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信息技术专题学习网站的开发建设与教学应用研究


信息技术专题学习网站的开发建设与教学应用研究 随着新一轮课程改革的深入和发展,结合当前网络应用的日渐普 及, 基于网络环境的专题学习网站教学应该是一种创新的、 交互的、 开放的新型教学模式。专题学习网站是近年来人们致力探索的一种 以着眼于按照自主引导原则、围绕主题呈现的信息和网络资源开展 建构主义语义下的学习,同时关注信息素养教育的网站建设形式。 专题学习网站借助网页形态和功能模

块全面搭建了建构主义几种 学习方式的 “支架” 与由此引申出来的 , “整合思想” 、 “问题意识” 、 “研究性学习”“协作学习”等当今教育思潮呼应。专题学习网站 、 能让人们超越现行条件齐聚在网络上,顺利地实现与过去完全不同 的学习景观。 一、信息技术学科专题学习网站建设背景 (一)学科的特色要求 当今信息技术教学是一种主题式的教学,在教学过程中应体现学 生自主学习、协作学习和探究学习的过程,教学过程中应保存学习 者的学习过程和学习结果,实现学生与学生、学生与教师、学生与 课堂多元评价体系。但长期以来在信息技术学科教学中缺少这样一 个平台来实现这一目标,因此建设信息技术专题学习网站的构思应 运而生。为落实素质教育要求和新课程的要求,我们试图建成一个 有利于培养创新精神和实践能力的高水平信息技术专题学习网站 平台。 (二)新课程的要求 《信息技术》课程改革的主旨在于充分利用各种资源,拓展学生 思维,培养学生的创新精神和实践能力。根据课改的标准和要求, 在《信息技术教学目标与检测》明确指出,引导学校大力开展新课 程改革实验,鼓励教师大胆进行教学探索。教材方式的改变源于理 念的改变, 课改引得源头活水, 为信息技术教学模式注成一潭清泉。 二、信息技术专题学习网站构思与设计开发 (一)专题内容的确定 信息技术学科专题学习网站的本质是一种基于网络资源的学生自 主学习、协作学习、研究性学习系统。它通过在网络学习环境中向 学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源,而使学习者 自己选择和确定学习、研究课题,自己收集、分析并选择资料,应 用知识和工具去解决实际问题。它不同于一般的网络课件或网络学 校,它主要是提供实现学习资源和协作研究学习环境。为此,我们 所确立的信息技术学科专题学习网站包括四大板块:专题知识、专 题协作学习环境、专题资源库和专题评价。其内容如下: 专题知识———包括信息技术学业水平考试、信息学奥赛、中小 学电脑制作三个子栏目。每个栏目包括文字、课件、视频等各种教 学资源。 专题协作学习环境———包括论坛子栏目。栏目中建立多个小论 坛。学习者能够进入不同的论坛,就自己感兴趣的内容发表言论, 提出问题,回答问题,为本专题学习者创造一个协作、探索学习的 环境。 主题资源库———主题资源库是关于信息技术专题知识方面的知 识资源,满足信息技术专题学习网站为学习者提供自主探索学习时 需要的各类相关资源,包括文本、图像、音 频、视频、软件等。 专题评价———包括在线考试、学生作品、在线调查三个子栏目。 在线考试栏目供学习者进行自我测试与评价,学生作品栏目实现信 息技术课堂学生作品的多元评价体系,在线调查栏目实现教育者对 学生学习过程的调控。 (二)专题学习网站的功能 为学习者提供基于资源的自主学习、协作学习、探究学习等在线 学习功能,实现保存学习者学习过程和学习结果的功能。专题知识 部分具有能对专题知识定期更新的功能。专题资源库部分具有允许 师生增加、更新、删除等资源的基本维护功能,具有目录检索、关 键字检索的资源搜索功能。专题学习网站为学习者提供良好的学习 交流平台

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