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海纳百川 有容乃大


五校联片“三自”学习模式八年级思品上册导学案
课题: 海纳百川 有容乃大 课型设置【自研·互动 25 分钟+展示 15 分钟】 【学习目标】1、了解宽容的内涵、重要性及表现,懂得宽容是一种美德。2、体验宽容带来的快乐。 二、 【定向导学·互动表现·当堂反馈】 合作探究环 展示提升、质疑评价 自研自探环节 总结归纳环节 节 环节 互动策略 展示 方 案 自 学 指 导+

随堂笔记 (内容· 形式· 时 (内容· 方式· 时间 15 (内容·学法·时间 15 分钟) (成果记录·知识生成·同步演练 ) 间 10 分钟) 分钟) 【导学 1】金无足赤 人各 展示单元一: 1.自研成果展示 有别 方案预设: 1、宽容的含义 ① 两 人 小 对 1、 阅读小乐和小娱的 宽容指的是宽大有气 子: 事例。 量,原谅和不计较他人 检 查 自 研 笔 2、探究提升:性格不 2、宽容是合作的基础 记,分享自研 同的两个人为什么能 “和而不同” ,求同存 成果,相互等 异,使我们宽容合作的基 级评定,并尝 成 为 要 好 的 朋 友 呢?。 础。 试着与小对子 阅读:教材 P101-102 相互提问。 的相关内容。 勾、划、 :宽容的含义。 如何做到求同存异。 体验:结合所学知识, 完成 P101 页的活动题。 【导学 2】 宽容是解决冲 2.自研成果展示 突的良方 ②组内群学: 展示单元二: 现实生活中, 我们会在 小组长主持讨 合作探究 无意之中伤害别人, ,也可 论可能存在的 1、在 生 活 中 难 免 有 能由于意识糊涂做出伤害 疑难问题,并 这样那样的冲突,让 别人利益的事, 这时候我们 重点讨论“如 我们回想一下。 要体谅、尊重他人的感受。 何 做 到 宽 容 2、你 有 原 谅 别 人 的 阅读:教材 P102 的相 他 人 悦 纳 自 经历吗?把你当时的 关内容。 己” 。 想法说给大家听。 体验: 宽容他人或接受 3、你 有 过 接 受 别 人 别人宽容的感受。 的经历吗?把你当时 的感受说出来与大家 分享。 3.自研成果展示 【导学 3】宽容他人 悦纳 展示单元三: 自己 1、 教材 P103 活动题 1、宽容是一种美德 拥挤的公共汽车上, 2、宽容是一种境界 甲不小心踩了乙的 3、宽容利人利己 脚,两种情境的结果 4、宽容的原则 可能是并对可能的结 5、宽容自己悦纳自己 果进行评价。 阅读: 教材 P103—104 的 相关内容及材料。 勾画识记:宽容的原则 【导学 4】勇闯知识关 体验之旅: 经过一番学 等级评定: 展示单元四:

习,相信同学们已经 掌握 了课文内容, 那么请大家完 成背面的知识闯关题。 加油 吧! 要求:一定要合上文 本,独立完成;知识的把握 和能力的锻炼在于课堂, 努 力吧! 彰显你的能力和魅力的时 候到了!

方案预设: 1 、 以知识竞赛的方 式,讲解知识闯关的 相关内容。 2、能力提升:参与积 极,气氛热烈,最终 对优胜组进行表扬。

拓展性运用(知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架) 知识闯关: 一、单项选择题 1、同学之间性格不同,特点各异,各人都有优点和长处,也有缺点和不足。所以要想和睦相处,首先需 要大家( ) A、饶恕别人 B、学会宽容 C、强调个性 D、消除个性 2、人与人之间存在各种各样的差异,这就需要( ) A、相互宽容,尊重彼此的个性 B、增加人与人之间的差异 C、改变人的个性 D、减少人与人之间的差异 3、当你在公共汽车上不小心踩了别人一脚,你忙不迭地说“抱歉” ,对方说“没关系” ,并抱以一个微笑。 这说明( ) A、社会生活需要宽容 B、有了宽容就不会有任何矛盾,就能和谐共处 C、有了宽容才能有创造 D、有了宽容才能成就事业 4、“千里修书只为墙,让他三尺又何妨?” “万里长城今犹在,不见当年秦始皇。 ” “清朝康熙间大学士 张英的这首诗告诉人们的道理是( ) A、生活需要宽容 B、金无足赤,人各有别 C、人们之间应该平等相待 D、宽容他人,不利自己 5、生活中,我们难免会与他人产生矛盾和纠纷,在这种情况下,我们要( ) A、善于换位思考,设身处地为他人着想 B、坚决斗争,决不让步 C、避开是非,逃避生活 D、用偏激的态度和手段进行攻击 6、当我们与同学发生矛盾时,要做到( ) A、斤斤计较 B、相互宽容 C、绝不宽容 D、得理不饶人 7、“宰相肚里能撑船”这句话其实我们在与交往过程中要( ) A、平等待人 B、换位思考 ,与人为善 C、尊重理解 D、宽容大度 二、材料分析 “宽容是大海,能容下江河,也能容下小溪;能容下竞游的百舸 ,也能容下一叶扁舟。 ”你是怎样理解 宽容是一种美德?

等级评定:


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海纳百川 | 有容乃大 | 上善若水 | 高山仰止,景行行止 | 厚德载物 | 己所不欲,勿施于人 | 海纳百川有容乃大书法 | 邢海荣 |
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