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天津市宝坻区第二中学2012-2013学年八年级政治下册《珍惜学习机会》教学设计-新人教版


珍惜学习机会
教学目标 知识目标:通过教学,使学生知道受教育既是法律赋予公民的权利,也是公民必须履行 的义务。知道维护自己受教育的权利、履行受教育的义务的法律依据。 能力目标: 通过典型案例的讨论引导和教学启示, 初步培养维护自己受教育合法权益的 能力。 通过运用所学法律知识解读当前我国相关公民受教育状况, 提高学生辨别是非的能力 和创新思维的思辨能力。 情感态度与价值观目标: 懂得受教育不仅关乎个人的前途和利益, 更关系国家的命运和 利益,从而培养学生的义务意识和责任意识。联系社会上侵犯公民受教育权的事例,增强学 生的维权意识。通过对依法施 教事例的分析,增强学生的法律意识。 教学重点和难点 学生从理论上弄清受教育不仅是公民的权利, 也是公民的义务, 可以增强受教育的义务 感,增强接受义务教育的自觉性,把自己培养成为四有新人。故本框的重点是理解受教育既 是公民的权利也是公民的义务,这也是本框的难点。 课前准备 教师:搜集视频片段及相关案例并制成课件。 学生:查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。 板书设计 二、珍惜学习机会 1.维护受教育权利 2.履行受教育义务 3.把握好学习时机 综合设计思路 教学环节 教学活动设 计 播放电影《一个都不能少》片段:小代课 老师雨中追找逃课学生张慧科。 设疑:请用法律知识评价小代课老师的行 为,老师的这种做法对张慧科有什么意义?张 慧科的做法实际上违反了什么法律规定?如果 张慧科不接受教育,对他个人来说有什么影 响?如果国家听任像张慧科这样的行为,对国 家和民族来说有什么影响?由此导出课题。 设计意图 通过选取紧扣主 题的录象片段,旨在教 学的开始之初,让学生 在作认知准备的同时, 进入愉悦的情绪状态, 为 教 学过 程创 造 良好 的情知开端。

录象导入

出示材料: “民工子女的读书之路” 思考: (1) 你觉得外来民工子女在本地享有 受教育 权吗? (2)这些失学儿童可以通过哪些途径维护 自己的权利? (3)小燕和弟弟虽然失学在家,但仍坚持 自学,她的经历令人心痛。谁应该在失学少年 的遭遇中承担责任呢?(教师可把学生分为四 献计献策: 组,分别代表国家、社会、学校、家庭,分别 维 护 受 教 阐述各方的责任。) 育权利 通过分析讨论使学生认识到:我国法律保

通过学生的讨论, 以 期 达到 体会 法 律对 自 己 所享 有的 受 教育 权的保护作用,掌握有 效的维权方法,调动学 生参与,提高教学实效 的目的。

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护公民享有的受教育权。当我们的受教育权被 他人剥夺或受到侵犯时,我们可以采用诉讼方 式或非诉讼方式予以维护。国家、社会、学校 和家庭在 可补充材料:民工子弟在杭州市明珠实验 学校的读书生活;“录取通知书迟到一年,湖 北一女生告赢母校” (见附录) 。 八年级学生李华, 平时学习不够努力, 还经 常旷课,每次测验成绩都不及格,老师对其进 行耐心细致的教育,他不但不想改正,还决定 案例分析: 退学外出打工,并说:受教育是我的权利,我可 履 行 受 教 以享有这个权利,也可以放弃。 育义务 分析: (1)李华的说法对吗?为什么? (2)假如李华是你的同学,你准备怎样劝 说他? (3)履行受教育义务,我们该怎么做? 由此得出受教育不仅是公民的权利,同时 也是公民应尽的义务。 (1)请列举校园里存在的一些不良现象。 (如上课迟到、不按时完成作业、破坏课堂纪 反躬自省: 律、旷课逃课等。 ) 把握好学 (2)这些行为 会带来什么危害?作为同龄 习时机 人,你准备怎样规劝他们? (3)出示:漫画《难??》 (见附录) 。这 一漫画给了我们什么启示? 学知导行 请给你的同龄人写一句最能够体现受教育 者权利和义务同在的寄语,以此共勉。 根据问题与问题 之间的内在联系,层层 推进,揭示学生认知的 矛盾,避免单独就事论 事的粗浅。

设置学生身边发 生的事件场景,让学生 就身边事学法讲法,以 增 强 教学 的针 对 性和 实效性。 增强学生热爱学 习的意识。 丰富教学内涵,最 终促使知识的内化。

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