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高中语文教坛新秀评选笔试卷


高中语文教坛新秀评选笔试卷
(考试时间 100 分钟,总分 100 分)

第一部分 汉语基础(40 分) (一)选择题(共 30 分,每题 3 分) 1、请名人代言是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题,如
得分

单就文字意义, 寻找背景相契合的古代名人来代言, 最不恰当的组合 是( )

A、请庄子代言“自然就是美” 。 B、请子路代言“心动不如马上行动” 。 C、请苏秦、张仪代言“沟通你我他” 。 D、请司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享” 。
学校

2、 “城中好高髻,四方高一尺;城中好广眉,四方且半额;城中好大 袖,四方全匹帛”是一首汉代流行的歌谣。下列文句,与其意义最接 近的是( ) B、入乡问禁,入境随俗 D、追求时髦,风尚互异 )

县(区)

A、人弃我取,人取我予 C、风行草偃,变本加厉

3、 下列各组语词 “” 内的字, 所指颜色不相同或不相近的选项是 (
姓名

A、看朱成“碧”/金魄“翠”玉 B、青红“皂”白/“玄”端章甫 C、 “缟”衣白冠/玉貌“绛”唇 D、 “丹”枫白苇/“赭”衣塞路 4、 《十三经》中不包括的一本书是( A、 《春秋》 B、 《诗经》 )

C、 《书经》 D、 《易经》
1

5、以下文句,不适合用来“歌颂母爱”的一句是( A、谁言寸草心,报得三春晖 B、乌鸦有反哺之情,小羊有跪乳之义 C、欲报之德,昊天罔极 D、一饭三吐哺,一沐三握发 6、以下不属于“道家的主张”的一项是( A、清静无为 C、绝圣弃智 B、仁民爱物 D、以弱为强,以柔克刚 )



7、以下皆为“哀悼”之词,解释错误的一项是( A、风木之思:对逝去父母的哀思 B、雁行折翼:喻兄弟离散或丧亡 C、西河之痛:悼人丧子之词 D、风冷杏坛:哀悼商界人士 8、下列词语,不能解释为“父母”的一项是( A、椿萱 B、怙恃 C、蓼莪 D、高堂 )





9、下列祝贺题辞的使用,正确的一项是( A、 “弄璋之喜”贺生子

B、 “绛帐春风”贺结婚

C、 “乔迁之喜”贺长官高升 D、 “业绍陶朱”贺医院开张 10、下列句子与原文有出入的一项是( )

A、悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。 为国者无使为积威之所劫哉! B、呜呼!灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。嗟乎!
2

使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万 世而为君,谁得而族灭也? C、呜呼!痛定思痛,痛何如哉!死生,昼夜事也,死而死矣,而境 界危恶,层见错出,非人世所堪。 D、故予与同社诸君子,哀斯墓之徒有其石也,而为之记,亦以明死 生之大,匹夫之有重于社稷也。 (二)写作题(10 分) 在保持意境不变的前提下,把赵师秀的《约客》扩展成 200 字以内 的散文。 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。

3

第二部分 教学设计(30 分) 阅读《我与地坛》节选,完成下面任务 剩下的就是怎样活的问题了,这却不是在某一个瞬间就能完全想 透的、不是一次性能够解决的事,怕是活多久就要想它多久了,就像 是伴你终生的魔鬼或恋人。所以,十五年了,我还是总得到那古园里 去、去它的老树下或荒草边或颓墙旁,去默坐,去呆想、去推开耳边 的嘈杂理一理纷乱的思绪,去窥看自己的心魂。十五年中,这古园的 形体被不能理解它的人肆意雕琢, 幸好有些东西的任谁也不能改变它 的。譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的—刻,地上的每一个 坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间,—群雨燕便出来 高歌,把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印,总让人猜 想他们是谁,曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了;譬如那些 苍黑的古柏,你忧郁的时候它们镇静地站在那儿,你欣喜的时候它们 依然镇静地站在那儿, 它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站 到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵灼烈 而清纯的草木和泥土的气味,让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风 忽至,再有—场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨 帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻,要你身 临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的,只有你又闻到它你才 能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。 (一)请用一句话概括这段文字的中心(5 分)

4

(二)为该段文字设计一个教学环节(教学时间约 20 分钟左右,教 学设计的字数不少于 100 字,不苛求格式,只看重内容) (25 分)

第三部分 科研素养(30 分) 以下是黄厚江老师教学《阿房宫赋》的片段实录,请写一则不少于
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200 字的课例评析。 师:同学们,我读《阿房宫赋》 ,反复读反复读,越读越短,读到 最后呢,这篇文章只剩下几个句子,我大胆地把它缩成这样一段话: (投影显示)阿房之宫,其形可谓( )矣,其制可谓( )矣,宫中 之女可谓( )矣,宫中之宝可谓( )矣,其费可谓( )矣,其奢 可谓( )矣。其亡亦可谓( )矣!嗟乎!后人哀之而不鉴之,亦可 ( )矣! 这就是我读《阿房宫赋》读到最后剩下的几个句子,现在请同学 们根据你对课文的了解, 想一想在这些括号里填上什么样的词比较合 适,看看你们想法和我是不是一致。 (师诵读:阿房之宫,其形可谓某矣,其制可谓某矣,宫中之女可谓 某矣,宫中之宝可谓某矣,其费可谓某矣,其奢可谓某矣。其亡亦可 谓某矣!嗟乎!后人哀之而不鉴之,亦可某矣! ) (生笑) 根据你对课文的熟悉,你能填出哪一个就填哪一个。最好填的, 我觉得是宫中之女可谓…… 生全体:美矣。 师:大家想到的是“美” , (生笑)可是否写宫女的美呢?——宫中 之宝可谓…… 生全体:多矣。 师:多矣。其费可谓…… 生全体:巨矣,奢矣。 师:巨矣,巨大的巨。这个“费”就是耗费。其奢可谓……
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生全体:侈矣。 (笑) 师:大家填的这个词应该修饰“奢” , “奢侈”二字意思相近,我们 常常说“这个人简直奢侈到了……” 生全体:极点。 师:对,其奢可谓极矣。其亡亦可谓…… 生全体:哀矣,必矣。 师:哀矣,必矣,都有道理,但是我填的不是这两个词,我填的是 《六国论》里刚学的一个字,有哪位同学想出来了?(有生答“速” ) 对了,速。你想,秦始皇自己筑阿房宫,还没筑好,秦已经亡了。其 亡亦可谓速矣。后人哀之而不鉴之,可谓…… 生全体:哀矣。 师:哀矣。但是呢,哀之而不鉴之,可谓哀,从行文来讲…… 生全体:悲矣。 师:对,悲矣。大家总体上和我理解是一样的。我是写的这么一段 话: (投影显示) 阿房之宫,其形可谓雄矣,其制可谓大矣,宫中之女可谓众矣,宫 中之宝可谓多矣,其费可谓靡矣,其奢可谓极矣。其亡亦可谓速矣! 嗟乎!后人哀之而不鉴之,亦可悲矣! 同学们,把我缩写的《阿房宫赋》一起读一遍,好吧? 学生齐读。 评析:

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