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普通高中数学教学几点体会论文


普通高中数学教学的几点体会 【摘 要】普通高中的数学教学必须结合自己的教学实际,不断 找准教学的切入点,提高教学质量,使学生在各方面的素质都得到 完善和提高。 【关键词】普通高中 数学 教学 体会 随着新理念新课改的逐步深入,对学生能力的要求在不断地高。 从客观上来讲,普通中学的学生在基础知识的掌握、理解和运用上 较重点中学的学生有一定的差距。普通高中的数学教学必须适应这 一特点,不断找准教学的切入点,提高教学质量,使学生在各方面 的素质都得到完善和提高。这就要求普通中学的教师在课堂上更应 该注重基础知识、基本技能、基本方法的传授。这里,我谈几点个 人的体会: 一、打好基础是提高素质的基点 学生是教学的主体,教学的成败应以学生实际受益的度为标准。 1995 年,我接任了基础较差的两个班,在他们的升级平均分为 25 分的情况下,我采用激发情趣、启迪思维、小梯度、低密度、慢速 度、严要求、基本知识反复讲、常用方法经常练等方法组织课堂教 学。如在讲解解析几何时,由点关于点的对称点、点关于直线的对 称点引入、直线关于直线的对称直线、曲线关于直线的对称曲线等 的求法,并对他们实行一题多解,养成学生练中思、思中练、言必 有据、算必有理的习惯,学生从练、思的循环往复中巩固知识,形 成技能熟练,达到思维开窍,能力增长,从而提高了学生的素质。 高考中这两个班的数学终于打了翻身仗,跻身到全市区第二的优异 成绩。 二、理解概念是解题的关键 数学概念在数学教学中有着极其重要的地位。正确理解好数学概 念是掌握知识的前提,是解答题的关键,是培养学生逻辑思维能力 的必要条件。因此,我在讲授概念时,引导学生全力找出概念的本 质,把本质属性向学生讲清楚,把所反映的全体对象揭示出来,切 忌让学生死记硬背。如椭圆的定义这一概念,我们常用公式│pa│ +│pb│ =2a 来表示,不少学生死记这个公式,认为只要形式符合 这个公式的 p 点轨迹一定是椭圆。 如认为满足方程│z-2i│+│z+2i │=2 的动点 z 的轨迹是椭圆。事实上,动点 z 的轨迹是不存在的。 因为定义还要求动点到两定点的距离之和大于两定点间的距离,之 所以会出现此类错误,主要是学生没有掌握概念的本质属性。又如 在学习直线的倾斜角时,提醒学生三点: 向上的方向”“与 x 轴 “l 、 正向”“所成最小正角” 、 ,从中致力于其定义的内涵。 三、广泛阅读是丰富知识的“添加剂” 在使学生更好地掌握和运用基础知识的前提下,鼓励学生阅读课 外书籍,指导学生方法,是使学生丰富自己、开阔视野、提高能力 的有效途径。原苏联教育学家瓦·阿苏霍姆林斯基说:许多教师认 为要提高学生学习成绩,必须把学生的课外阅读降低到最低水平, 并对一些差生说, 你们只要看课本就足够了,少看杂书, 以免分心。 这是完全错误的。学生学习水平越差,他们越需要阅读,阅读,再 阅读??。阅读在弥补学生学习缺陷方面起着至关重要的作用。所 以在指导学生一般方法规律的同时,还要使学生掌握数学学习的规 律并养成良好的学习习惯,多动笔、多作图、多标记、多理解、多 总结。比如,结合教学内容,向学生推荐有关书籍、期刊杂志,让 学生进行有意识有目的阅读学习,逐渐培养学生的自行选书来开拓 视野。一般的同学都能阅读《中学生数理化》《中学数学解题技巧 、 在讲解》《中学生报》《数学题解》等;有一部分能力较高的学生, 、 、 自己找一些数学学习的辅导书籍、练习册等。这样,根据学生的实 际、学习内容、知识点数量,因人而异,因人而定,使学生获得了 更多的知识信息, 提高了学习数学的

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