适当的处理方式。通过“跨 越障碍”的设计,明白成长的过程是漫长而曲折的,跨越种障碍也是人生必经的历程,提高 学生面对困难的心理接受能力与预期对能力。 3.情感、态度与价值观 步入青春期后在学生身上所发生的生理、 心理变化都是正常现象。 于生理的变化引起了心理 上的冲击,从而使学生产生了种种内心体验,包括高兴、害怕、兴奋、愤怒、担心、彷徨、
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紧张等情绪体验。 对此教师方面应引导学生认识这些变化的客观性和正常性, 另一方面应引 导学生积极的态度去面对这些矛盾与冲击。 活动指南 活动一:我长大了 (1)设计目的:了解“青春期”可能发生的生理和心理变化,探讨如何适应这些变化。 (2)准备工作:教师首先应具备青春期身心变化相关知识的储备;如果条件允许,可采用 男女分班教学的方式;收集有关青春期身心变化的生活实例。 (3)过程指导: 第一步:组织学生分组,约 4—6 人为一小组。 第二步:分组讨论漫画中的情景,互相分享相关经历和体验。 第三步:组织学生对这些经历和体验进行归纳,并在全班中分享。 第四步:分组讨论应对身心变化的方法。 第五步:每一小组推选一位代表介绍方法。 第六步:教师小结,布置课后让学生以“我长大了文,并把这些感受和自己信任的人一 起分享、交流。 (4)评价指导为主题写一篇短文 在学生讨论和分享身心变化经历和体验的时候, 教师应注意把握讨论的分寸, 照顾学生 的感受,并适当参与讨论,甚至可以自身经历与学生分享。在学生讨论应对方法时,教师应 引导学生从同理心的角度思考问题,并对学生提出的具体方法予以即时反馈。 活动二:跨越障碍 (1)设计目的:让学生明白成长的过程是漫长而曲折的,跨越各种障碍也是人生必经的历 程,提高学生面对困难的心理接受能力与预期应对能力。 (2)准备工作: 教师可先进行初步的摸底调查,了解学生可能出现的障碍,并进行有针对 性的知识准备。 (3)过程指导: 第一步:教师讲解什么是成长中的障碍,它可能出现在哪些方面。 第二步: 学生自行填图。 第三步:分小组讨论应对的措施与方法。 第四步:由教师撰写评语。 (4)评价指导:成长的障碍应是方方面面的,包括了生理的和心理的。如入学的适应问题、 学业问题、与同学相处的问题、与家长的矛盾问题、自身容貌问题等等。关键是要引导学生 分清轻重缓急。 讨论应对方法时, 应注意所提供的方法是否具有针对性、 可操作性和实效性。 阅读与感悟 选材目的:通过拓展视野,让学生明白成熟的真谛。 参考背景:什么是成熟的关键阶段。 附本课知识要点: 一、青春的喜悦 1、走向成熟 2.身体快速变化 3、保持自

二、青春的烦恼 1.心理的烦恼 2.生理的烦恼 三、弹好你的青春协奏曲 1、开放自己的心灵世界 2、提高自我控制的能力 我完善的意识 2.3 男生女生 目标要求 1.知识与能力

了解男生和女生各有自己的特点与优点, 明白男女两性是组成世界的两个不可缺少的部 分。 知道性意识的产生是青春期走向成熟的一个标志。
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正确认识异性同学之间的交往与友谊,掌握交往的恰当方式。 2. 过程与方法 通过“探究园”中的“我们班的男生女生”活动,让学生体验世界是由男女两性组成,在日常的 学习和生活中,男女之间的交往是自然和必然的;明白男女两性各有其特点与优点,学会宽 容地看待异性。 通过“探究园”中的“男生女生应该怎样交往”活动,分析在现阶段男女生交往中的一些情 况,学会客观观察和分析问题的方法,学会多角度分析问题的方法。 通过“实践与评价’’ 中的活动“主题调查”与“出谋划策”,体验并掌握男女生之间正常和恰 当地交往的方式。通过分析“阅读与感悟’’ 中的短文《奇妙的异性效应》 ,体会异性自然、正 常交往的积极作用。结合活动,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课 的知识要点。 3.情感、态度与价值观 体验与分析男女生交往的一些现象与事实, 学会从不同的侧面欣赏别人, 领悟男女生交 往的必然性,以恰当的方式表达男女之间的友情。男女生对遗精、月经初潮以及与异性接触 的欲望等突然发生的身心变化有良好的适应与理解, 并为此而感到喜悦和自豪, 防止产生不 安、厌恶、迷茫等消极心态。 课时安排建议 建议教学时数为 3 课时。 活动指南 活动一:我们班的男生女生 (1)设计目的:让学生学会多角度地分析问题,并充分体验男女两性各自的优点与特点。 (2)准备工作:教师应对此年龄阶段男女生的心态有较好的把握,充分做好教学中可能出现 男女生互相攻击现象的心理准备和知识储备。 (3)过程指导: 第一步:把男女生分成以同性为标准的不同小组。 第二步:根据漫画提供的信息,在小组中分别讨论异性的优点。第三步:各小组派代表 小结,全班分享。 第四步:全班一起讨论不受欢迎的男女生的特点。第五步:教师总结。 (4)评价指导:在本活动中,由于男女生性意识发展的阶段性特点的影响,极有可能出现男 女生之间互相攻击的现象,此时教师应予以及时的引导,避免因此而破坏教学的目标。可运 用多角度思考问题的策略作为指导的原则。 活动二:男生女生应该怎样交往 (1)设计目的:通过漫画的呈现,让学生体验在日常生活中男女之间不可往,分析交往应如 何把握“度”的问题。 (2)准备工作:教师应对学生日常交往各种现象有所了解,并对现阶段砂的原因有较好的把 握。 (3)过程指导: 第一步: 组织学生观察几幅漫画。 第二步: 分组讨论“我们班里有这些现象吗”; 让学生描述班里男女生交往的例子,并把这些例子以小品的形式表演。 第三步:全班讨论“男女生应该怎样交往”。第四步:教师小结。 (4)评价指导:在活动中,教师应采用鼓励性的语言让学生自行描述与评价男女生交往的现 象;注意引导时的语气,避免学生想说又不敢说的情况;注意讨论时的分寸,尤其是男女生 把注意力集中在相互指责时,教师应予以适当的指引。 课前活动:课前可先进行一次小调查,主题是让学生评论目前班里男女生交往的现状。 可采用以“我们班的男生和女生相处得……”的命题,让学生不记名地进行评论。 附本课知识要点: 一、你是男生我是女生 1、男生和女生各有其自身的优势 2、男女生的优势互补构成社会
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美妙的图画。 二、让我们自然快乐地交往 1.男生女生建立友谊是正常的交往;2.男生女生的正常交往 有助于健康成长。 三、恰当方式 ABC 1.自然地、大方地进行交往:2.学会尊重对方;学会自爱、自重。 第三单元 学会交往 3.1 我和父母 目标要求 1. 知识与能力 认识生命是父母赋予的,体会父母为养育自己付出的辛劳。知道孝敬父母,能够尊重父 母和长辈。 学会与父母平等沟通,学会换位思考,正确认识与父母之间的矛盾,克服“逆反”心理。 2.过程与方法 通过“探究园”中的“八重奏:亲子之间”活动,展示在亲子关系方面的各种表现,体会父 母的关爱,正确认识与父母之间的矛盾。 通过“探究园”中的“节日的礼物”的活动,以实际行动回报父母的关爱。 通过“实践与评价”中的“亲情对对碰”活动,学会与父母沟通,学会换位思考,掌握化解 与父母之间的冲突的方法,更好地改善亲子关系。并通过“给父母的一封信”把自己的所想所 感与父母交流。 结合活动中提出的问题,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的 知识要点。 3.情感、态度与价值观 学会爱,学会理解,学会感恩。要爱自己的父母,尽自己所能孝敬父母和长辈。学会与 父母沟通,掌握化解与父母之间冲突的方法,更好地改善亲子关系。 4.课时安排建议 建议教学时数为 2-3 课时。第 1 课时通过“八重奏:亲子之间”的活动,体会父母的关爱,正 确认识与父母之间的矛盾;通过设计“节日的礼物”,以实际行动回报父母的关爱。第 2 课时 通过“亲情对对碰”活动,学会换位思考,掌握化解与父母之间的冲突的方法。第 3 课时可从 “关于成长的谈判”一文引入, 通过撰写“给父母的一封信”, 深化本课主题(该课时可根据实际 需要灵活安排)。 5.活动指南 活动一:八重奏:亲子之间 (1)设计目的 通过学生熟悉的甚至亲历过的日常生活的八个小场景, 引发其深入思 考: 如何面对关 爱与冲突。 活动旨在使学生理解父母对子女的爱的不同表 达方式, 鼓励学生从不同的角度 找到适合自己的有效的应对方法,让亲子 (2)准备工作 关系朝着有利的方向发展。 可表演发生在本

课前布置学生自主组合,模拟教材设置的情景做课堂表演的准备(亦

班同学与其父母之间真实的故事);学生课前准备文稿: “我眼中的妈妈”。 (3)过程指导 第一步:请学生讲述“ 我眼中的妈妈”(例如:放心型妈妈、炸弹型妈妈、体贴型妈妈、 比较型妈妈、周末型妈妈、不管型妈妈、跟踪型妈妈、间谍型妈妈、紧张型妈妈、糊涂型妈 妈、老土型妈妈、婆婆型妈妈、愿望型妈妈、模范型妈妈、单亲型妈妈、疯狂型妈妈、工作 狂型妈妈等等)。 第二步:学生配对模拟情境表演;评选出最佳表演奖。
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第三步:参与扮演的同学站在所饰演的人物的立场谈内心的感受。 第四步:教师小结。 第五步:续演(选择 8 个情景中自己感受最深的故事,给故事续下文, 由学生自编、 自导、自演) 第六步:依据同学们续演的内容,讨论哪种是最佳的解决问题的办法,并说明理由。 第七步:交流以往解决与父母矛盾的方法,讨论、分享成功解决矛盾的经验。 第八步:教师总结。 (4)评价指导 通过自我评定和他人评定相结合的方式确定自己对待父母的不正确的 态度。 包括: 反 思并将自己对待父母的不正确的态度和方式列个清单,然后确定急需要改变的态度和方式; 根据自己确定的这些错误的态度、 方式, 制定改变的计划, 这个计划既包括改变的时间计划, 也包括改变的方式计划和结果评估计划。付出努力完成计划,并定期检查计划执行情况,根 据结果对计划做进一步的修改。 活动二:节日的礼物 (1)设计目的 通过活动懂得应该以实际行动回报自己的长辈。 (2)准备工作 搜集相关素材引人本环节。 (3)过程指导 以搜集的素材引入本环节。 4.“实践与评价”指南 活动一:亲情对对碰 (1)设计目的 揭示由于看问题的立场、角度不同,认知便不同,认知中有彼此一致 也有偏差。尽 管生活中部分子女与父母的认知有偏差,但要让学生读懂父 母的心,父母的爱,正确认 识与父母之间的矛盾,克服逆反心理。 (2)准备工作 事先对学生将在课堂上填写的“亲情对对碰”中可能出现的问题进行 措施;指导学生设计好行动方案。 (3)过程指导 第一步:请学生以“角色扮演”的形式呈现教材内容。 第二步:请扮演者谈感受。 第三步:寻找与父母交往中印象最深刻的情节,并根据典型情节,设计行动方案(小组 合作,集思广益,设计一个改进与父母关系紧张的方案)。 第四步:合作小组学生依照设计方案模拟表演与父母沟通、交流的情景。 第五步:教师小结。 第六步:建议要求学生设“沟通记录本”,作为双方沟通的桥梁。“沟通记录本”至少设计 两个栏目:“爸爸妈妈我想对你说”和“孩子我想对你说”。 要求:首先让父母填写(1)中的内容,把自己填写的内容与父母做对比,针对填写内容 与父母做沟通、 交流。 其次, 亲子角色互换。 针对自己与父母所填写的内容中有矛盾的问题, 请求父母与自己进行角色互换。让双方从对方的角度去分析、体验对方的心理状态,互相理 解,消除隔阂。 (4)评价指导 人们心理距离的远近与人与人之间的沟通有很大关系, 沟通是促成心理相融的最好的方
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预测, 准备应对

式, 心理相融又是产生密切关系的基础。 人们之间的密切程度往往是由相互之间沟通的程度 来决定的。人们之间矛盾形成的原因之一是缺乏沟通,或存在沟通异常。亲子关系的改善离 不开沟通和交流,通过“沟通记录本”,架起父母与孩子的桥梁。让学生每周回顾记录本的内 容,从中总结出自己是否从这种特殊的沟通、交流中不知不觉地对父母多了一些理解。 活动二:给父母的一封信 (1)设计目的 懂得孝敬父母和长辈。 (2)准备工作 教师可在课前做一些初步摸查,了解本班学生的个案素材。 (3)过程指导 第一步:组织学生写一封信给自己的父母。 第二步:要求学生把信亲手交给父母,聆听他们阅后的感受。 (4)评价指导 教师指导学生学会爱,让学生把心中的爱说出来、做出来。指导学生以实际行动向父母献爱 心,孝敬父母及长辈。 5. 教学评价建议 1. 评价目标 学生在本课中涉及到的各项能力是否有提高,以及是否具有正确的情 观。通过学生的变化评价教师教育的教学效果。 2. 评价方法 观察法、讨论法、角色扮演、自评与他评相结合。 3.评价过程 学生反思自己学了本课后与父母交流、沟通的情况,以及彼此关系是 否有所改善,同 时请父母评价。教师定期收集学生与家长的“沟通记录本”,并对其中较为典型的案例进行分 析。 4.评价总结 分析学生自评与家长评价,并适当给予鼓励与表彰。 附本课知识要点: 一、报答养育之恩 1.父母赋予我们生命; 2.父母关爱我们成长; 3.孝敬父母是中华民族的传统美德; 4.孝敬父母要付诸行动。 二、“爱的冲突” 1.与父母产生某种冲突是正常的现象; 2.与父母产生某种冲突有不良作用; 3.积极消除与父母对立的不良情绪。 三、化解冲突小锦囊 1.学会换位思考,理解父母的难处; 2.多与父母谈心、沟通。 3.2 师生情谊 目标要求 1.知识与能力
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感态度与价值

了解教师工作的特点,认识教师工作的辛劳,尊重教师和教师的劳动。正确对待老师的 批评与表扬,学会与老师沟通的技巧。 能自觉地增进师生情谊,养成热爱老师,尊敬老师的习惯。 2.过程与方法 通过“探究园”中的“何老师的一天”活动,了解老师工作的特点,理解老师工作的辛劳。 通过“探究园”中的“小剧场”活动,理解老师教育学生的处境和心情,学会正确对待老师 的表扬与批评。 结合活动,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点。 3.情感、态度与价值观 老师和学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。 通过学习, 认识 教师工作的特点 和教师的辛劳,增进师生情谊。正确对待老师的表扬和批 评,积极主动与老师沟通,提高 师生交往的能力,形成健康的人格。 4.课时安排建议 建议教学时数为 2-3 个课时。 第 1 课时从观察漫画引入对老师工作特点的感性认识,到“小剧场”表演,让学生懂得如何正 确对待教师的表扬与批评,布置采访任务;第 2 课时指导学生阅读“心灵导航”,并对学生的 采访报告予以评价, 评出优胜组; 第 3 课时可根据教学的实际情况对教材内容进行适度拓展。 5.活动指南 活动一:何老师的一天 (1)设计目的 了解老师平凡的生活、情感、工作特点。 (2)准备工作 制作何老师一天工作、 生活的幻灯片。 可适当补充本校教师或任课教 照片或影音材料。 (3)过程指导 第一步:组织学生分组,约 4 到 6 人为一小组。 第二步:从何老师的一天活动,分析老师工作的特点。 第三步:全班分享。 第四步:教师小结。 (4)评价指导 在指引学生了解老师工作特点时, 应注意老师的工作特点并不能仅仅以几幅图片就能囊 括,漫画仅仅是个引子。因此,对本环节的教学,应发挥学生的积极性,让学生自己拓展, 这才是最重要的。 (5)完善或增加某些活动的建议 活动二:小剧场 (1)设计目的 通过角色互换,让学生站在老师的立场上看问题,以体会老师的处境和心情;在此基础 上,发展增进师生关系的策略和方法。 (2)准备工作 收集师生相处的各种情景,特别是学生被批评的合理或不合理倩景。 (3)过程指导 第一步:组织学生分组讨论(4 人—组)设计对白。 第二步:各小组表演。
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师本人的生活

第三步:评选最佳对白小组,教师小结。 (4)评价指导 教师在教学中应指导学生从多角度、多种可能去思考问题,培养学生 的同理心。设计 的对白无所谓对与错。本活动是否成功,关键在于学生能否进入到“角色互换’’ 之中。教师应 尽可能引导学生进入相关角色,只有进入角色,才能产生最真实的感受。 (5)完善或增加某些活动的建议 6.实践与评价指南 活动:采访老师 (1)设计目的 让学生更进一步地了解、理解自己的老师,从而增进师生情谊。 (2)准备工作 教师应在课前指导学生进行采访前的培训,包括组内成员的分工、方 案拟定、提纲确 定、采访报告的撰写等内容。 (3)过程指导 第一步:小组代表在班里分享采访结果、体会。 第二步:提交个人的采访报告、教师选择部分个案进行评价。 第三步:同学间评价。 (4)评价指导 本活动的成功关键在于采访活动的设计是否具有“创意”,小组内分工是否合理,成员是 否各司其职,报告撰写是否符合要求等。 (5)完善或增加某些活动的建议 附本课知识要点: 一、老师,谢谢您 1.老师及其职业特点; 2.老师对我们的成长扮演多种角色,发挥着多种作用; 3.我们由衷地感谢老师。 二、新的师生关系 1.师生关系是学校重要的人际关系; 2.新型师生关系的特点:尊重、爱护、平等、民主; 3.新型师生关系有助于我们成长。 三、应该怎样对待老师 1.尊重、理解; 2.积极协助、配合老师的工作; 3.主动与老师沟通; 4.正确对待老师的表扬和批评; 5.体谅和宽容老师的缺失。 3.3 文明交往 目标要求 1.知识与能力 认识礼貌是文明交往的必要前提,学会使用礼貌用语,掌握基本的交往礼仪与技巧。学 会与人沟通的技巧,提高交往能力。 2.过程与方法
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通过“探究园”中的“礼貌与言行”的课堂讨论,提高观察、分析、概括及表达能力,学会 辨别礼貌与不礼貌的言行。 通过“探究园”中“成功的秘诀”的探索,充分认识礼貌是文明交往的必要前提。 结合活动,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点。 3.情感、态度与价值观 通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为, 感受文明交往 的重要意义。 学 习交往的礼节与技巧,学会与人,特别是陌生人打交道,在交往中成为受欢迎的人,形成良 好、健康、和谐的人际关系。 4.课时安排建议 建议教学时数为 2-3 课时。 第 1 课时通过“礼貌与言行”的活动,提高学生观察、分析、概括及表达能力;通过竞猜“成 功的秘诀”,充分认识礼貌是文明交往的必要前提。第 2 课时通过“礼貌用语小词典”的填写 与分享,丰富文明交往的词汇;通过“情境剧场”进行行为训练;通过“成长记录”自评自己的 交往技巧;通过竞猜“阅读与感悟”中《绝招》的答案,体验文明交往的艺术。 第 3 课时为专题活动课,教师可根据学生实际灵活安排。 5.活动指南 活动一:礼貌与言行 (1)设计目的 通过生活场景的再现,认识在交往中要讲究言行的文明礼貌。 (2)准备工作 课前安排学生模拟漫画情境做课堂表演的准备。 (3)过程指导 第一步: 观察漫画, 小组讨论: 情境发生的场合; 有礼貌言行的表现; 没有礼貌言行的表现。 第二步:小组中心发言人在班级交流小组讨论结果,全班分享。 第三步:学生表演。 第四步:陈峰的表演者对饰演的人物形象进行自评。 第五步:“老奶奶、小姑娘、老师、同桌、妈妈”的扮演者谈内心的感受。 第六步:反省自己日常言行中“不艺术”的方面。 (4)评价指导 教师引导学生进行活动时,应注意让学生充分体验不文明言行可能带给他人的不愉快感受; 在学生自评时,可考虑用评分的形式评价。 (5)完善或增加某些活动的建议 活动二:成功的秘诀 (1)设计目的 充分认识礼貌、微笑在交往中的作用。在社会交往活动中培养自尊、自信和人际交往能力。 (2)准备工作 课前安排学生模拟教材中青青校园网报道的两组同学进行社会调查的 场面。 (3)过程指导 第一步:分小组竞猜“第一小组的答案”。 第二步:把答案以现场剧的形式分小组表演(青青校园网报道中两组同学与陌生行人交往的 场面)。 第三步:通过交流共享“我的理解”。 第四步:教师小结。
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第五步:组织讨论:① 为什么说“礼貌、微笑是最好的名片” ?② 在与人交往中,如何恰当使用 礼貌、微笑这张名片呢? 第六步:教师总结。 (4)评价指导 让学生通过分析青青校园网的报道,领悟礼貌和微笑的作用,并应用: 于实践中。 (5)完善或增加某些活动的建议 附本课知识要点: 一、交往是人的基本需要 1.社会交往是人类必不可少的活动; 2.交往对我们成长的重要作用。 二、尊重是交往的前提 1.尊重他人是做人的基本道德; 2.希望得到他人尊重,首先要尊重他人; 3.学会交往首先要懂得尊重,学会尊重。 三、礼貌是交往的“名片” 1.礼貌的内涵; 2.礼貌是文明社会必不可少的交往方式。 四、文明交往的艺术 1.文明交往的重要性; 2.如何做到文明交往。 第四单元 学会学习 4.1 培养正确学习观念 目标要求 1.知识与能力 知道学习是人们生活的重要内容,中学时代的学习是为“学会学习”、 的重要阶段。 懂得学习是个人成长的需要,学习也是将来参加祖国建设的需要的道 培养浓厚的学习兴趣,提高在学习活动中自我激励的能力。 “终身学习”打基础 理。

2.过程与方法 通过“探究园”中的“小调查”的分析,学会获取有效信息的方法,提高人际交往能力,培养终 身学习的意识。 通过“探究园”中的“我的学习原动力”的活动,学习运用分类的方法来说明问题。 结合活动,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点。 3.情感、态度与价值观 通过社区调查等活动, 从比较广阔和深刻的背景认识学习对人们生活 确的学习观念, 培养浓厚的学习兴趣, 形成“终身学习” 为今后的“终身学习”打下基础。 4.课时安排建议 建议教学时数为 2—3 课时。 第 1 课时通过“社区小调查”的分析,帮助学生认识和领悟学习的意义与作用。 第 2 课时通过寻找“我的学习原动力”活动,树立正确的学习观念;通过分析“我的发动机需 要加油吗”,了解学习动力的强与弱;通过设计“给发动机加油”的话,感受积极心理暗示的
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的重要性, 树立正

的理念, 把握好初中阶段的学习,

作用。 第 3 课时,可组织学生细读“阅读与感悟”短文,拓展本课知识。如果学校时间安排有限,则 该部分内容可灵活处理。 5.活动指南 活动一:小调查 (1)设计目的 正确认识学习的重要作用;初步培养终身学习的意识。 (2)准备工作 ① 提前一周发给学生调查表并开始调查。 ② 指导学生:每人调查对象 8—10 人为宜;每年龄组不少于 2 人;性别比原则上为 1:1。 ③ 指导学生将前面所学的“人际交往”知识灵活运用于本活动实践。 ④ 指导学生初步统计分析调查结果。 (3)过程指导 第一步:将学生分为 6-8 人一组围坐,先进行小组交流。 第二步:各组选 1 人作代表进行全班交流,分享活动体验。 第三步:教师归纳。 (4)评价指导 教师应对学生进行社区调查的访问指导,如注意与人打交道的礼仪、 做好调查记录等; 指导学生对调查结果进行统计分析。 教师要注意观察、 记录学生的表现为评价积累素材。 (5)完善或增加某些活动的建议 活动二:我的学习原动力 (1)设计目的 不同的学习动机会产生不同的学习效果,同样的学习效果,可能来自于不同的学习动机。通 过活动,让学生了解自己的学习动 (2)准备工作 收集学习动机对学习的影响的相关理论。 (3)过程指导 第一步:学习原动力排序。 第二-步:讨论学习动机的分类。 第三步:教师小结。 第四步:学生自评学习源动力。 (4)评价指导 指导学生分析自己学习动机的不同层次,指引学生向内在学习动机发展。 (5)完善或增加某些活动的建议 附本课知识要点: 一、学习是人们生活的重要内容 1.学习是人类的基本活动; 2.学校学习的特点; 3.把握好初中阶段的学习生活。 二、树立正确的学习观念 1.学习是个人成长的需要; 2.学习是将来参加祖国建设的需要。 三、培养浓厚的学习兴趣
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1.培养学习兴趣,不断引发学习需要; 2.培养学习兴趣,增强学习的动力。 4.2 掌握科学学习方法 目标要求 1.知识与能力 了解不当的学习方法的危害,知道掌握科学学习方法的重要性。体会不同的学习方法,总结 和反思自己的学习,寻找适合自己的学习方法与策略,提高驾驭学习的能力。 2.过程与方法 通过“探究园”中的“刘益阳的学习方法”的启发,体验学习方法对于学习成功的重要性,分享 与交流同伴的学习心得。 通过“探究园”中的“学习问题剖析”, 分析学习成绩差异的原因, 明 白学习方法不当的危害。 结合活动,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点。 3.情感、态度与价值观 提高对探索和掌握科学学习方法重要性的认识,从培养和提高自己的 学习能力着手,积 极探索、寻找出适合自己的一套行之有效的学习方法,为学会学习、终身学习打下基础 4.课时安排建议 建议教学时数为 2—3 课时。 第 1 课时通过分析“刘益阳的学习方法”,体验科学学习方法的重要性;通过讨论“学习问题 剖析”,探索科学的学习方法与策略。 第 2 课时通过“学习方法自助餐”及“学习方法互相切磋”的活动,寻找适合自己的学习方法, 交流各自的经验;教师结合所教学生的实际,介绍有关学习方法。 第 3 课时可组织学生细读“阅读与感悟”短文,拓展本课知识;并对自己的学习方法现状进行 “快乐自评”。如果学校时间安排有限,则该部分内容可灵活处理。 5.活动指南 活动一:刘益阳的学习方法 (1)设计目的 通过分析刘益阳的学习方法, 从中领悟学习方法的重要性; 通过分享 验,触动学生思考自己的学习方法的利弊。 (2)准备工作 教师在课前收集学习方法的相关资料, 了解学生在学习方法上存在的 的针对性。 (3)过程指导 第一步:指导学生阅读漫画。 第二步:按教材要求,指导学生感悟漫画带来的启迪。 第三步:分组活动,互相分享学习经验,每组请一位同学专责记录。 第四步:教师请记录的同学代表小组发言,全班分享。 第五步:教师小结。 (4)评价指导 教师应适当引导学生分析刘益阳的学习方法中最主要的闪光点, 引发 积极的态度交流学习的经验与体会。 (5)完善或增加某些活动的建议 活动二:学习问题剖析 (1)设计目的
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同学之间的学习经

问题, 以加强教学

学生畅所欲言, 以

中学生的学习方法存在着不少问题, 本活动作为一个引子, 引导学生分析不当的学习方法的 危害,并引出下一个活动环节。 (2)准备工作 教师应收集类似学习方法存在问题的个案,作为本活动的拓展。 (3)过程指导 第一步:分组讨论个案。 第二步:小组代表发言。 第三步:教师小结。 (4)评价指导 本活动应把侧重点放在引导学生体验学习方法不当的危害。 在中学生中普遍存在学习方法不 当的问题,教师应对此予以高度重视。学生学习方法的问题主要有:听课和记笔记抓不住要 领,效率不高;死记硬背,不消化理解;不懂不爱问,有问题不及时请教老师或同学;不看 课本, 不复习就做作业; 忽视基础知识和基本技能训练, 偏重钻难题; 不重视理论联系实际, 不能活学活用;自学方法比较差等问题。在本环节中,教师应引导学生找出自己学习方法的 不足或缺点。 (5)完善或增加某些活动的建议 附本课知识要点: 一、学习方法的重要性 1.学习效果的差异与学习方法有关; 2.科学的学习方法可使学习事半功倍。 二、学习的方法与策略 1.做好学习计划,科学安排学习时间; 2.集中注意力,提高学习效率; 3.提高收集、整理、运用信息的能力。 三、探索适合自己的学习方法 1.学习方法的多样性; 2.应根据个人实际探索适合自己的学习方法。 4.3 养成良好学习习惯 目标要求 1.知识与能力 了解分析自己的学习习惯状况, 知道不良学习习惯的危害性。 认识培养良好学习习惯的重要 性,改掉不良的学习习惯。提高运用相关方法培养好的学习习惯的能力。 2.过程与方法 通过“探究园”中的“找问题”活动,体验不良学习习惯的危害性。 通过“探究园”中的“我的学习习惯”活动,反思和分析自己的学习 习惯状况。 习惯,了解自己的学习

结合活动,学习、领悟“心灵导航”阐述的问题,从理性的层面理解本课的知识要点。 3.情感、态度与价值观 通过本课各项活动,感受不良学习习惯的危害性;正确认识良好学习 习惯的重要性,并 下决心改掉自己不良的学习习惯,通过一定的行为训练,培养良好的学习习惯和意志品质。 4.课时安排建议 建议教学时数为 2—3 课时。 第 1 课时通过“找问题”的活动,帮助学生理解习惯的重要;通过分析“我的学习习惯”,了解 自己学习习惯的现状。
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第 2 课时通过“良好学习习惯训练计划”与“不良习惯纠正卡”的设计与执行,使学生逐步形成 良好学习习惯。 第 3 课时,可组织学生细读“阅读与感悟”短文,拓展本课知识。如果学校时间安排有限,则 该部分内容可灵活处理。 5.活动指南 活动一:找问题 (1)设计目的 让学生知道不良学习习惯的害处。 (2)准备工作 可采取角色扮演的形式,即让学生根据连环画提供的材料,自编台词 进行扮演,使问题呈 现得更生动活泼,更能引起学生的学习兴趣。在课前布置愿意且长于表演的学生进行排演, 并给予指导。 (3)过程指导 第一步:学生进行角色扮演或课件展示图片; 第二步:6-8 人(围坐)小组讨论:王强有哪些不良的学习习惯?这些不良学习习惯有何害处 ? 第三步:各组推荐或自荐一人进行全班交流; 第四步:教师归纳。 (4)评价指导 学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方 式, 如学习中的注意力 倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习 习惯有好坏之分:好的学习习惯符合学习心理的规律,有利于提高学习效果,而不好的学习 习惯则偏离学习的心理学规律,不但会妨碍学习的效果,而且影响健全人格的培养。 (5)完善或增加某些活动的建议 活动二:我的学习习惯 (1)设计目的 了解自己的学习习惯以便加以改进。 (2)准备工作 准备“学习习惯”的小测验,每人一份。 (3)过程指导 第一步:学生填写时,教师再次强调一定要如实选择,这样才能发现 问题,加强教学的 针对性; 第二步:组长(组员轮流担任为宜)分工:每人统计分析 3—4 题,组长汇总; 第三步:各组长代表本组进行全班交流; 第四步:教师归纳。 (4)评价指导 学习习惯是长期养成的学习行为方式,不是—两天的教育就能改造好 的。教学的目的主要 是让学生在思想认识上有所收获, 使学生认识什么是 良好的学习习惯, 什么是不良的学习 习惯,学习习惯与学习效果有什么关 系,自己的学习习惯有什么特点、优点和问题,如何 改进自己的学习习惯。 在这些问题上学生有了正确认识, 对于改进自己的学习习惯就打下 了一个 好的基础。在这个基础上,教师要严格要求学生,让学生按改进自己学习 习惯的 计划长期坚持训练,逐渐养成良好的学习习惯。 (5)完善或增加某些活动的建议
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附本课知识要点: 一、学习习惯不是小事 1.什么是习惯; 2.什么是学习习惯; 3.良好的学习习惯使人终身受益。 二、良好学习习惯的表现 1.爱动脑筋,爱观察,爱提问题; 2.有钻研精神,喜欢独立完成学习任务: 3.善于集中精神,排除干扰; 4.学习有计划; 5.有一套适合自己的学习方法: 6.经常使用工具书、参考书; 7.喜欢阅读,有意识地拓宽知识面; 8.今日事,今日毕: 9.经常与同学讨论问题等。 三、养成良好的学习习惯 1.良好的学习习惯是长时间逐渐养成的: 2.制订计划并认真执行计划: 3.纠正不良学习习惯。

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