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换位思考 与人为善教案


换位思考 与人为善教案
字体:大 中 小 2011-07-07 07:56:00 公告: 全套教案打包 全套说课稿打包 全套课件打包

人教版八年级思品上册教学设计 《换位思考 与人为善》教学设计 教学目标 知识与能力 1、领会 “己所不欲,勿施于人”的道理。 2、了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位思考,与人为善。 3、懂得对人要善

良,自己不愿意的事,也不应施加于人。 4、学会理解他人,善待他人,欣赏他人。 情感、态度与价值观 体验平等待人、 宽容他人、 尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 初步形成 “己所不欲, 勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 教学重点与难点分析 教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理。认识换位思考的实质。 教学难点:从情感体验上,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识升 华。 教学设计 一、导入新课。 多媒体展示:我姓朱,不是“猪”,可是我的同学都喜欢把我叫成“猪”,你不要以为是昵 称。有些同学专门给我加上了许多不堪入耳的词,“猪屁屁”、“猪脚爪”??。有一次, 上完体育课刚跨进教室,就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”,全班哄堂大笑??嗨,一言 难尽﹗某班一度流行给同学起外号, 那些难听的外号一旦落到谁的头上, 谁就背上深重的包 袱,心里有一种羞辱感。其实,谁都不愿意成为被取笑的对象,即使那些喜欢捉弄别人的人 也是如此。 1、给同学起外号会有什么不好的影响?班级里有这种现象吗? 2、自己不喜欢的事能不能强加于人 ? 为什么? 3、自己喜欢的事能不能强加于人?为什么? 学生发言回答,引入新课 二、指导自学: 展示自学需思考的问题: 1、如何理解“己所不欲,勿施于人”这句话?(含义、要求、实质、意义) 2、如何理解“己欲立而立人,己欲达而达人”这句话?(含义、要求) 3、换位思考、与人为善的实质是什么?具体怎样理解? 4、谅解他人的重要作用? 5、是不是所有的事情都可以谅解?

6、如何理解换位思考?(含义、要求、实质) 7、我们应该以怎样的眼光看待别人? 8、为什么要以欣赏的态度对待他人? 三、讲授新课 1、理解 “己所不欲,勿施于人”的意思:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。 这要求我们在交往中注意什么? 我们在人际交往中, 要善解人意, 对人持平等、 尊重和友善的态度。 采取什么方式对待别人, 要先设身处地想一想,如果自己是对方,是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意,那么我 们就不能以此来对待他人。 交流并学习名人名言,体会其中的含义。(“己欲立而立人,己欲达而达人”:们不能只顾 满足自己的欲望而忽视他人的存在, 更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。 我 们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。) 教师讲述盲人提灯的故事:有一个盲人,晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了,很 是奇怪,就问他:"你又看不见,为什么还要提着灯笼走路?" 那个盲人认真地回答说: “这个道理很简单,我提灯笼当然不是为自己照亮道路,而是为了 给别人照亮,让他们能看见我,这样既帮助了别人,又保护了自己。” 【七嘴八舌】 请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象;结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自 己的体验。 通过这个活动,学生可以深刻的理解“己所不欲,勿施于人”的道理,自己不喜欢的事就不要 强加在别人身上。 通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受,用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。 教师小结:己所不欲,勿施于人”的实质:关心他人、尊重他人、理解他人。在生活中,我 们要时时处处都能够从别人的角度思考问题,体验他人的情感世界,我们就能融洽、友善地 与人相处 2、理解至上,善待他人 就“管鲍之交”让学生谈自己的看法。 说说班上同学体谅别人的故事。 说说自己曾得到别人谅解时内心感受,与同学分享。 教师小结:换位思考,与人为善实质要设身处地为他人着想,即想人所想、理解之上。谅解 是理解的一个方面,也是一种宽容。人与人之间少不了谅解,谅解就是理解的一个方面,也 是一种宽容。我们都有被“冒犯”“误解”的时候,如果对此耿耿于怀,心中就会有解不开 的“疙瘩”。如果我们能深入体察对方的内心世界,或许能达成谅解。谅解是一种爱护、一 种体贴、一种宽容、一种理解。 【小品表演】 《母亲的“管教”》。之后让学生思考并回答问题,学会站在他人的立场来思考问题。体验 角色的内心世界,让学生懂得什么是换位思考,如何进行换位思考,给学生以开阔的视野。 【故事续演】

教师提供故事开始:李静和刘晓慧是好朋友,常在一起练字、画画。有一次李静不小心,把刘 晓慧的参展画给弄脏了。然后让学生自愿组合,续演故事结局,并说明选择理由。 通过学生分析选择这个故事结局的理由,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进 学生道德认识内化。 【火眼金睛】 要求学生擦亮自己的眼睛,用一种接纳、 宽容和欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。以 “欣 赏” 为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度,多一份欣赏,就多 一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中,要让学生认识到每个人都有自己的长处, 都有值得欣赏的地方,懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。 【现学现用】 教师出示案例,(展示案例图片)让学生分析解决问题,然后教师小结。可以考察学生学习的 收获,也可以给学生树立学以致用的意识。 教师小结:换位思考的要求和要以欣赏的态度待人(P108 页) 四、新课总结 教师布置选择性作业: 1、把今天学习的心得体会,讲给父母听。 2、主动做一件为他人着想的事,想一想,这样做有什么好处。 3、 与班上对自己有意见的同学交心,征求他们对自己的意见,并谈出自己对他们的看法,主动 消除误会。 期望: 在生活中,我们要时时处处都能够从别人的角度思考问题,体验他人的情感世界, 这样我们就能融洽、友善地与他人相处-----我们的明天才会更美好! “换位思考,与人为 善”,让世界的笑容更灿烂! 在《爱的奉献》的歌声中用音乐渲染教学气氛,结束教学。 附:板书设计 换位思考 与人为善 一、 己所不欲勿施于人 己所不欲勿施于人含义 像对待自己那样对待别人 关心、尊重、理解是根本 二、 理解至上 善待他人 换位思考与人为善的实质 换位思考的要求 以欣赏的态度待人


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