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导学案编制与使用课件


导学案编制与使用
——高效学习的路线图

山东省昌乐二中 黄发光

新课改现状

黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
--崔颢《黄鹤楼》 ? 热闹甚至繁华的大争吵过后,留下的 还是纸上谈兵原地转圈的现状。 ? 对导学案的争议

新课改的目的
? 新课改是为了适应社会进

步 和教育的发展而实施的新课 程改革,是课程本身及教材 理念的根本性变革。新课程 的根本指向是人的发展,它 倡导自主、合作、探究的学 习方式。

新课改的内容
? 1.转变课程功能。改变过去 注重知识传授的倾向,强调 形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能 的过程同时成为学会学习和 形成正确价值观的过程

新课改的内容
? 2.改革课程结构与内容。改变过 去过于强调教教材和缺乏整合的 现状,改变课程内容“繁、难、 偏、旧”和过于注重知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现 代社会和科技发展的联系,关注 学生的学习兴趣和经验,精选终 身学习必备的基础知识和技能。

新课改的内容
? 3.改善学生学习方式。改变课 程实施过于强调接受学习、死 记硬背、机械训练的现状,倡 导学生主动参与、乐于探究、 勤于动手,培养学生搜集和处 理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力。

新课改的内容
? 4.建立与素质教育理念相 一致的管理制度、评价与 考试制度。实行国家、地 方、学校三级课程管理, 增强课程对地方、学校及 学生的适应性 。

271导学案编制与使用
一、271导学案的设计理念 二、271导学案的编制 三、271导学案的使用

一、271导学案的设计理念
1.深刻的教育来自学生深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领。 3.所有教学必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。 4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。 5.不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必 要条件。 6.以评价激励为方式,以设疑激趣为先导,以揭示 规律为重点,实现导学案引导下的课堂学习的高效。

核心理念:以人为本

1.深刻的教育来自学生深刻的体验。

例子:学骑自行车 ? 预习指导培训→自主学习(亲 自体验)→集体讨论(合作体 验)
?

2.真正的教育是对学生人生道路的引领。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 指责中长大的孩子,将来容易怨天尤人。 敌意中长大的孩子,将来容易好斗逞勇。 恐惧中长大的孩子,将来容易畏首畏尾。 嫉妒中长大的孩子,将来容易钩心斗角。 容忍中长大的孩子,将来必能极富耐性。 鼓励中长大的孩子,将来必能充满自信。 接纳中长大的孩子,将来必能心胸广大。 赞美中长大的孩子,将来必能心存感恩。 分享中长大的孩子,将来必能慷慨大方。

4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。

? 注重预习案的设计,重视学生 预习自学,加大对质疑的评价 力度

5.不让一个学生掉队

? 分层设计,分层评价, 小组讨论,组内合作。

6.以评价激励为方式,以设疑激趣为先导。

? 课堂评价、晋级评价

二、271导学案的编制
(一)编制要求
1.课程研究 2.教材整合 3.教参研究 4.联系生活 5.以人为本 6.持续创新

(一)编制要求
? 1.课程研究
(1)立足五个改变 ? 教 学 ? 知识 知识、能力、情感态度价值观 ? 书本知识 生活、社会 ? 死记硬背题海战术 自主、探究、合作 ? 被动接受 主动学习

(一)编制要求
?1.课程研究
(2)提升课程高度

? 基础教育课程改革的一个重要课题是强化现代课程资源 意识,提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发和 利用各种课程资源,为促进学生健康有个性地发展服务。 ? 课程资源和课程存在着十分密切的联系,没有课程资源 也就没有课程而言,没有课程资源的广泛支持,再美好 的课程改革设想也很难变成实际教育成果。 ? 课程实施的范围和水平,一方面取决于课程资源的丰富 程度,另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。

(一)编制要求
(3)打造“校本化、师本化、生本化”的特色课 程

1.课程研究

课程校本化就是将国家课程转化为学校课程的过程。课 程校本化要以创新教育理论为指导,以学校为单位,形 成教师团队,对国家课程进行二次开发,形成学校课程。 校本化的课程改革和发展是一种 “活课程”的改革和 发展的思路。所谓活课程的思路,是强调课程的内容是 活的,课程实施的形式也是活的,它要不断地关注影响 学校课程内容及结构的源泉并不断形成新的特色,同时 伴随着学校课程的成长,学生、教师也都跟着成长。

(一)编制要求
?1.课程研究

(3)打造“校本化、师本化、生本化”的特色课 程 国家课程校本化开发操作程序,一般来说分为以下几步:

第一步,学习、研究、贯彻国家课程设置目标和要求; 第二步,调研学生的学力基础和需求,评估社区、学校、 教师可使用的课程资源;第三步,确定学校实施国家课 程的总体目标、要求,制订学校课程实施标准和教育教 学计划;第四步,组织教师团体和个体研究课程资源和 实施学校课程标准,教师制订个人课程实施规划;第六 步,通过选择、改编、整合、删减、补充、拓展、重构 等方式,对国家课程进行再加工、再创造,使之更符合 学生、学校和社区的特点和需要,形成学校课程。

(一)编制要求
?1.课程研究

(3)打造“校本化、师本化、生本化”的特色课 程 ? 课程师本化就是教师在对国家课程计划、标准、 教材等课程资源理解与建构的基础上,根据学校 课程开发和实施标准,以服务于学生全面发展为 标准,联系学生经验和社会实际,紧扣课程标准 适应自身教组织学生学的开发过程。教师即课程, 教师是预先设计的静态制度课程向实施过程中动 态体验课程转化的重要因素和设计主体。课程与 教学实现整合,课程成了一系列的教学事件,而 教学则成了课程的生成过程。

(一)编制要求
?1.课程研究
(3)打造“校本化、师本化、生本化”的特色课 程

? 课程生本化就是将教师课程进一步转化为 学生课程的过程,创新教育的课堂教学模 式应是以生为本的“生本模式”。课程生 本化要是正确处理预设与生成的关系,使 知识目标、动作技能、情感体验融为一体, 将化知识转化为能力、内化为精神、生长 为意志、陶冶为人格的过程。

(一)编制要求
?1.课程研究 (3)打造“校本化、师本化、生本化”的特色课

程 ? 课程师本化和课程生本化成并列关系。师本化是 以教师为主体的课程开发和实施,生本化是以学 生为主体以文本、教师、同学等资源为媒介的学 习过程。课程生本化的本质是把课程转化学生需 要课程。这就需要,教师不仅要研究自己如何教, 更要研究学生如何学。教师的教要服从和服务于 学生的学,教师要为学生科学高效的达成教学目 标服务,而不是学生的学为完成教师预设的教案 服务。

(一)编制要求
?1.课程研究
? (4)用活动提升每个老师的课程研究水平

? ? 课程研究报告 ?

撰写评比 论坛交流 答辩提升

(一)编制要求
2.教材整合:
(1)整体把握:研究课程、课标、教材及高考题,整体把握重 难点、核心知识及边缘知识,舍弃边缘。 (2)主线整合:研究教材的主线,把每一章节具体内容放在整 个课程框架下研究编制,注重内在联系。 (3)“点”的研究:研究整章重难点,章节间调整顺序整合。 研究每一个知识点可以联系的生活主题和时政热点;研究 每一个概念原理合理的链接点、生发点;研究知识内在联 系点。 (4)二度加工:对教材进行二度加工制作,跳出教材看教材, 用教材教而不是教教材。(原创)

(一)编制要求
2.教材整合:
教材二度加工举例:
? 例如:必修三《文化生活》第三课关于“民族节日”只有这样 一段结论性的论述:民族节日,蕴含着民族生活中的风土人情、 宗教信仰和道德伦理等文化因素,是一个民族历史文化的长期 积淀。庆祝民族节日,是民族文化的集中展示,也是民族情感 的集中表达。透过民族的传统节日及习俗,我们可以领略不同 民族文化的韵味。 ? 我们的探究问题设计是: ? 1.你知道哪些民族节日? ? 2.结合你家乡民族节日的现状说明为什么要重视民族节日的宣传 和保护? ? 3.对如何更好的过好“民族传统节日”,提出你的建议。

(一)编制要求
2.教材整合:
(5)整合策略: ①策略之一:根据学科总目标进行教材整合 用学科总目标统领三年教学,把总目标分解,明确学 习每一部分对后续学习的价值。 ②策略之二:对不同模块之间进行教材整合 按照编写意图,遵循学生认知规律,将不同模块中 相关联的侧重点不同的同一知识整合学习。 ③策略之三:对不同版本之间进行教材整合 知识内容取其“交集”,思想方法取其“并集”。 ④策略之四:跨学科、跨领域的整合策略

金属与 金属矿物 质 生活中常见 的化合物
水与常 见 的溶液

化学物质 的多样性

微粒 构成物质

认识 化学元素

物质 组成的表示

地球周 围 的空气

物质构成 身边的 的奥秘 化学物质

化学变化 的基本特 征

认识几种 化学反应 质量守恒 定律

物质的 化学变化

化学与能源 和资源的利用

科学探究
发展科学 探究能力 学习基本 的 实验技能

初 中 化 学

化学与 社会发展

常见的化 学 合成材料 化学物质 与健康
保护好 我们的环 境

4.进行实验 3.制定计 划 2.猜想与假设 1.提出问 题

5.收集证据 6.解释与结论 7.反思与评价 8.表达与交流

7.能对所获得的 事实与证据进 行 分析、归纳, 1.了解发展 2.依据所给资 科学探究 得出正确的结 料提出有探究 论 价值的问题 能力的要 5.能根据所需要 素 探究的具体问题 设计简单的 化学实验方案 4.初步学会运用 调查、资料查阅 发展科学 等方式收集解决 问题所需的依据 探究能力

6.能评价化 学实验方 案

3.对问题可能 的答案作出猜想 或假设,并能指出 猜想的依据

(一)编制要求
3.教参研究:

(一)编制要求
4.联系生活:
(1)源于生活:学生已有的生活经验是有效学习的 基础,选取学生熟知的情景设计,激发学生兴趣, 引发学生共鸣,引导学生参与。 (2)高于生活:从琐碎、具体的生活中概括出共性 的学科理论。 (3)回归生活:用学科理论引导学生思考解决生活 问题,发展和提高学生的知识、能力和品德。

生活点击—东营一游,熟悉的风光

问题:1.海水与黄河水有什么异同点?
2.你能用化学知识来解释黄河三角

洲形成的原因吗?

探究案举例: 高二政治《文化生活》第十课第一框题“加强思想道德建设”探究 问题设计 探究一、假如咱们班举行选道德模范评选活动,你推选谁?写出给 他(她)的颁奖词。(思想道德建设的资源:教材使用英模人物。 创设生活情景,从生活入手) 探究二、你认为举行班级道德模范评选活动有什么意义?(教材: 思想道德建设的意义。教材缺陷:理论化,抽象,高度太高) 探究三、总结道德模范人物的共性,结合我国社会中因道德缺失导 致的不良社会现象,说说这给我们进行道德建设什么启示?(教材: 怎样进行思想道德建设) 探究四、假如建立一所“道德银行”,反思自己日常行为,看看哪 些可以存入该银行。(回归生活,注重情感教育) 四特点:(1)原创; (2)生活化,具体生动,学生易于接受; (3)知识兴趣兼顾; (4)话题式探究:逻辑性,循序渐进,整体感强。

(一)编制要求
高二政治《文化生活》探究案话题选材举例:
教材课题 第一课:文化与社会 第二课:文化对人的影响 第三课:文化的多样性 第四课:文化的继承与文化 发展 第五课:文化创新 生活主题 美国大片《功夫熊猫》、《花木兰》 我校校园文化建设对学生的影响,65 公里野营拉练、交谊舞大赛 上海世博会召开之际,学生搜集了世 博会各国展馆的美丽图片 对“孝”文化的理性反思 中医药的困境与出路 周杰伦与中国 风 意义 感悟文化竞争力 回味65公里野营拉练眼泪婆娑 体验文化多样性的美 理性反思传统文化 了解中医药,树立责任感与使命感

第六课:我们的中华文化
第七课:我们的民族精神 第八课:走进中华文化 第九课:推动社会主义文化 大发展大繁荣 第十课:文化发展的中心环 节

中华戏曲 异彩纷呈
舟曲抗震救灾 春节文化面面观 当代雷锋郭明义 我校的精神文明创 建活动 班级道德模范评选及道德银行建立

感受中华文化源远流长博大精深
感受民族精神伟大 理性分析与思考 从我做起 道德建设不是教条,不是说教

(一)编制要求
5.以人为本:
(1)关注学生学习需求:学情调查,了解学生学习需求 (2)关注学生的差异:分层设计,让所有学生学有所获;超市自 选,满足各类学生成长需求。(例:导学案的分层设计) (3)关注学生认知规律:考虑学生认知水平和理解能力,由浅 入深,小台阶、低梯度,让大多数学生经过自主、合作、交流 解决大部分问题,体验成功喜悦,从而调动学生进一步探索的 积极性。 (4)关注学生身心健康:情感态度价值观的设计(例:科学史 知识,科学知识、科学探索体现的科学精神) (5)关注学生终身发展:拒绝短视,真正关注学生的成长和将 来;学生不是学习的机器,彻底摆脱书山题海,高效学习,快 乐成长!(换种方式教学生)

生活化教学前后教师变化情况

做 学 生 喜 欢 的 老 师

后 前

课堂 达标 活动

课堂美 誉率

探究问 题原创 率

学校教学 能手评选

课堂模 式评比

校本 课程 开设

我最喜 欢的教 师评选

年级 中游 年级 第一

默默无 闻 全校最 好(校 长语)

0

偶尔中标

全校中 游 全校40 个单位 前五名

0人次

0

100%

100%中标

2人次

5/7

生活化教学前后学生变化情况
课堂参与 度 课堂认可 度 导学案 认可度 对教师的 认可度 学习 成绩 综合 素质

不到10%

9个学科最 后一名

26%

各学科中 最差

不见 优势

不见 优势



每节课 50%以上

保证9个学 科前2名

90%以 上

72%以上

全县 第一

较大 提高

(一)编制要求
6.持续创新:创新是教学的生命线,持续创新赋予
“271高效课堂”无穷魅力。 (1)导学案模块构成等形式性问题根据学生学习需要 不断调整。 (2)导学案的内容根据生产生活实际不断翻新,原创率 保证30%以上 (3)导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段 及相对稳定又不断调整。(评价方式:加分,金币 评价,星星月亮,游戏,符合学生年龄特点)

2008级高二政治探究设计 举例: 1.自主学习中存在的疑难问题。(可能是知识性问题) 2.材料一:某地对中学生在网吧上网内容调查情况表 材料二:随着网络技术的发展,互联网不可阻挡地走进了人们的生活:一方面,人们 在网上发邮件、下载软件、购物等,大在拓展了人们的视野,丰富了自己的工作方式 和生活方式;另一方面,由于网络监管不力,网上出现了一些虚假信息、黄黑色内容, 对人们精神世界带来消极影响,甚至有些学生沉迷于网吧中,严重影响了学业和健康。 (1)结合材料二,运用文化生活相关知识,说明为什么要倡导文明上网、健康上网? (2)结合材料一和材料二,运用文化生活相关知识,谈谈怎样才能有效发挥网络文化 对青少年的积极影响。(做回答题) 2009级高二政治探究设计:主题:丰富多彩的昌乐二中校园文化:

(1)结合自己的亲身经历,谈谈其中一种校园文化形式对你的影响。(教材:文化对人 的影响的特点) (2)有人认为,参加学校社团组织和活动浪费时间,耽误学习。你如何评析这种观点? (文化对人的影响的不同形式) (3)为了更好的推进校园文化建设,你有哪些好的建议?(教材拓展和二次创作)

(二)编制流程
1.提前分工,明确任务 2.个人研究,形成初稿 3.印发初稿,个人研讨 4.集体备课,二次研讨 5.修改完善,三次研讨 6.程序审批,完美定稿 7.研讨使用,实践验证 8.三级评价,课后优化

提前分工,明确任务
(1)提前计划,整体安排。 (2)新老结合,分组合作。
高一语文第二学期教学进度及安排
周次 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 时间 2.16-2.22 2.23-3.1 3.2-3.8 3.9-3.15 3.16-3.22 3.23-3.29 3.30-4.5 4.6-4.12 4.13-4.19 4.20-4.26 4.27-5.3 指南录后序 老王 烛之武退秦师 廉颇蔺相如列传 鸿门宴 伶官传序 必修三练习 季氏 在马克思墓前 蜀道难 虞美人 登高 雨霖铃 寡人 导学案编制分工 肖邦故园 专题一练习 离骚 五人墓碑记 写作 谏太宗十四疏 写作 文言文练习 写作 拿来主义 写作
2010.2.15

编制人 李明莲 张莹 宋秀宏 邢玉浩 徐灵云 亓卫星 刘树利 彭伟 毛连锋 时连湘 李俊岱 葛春海 刘云友 李申磊 张研博 郭树芬 刘强 写作 韩建刚 李明莲 张莹 宋秀宏 邢玉浩

文萃 孟爱秀 韩建刚 刘强 宋秀宏 邢玉浩 刘树利 彭伟 李俊岱 郭树芬 张研博 徐灵云

我有一个梦想 琵琶行

雷雨 一滴眼泪换一滴水

集体备课,二次研讨
(1)主备人全方位说课:
第一、解读课标,明确重难点,挖掘出核心知识。 第二、说对教材整合的设想和课堂整体设计思路 第三、说预习培训、课前培训、课中培训; 第四、预测新生成问题及点拨拓展。

(2)汇聚集体智慧:备课组长和老教师补充,成员集思广
益,精益求精。研究讨论:

①课程核心知识、能力及重难点的突破措施 ②联系生活热点、落实能力立意的途径和方法 ③学习目标、课堂设计

集体备课,二次研讨
(3)搞好传帮带,帮助青年教师成长:鼓励青年教 师说出自己对教材内容处理的见解,提出在内容处 理上的疑点,主备人、老教师、备课组长积极进行 解答,大家一块探讨,找到好的解决办法。
(4)主备人做好讨论研究记录:据记录修改完

善好导学案,制作好高质量课件。

程序审批,完美定稿
修改的导学案 备课组长把关 包科领导把关

包级校长把关

批条印刷

高二满意度问卷统计 2011.5.6

三级评价,课后优化
? 学生对导学案的评价(年 级对学生进行问卷调查) ? 备课组教师对导学案的评 价 ? 年级对导学案进行一月一 评比 ? 上完课后,教师要根据课前 学生预习及课堂的使用情况 进行反思,找出优点和不足, 并进行记录,课后再进一步 对导学案修正完善。电子稿 上传。

科学
学科 生物 美术 数学 英语 化学 体育 音乐 信息 物理 语文 通用 老师能及 课前和平 课堂收获 学生参与 老师的点 你感觉老 导学案质 老师关心 平均满意 时批阅导 日培训满 和效果满 课堂积极 拨是否有 师备课充 量满意吗 学生吗 度 学案吗 意吗 意吗 性满意吗 深度 分吗 100 100 100 99.26087 100 100 99.26087 100 100 100 100 100 100 99.26087 100 100 100 100 100 99.26087 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 99.26087 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 99.26087 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 99.9076 99.9076 99.9076

99.26087 99.9076 100 100 100 99.9076 99.9076 99.6304

99.26087 99.26087 99.26087 100 100

98.56522 98.56522 100 100

99.26087 99.26087 99.4565

99.26087 99.26087 99.26087 99.26087 99.26087 98.52174 99.3533

人文
学科 语文 数学 政治 英语 音乐 美术 信息 历史 体育

老师能及 课前和平 课堂收获 学生参与 老师的点 你感觉老 导学案质 老师关心 时批阅导 日培训满 和效果满 课堂积极 拨是否有 师备课充 平均满意度 量满意吗 学生吗 学案吗 意吗 意吗 性满意吗 深度 分吗 100 100 100 100 98.58333 100 98.58333 100 98.58333 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 98.58333 100 100 100 100 100 100 100 100 98.58333 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 98.58333 100 100 98.58333 100 100 100 100 98.58333 100 98.58333 100 100 100 100 100 100

98.58333 99.8229 100 100 100 100 100 99.8229 99.6458 99.6458 99.6458 99.4688

97.16667 98.58333 100 100

98.58333 99.4688

(三)编制体例
主要包括以下五部分: 1.导学案信息和评价区 2.学习目标 3.使用说明与学法指导 4.课前预习案 5.课内探究案

1.271导学案信息和评价区

2.学习目标 ——高效课堂的 “方向盘”
政治

数学

学习目标的设计要求
1.分析课标,吃透教材,站在课程的角度设计 目标。要围绕“知识与技能”、“过程与方 法”、 “情感态度价值观”三个方面来设计。 2.学习目标的表述要明确、具体、科学、可操 作。 3.有明显的学科特色。 4.要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。

近四年山东高考对“电解质溶液”的考查情况
专题
考点 水、弱电解质的电 离平衡 溶液酸碱性及pH
29 13 29-4 13 08年 09年 15 28-4 10年 28-3 15 14 14 30-2 30 11年

电解 盐的水解原理及其 质溶 应用 沉淀溶解平衡 液
离子浓度的比较

15
29-4

28-3
28-4

15 291-2

9
29

《课程标准》: 知道沉淀转化的本质,能用沉淀溶解平衡解释问题

1.熟练掌握溶度积常数的含义,理解沉淀转化的本质, 提高分析归纳能力。 2.独立思考,小组合作,通过实验探究,学会用平衡观 思想判断沉淀溶解、生成与转化的方法。 3.激情投入,感受化学反应原理在生产生活中的应用。

3.使用说明与学法指导

数 学

语 文

3. 使用说明与学法指导(举例)
【使用说明与学法指导】 1.认真阅读学习目标,牢牢把握学习要求。 2.认真阅读课本P68~P74页,P76~P81页勾画出主要知识, 特别注意分析图、表、讨论、实验、资料等各栏目提供的信 息,有关化学方程式在练习本上动手写一写,思考每个栏目 设立的意义。 3.预习自学部分要求所有同学都能掌握,合作探究部分要求AB 层全部完成并有自己的思考,C层尝试完成合作探究部分,针 对训练可先不做。 4.将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课堂上小组讨论、 突破。

4.课前预习案
? 1.环节设置:学习目标、使用说明和学法指导、教材助读、 重点问题、自学检测、我的疑问等。 ? 2.编制要求:按照教材先后顺序进行设计;既要引导学生注 意细节又要引导学生理清本课知识的层次;注意引导性(如 阅读教材…,找出…思考…) ? 3.形式多样:填空(不易太多)、问题导学、表格、排序列 等方式皆可,也可提示学生去查阅相关材料等。 ? 4.适度适量适合:助读设计要明确、具体,偏重基础,难 度适中,要让大部分学生在此引导下,顺利完成本课的预 习。 ? 5.结果高效:要注意针对性、层次性和启发性、思考性, 既不能完全套用教材,循着教材记“流水帐”;又不能难 度太大,让学生难以着手预习。

4.课前预习案(举例)
教材助读: 1.阅读教材…页,请写出六种生产生活中常见的盐的名称、化学式和用途。 2.总括第一章第一节,掌握粗盐提纯的三步基本操作,总结对比过滤与蒸发 分别用 到哪些实验仪器。 3.了解碳酸钠和碳酸氢钠的性质,会写化学方程式,能通过课本实例理解复 分解反应的定义。

4.知道生活中常见的化肥的分类,每类化肥对农作物的作用。 【预习自测】 下列说法正确的是( ) A.只要该物质属于盐,它一定含金属元素 B.过滤与蒸发操作中玻璃棒的作用相同 C.尿素属于氮肥,硝酸钾属于复合肥 D.酸碱盐之间的反应都是复分解反应

5.课内探究案
编制过程: (1)确定一个主题(话题)

(2)根据课程研究和教材整合意见,确定探究点
(3)设置有层次感的问题

(4)课堂活动和亮点的打造
(5)细节的打磨:链接、拓展提升、质疑问题、

新生成问题的预测等。

5.课内探究案
探究问题的设计要求:整体性、梯度性、立体化、启发性、 灵活性、适度适量
(1)整体性:一个导学案就是一个完整的体系:模块设置,探究问题设 置都要有宏观规划。 (2)梯度性:难度:由浅入深,由小到大;宽度:有直接到间接; 高度:由低到高。构建起整个知识树、能力树、情感树。 (3)立体化:知识、能力、情感三维目标兼具;一个问题加深、拓宽、 拔高,举一反三,变化无穷,运用自如;导学案和课堂有厚重感。 (4)启发性:不是机械填空照抄照搬教材,更不是题海,而是具有启发 性的探究性的问题,激发学生思考的兴趣 (5)灵活性:学生认知差异,学习内容差异和学科特点差异,决定着导 学案编写形式要丰富多彩,灵活多样,内容决定形式,形式服务内容。 调动学生思维积极性,灵活激趣是导学案重要品质。 (6)适度适量

5.课内探究案
探究案模块设置: 1.热点探究(情景展示、问题探究) 2.拓展提升(分层学习、问题预设) 3.思考总结(思维引领、方法引导)

5.课内探究案(举例)
一、情景展示:吹响手机扫黄集结号
最近手机黄色信息蔓延,严重危害青少年心理健康。对此, 2009年11月16日,全国“扫黄打非”办公室下发了《关于严厉打 击手机网站制作、传播淫秽色情信息活动的紧急通知》(下面简称 《通知》),要求就手机网站制作、传播淫秽色情等有害信息活动 进行专项治理。12月8日下午,全国“扫黄打非”办、工业和信息 化部、公安部等九部门在京召开电视电话会议,部署在全国范围 内联合开展深入整治互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息专项 行动。

二、问题探究
探究一:你接触到什么样的手机文化?结合你接触到的手机文化, 说说我国文化生活的现状及其原因。 探究二:在你接触到的手机文化中,哪些是积极健康文化?哪些 是腐朽落后的文化?探讨腐朽落后文化存在的原因及我们的对策。 探究三: 就如何引导公民文明使用手机提出你的建议并做出简要 分析。

三、拓展提升(或分层训练) 四、总结归纳(或我的收获)

三、271导学案的使用
1.预习案的使用:
? ? ? ? ? 提前下发 自主预习 教师批阅 课堂反馈 问题处理

自主预习:
(1)明确要求:学生2分钟认真研读 【学习目标】、【使用说明与学法指 导】,做到目标明确、重点突出。 (2)研读教材:5--8分钟左右认真泛 读课文一遍;5—8分钟研读教材第二 遍,重点难点知识重点掌握 (3)勾画标注:指导养成勾画、标 注的好习惯。 (4)记录:记录自己学习的疑惑或 障碍,写到【我的疑问】处。 以上过程全部由学习小组长统一组织, 定目标、定时间、定要求。

教师批阅:
(1)了解学情 (2)修改备课设计 (3)学生明确预习问题

9班第1课导学案反馈
小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 得A率

?优秀:3、8、9组
付梦瑶、张冲、王志成、樊芳、 舒高磊、孙素、谢晓霞、陈冲、 王子玮、张虎、王亚楠 ?不理想:2、6组 ?王琳、牟景强 ?问题反馈: 1.基础知识预习不充分,没有形成 知识间的内在联系,问题导引思考 不深刻。 2.部分同学没有完成预习自测,格 式欠规范,不分要点,以后要做到 要点化、序号化、提示化。

2.探究案的使用
? ? ? ? 独立思考,自主探究 分组合作,讨论解疑 展示点评,总结升华 清理过关,当堂检测

(1)独立思考,自主探究

①教师指导好做探究案的注意事项。 ②小组长组织学习过程:结合探究案,独立思考,形 成自己对探究题目的见解,并明确自己的疑问。

(2)分组合作、讨论解疑
①针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容,小组内展开高效的交流讨论。 ②纠正错误,完善答案;明确疑问,准备质疑;拓展研讨,准别提升; ③行政组长组织:控制讨论过程,高效完成讨论任务;对展示、点评、质疑等作出 具体分工;

老师与同学一起讨论

小组内讨论交流

小组合作求共赢
重点讨论问题: ①举例说明对质量守恒定律的理解 ②结合具体事例说明质量守恒定律的微观本质 ③化学方程式的组成及含义
要求: 1.先完成实验1和实验2,注意托盘天平的规范使用。 2.重点突出,先一对一讨论,挖掘本质,总结规律。 3.组长负责组织,确保每个同学积极高效,并主持跨层交流,A层同学搞好知识 的联系和拓展。 目标:积极参与,激情投入,A帮B、B帮C,100%达成目标,A层拓展20%。

内容

结合具体例子解 以电解水的化学反应微 释质量守恒定律 观本质解释质量守恒定 律的微观本质

结合我们前面学过的一个化 学反应具体说明通过化学方 程式我们可以获得哪些有价 值的信息。

展示

1、3

2、5

6、8

要求: 1.展示快速,书写认真、简洁。 2.非展示同学迅速整理、总结,准备补充、 质疑。 3.小组长搞好分工,安排好组内任务。 目标: A层负责解疑、拓展,达标率120%; B层积极补充,扎实落实,达标率110%; C层明确要点,搞好落实,达标率100%。

点 评 内
1

容 及 小 组
1组

点评目标:
①点评答案正误及答 题思路;
②进行规律方法的总 结和知识拓展。打分 区间0-5分 非点评目标:

课题一、双水解反应
分析双水解反应原理,总结双水解 方程式书写注意问题

2

课题二、 分析配制FeCl3溶液方法
和FeCl2溶液保存的方法,总结实际 保存应注意的问题

4组

3

课题三、
分析将AlCl3\ Al2(SO4)3溶液加热蒸发, 最终析出的固体是什么? 并总结溶液 蒸干所得产物的规律

6组

①认真倾听、积极思 考,进行补充点评并 大胆质疑。 ②高效科研小组成员 发挥带头作用,提高 效率。 ③勇于质疑者加倍赋 分!

(3)展示点评,总结升华
展示点评的内容可以分为: 四点:重点、难点、易错点、联系点 四类:规律、方法、小窍门、跟踪练习

B层C层同学展示

多人展示

(4)总结反刍,当堂检测

当堂检测至关重要,对所学内容进行总结梳理,反思学习目 标达成情况,对所学内容进行巩固、深化 。

3.271导学案使用成效显著

(1)真正做到了“以学为本”:“我的疑问”、“我的收获”、 “我的思考”。 (2)发挥了“导”的作用:导思、导学、导练。“预习案” “训练案”方便了学生的自学,培养了学生自学能力。 (3)关注了不同层次学生的学习需求:“超市自选”,课堂和 谐安全,畅所欲言。 (4)知识结构成体系:基础知识梳理,学生胸有成竹。 (5)激发探究欲:导学案密切联系生活实际,有趣、好玩。 (6)养成良好的学习习惯:定时定量,有发必收有收必改

271导学案使用效果问卷调查
高二备课组满意度统计 2011年3月22日
老师每 节课前 是否都 培训? 你满意 吗 1 0.99261 0.98571 0.95652 0.93 0.96629 0.94417 0.97826 0.94743 0.91429 0.91429 0.91429 0.938 0.924 你对该 学科的 导学案 质量满 意吗 1 0.96348 0.976 0.97826 0.9725 0.96657 0.95833 0.96348 0.98543 0.95686 0.94743 0.95686 0.94257 0.92343 你对该 学科老 师导学 案的批 阅满意 吗 0.98583 0.98522 0.99029 0.97783 0.98583 0.97571 0.9725 0.97826 0.96171 0.96171 0.97114 0.952 0.976 0.94286 你对该 学科老 师课堂 效果满 意吗 0.97167 0.98522 0.97114 0.98565 0.98583 0.97571 1 0.96391 0.97114 0.952 0.94771 0.96143 0.92343 0.96657 该学科 老师工 作责任 心如何 1 1 0.99514 0.98522 1 0.98086 0.98583 0.97087 0.97114 0.98571 0.976 0.96171 0.96171 0.98086 学科 平均满意度 名次

历史 生物 英语 化学 地理 语文 政治 物理 数学 美术 信息 音乐 通用 体育

0.9915 0.985304 0.983657 0.976696 0.974833 0.973029 0.972167 0.970957 0.967371 0.954114 0.951314 0.949257 0.948343 0.947543

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

271导学案使用效果问卷调查
高二满意度问卷统计 2011.5.6
科学
学科 生物 美术 数学 英语 化学 体育 音乐 信息 物理 语文 通用 导学案质 量满意吗 100 100 100 99.26087 100 100 99.26087 100 100 98.56522 100 老师能及 时批阅导 学案吗 100 100 100 100 99.26087 100 100 100 99.26087 98.56522 100 课前和平 日培训满 意吗 100 100 99.26087 100 100 100 100 100 99.26087 100 99.26087 课堂收获 和效果满 意吗 100 100 100 100 100 100 100 100 99.26087 100 99.26087 学生参与 课堂积极 性满意吗 100 100 100 100 100 100 100 99.26087 100 100 99.26087 老师的点 拨是否有 深度 100 100 100 100 100 100 100 100 99.26087 100 99.26087 你感觉老 师备课充 分吗 100 100 100 100 100 100 100 100 100 99.26087 99.26087 老师关心 学生吗 100 100 100 100 100 99.26087 100 100 100 99.26087 98.52174 平均满意 度 100 100 99.9076 99.9076 99.9076 99.9076 99.9076 99.9076 99.6304 99.4565 99.3533

人文
学科 语文 数学 政治 英语 音乐 美术 信息 历史 体育 地理 通用 导学案质 量满意吗 100 100 100 100 98.58333 100 98.58333 100 98.58333 98.58333 98.58333 老师能及 时批阅导 学案吗 100 100 100 100 100 100 100 97.16667 100 100 98.58333 课前和平 日培训满 意吗 100 100 100 98.58333 100 100 100 98.58333 100 98.58333 98.58333 课堂收获 和效果满 意吗 100 100 100 100 100 98.58333 100 100 100 98.58333 98.58333 学生参与 课堂积极 性满意吗 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 98.58333 老师的点 拨是否有 深度 100 100 100 100 100 98.58333 100 100 98.58333 100 98.58333 你感觉老 师备课充 分吗 100 100 100 100 98.58333 100 98.58333 100 100 98.58333 97.16667 老师关心 平均满意度 学生吗 100 100 98.58333 100 100 100 100 100 98.58333 98.58333 98.58333 100 100 99.8229 99.8229 99.6458 99.6458 99.6458 99.4688 99.4688 99.1146 98.4063

271导学案的改革和创新
我们的困惑: 1.如何解决模式化带来的审美疲劳、思维定势 2.如何彰显个人风格 3.整合课程资源原创导学案对教师的要求越来越 高,教师的素质成为导学案变质质量的 “瓶 颈”,如何较快的提高教师素质?

谢谢!欢迎批评指正!


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