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讴歌亲情 学习写得充实


蹚过生命的河流?? —《讴歌亲情 学习写得充实》 作文导学设计 韩少卿 【设计说明】 《缘事析理 学习写得深刻》 、 《讴歌亲情 学习写得充实》 、 《锤炼思想 学习写得有文采》 、 《注重创新 学 习写得新颖》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修五“表达交流”的内容。这一专题是《考纲》 上反复强调的“发展等级”的四个组成部分。因此从高考的现实要求来说,抓好“发展等级” ,

有针对性 地进行写作训练是切实提高作文水平的必由之路。这是编者的意图,也是我们一线老师的期望。然而面对 “亲情”这一情感浓度极高的话题作文,其一、过多的讲解写作方法势必会事倍功半。其二、亲情是世界 上最真诚、最温暖、最珍贵的情感,它伴随着我们的生命历程,渗透在我们的生活之中,像阳光一样照耀 在我们的心灵深处。 尤其是住宿生, 面对生活的拮据, 学业的压力, 父母经常的嘘寒问暖,在夜深人静之时, 更令他们倍感温馨、念念不忘。学生的周记中也多次写到父母接送他们的情景,而他们一想到自己考试的 失败,伸手拿钱就更加愧疚不已,甚至都有放弃学业,为父母分忧的想法。但是也正是那份亲情使年轻的 心能够风雨兼程!可以说没有亲人的关爱,没有亲情的温暖,生命是多么荒凉!因此抓住作文契机,让学 生尽情抒写亲情,更能涌现出情真意切的美文。其三、令人痛心的是,有些中学生却感受不到亲情.某中学 让学生写自己最崇拜的 10 个人,居然没有人写自己的父母。问: “你觉得父母爱你吗?”多数回答是否定 的。处于青春期的中学生,对父母容易产生逆反心理,但必须强调,中学生对父母要尊重,要和父母沟通, 要爱他们。只有对父母回报时才懂得爱,才感受得到亲情。学生如果对亲情都熟视无睹,那么他在精神上 是不会成人的。因此,教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以表达,实现的是学生与自我精神的碰撞, 与世界的对话;它是对其灵魂的烛照与洗礼,是对高尚而充盈激情的生活方式有意义的点燃——当学生让 亲情在笔底温暖地流泻时,他托起的何尝不是一个生花的世界!其四、表现亲情时,学生最容易忽视的是 生活中的细节,认为家庭活动太平常,以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情,写出来的文 章自然就枯燥乏味。因此,我确定以“指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的 教学重点, 运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累, 使其达到情不自禁、 跃跃欲试的状态, 让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后,更加地注重对细节的描写。基于以上教学实情,这节作文导 学课,我确定以下 教学目标: 1、借助多种方法通过情感渲染,让学生充分感受和体悟至爱亲情。 2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。 3、领会到“我手写我心”的习作真谛,学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。 教学重点及难点: 指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情、讴歌亲情。 教学工具:多媒体展示、播放有关亲情的图片、歌曲。 教学时数:2 课时 教学过程: [开课前,图片 1 播放背景音乐《此情可待》] 导入 师:同学们,今天好高兴啊,因为,今天是我们班袁东同学的生日。让我们一起来祝福我们的寿星生日 快乐! [图片 2 播放背景音乐《生日歌》并持续] 学生活动(一) 请该学生到讲台前。 学生跟唱一小节歌。 教师送贺卡:: 祝你生日快乐,学习进步,身体健康,吃嘛嘛香,好吗! 采访该生: 高兴吗?感不感谢大家?在家里父母怎么给你过生日?你感谢过他们了吗?感谢他们什么
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呢? 一、感悟亲情 [图片 3] 降 生 篇 生的欢腾 生的悲壮 师:每当我们的生日,父母总会买来蛋糕,点燃蜡烛,做上一桌丰盛的美味,为我们庆祝。我们也许一直 都心安理得地享受着这一切。可是,你是否会想到过,这一天,曾经是母亲的受难日?你是否因为母亲所 承受的痛苦而对她说过一声“谢谢”?如果把生命比作一条河流。那么,父母就是我们生命的发源地。他 们静静地流淌在我们的生命之流中,一路陪伴我们穿过礁石,越过险滩,直到他们最后枯竭。可是,我们 却很少踏进父母生命的河流,去体味其中的滋味。今天,就让我们一起,也走进父母生命的河流,去感受 其中的欢歌与泪水、汗水与艰辛?? [图片 4 至 11 并自动播放背景音乐《哀歌》并保持] [图片 4] 师: 首先,让我们去探寻生命的源头,去感受生的悲壮和生的欢腾。 [图片 5、6] 解说: “儿奔生,娘奔死。 ”为了我们的降生,母亲,将承受怎样的痛苦与危险呢?请看一组剖腹产的 图片。 [图片 7—10,背景音乐保持,不解说] [图片 11] 解说: 感谢我们的摄影师,为我们记录下这平生难见的场面。此刻,在你的心中,是惊讶?是恐惧?是 愧疚?或者,是感动?当我第一次看到剖腹产的照片,我很震惊。因为,我的外甥就是剖腹产。可是,对 外甥的母亲、我的姐姐,她所承受的痛苦,以前我却没多少感受。于是,在一个深夜,我写下了这样一首 小诗。 [图片 12 至 20,背景音乐《再见,警察》 。教师深情朗诵自己的诗] 《写给母亲》 当鼠标轻轻点开这组照片 当红的血和白的刀划破我的眼帘 我想起了你—母亲 当手术刀 轻轻划开你娇嫩的肌肤 当手术剪吱吱剪破你厚厚的脂肪 当血管断开 当你说: “轻点,别伤着我的儿” 没有亲人在你的身边 当小生命发出 第一声嘹亮的啼哭 你已沉沉睡去 当止血钳夹住你的血管 我的心却开始慢慢流血 仿佛,经历这一场阵痛的是我 而不是 你,我的母亲 当你的伤口渐渐愈合
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当你的痛楚 渐渐淡去 当你的疤痕 渐渐变成我心底 永远的徽章 当有一天孩子们看到这些图片 我要告诉他们 那就是 你的母亲 [图片 21] 师:这,是我的感受。那么,你呢?请拿起你的笔,以“我的生日,妈妈,那是你的受难日??”开头, 续写此刻你的内心感受,写下你最想说的话。???????????? 学生活动(二) [保持图片 21 背景音乐保持。学生写作,教师巡视交流。] [保持图片 21 和背景音乐。学生朗诵习作片断。] [教师适时点评。注意情感与技巧、优生与差生,赏识与鼓励。] [听韩红演唱的歌曲《天亮了》] 教师旁白:这首歌是韩红的《天亮了》 ,这首歌曾打动了亿万电视观众,可是谁知道这动人的歌声背后, 还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。那是 1999 年 10 月,在贵州的一个风景区,正在运行的缆车突然 坠毁,36 名乘客中有 14 位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,一对年轻的夫妇,用双手托 起了自己两岁半的儿子。结果,儿子得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还,是他父母的 双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子。 学生活动(三) [欣赏结束后,学生说感受] 师:其实我们的生活虽没有那样轰轰烈烈的爱的故事,但我们知道亲情是生活中的细节,只要我们细细品 味,爱就时时溢满我们的心房。 二、描述亲情 [图片 22] 成长篇 爱的平凡 爱的无私 [播放 MTV《父亲》] 后 师:人们常说: “母爱似水,父爱如山。 ”父亲和母亲,就像大地上的长江与黄河,是我们生命中的动脉和 静脉。我们的每一口呼吸,都来自他们的肺部;我们的每一滴鲜血,都来自他们的心灵深处。他们所承受 的,绝不仅仅是我们降生时的那一份痛苦。他们的肩上,担着自己的苦楚,担着我们的生命,担着为我们 付出的一切。 人世间有多少的苦难,我们的父母没尝过;人世间有多少的重担,我们的父母没担过?如果说上面这些沉 重的镜头离你的生活还有些远,那么,下面这些瞬间,可能就是你幸福生活的剪影。 [播放 MTV《母亲》] 后 师:父母之爱,常在细节。我们的感动,也源于细节。无论是记忆中最珍贵的童年欢笑,还是风雨中父母 最温暖的怀抱;无论是送别时的句句叮咛,还是考场外父母望穿秋水的企盼。总有那么一个瞬间,你不能 忘怀;总有那么一份感动,涤荡在你我的心间。下面,请同学们用自己多情的笔,描绘父母给你的印象最 深的一个画面,表达你的感动。 学生活动(四) [图片 25 播放背景音乐《此情可待》 。学生写作、念习作交流、学生点评。] [教师点评要多抓细节。] 【典例欣赏】
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[文本 26] 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他把肥胖的身子向 左微倾,显出努力的样子。这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 [文本 27] 学生周记欣赏 高一刚住校,我很想家,就打电话回家, “叮??叮??”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃 声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说: “别着急,我来了! ” “喂?秀,是你吗?” 是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。 “妈,我想你!我??”我说不下去。 “我也想??想你! ”我 感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪?? ——严芳《住校》 三、讴歌亲情 [图片 28] 珍 惜 篇 岁月无情 愿爱永在 [播放背景音乐《懂你》] 解说:生命的河流由一朵朵幸福的浪花组成。在这些幸福的细节之中,我们一天天地长大,而父母却一天 天地老去?? [图片 29 至 33] 师: 在平凡的每一天,或许,我们不会留意到父母又长出了一根白发,又多了一道皱纹。终于,父母老 了,老得让我们根本找不到他们昔日的影子。时光一根根地拔去他们头顶的黑发,岁月一刀刀地刻下他们 额头的皱纹。为人子为人女的我们,谁不想挽住父母飞逝的青春。可是,我们,谁又能挽住他们飞逝的青 春呢! 看着日渐老去的父母,我亲爱的朋友,你最想对父母说什么呢?请同学们静静地思考半分钟,然后用一两 句有蕴味的话来表达自己的心声。 学生活动(五) [保持投影背景音乐《懂你》 。学生依次发言。] [教师也就该问题发言。歌曲《懂你》保持。] 师: 同学们,老师给爸爸妈妈说的话,可能与你们的都不一样。养儿方知父母苦,面对日渐衰老的父 母,我真想握住他们的手,对他们说: “爸爸妈妈,真想下辈子给你们做一回父亲、母亲。 ”让我也尝尝你 们的艰辛,让我也像你们爱我一样爱爱你们,让我,给你们买最好的玩具;让我,天天做好饭好菜给你们 吃;让我,供你们上学,一直念到硕士,念到博士;让我,保护你们,谁也甭想欺负你们。 但是,我知 道,下辈子太虚幻。我们唯一能做的就是珍惜。 [图片 34 至 37 背景音乐《懂你》保持。] 师:珍惜父母的每一份牵挂,珍惜父母在世的每一天,珍惜父母赋予我们的宝贵生命。 [图片 38] 同学们,今天,我们徜徉在父母生命的河流中,我们用真情去体悟真情,用真情去写我真心。 你写下的这些文字,无论是长还是短,我相信,那都是你最真心的话。把开头的你的感受、中间的细节和 结尾对父母说的话,连起来,稍加修改,我相信,那就是一篇优美的文章。晚上回去,读给爸爸妈妈听, 好吗? 看来,写作并不神秘。因此,我要送给大家四句话: 像感受生命的细节一样描绘细节。 像提升自己的品格一样提升作文境界。 常怀真诚之心。 常抒真实之情。
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[图片 39] 师:同学们,今天,我们给袁东同学过了一个可能让他终身难忘的生日。我但愿,在你们爸爸妈妈的生日 那天,也为他们送上蛋糕,点燃蜡烛,对他们说一声“生日快乐!谢谢你们,爸爸妈妈! ”好吗? 教学反思: “文以情感人” ,要想让学生写出的文章能感动人,首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望, 以情促写,真正做到“我手写我心” 。因此,在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。通过图片、 音乐、感人的故事、欣赏精彩片段等多种方法进行情感渲染,学生充分感受和体悟到了至爱亲情。当学生 看到那一组刨腹产的图片时,他们震惊了,原来生命如此来之不易!他们为自己曾因月考成绩不理想,要 爬在公路上的想法而感到幼稚、惭愧;当学生听着刘和刚演唱的《父亲》 ,阎维文演唱的《母亲》 ,看到那 一幅幅画面时,有的同学都流泪了。 这里有学生的习作为证。 ??我急匆匆地下了自行车,蹿过公路焦急的等着车,时间过得真快,我抬头看表,已经 6:10 了。母亲依 然在路对面注视着我, 我看到她的双眼也充满了着急, 那种着急远远超过了我的着急。 我招手示意她回去, 但她仍就站在那,时间一分分的过去了,母亲满脸汗水,着急的双眼紧盯着过往的每一个车辆,我顿时愧 疚极了,自己的事为什么还要连累母亲呢?回想着母亲骑车的艰辛,和我一起等车的情景,我更难受了, 而这时,最后的一班车终于赶来了,我上了车,看着母亲着急的双眼渐渐充满了幸福之光时,我乐了。耳 边又想起了《母亲》中的“儿行千里母担忧” ,此时眼前的路仿佛那么笔直,那是母亲用眺望的双眼将它 照亮的! ——《母亲是我的全部》片段 我的父亲 高二(6)班 翟明毅 我的父亲是一位种了 20 年果树的农民。他没有父母,小时候唯一的亲妹妹也死了,他自己连条裤子也穿不 起。有父母的孩子们,不管家庭多么落魄总还有个家,有吃有穿,有父母的关怀。可我的父亲却不一样,他 春夏秋三季才能混到吃的,冬天可就惨了,三天两头挨饿是常有的事,偶尔到冰窟窿里去捉几条鱼那就是美 餐了。 晚上只能在某个避风避雨的墙角或者草堆里, 把这里当作家。 后来由于和朋友的联手发了点 “小财” , 赶紧弄些苹果树苗种在地里,在周围空间种上了菜和西瓜,旁边垒上两间又低又矮的小房子,算是有了个 家,当时由于别人的阻拦,院墙没法垒,就白天睡觉,晚上干活,我都没法想象他是怎样将墙垒得那样好。 我只听说,父亲当时是这里干活最有劲,拥有八般武艺的帅小伙。就是这样靠一天挣几毛到几块钱慢慢发 展到今天,他做了我的父亲,我尊重我那可怜的父亲。 父亲在年轻时,那双手是用来挣工钱过光棍日子的,当时的手,我想应该是一双厚厚的,一双富有生命感 的双手。可如今他的手看了让人害怕,黝黑黝黑的,布满了皱纹,手变成了两个薄饼,血管清清楚楚的突出 来。像是皮包骨头一般,看着手心,我的手心是红色的,而他的却是黄色。当年他干一天活都不碍事,可 如今,干一点活儿,那双手就举不起来了,还在不停的发抖。 有一次,头天我们都在田里搭葡萄架,要换几根粗梁,我和父亲抬了几根,第二天他的手便不听使唤了。我 们吃饭时,他说胃不舒服,待会儿再吃。等我们吃完了。他自己一个人去吃,当时我听到碗被敲的当当响, 一会又是碟子响,到厨房看时,是父亲的发抖的手在碟子里当当敲着,却吃不到东西,但我却帮不上任何 忙。看到这里,我不知说什么好,不知不觉的两只袖子已经湿透了。我多想去帮他吃饭,可我真的犹豫了, 事后,我后悔我的行为,也许我的行为太自私 了。我不知道怎样描述我的父亲,他让我感觉他是世上最可怜的人。 这堂作文导学课,如期实现了教学目标。学生情真意切的文章,不仅打动了他们自己,也深深打动了 我。

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萌萌 | 阅读全文(5) | 回复(1) | 引用通告(0) | 鲜花() | 编辑 上一篇:有关“作文立意”的素材 下一篇:英语教师如何帮助英语厌学者 >>No.1 讨论:蹚过生命的河流?? 萌萌 | 2007-11-27 14:26:00 蹚过生命的河流?? —《讴歌亲情 学习写得充实》作文导学设计 青铜峡市一中 韩少卿 2007 年 10 月 20 日 蹚过生命的河流?? —《讴歌亲情 学习写得充实》作文导学设计 韩少卿 【设计说明】 《缘事析理 学习写得深刻》 、 《讴歌亲情 学习写得充实》 、 《锤炼思想 学习写得有文采》 、 《注重创新 学习 写得新颖》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修五“表达交流”的内容。这一专题是《考纲》 上反复强调的“发展等级”的四个组成部分。因此从高考的现实要求来说,抓好“发展等级” ,有针对性 地进行写作训练是切实提高作文水平的必由之路。这是编者的意图,也是我们一线老师的期望。然而面对 “亲情”这一情感浓度极高的话题作文,其一、过多的讲解写作方法势必会事倍功半。其二、亲情是世界 上最真诚、最温暖、最珍贵的情感,它伴随着我们的生命历程,渗透在我们的生活之中,像阳光一样照耀 在我们的心灵深处。 尤其是住宿生, 面对生活的拮据, 学业的压力, 父母经常的嘘寒问暖,在夜深人静之时, 更令他们倍感温馨、念念不忘。学生的周记中也多次写到父母接送他们的情景,而他们一想到自己考试的 失败,伸手拿钱就更加愧疚不已,甚至都有放弃学业,为父母分忧的想法。但是也正是那份亲情使年轻的 心能够风雨兼程!可以说没有亲人的关爱,没有亲情的温暖,生命是多么荒凉!因此抓住作文契机,让学 生尽情抒写亲情,更能涌现出情真意切的美文。其三、令人痛心的是,有些中学生却感受不到亲情.某中学 让学生写自己最崇拜的 10 个人,居然没有人写自己的父母。问: “你觉得父母爱你吗?”多数回答是否定 的。处于青春期的中学生,对父母容易产生逆反心理,但必须强调,中学生对父母要尊重,要和父母沟通, 要爱他们。只有对父母回报时才懂得爱,才感受得到亲情。学生如果对亲情都熟视无睹,那么他在精神上 是不会成人的。因此,教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以表达,实现的是学生与自我精神的碰撞, 与世界的对话;它是对其灵魂的烛照与洗礼,是对高尚而充盈激情的生活方式有意义的点燃——当学生让 亲情在笔底温暖地流泻时,他托起的何尝不是一个生花的世界!其四、表现亲情时,学生最容易忽视的是 生活中的细节,认为家庭活动太平常,以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情,写出来的文 章自然就枯燥乏味。因此,我确定以“指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情”作为此课的 教学重点, 运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累, 使其达到情不自禁、 跃跃欲试的状态, 让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后,更加地注重对细节的描写。基于以上教学实情,这节作文导 学课,我确定以下 教学目标: 1、借助多种方法通过情感渲染,让学生充分感受和体悟至爱亲情。 2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。 3、领会到“我手写我心”的习作真谛,学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。 教学重点及难点: 指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情、讴歌亲情。 教学工具:多媒体展示、播放有关亲情的图片、歌曲。 教学时数:2 课时 教学过程:
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[开课前,图片 1 播放背景音乐《此情可待》] 导入 师:同学们,今天好高兴啊,因为,今天是我们班袁东同学的生日。让我们一起来祝福我们的寿星生日快 乐! [图片 2 播放背景音乐《生日歌》并持续] 学生活动(一) 请该学生到讲台前。 学生跟唱一小节歌。 教师送贺卡:: 祝你生日快乐,学习进步,身体健康,吃嘛嘛香,好吗! 采访该生: 高兴吗?感不感谢大家?在家里父母怎么给你过生日?你感谢过他们了吗?感谢他们什么 呢? 一、感悟亲情 [图片 3] 降 生 篇 生的欢腾 生的悲壮 师:每当我们的生日,父母总会买来蛋糕,点燃蜡烛,做上一桌丰盛的美味,为我们庆祝。我们也许一直 都心安理得地享受着这一切。可是,你是否会想到过,这一天,曾经是母亲的受难日?你是否因为母亲所 承受的痛苦而对她说过一声“谢谢”?如果把生命比作一条河流。那么,父母就是我们生命的发源地。他 们静静地流淌在我们的生命之流中,一路陪伴我们穿过礁石,越过险滩,直到他们最后枯竭。可是,我们 却很少踏进父母生命的河流,去体味其中的滋味。今天,就让我们一起,也走进父母生命的河流,去感受 其中的欢歌与泪水、汗水与艰辛?? [图片 4 至 11 并自动播放背景音乐《哀歌》并保持] [图片 4] 师: 首先,让我们去探寻生命的源头,去感受生的悲壮和生的欢腾。 [图片 5、6] 解说: “儿奔生,娘奔死。 ”为了我们的降生,母亲,将承受怎样的痛苦与危险呢?请看一组剖腹产的图 片。 [图片 7—10,背景音乐保持,不解说] [图片 11] 解说: 感谢我们的摄影师,为我们记录下这平生难见的场面。此刻,在你的心中,是惊讶?是恐惧?是 愧疚?或者,是感动?当我第一次看到剖腹产的照片,我很震惊。因为,我的外甥就是剖腹产。可是,对 外甥的母亲、我的姐姐,她所承受的痛苦,以前我却没多少感受。于是,在一个深夜,我写下了这样一首 小诗。 [图片 12 至 20,背景音乐《再见,警察》 。教师深情朗诵自己的诗] 《写给母亲》 当鼠标轻轻点开这组照片 当红的血和白的刀划破我的眼帘 我想起了你—母亲 当手术刀 轻轻划开你娇嫩的肌肤 当手术剪吱吱剪破你厚厚的脂肪 当血管断开 当你说: “轻点,别伤着我的儿” 没有亲人在你的身边 当小生命发出 第一声嘹亮的啼哭 你已沉沉睡去
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当止血钳夹住你的血管 我的心却开始慢慢流血 仿佛,经历这一场阵痛的是我 而不是 你,我的母亲 当你的伤口渐渐愈合 当你的痛楚 渐渐淡去 当你的疤痕 渐渐变成我心底 永远的徽章 当有一天孩子们看到这些图片 我要告诉他们 那就是 你的母亲 [图片 21] 师:这,是我的感受。那么,你呢?请拿起你的笔,以“我的生日,妈妈,那是你的受难日??”开头, 续写此刻你的内心感受,写下你最想说的话。???????????? 学生活动(二) [保持图片 21 背景音乐保持。学生写作,教师巡视交流。] [保持图片 21 和背景音乐。学生朗诵习作片断。] [教师适时点评。注意情感与技巧、优生与差生,赏识与鼓励。] [听韩红演唱的歌曲《天亮了》] 教师旁白:这首歌是韩红的《天亮了》 ,这首歌曾打动了亿万电视观众,可是谁知道这动人的歌声背后, 还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。那是 1999 年 10 月,在贵州的一个风景区,正在运行的缆车突然 坠毁,36 名乘客中有 14 位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,一对年轻的夫妇,用双手托 起了自己两岁半的儿子。结果,儿子得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还,是他父母的 双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了儿子。 学生活动(三) [欣赏结束后,学生说感受] 师:其实我们的生活虽没有那样轰轰烈烈的爱的故事,但我们知道亲情是生活中的细节,只要我们细细品 味,爱就时时溢满我们的心房。 二、描述亲情 [图片 22] 成长篇 爱的平凡 爱的无私 [播放 MTV《父亲》] 后 师:人们常说: “母爱似水,父爱如山。 ”父亲和母亲,就像大地上的长江与黄河,是我们生命中的动脉和 静脉。我们的每一口呼吸,都来自他们的肺部;我们的每一滴鲜血,都来自他们的心灵深处。他们所承受 的,绝不仅仅是我们降生时的那一份痛苦。他们的肩上,担着自己的苦楚,担着我们的生命,担着为我们 付出的一切。 人世间有多少的苦难,我们的父母没尝过;人世间有多少的重担,我们的父母没担过?如果说上面这些沉 重的镜头离你的生活还有些远,那么,下面这些瞬间,可能就是你幸福生活的剪影。 [播放 MTV《母亲》] 后 师:父母之爱,常在细节。我们的感动,也源于细节。无论是记忆中最珍贵的童年欢笑,还是风雨中父母 最温暖的怀抱;无论是送别时的句句叮咛,还是考场外父母望穿秋水的企盼。总有那么一个瞬间,你不能 忘怀;总有那么一份感动,涤荡在你我的心间。下面,请同学们用自己多情的笔,描绘父母给你的印象最
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深的一个画面,表达你的感动。 学生活动(四) [图片 25 播放背景音乐《此情可待》 。学生写作、念习作交流、学生点评。] [教师点评要多抓细节。] 【典例欣赏】 [文本 26] 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他把肥胖的身子向 左微倾,显出努力的样子。这时,我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 [文本 27] 学生周记欣赏 高一刚住校,我很想家,就打电话回家, “叮??叮??”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃 声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说: “别着急,我来了! ” “喂?秀,是你吗?” 是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。 “妈,我想你!我??”我说不下去。 “我也想??想你! ”我 感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪?? ——严芳《住校》 三、讴歌亲情 [图片 28] 珍 惜 篇 岁月无情 愿爱永在 [播放背景音乐《懂你》] 解说:生命的河流由一朵朵幸福的浪花组成。在这些幸福的细节之中,我们一天天地长大,而父母却一天 天地老去?? [图片 29 至 33] 师: 在平凡的每一天,或许,我们不会留意到父母又长出了一根白发,又多了一道皱纹。终于,父母老 了,老得让我们根本找不到他们昔日的影子。时光一根根地拔去他们头顶的黑发,岁月一刀刀地刻下他们 额头的皱纹。为人子为人女的我们,谁不想挽住父母飞逝的青春。可是,我们,谁又能挽住他们飞逝的青 春呢! 看着日渐老去的父母,我亲爱的朋友,你最想对父母说什么呢?请同学们静静地思考半分钟,然后用一两 句有蕴味的话来表达自己的心声。 学生活动(五) [保持投影背景音乐《懂你》 。学生依次发言。] [教师也就该问题发言。歌曲《懂你》保持。] 师: 同学们,老师给爸爸妈妈说的话,可能与你们的都不一样。养儿方知父母苦,面对日渐衰老的父母, 我真想握住他们的手,对他们说: “爸爸妈妈,真想下辈子给你们做一回父亲、母亲。 ”让我也尝尝你们的 艰辛,让我也像你们爱我一样爱爱你们,让我,给你们买最好的玩具;让我,天天做好饭好菜给你们吃; 让我,供你们上学,一直念到硕士,念到博士;让我,保护你们,谁也甭想欺负你们。 但是,我知道, 下辈子太虚幻。我们唯一能做的就是珍惜。 [图片 34 至 37 背景音乐《懂你》保持。] 师:珍惜父母的每一份牵挂,珍惜父母在世的每一天,珍惜父母赋予我们的宝贵生命。 [图片 38] 同学们,今天,我们徜徉在父母生命的河流中,我们用真情去体悟真情,用真情去写我真心。 你写下的这些文字,无论是长还是短,我相信,那都是你最真心的话。把开头的你的感受、中间的细节和 结尾对父母说的话,连起来,稍加修改,我相信,那就是一篇优美的文章。晚上回去,读给爸爸妈妈听, 好吗? 看来,写作并不神秘。因此,我要送给大家四句话:
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像感受生命的细节一样描绘细节。 像提升自己的品格一样提升作文境界。 常怀真诚之心。 常抒真实之情。 [图片 39] 师:同学们,今天,我们给袁东同学过了一个可能让他终身难忘的生日。我但愿,在你们爸爸妈妈的生日 那天,也为他们送上蛋糕,点燃蜡烛,对他们说一声“生日快乐!谢谢你们,爸爸妈妈! ”好吗? 教学反思: “文以情感人” ,要想让学生写出的文章能感动人,首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望, 以情促写,真正做到“我手写我心” 。因此,在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。通过图片、 音乐、感人的故事、欣赏精彩片段等多种方法进行情感渲染,学生充分感受和体悟到了至爱亲情。当学生 看到那一组刨腹产的图片时,他们震惊了,原来生命如此来之不易!他们为自己曾因月考成绩不理想,要 爬在公路上的想法而感到幼稚、惭愧;当学生听着刘和刚演唱的《父亲》 ,阎维文演唱的《母亲》 ,看到那 一幅幅画面时,有的同学都流泪了。 这里有学生的习作为证。 ??我急匆匆地下了自行车,蹿过公路焦急的等着车,时间过得真快,我抬头看表,已经 6:10 了。母亲依 然在路对面注视着我, 我看到她的双眼也充满了着急, 那种着急远远超过了我的着急。 我招手示意她回去, 但她仍就站在那,时间一分分的过去了,母亲满脸汗水,着急的双眼紧盯着过往的每一个车辆,我顿时愧 疚极了,自己的事为什么还要连累母亲呢?回想着母亲骑车的艰辛,和我一起等车的情景,我更难受了, 而这时,最后的一班车终于赶来了,我上了车,看着母亲着急的双眼渐渐充满了幸福之光时,我乐了。耳 边又想起了《母亲》中的“儿行千里母担忧” ,此时眼前的路仿佛那么笔直,那是母亲用眺望的双眼将它 照亮的! ——《母亲是我的全部》片段 我的父亲 高二(6)班 翟明毅 我的父亲是一位种了 20 年果树的农民。他没有父母,小时候唯一的亲妹妹也死了,他自己连条裤子也穿不 起。有父母的孩子们,不管家庭多么落魄总还有个家,有吃有穿,有父母的关怀。可我的父亲却不一样,他 春夏秋三季才能混到吃的,冬天可就惨了,三天两头挨饿是常有的事,偶尔到冰窟窿里去捉几条鱼那就是美 餐了。 晚上只能在某个避风避雨的墙角或者草堆里, 把这里当作家。 后来由于和朋友的联手发了点 “小财” , 赶紧弄些苹果树苗种在地里,在周围空间种上了菜和西瓜,旁边垒上两间又低又矮的小房子,算是有了个 家,当时由于别人的阻拦,院墙没法垒,就白天睡觉,晚上干活,我都没法想象他是怎样将墙垒得那样好。 我只听说,父亲当时是这里干活最有劲,拥有八般武艺的帅小伙。就是这样靠一天挣几毛到几块钱慢慢发 展到今天,他做了我的父亲,我尊重我那可怜的父亲。 父亲在年轻时,那双手是用来挣工钱过光棍日子的,当时的手,我想应该是一双厚厚的,一双富有生命感 的双手。可如今他的手看了让人害怕,黝黑黝黑的,布满了皱纹,手变成了两个薄饼,血管清清楚楚的突出 来。像是皮包骨头一般,看着手心,我的手心是红色的,而他的却是黄色。当年他干一天活都不碍事,可 如今,干一点活儿,那双手就举不起来了,还在不停的发抖。 有一次,头天我们都在田里搭葡萄架,要换几根粗梁,我和父亲抬了几根,第二天他的手便不听使唤了。我 们吃饭时,他说胃不舒服,待会儿再吃。等我们吃完了。他自己一个人去吃,当时我听到碗被敲的当当响, 一会又是碟子响,到厨房看时,是父亲的发抖的手在碟子里当当敲着,却吃不到东西,但我却帮不上任何 忙。看到这里,我不知说什么好,不知不觉的两只袖子已经湿透了。我多想去帮他吃饭,可我真的犹豫了, 事后,我后悔我的行为,也许我的行为太自私 了。我不知道怎样描述我的父亲,他让我感觉他是世上最可怜的人。 这堂作文导学课,如期实现了教学目标。学生情真意切的文章,不仅打动了他们自己,也深深打动了我。

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