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初中美术教案


今天我说课的内容是《布置理想的家居》 ,我将围绕教什么,怎么教和为什么这样做,从教材分 析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过 程、六个方面来说明我的教学设计。 一、教材分析 本课是人美版初中美术 15 册第 10 课,依据美术新课程标准的理念,我明确了本课属于综合·探 索。通过对居室及主题墙面的设计,将学生引导到居室美化这一新知识领域中去,为他们一生在 此领域中的

探索和发展打下初步的基础, 这是作为一个追求高尚生活的普通人所需要的。 二、学情分析 依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成,个体差异明显, 形象思维占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际。 三、教学目标 必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把教学目标分成 三个维度来阐述。 知识与技能目标:居室美化的平面设计与效果图制作(手绘、剪贴、电脑) 。 过程与方法目标:培养细致、耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。 情感态度与价值观:培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]个性、自信,倾听师长同学意见 的包容情怀和 对美好生活的追求。 四、教学重难点: 教学重点:居室的布置设计方案,因为此乃作业,是教学效果的最好体现。 教学难点:设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。要探究其中的审美因素,正确理 解功能与美化的关系很重要,关键在于启发学生按照自己的心愿去设计理想的家居环境。总之, 学生不可能全部自己“探究”出来,教师应发挥主导作用,一引导学生思索,二帮其总结归纳,师 生互动将其难点解决。 五、教学准备 教师准备:范作、等 学生准备:美术教材、收集的图片、绘画工具等 六、教学方法 依据本课实际,我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容,目的在于学生做出有创意、 功能合理、制作特点的效果图来,认识到室内空间是一种美化了的物质环境,是艺术与技术结合 的产物。另外以音乐贯穿课堂,通过 直观的图片欣赏,来达到教学目标。 七、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学,我的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课. 件.园)设置如下: 导入新课——讲授新课——学生讨论——作业展示——小结——拓展。 时间分配:导入 2 分钟,讲授新课 10 分钟,讨论 5 分钟,学生练习 23 分 钟,展示拓展 5 分钟。 (一)创设情景,导入新课 生活中,我们停留时间最长的地方是哪里?词汇?这些温暖、亲切的氛围要 什么来营造呢?(激发学生学习兴趣,调动学生主动参与) (二)讲授新课,教师演示 运用电脑图片进行直观教学

(三)学生讨论总结 联系自己的实际谈谈自己的设想,你想如何布置? (四)学生练习,教师指导 由于大环境我们以手绘效果图为作业,所以要求独立完成。 (教师提出明确 作业要求) (五)展示作业,评价交流 学生自评互评和师评,尊重个性差异。 (以鼓励为主) (六)拓展提高 本节学会了什么?体会是什么?你喜欢今天这堂课吗?你会因今天所学的 内容去美化生活吗? 板书设计:目的是再现过程,突出强调重点。教案《八年级美术上册《布置理想的家居》说课教 案》 ,来自斐斐课件园!http://www.FFKJ.Net

历史的画卷——外国历史、 ——外国历史 第 1 课 历史的画卷——外国历史、宗教画赏析 【教学目标】 1、知识和技能:通过欣赏评述活动,初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况, 初步了解不同艺术画派的艺术特点。 2、过程和方法:通过欣赏与评述,感悟、体验和发现外国绘画作品的艺术性和 艺术魅力,初步了解他们的,社会、历史价值。 3、情感、态度和价值观:通过欣赏与评述的各种活动,培养学生参与意识,讨 论、合作、互动的解决问题的能力。提高分析、评述美术作品的能力,培养学生 尊重人类共同文化遗产的文明行为。 【学习内容】 本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画,涉及到古希腊、文艺复兴时期的意 大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区,以及在外国美术发展 史的各个重要时期,占重要地位的国家、画派、著名画家及其代表作品。引导学 生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美,提高学生的审美能力,启发 学生尊重人类的文化遗产。 【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。 【教学难点】 1、评价美术作品的艺术特点。 2、各画派的造型表现手法。 3、体验外国绘画作品的艺术美。 【教学安排】2 课时 第一课时 1.复习、提问:上学期的外国美术欣赏课中,有哪些著名的画家及其代表作? 2.欣赏、评述。 (1)媒体展示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《自画像》、《雅典学院》 等: a.提问:这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品? b.评述:同学说出自己的想法,教师及时作出点评与补充。 c.讨论: 你能看出十二个门徒中谁是犹大吗?为什么?画家采用了哪些手法来突 出画面的主要人物耶酥的? (2)欣赏:《荷马史诗》、《伊苏之战》、〈亚历山大的胜利〉 教师简介作品,同座同学可议论,各组派一名同学上台评述。老师点评、补充。 (3)欣赏<马丽 美第奇的生平>以及鲁本斯的一些名作, 《阿尔卡迪亚牧人》 (教学挂图、投影仪、幻灯片等)。 a、教师简介巴洛克艺术。 b、教师简介后同学分四人小组讨论,教师点评、补充。 3.巩固、拓展。 a,说说在这些画中,你最喜欢的是哪一幅作品?谈谈你喜欢的理由。 b、提出下节课的准备内容;对下节课中感兴趣的作品做评述的准备。(可上网、 去图书馆查找有关资料) 【教后记】

第二课时 1,简介 17、18 世纪欧洲的历史知识,让同学们在特定的时局背景下了解当时的 艺术。 2,欣赏、评述 3,多媒体展示 《梅杜萨之筏》 《希奥岛的屠杀》 《18☆8 年 5 月 3 日的枪杀》 、 、 、 《近卫军临刑的早晨》、《拿破仑一世的加冕大典》 4,介绍浪漫主义,介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术 5,请同学谈谈戈雅的《18☆8 年 5 月 3 日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的 早晨》这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。找出它们之间相 同与不同的地方,交流看法。 6,分析〈18☆8 年 5 月 3 日的枪杀〉这幅作品的艺术特色。 7,讨论: 你了解拿破仑吗?你知道的拿破仑是个什么样的人?简单介绍拿破仑生 平,介绍大卫的艺术。 小论坛: 有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真 实。你的观点呢?提出来与同学们讨论。 【教后记】

第 2 课 从心底接触自然 【教学目标】 (1)认知领域:通过对自然的观察,发现自然界丰富的色彩,感受季节美。通过 对画家作品的欣赏,对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。 (2)技能领域:通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说,借鉴大师和画家的手法和表 现语言,尝试用笔墨等工具表达,让学生互相学月,互相研究,掌握一定的风景 绘画技能和技巧。 (3)情感领域:通过欣赏,盛受风景画(西方一般称为风景画,中国传统的风景 画一般为山水画,与西方表现手段、意境和观察方法、构思不同)表现的艺术美, 并尽可能多地了解名画家的风景画作, 提高审美情趣, 培养健康高雅的审美意趣。 (4)创新领域:通过观察、欣赏井进一步感悟,让学生在理解表现语言的基 础上,发挥自己的潜能,通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作,表达 自己对自然的热爱。 【教学重点】 通过欣赏和感受,运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美,抒发对自 然界的热爱,体验美术探究活动的快乐。 【教学难点】 引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界,体悟画家作品中对光、色、树 木的姿态、季节的转换有何种反映,用自己的心灵和情感去表现自己理解的自 然,用创造性的美术语言体现自己的创造天分。 【课时安排】2 课时。 【课前准备】 教师:选择可以让学生亲身体验的自然景点,多媒体课件,教学常规用具, 将学生分成四人或六人小组。

学生:从网上或书籍上查阅有关大师的资料,初步欣赏他们的作品。自己选 择各种美术表现工具。 【教学过程】 第一课时 ●进入活动 师:同学们,课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走,看一看自然界的景 色。现在请同桌之间讨论一下自己的感受,说一说自然界中你最喜欢的颜色是什 么,你最喜欢哪些自然界中的景物,它们跟你有关系吗?它们给你的印象是什么? 你对它们有什么样的感觉和感受? 学生之间互相讨论、表述。大胆发言。 请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进行展示, 介绍一 下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受。 ●发展活动 a·欣贯书中第 6、7 页画家的作品,想一想他们表达的是什么季节的风景, 从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。 b·画家所表达的自然界的景色有的是安详的,有的是热闹的,每个人内心 世界不一样,观看的角度和理解的内容不一样,就会有不一样的表达。结合画面 内容和画面表达的形式和效果等,说一说自己的感受,理解画家的心情。 c·结合自己的课前收集和课外阅读, 说一说自己理解的画家和他们的代表作品。 d·讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具,说说他们的构图和表现技巧。 教师进行适当的总结。 e·思考:自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?它们有什么相同或 不同的地方吗? f·你准备用什么工具表现画面? ●拓展活动 a·透过窗户看外面,自然界有什么样的风景呢? b·用手做成方形的取景框,决定一下取景的范围,看看取景框里的世界。 c·选择自己喜欢的取景范围,或是凭借自己平时的观察和理解,画一张自己喜 欢的大自然的景象。 d·通过观察、体验,增强学生的切身体会,丰富学生的表现内容,在此基础上 引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样 的,根据材料的不同分成不同的小组,学生可以任意组合,相互交流自己的表现 方法。 ●延伸活动 让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!试试看,把自己和周围的同学们 添到自然界的画面里,我们将会多么幸福!现在就动手吧,把我们画迸美景中去。 ●评价活动 对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式,内容包括:学生活动积 极性的情况、环境卫生维护情况。对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。对学 生语言表述、构思创意和画面表现的效果进行评价。对学生之间、师生之间的协 作与配合进行评价。 ●总结活动 学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简单总结。

【教后记】

第二课时 ●教师组织学生到校园欣赏、观察树木。分成小组,有重点地研究树木的形状、 颜色、生长规律和给人的感觉。 ●各组选派代表说一说自己的感受,可以从任何角度进行描述,如整体形状像什 么,局部形状像什么,仰起头来向上看,一簇簇茂密的树叶铺天盖地而来,给人 什么样的感受,走向前去,用手摸一摸粗粗的树干是什么样的感觉¨ ●回教室。欣赏书上作品。看一看,想一想,感受一下,自己的观感和他们的表 现有什么不一样的地方吗?几·高画面的颜色和笔触,庚斯博罗的层层秋意,张 振华的静谣,都能感受得到吗?有不同的看法和想法吗? ●详细研究一下达·芬奇画的树木,理解一下从根到主干、分枝、树叶的表现方 法。一般来说,越往上的枝越细,根和主干要画得重一些,粗一些。研究一下枝 干之间,树叶之间是怎么街接的。 ●尝试用自己的方法表达看到和感受到的树木。 同组的同学可以合作一张大 的画,注意技法、形状的个性表现。 ●相互评价,教师总结。 【教后记】

第 3 课 变迁中的家园 【教学目标】 认知领域:通过对身边建筑物的观察和感受,认识建筑之美,培养健康的审 美意趣。 技能领域:互相学同,互相研究,掌握基本的透视规律,学会运用一定的绘 画技能和技巧,关注不同的观察视角及构图所产生的不同效果,尝试用自己喜欢 的工具表达感受。 情感领域:通过欣赏和感受,体会生活中的艺术美,热爱生活,热爱自然, 热爱家园。 创新领域:通过观察、欣赏和技法训练,发挥自己的潜能和个性,运用自己 的埋解进行创作,表达自己对家园的热爱。 【教学重点】 通过观察、欣贯和感受,运用一定的绘画技巧表现有个性的家园,抒发对生 活的热爱,体验美术创作的快乐。 【教学难点】 指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点, 抓住家园的特色 进行描绘。 【课时安排】2 课时 【课前准备】 教师:从古到今有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具,协助学生自 行分成四人或六人活动小组。

学生:从网上或书籍上查阅有关家园的资料,初步了解家园变迁的历史,选 择自己感兴趣的时期或地区的家园进行较深层次的了解。 观看周围自己喜欢的有 代表性的家园,并有自己的观感。自己选择各种美术表现工具。 【教学过程】 第一课时 ●进入活动: 师:据科学家们估计,地球的年龄大约有 46 亿岁。地球和太阳以及太阳系的 其他行星一样,都是由宇宙中的巨大气体和尘埃形成的。在它刚刚形成的时候, 是一个沸腾的热度极高的岩质和水汽的混合体。几百万年过去了,地球惭惭地冷 却下来,表面形成一层薄薄的密闭的地壳,水蒸气冷却后成了今天的海洋。我们 从 2☆亿年前的化石中知道,最早出现在地球上的生命形式是细菌,然后又逐渐 演化出蓝绿色藻类植物。这些植物释放出氧气,氧气从海中逸出,迸人大气层, 并形成了臭氧层。这个臭氧层隔开了太阳释放出来的致万物于死地的辐射,形成 一把巨大的保护伞,庇护着生命向陆地和空中发展,至此,生命发展的条件已完 全具备。 大约在 6 亿年前,生命的演化出现了早期的水母、珊瑚等。4·5 亿年前, 有了三叶虫、鹅鹅螺等。1·5 亿年前,整个地球被庞大的恐龙家族统治着,一 直延续到 65☆☆万年前。恐龙消失后,鸟类和哺乳类繁荣昌盛。 距今 25☆万年左右,我们的家园里出现了一位重要的新成员叫做"能人"的 猿人。尽管他还不能直立地行走,但却用制造出的粗糙的石器和简陋的遮蔽物宣 告了一个崭新的世纪——石器时代的到来。距今 5 万年前,我们的"能人"站立起 来了,成为直立行走的直立人。距今 5 万年前,现代人——智人亚种出现。到了 公元前 3☆☆☆年,使我们家园旧貌换新颜的另一个主要的因素是气候。从地球 形成以来,气候不断地发生周期性变化。全世界各地在地质历史上曾经发生过三 次大冰期,即震且纪冰期和石炭纪、二叠纪冰期及第四纪冰期。离我们最近的第 四纪冰期的末期,巨大的冰帽覆盖了世界上 1/3 的陆地,北美洲和欧洲的大部分 地区都覆盖在冰层之下。我们的庐山、大理等地,也留下了冰川的遗迹。寒冷的 冰期,以及冰期末期的海平面上涨,对我们家园的居住者无疑是一场大的灾难。 只有在一些得天独厚的小环境中生活的动植物,才有幸躲过。像红杉属的植物, 在恐龙时代曾是北半球的优势种,广泛分布于亚洲和北美的中、局纬度地区。而 在经历了第四纪冰期后,仅仅留下了美国的巨杉、海岸红杉和我国被称为"活化 石"的水杉种子遗植物。在生命进行的漫长岁月中,物种的形成和消亡一直在进 行。科学家认为,地球上存活过的动物和植物已有 99%自然灭绝了。当地球上 的环境发生重大变化时, 有些生物不能适应这种变化, 就被大自然无情地陶汰掉, 从我们这个家园中消失了。在史前时期,曾经发生过几百种生物大规模同时灭绝 的事情,通常都是由于气候急剧变化所引起的。一些物种灭绝了,又有一些新的 物种诞生了。"物竞天择,适者生存",这就是大自然的法则。在这个法则的约束 下,尽管我们的家园发生过巨大的变迁,经历了可怕的灾难,却一次又一次靠着 自身的力量恢复到欣欣向荣、生机勃勃的状态。当人类出现后,特别是人类活动 迸人工业革命时期,我们的家园有了翻天覆地的变化。一些曾经是动植物生存的 地方变成了人类居住的村庄、城镇和都市。一些鱼儿回游的河流上矗立起了它们 难以逾越的大坝。 数以万计的人工合成的化学物质迸人到我们家园的天空、 土壤、

河流和海洋,迸人到我们家园每个成员的身体里。对于我们的美丽家园,这些化 学物质完完全全是陌生的,没有谁会知道它们将怎样影响我们家园的命运。人类 数量的急剧增加是我们的家园出现的另一个巨大的变化。当今的地球上,恐怕难 以找出第二种像人类这样拥有 5☆多亿之众的大型哺乳类动物。从世界人口增长 的速度,我们可以进一步看到这种变化对我们家园的影响。在人类出现后的很长 一段时期内,我们人口数量增长缓慢。人们认为,在公元元年,世界人口大约为 3 亿左右。 那时起一直保持到 18 世纪中叶, 人口增至 8 亿。 世界人口大约每 15☆☆ 年增加一倍。如果我们一直保持这样的增长率,那么,要到第四个 1☆☆☆年, 即公元 325☆年,世界人口才达到 16 亿。然而,从 18☆☆年起,人口增长速度 开始加快,到 19☆☆年,世界人口已达 17 亿。仅仅用了 15☆年而不是 15☆☆ 年,人口就增加了一倍,到 195☆年,世界人口增至 25 亿。这一次人口倍增, 用了不到 1☆☆年的时间。而在 195☆年到 1987 年短短的 37 年间,人口又增加 了一倍,达 5☆亿。1991 年,全世界的人口超过 54 亿。罗伯特·里佩托曾做过 这样的计算:如果世界人口按每年 1·67 弘的年增长率继续增加,到 2667 年时, 地球上除了南极洲以外,所有的陆地表面都会挤满人。如果冰冷的南极也能居住 的话,也只能再为 7 年中增长的人口提供个立足之处! 如果世界真的是按罗伯特·里佩托所说的那样继续变化,我们的家园,我们 富饶而美丽的家园, 我们全人类的朋友——动植物共有的家园最终将会是什么样 子?我们已经大慨知晓了它从何处而来,我们还能把握它向何处而去吗?同学们, 课前老师请同学们利用课余时间查阅资料和图片,了解家园的变迁,看看周围的 家园。现在请同学与同桌讨论一下自己的调查和感受,说一说你收集到的家园的 变迁。 学生之间互相讨论、表述。选出代表上讲台进行图片展示和汇报研究成果。 大胆发言。教师进行简单总结。 ●发展活动: a·教师表扬学生课前的准备和课堂上的研究和交流。 告诉学生:家园的变迁 来自生生不息的人类创造。提出问题:现代家园的特点是什么?(美观、舒适、实 用、健康等。) b·师总结:家园的建设离不开美丽的环境。生活在美丽的家园和环境中,就 会有很好的心情,希望同学们为自己家园的发展共同努力学习和创造,今天,就 和同学们一起走进现代的家园,看一看,画一画。 c·组织学生带上速写工具外出,就近欣贯现代家园和周围的环境,并指导 构图 (透视等)等方法。 d·学生尝试写生。教师提出纪律和卫生要求。 【教后记】

第二课时 ●拓展活动: a·欣赏教科书上作品。理解《校园实景图片》的透视关系,理解《遥看姑苏城》 的俯视画法,埋解《故乡的云》的仰视画法。

b·认真研究教科书上的画有哪些观察视角和绘画方法,想一想,自已还可以用 哪些工具和方法来创作? c·构思,说一说自己打算用什么样的形式、构图和方法来表现家园,想表达什 么时期和地方的家园,周围有什么样的景色来衬托。 d·学生绘画,表现自己喜欢的家园。可以是一幅画,也可以是组图表现家园的 变迁。教师鼓励学生大胆创造,有个性地表现自己的感受。 ●延伸活动: 试一试用手工制作工具或是废旧材料表现一下家园,说不定会有很特殊的效果。 ●评价活动: 将全班同学的作品横向连接排列,组成一个有趣的全景展示图,互相欣赏和 评价。评出本节课的"最佳家园设计师"和"最佳家园表现师",并评出十幅"最 佳设计方案"。 【教后记】

第 4 课 以笔代刀 【教学目标】 情感目标:通过欣赏木版画作品,体悟版画的独特艺术美,提高学生的艺术欣赏 能力。 认知目标:引导学生认识版画的表现语言,感受版画与一般绘画的异同。 技能目标:学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程,学习版画的表 现语言,了解藏书票的艺术形式。 创造目标:引导学生根据木刻版画的特点, 有刨意地制作黑白木刻作品和藏书票。 【教学重点】 木刻版画的艺术特点与表现语艺术。 【教学难点】 (第一课时)黑白木刻版画的制作方法。 (第二课时)藏书票的设计与印制。 【课时建议】2 课时 【课前准备】 教具:欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木 蘑菇、印纸。 学具:木板、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。 【教学程序】 第一课时 (1)引导阶段: 教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片。提问:"你认识画中的人物吗?知 道这是什么画种吗?"中国的传统风俗习惯, 过年时家家户户都在门上张贴类似的 门神年画。你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的?是一幅一幅画上去的 吗?(学生回答:是印刷出来的。)这是中国传统的木刻版画,是通过画稿、刻板、

印制完成的图画。版画是间接性艺术,通过"版"做媒介再较印于纸上,这不同于 直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版,可以重复印制而产生多幅原作,因 此版画又称为复数性的艺术。 (2)认知阶段: 木刻版画是"以刀代笔"的直率的刀法很有感染力。 试一试:在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀, 刻出的线条有何不同?三角刀主要 用于刻细线,圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。 对比《我在海上一辈子》和《晚归》,你觉得这两幅版画的风格有何区别?利用 不同的刀法语言,可以表现出细腻、粗扩、质朴等不同的艺术感受。 b,效果强烈的黑白木刻。 对比"实景图例"和"黑白稿",学生分小组讨论:构思版画底稿肘要注意些什么? 版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯,性、平面性和抽象 性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制,具有强烈的黑白对此。设计黑白稿 时,不仅要夸张主体,还要注意省略不必要的细节与层次。 黑白木刻可以表现什么样的内容呢?同学们可以翻一翻自己的美术习作,有 没有适合翻制成版画的其他绘画作品?(小组讨论,交流想法。)构思画稿可以从 自然界、生活想像中摄取题材。画面不宜太复杂,要主题明朗。 c·丰富多彩的套色水印木刻。 水印木刻是运用水质颜料和宜纸来印刷的木版画,是世界上最早的木刻形 式,与雕版印刷术--样起源于我国。 欣赏课本上的套色水印木刻作品,猜一猜作品中的 "色彩"是如何制作的? 水印木刻与油印木刻比较有何特点?水印木刻的特点就在"水"上,创作者可 以控制水分,做有深有浅的谊染或晕化,其滋润、透明与洁净能表现出不同凡响 的艺术效果。 (3)实践阶段: 黑白木刻的设计与制作: a·起稿: 把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿。 可以在用墨涂黑的板面上直 接朋铅笔砖画画稿, 也可以画住复 写纸上再拷 贝在版上。 注意印刷出的画面与版面是方向相反的,要因画面内容而考虑版向的问题。 b·刻制: 由于版上涂了墨色,侮刻一 刀都能清楚地显示刻画效果。 刻画时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线,再交替结合使用圆刀,逐 步刻出亮面。 注意安全,用刀时左手勿置于刀前。 c·上墨: 把以松节油调好的油墨,用勺子盛少许置于平底盛器上(如三合板),再以油 滚来回滚动使油墨均匀地黏于油漆上,以便在版上均匀滚墨。 注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。 d,磨印: 把纸对准版面(为使纸与版固定位置,可使用夹子等)。 用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。

e·完成: 磨印完毕后,局部地打开看一看,如没有印实,可以局部补上油墨,继续磨 压,直到满意为止。 注意在局部滚油墨时要十分小心,不能移动纸张。 【教后记】

第二课时 微型版画——藏书票。 a·导人: 教师出示贴有藏书票的书籍,提问:版画可大可小,这本书上有一幅小版画, 同学们知道它是做什么用的吗?你知道吗, 这种小小的版画被喻为"书上的蝴蝶"、 "纸上的宝石",就好比给小孩子打扮,一只蝴蝶结、一顶棒球帽,都寄托着父母 的一片爱心一样,读书之人用"藏书票"装点书籍,同样也对所藏之书寄托着一份 珍爱之情。 b、导知: 藏书票是版画的一个品种,属于微型版画。它区别于一般版画之处是艺术性 与实用性相结合、图像与文字相并重。同学们一定有自己喜爱的书籍,做一枚藏 书票吧,把它贴在自己的藏书上,既标志着书的归属,又美化了书籍。 藏书票的单位称为"枚",是因为它的画幅很小,一般不超过 1☆厘米。画面 中可以安排些什么内容呢?请同学们观察一下范例:既要美观又要能标识归属。 安 排画面时别忘了文字占有一定比例,比如"某某珍藏"、"某某爱书"等。此外,还 有国际通用的拉丁文"EX——LIBRIS(意为我的藏书)"。 这些文字在画面中还起着 构图和色彩的作用。 (3)你想做一枚什么样的藏书票呢?同学们可以讨论讨论,交流自己的想法。 藏书票的画面力求简洁、精美,可选择风景、人物、花卉、动物、建筑等等;票 面形式多样,长、方、圆均可。 c·导练: 藏书票可以用黑白木刻的方式,还可以用套色木刻的方式制作。 (1)拷贝:根据画稿分色的需要,将画稿上不同的色块分别拷贝在版上(可以 事先在版上涂一层颜色,便于观察刻板效果) (2)雕刻:依照画稿雕刻主版和色版。雕刻过程中要注意套版时的准确性(可 以在各个印版的同样位置做上记号,别忘了印纸上也要做上标记,这样可以保证 套色的准确) (3)套色:印刷色版一般先印淡色版,后印深色版。注意要套准,不露白。 (4)磨压:在印纸背上垫上报纸,用木蘑菇或瓶盖磨压。 (5)完成印刷:通常都是最后印上深色的主版。 d·评价阶段: 自评:引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己 的版画作品,介绍制作技巧和设计经验。

互评:引导学生合理地评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品,说说自己 的感受。 总评:教师充分肯定学生的创作热情和能力,对学生作品以及设计制作过程 中出现的问题进行点评。同时对知识点做一个总结回顾,鼓励学生大胆实践。 e,拓展延伸: 推选出本班的优秀作品参加全年级的木刻版画作品展,邀请老师和家长参 观。 为自己和朋友制作藏书票或贺年卡,互相赠送,表达美好的祝愿。 【教后记】

第 5 课 端午节 【教学目标】 认知领域:了解中国民间的传统节日——端午节,它起源于纪念伟大的爱国 诗人屈原,后发展成集游戏节庆、体育锻炼、健康预防于一体的民间节令。 创造领域:学会利用身边易得材料有创意地制成自己喜爱的端午节用品:用 纸折叠造型;纸盒、纸板、竹片组合等综合造型;碎花布、彩色线缝制造型。 情感领域:通过实践和体验,感悟我国劳动人民用勤劳的双手和丰富的想像 力过着有深远意义的端午节;激发学生对民族文化的继承和热爱,树立强烈的民 族自豪感。 【教学重点】 培养学生利用身边易得材料以多种方法制作自己喜爱的端午节用品:创造性 的节目表演和游戏;用纸折叠造型做一些彩棕;纸盒、纸板、竹片等综合材料做大 龙舟;碎花布、彩色线缝制一些香袋等。 【教学难点】 a·对端午节民间传统文化渊源的了解、探究和继承。 b·设计制造出有意义、有创造性的节日用品。 【课时安排】3 课时。 【教学没计】

第一课时 对端午节民间传统文化渊源的认识 【课前准备】 教师:悬钟植像;挂艾叶莒蒲;赛龙舟;饮雄黄酒;吃棕子;佩香袋等有关端午 节起源的资料 (实物、图片或课件)。 学生:学生自己收集端午节的相关资料、实物、图片。 【教学过程】 (1)导人:教师出示结成一串、 形形色色、 玲咙夺目的彩色纸棕子、 布香袋(有 十二生肖造型、有"五毒"、还有卡通造型),还有课件里赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮 雄黄酒 ("青蛇传"片段)、悬钟植像;把学生带人端午节,感受端午节的气氛。

a、端午节识纪念谁的节日?有何意义?根据你收集的材料,你知道的还有哪 些说法?(屈原、伍江而死、纪念现代革命女诗人秋理、纪念龙的特殊节日。) b·每年的端午节,你是如何度过的 7 你包过棕子吗?佩带香袋吗?你玩过碰 鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋吗?你参加或观看过赛龙舟吗?饮过雄黄酒吗?你洗过艾叶莒蒲 水澡吗? (2)认知: a·指导学生阅读课本,并通过多媒体课件了解与端午节由来有关的几位历 史人物(屈原:战国时代的楚国人;伍子百:战国时代的楚国人;曹娥:东汉孝女;秋 谨:现代革命女诗人)。 b·通过多媒体课件和课文中给的图片引导学生分析中国民间采用了哪些方 式来纪念这些传说中的历史人物(赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒、吃棕子、悬 钟帽像、玩碰鸡蛋、鸭蛋、·鹅蛋、佩带香袋)。 (3)实践: a·学生 4 一 6 人一组对端午节传说中的故事进行编排并表演。要求对故事 情节了解,表演充分、形象合埋。 b·学生个人或分组对端午节纪念活动(赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒、悬钟 道像)进行 "模仿秀"表演。 (4)感悟: 学生通过讨论课本、多媒体课件,迸一步了解涉及端午节由来的几位历史人 物 (屈原:战国时代的楚国人;伍子肯:战国时代的楚国人;曹娥:东汉孝女;秋理: 现代革命女诗人)。中国民间节日纪念的特殊性:集游戏节庆、体育锻炼、健康预 防于一体的民间节令。 (5)创新: 结合课本知识及多媒体课件小组讨论:还可以设计出哪些更好的方式或者别 具一格的形式过端午节。 表演独特的故事新传和用游戏的方式给自己设计的故事新传及游戏命名。 (6)拓展: a·去图书馆、 网络查找资料了解涉及端午节由来的几位历史人物;中国民间 采用了哪些方式来纪念这些传说中的历史人物。 b·收集有关端午节的诗,用诗会的形式过端午节。 (7)总结: 教师从学生编导、表演的节目和游戏中选出具有代表性的作品,进行指导性评 价。也可以举办"端午节模仿秀",集体评选优秀作品。 【教后记】 第二课时 彩棕、香包,彩蛋的制作 【课前准备】 教师:端午节用品的图片或课 件资料。 学生:收集相关资料、实物、图片。制作纸制彩棕、彩蛋、香包的各种彩色 纸 (稍微硬一些)、彩色布、香艾叶草和各种彩色线。美工刀、颜料、铅笔。 【教学过程】 (1)导人:教师点评学生上节课"端午节模仿秀"优秀作品,并提出:希望在道 具上有所创新。如:挂饰"香包、彩棕",彩蛋游戏的装饰与创作。 (2)认知:

a·指导学生阅读课本,并通过教师示范了解用彩色纸制作彩棕的一般方法; 让学生了解彩线绕结方法及串接方法。 b·让学生口述彩棕的制作过程, 分小组讨论用彩色纸制作彩棕的一般方法; 讨论彩线绕结方法及串接方法。 (3)实践: 进行彩棕制作:学生 2 一 4 人一小组,先讨论如何制作出形态可爱、五彩续纷 的彩棕,再动手制作。 要求分工合理,体现团结协作的精神。 (4)感悟: 学生通过讨论,进一步了解涉及端午节其他用品的制作技法,讨论制作彩蛋和 香包的制作小技巧。 (5)创新: a·结合课本知识,设计制作出形态新颖的彩棕,教师可提示在彩棕的棱角上 变化,在各面上进行变化或更简易地制作出形形色色的彩棕。并能够加人自己的 创作风格设计香包、彩蛋。制作过程中可放民乐烘托气氛。 b·小组讨论,还可以运用哪些方法制作出别具一格的彩棕、香包和彩蛋?给自 已设计制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。 c·将自己设计制造出的彩棕和香包做出各种申结造型,小组 l 间进行交流, 组织一个交易会,互相介绍自己的作品并开展相互赠送彩棕和香包、彩蛋活动。 (6)拓展: a·参观博物馆或是网络资料了解中国民间各地彩棕、香包的制作特色和浓郁 的民族风情。 b·让学生尝试一下在计算机上设计制作形态各异的彩棕、香包和彩蛋,通过 网络发送传情。 c·让学生对自己设计满意的作品,用简短的文字进行说明。 (7)总结: 教师从学生作业中选出有创新的作或交易会。 【教后记】

第三课时 赛龙舟"游戏制作 【课前准备】 教师:中国民间端午节 "赛龙舟"体育活动图片、多媒体课件。 学生:制作"赛龙舟"的各种材料:纸箱、硬纸板、一次性纸杯、小木夹、纸 棍、美工刀、铅笔、粘胶等。 【教学过程】 (1) 导人:通过影视资料了解赛龙由来及其多种形式, 激发学生的创作激情。 (2)认知: a,指导学生阅读课本和多媒体课件,了解龙头的结构及如何与教室环境有机结 合,设计制作出自已的龙丹。 b·让学生口述龙舟的制作过程,集体讨论制作方案。 (3)实践: a·学生自行分组,讨论如何制作出有创意,能与身边材料巧妙结合的龙。

b·对龙头、龙身。龙尾及桨分别进行设计制作。可以参考教材上提供的方 法,也提倡同学设想出不同方法,还可以结合体育活动,将同学排成两组以上的 队形,在操场上进行"赛龙舟"竞技比赛。将龙舟的头尾进行美术装饰设计,同学 的队形组合是龙身。要求分工合理,体现团结协作的精神。 (4)感悟:利用老师提供的有关各地赛龙舟的风俗、风情的差异,体悟赛龙 舟及其体育活动除纪念价值外的教育价值——集体要前进必须齐心协力。 (5)创新: 小组讨论,还可以运用哪些方法造出更加有气势的龙舟,并将制作的龙舟在 教室里进行实地组合。 将设计制作的龙舟组接好进行赛龙舟游戏。 并能够全面地介绍龙舟各部件的 功能和制作技巧 (6)拓展: 通过参观博物馆,了解中国各地龙舟的特色。 让学生尝试龙头和龙尾、龙身各处所担任的职责有何不同,树立在一个集体中大 家要前进必须“齐心协力”的信念。 让学生欣赏自己设计的作品,用简洁的文字进行创意说明。 (7)总结: 教师根据学生合作制作过程和游戏过程, 从构思和制作技巧等方面进行肯定 性的评价。对在游戏中能顾全大局,具有较强的协作精神的学生给予肯定。 【教后记】

第 6 课 时间的表情 【教学目标】 体验与发现:了解钟表发展的历史过程,通过聆听钟声、欣赏 图片、触摸 时间等活动,调动视觉、听觉、触觉等感官充分感受时间的 存在,培养珍惜时 光、关注生命的 意识。 实践与创造:掌握钟表设计的基本方法,利用生活废旧物品,采用新颖的方 法设计制作一款钟表,赋予 l 日材料新的生命,表现独特的创意,形成初步的设 计意识和动手能力;在钟表的游戏中发展手脑协调一致的能力,培养学习美术持 续的兴趣。 欣赏与评价:学会从实用、美观的角度来评价设计,体现出设计形式美。 【教学重点】 钟表的设计方法 【教学难点】 合理利用废旧材料进行钟表装饰设计、创意制作。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 1·课前准备

教具:各种钟表范例、多媒体教室。 学具:收集钟表的图片、生活中的废旧物品、钟心,刀、剪、胶带等。 2·教学思路 (1)课前布置学生分组收集素材。 教师:把学生分成 4 人一组,每组要有一款数码相机,利用周末到钟表店或超市 参观考察,拍摄收集图片。 学生:把过程用笔记录下来,重点记录考察时遇到的阻力,如何解决的,考察的 收获或者是不足。小组每个成员根据自己的体会,回家收集整理生活废旧品,根 据自己家的现有条件,发挥联想,看哪些能和钟表发生联系?最好在家把它加工 成半成品带到课堂。 (2)个性化创意展示。 a·课上各小组长汇报考察过程:小组成员协作意识强不强,收集图片是否丰富, 遇到哪些有趣的事;观看钟表的图片并做简短的介绍,分享考察成果。 b·学生个人展示制作材料,并说明创意:有的带来各种植物的种子,用来做钟表 的读数;有的带来圆形的木块做表盘;有的用图钉做钟表的读数,黑色的 KT 底版 做表面;有的带来方形的塑料饮料瓶,做成钟楼的造型,准备把每一面设计成不 同时区的时钟;还有的带来废旧的光盘;还有的用一次性餐碟等。 (3)动手制作。 a·把你的创意变成现实,注意发挥材料的肌理美。 b·教师用数码相机当场拍摄,并输人电脑,用大屏幕展现出来。 (4)观看并评议。 a·从选用的材料、肌理、色彩到创意等方面对作品评述,注重实用与美观相结 合。 b·说一说你最欣赏的钟表设计。 (5)学习延伸:钟表的游戏。 12 个同学围成圆,圆心站一位同学扮演时针和分针,以左手为时针,右手 为分针,蒙上眼睛,在老师的指令下摆出某一时刻的动作。当动作发生误差时, 学生发出善意的笑声,在游戏中体验快乐、释放情感。 【教后记】

第 7 课 最亲近的家具 【教学目标】 体验与发现:关注椅子给人类带来舒适、方便的同时,还带来视觉上的审美体验。 实践与创造:运用彩绘法或烟熏法给椅子添加装饰,美化自已的座椅,表现独特 的创意;整合物理方面的知识,利用废旧的纸箱带作一把能承受自己的椅子,培 养学以致用的意识;几个人完成椅子的游戏,体验生活乐趣。 欣赏与评价:欣赏各种造型、色彩·材料不同的座椅,开口刨作的思路;学会从实 用、美观的角度来评价设计,体现出设计形式美。 【教学重点】 椅子设计方法。

【教学难点】 实用与美观结合、创意制作。 【课前准备】 教具:书本范例。 学具:课前分组收集制作材料,如玉米秆、易拉罐、饮料瓶、木块、木板、 包装箱等实物;制作工具,如稻草、刀、钉、锤、小钢锯等。 【课时安排】1 课时。 【教学过程】 (1)事先布置学习任务。 教师:把学生分成 4 人一组,分 收集素材。 学生:可以请教物理名师或者 :长,寻求技术指导。 (2)材料汇总展示。 各组把材料带回,创意大此 卜看哪一组的材料最让人出乎意有的准备用玉米秆 和稻草做一巴"竹藤椅", 玉米秆做椅腿和靠乳 稻草编织成网状的椅座;有的佳备 用硬纸和棉花做一把"沙发";有的要用小木块、 木板做一把"仿真木椅";还有的要 用易拉罐、饮料瓶做一把 "花篮椅"等等。 (3)作业设计制作。 动手制作,强调安全操作,尤其注意不要划破手。 老师适当点拨:注意先要四腿平衡,求稳;再看结构是否紧凑,求实;在平稳、结 实中透出材料的新颖,你就成功了。 (4)作品展示评议。 从色彩、材料、制作、创意等儿方面评议,如最坚固的椅子、最精制的椅子、最 奇妙的椅子等等。 (5)拓展延伸。 欣赏课本上的图例,结合自己的制作,反思:有哪些有待改进? 【教后记】

第 8 课 边吃边看的艺术 【教学目标】 体验与发现:把家中的茶具带来,向大家介绍它的独特之处;发现实用与美观相 结合的饮食用具中蕴涵的文化,调动视觉、触觉、味觉感受美;激发美化生活的 愿望,培养学生积极健康的艺术情感。 实践与创造:收集一次性餐具,如碟、碗杯等,添加漂亮的装饰;收集生活中的 废旧纸盒、可乐或雪碧瓶等,用剪刀进行艺术加工,再用记号笔画上图暗进行装 饰。 欣赏与评价:学会从实用与美观的角度来评价制作,寻找外形装饰与内容物的共 同之处,巧妙结合,体现出设计的形式美。 【教学重点】 饮食用具的装饰、造型设计。 【教学难点】

联想与创意制作 【课时安排】1 课时 【课前准备】 教具:餐具范例 学具:带一件美观实用的饮食用具,收集一次性餐具,记号笔、水粉、乳胶、剪 刀等。 【教学过程】 (1)课前布置学习任务。 每人回家带一件或一套与饮食有关的用具,如紫砂壶、水壶等,了解它的来 历。同时准备白色质地的杯子和碟子各一个,或者是白色的一次性废旧纸杯和盘 子餐具等。 (2)饮食用具介绍。 向同学介绍它,有何独特之处?比如上面有书法作品、作者的印章,有小动物造 型,有图案等。整体造型像什么?它有什么独特的功能? 你能为大家表演一下如何使用它吗?学生的演示活跃了课堂气氛。 由视觉审美、触觉把玩到味觉品尝,立体地感受饮食文化的魁力。 (3)设计点拨。 a·教师:我们来欣赏一下古今具有代表性的茶具 (注意精选材料、造型、装饰都 很独特的)。这些作品引起你的遇想了吗?你有什么新的构思? b·造型设计:越来越形象化的设计让器物充溢情趣性, 透明的材料给人灵动的感 觉,引发美好、有趣的联想。 c·装饰设计:可以把杯、碟看成一个整体来设计图案。例如杯子上画鱼钩和线, 碟子上画群鱼,黑白对比,趣味高雅;再比如,碟子一圈画上黑白相间的键盘, 倒置的杯子上画一只弹奏的手,创意非凡。 (4)动手绘制。 a·可以把钟表设计在碟子上,时针、分针画在倒置杯子的底部,创意如何? h·可以把杯子倒置于碟子中心,整体当做一顶帽子,设计上花纹。 c·可以在碟子上用皱纹纸剪贴花卉装饰。 d,可以在杯子的外壁写上书法,勾勒山水小景。 注意绘制的工具可以采用油性的记号笔,着色力强,也可以用水粉加乳胶增加附 着力。绘制的形象要简洁、概括,有疏密聚散的变化,能产生黑白对比。 (5)相互交流、评述。 相互观摩作品,向同学介绍你的作品,谈一谈你美好的设想,解答同学的质疑。 【教后记】

第 9 课 中国古代雕塑欣赏 【教学目标】 (1)使学生了解中国古代雕塑艺术的主要艺术成就及其艺术特点,初步学会欣赏 中国古代雕塑的方法。 (2)让学生从惑受形象人手,在了解作品社会背景的前提下,加深对作品思想性 和艺术性的埋解,从而提高欣贯能力。

(3)激励学生热爱民族传统文化艺术,激发学生的民族自豪惑。 【教学重点】 中国古代雕塑在各个历史时期不同的艺术特点。着重介绍秦始皇兵马桶、霍去病 墓前雕塑、 六朝陵墓雕塑、 敦煌石窟、 龙门石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。 【教学难点】 中国古代雕塑的表现形式和时代特征。 【课时安排】1 课时。 【课前准备】 教师:中国古代雕塑相关图片若干或制作多媒体课件。 学生:查找相关文字、 图片材料(课前教师可让学生分组查阅有关中国古代雕塑的 资料)。 【教学过程】 ●提问式导人:(提间贯穿整节课,问题解决,即是课的结束。) ☆什么是雕塑?你认为什么样的作品可以称做是雕塑? ☆你对中国古代雕塑了解多少?可以给同学们举些例子吗? ☆关于秦始皇陵兵马桶,你知道多少? ☆汉代雕塑有怎样的特点? ☆霍去病墓前雕塑整体凤格是怎样的?谈谈你认为最经典的作品? ☆南京是六朝古都,你是否了解一些六朝时期的作品? ☆中国四大石窟是哪儿个?著名的作品你了解多少? ☆能否用自己的语言谈一谈云冈石窟大佛? ☆龙门石窟奉先寺佛造像建造的历史背景是如何的? ☆能否给我们介绍一下乐山大佛的简况? ●学生回答。(由于学生查阅过资料,应该可以回答出一部分问题,不完整或需 要强调的部分,教师应注意重点解析。在回答问题之前,可以小组综合讨论,拿 出一个较为完整的答案,然后推荐一位同学回答,其他组的同学也可以提出意见 或不同看法。最后教师点评。) ●问题回答及补充。 ☆雕塑是以可塑或可雕刻的物质材料,通过不同手法制作的能表达艺术家思想、 观念、情感的具有三维实体的造型艺术。按其形态,一般可分为圆雕和浮雕两大 类。按用途可分为架上雕塑、纪念碑雕塑和园林雕塑。按材质可分为泥、木、石、 铜、陶等。(展示图片,区分不同材质的雕塑,区分圆雕和浮雕。) ☆秦汉时期是我国古代雕塑创作的成熟和繁荣时期。 当时的厚葬之风日益普遍和 兴盛。因而使各种形制的雕塑殉葬品的制作发展更快。这一时期,数量可观,规 模宏大的当数 1974 年陕西临幢秦始皇陵东侧的重大考古发现——秦始皇陵兵马 桶。目前共发掘四个桶坑,面积达 2 万余平方米,共出土与真人、真马相仿的陶 桶、陶马 7☆☆☆余件。犹如在大地下面埋藏着一支气势磅磅的地下军队。发现 如此庞大、逼真,数量众多的陶诵群震惊了世界,令人惊叹不已,被称为"世界 八大奇迹"之一。 这一大批兵马桶,不仅显示了昔日秦国的强大与秦始皇的权威,而且让人感到古 代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。从全局看,尽管军队列降是严整的、 肃穆的,但所塑造的人物形象却是模制与手塑相结合,人窑烧制后再加彩绘。个

体形象力求模仿真实,注重细节,如发式、服装等,塑造得都很具体。尽管那个 时代距我们很遥远,我们似乎仍然能真实地感受到当年秦军队的雄威。 (多媒体图片:秦始皇陵桶阵图 2 一 3 张,局部图片 2 张,军吏桶、将军桶、跪射 武士桶各一张,兵桶头部特写 4 张。) ☆汉代厚葬风日盛,封建统治阶级中大小人物几乎邵想把自己生前享受的东西, 统统带到他们想像的死后"世界"中去享用,除了日常生活器皿外,还要把难以人 墓的家奴、护卫以及仪仗队、乐舞百戏等制成陶佣随葬墓中,供其死后使唤、娱 乐享用。这些除了与封建统治者的迷信思想有关外,更重要的体现他们对现实生 活的恋恋不舍。 ☆在封建社会里,帝王、贵族为了巩固他们的统制地位,炫耀其显赫声势,而盛 行厚葬。 在他们的陵墓区里, 耗费巨大的人力、 物力, 制作了大量陵墓雕刻作品。 这些作品成为中国古代雕塑艺术最重要的部分。 ☆霍去病墓前石雕的种类和布置方式,有别于后世帝陵前的石像。石雕充分利用 山石的自然形态,依石似形,梢加雕凿求之神似,种类繁多,形象古拙,手法简 练,风格浑厚。这些石雕采用不线雕、圆雕和浮雕相结合的手法,以关键 部位细雕、其他部位胳雕的写意方法,突出对象的神杰和动感,给我们留下了一 组风格粗扩古朴、气势豪放的陵墓石雕艺术珍品。其中"石刻立马"为主题雕像, 雕塑朋灰白红砂石雕凿而成。石马昂首站立,长尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之 首、长须仰面璧眉挣扎的人像。高大的战马气宇轩昂,四蹄踏翻凶恶的敌酋是最 具有代表性的纪念碑式的作品。其余则围绕这一主题,与坟墓所象征的环境结合 起来做全面性的烘托。 (多媒体演示图片:霍去病墓整体图片一张、 《石刻立马扒《伏虎》等图片若干。) ☆南京是六朝古都,在南京及其附近地区有 32 处南朝陵墓,每个陵墓前郡有石 雕群。主要是锻磷、天禄、辟邪、石柱、碑等。这些雕刻形象生动,气势宏伟, 有菱形的石柱和有翼的石兽,反映了中国文化与西方文化的交流,是中国古代石 刻艺术的珍品。 萧景墓现存辟邪长 3.8 米、宽 1·55 米,高 3 卜米。雄兽,头微南砖,向西而立, 无角,长舌垂胸,须下拂,头顶有四道达干背上,胸前长毛鬃曲,两翼刻云勾纹, 衬以鸟翅纹,尾长及地,足趾五爪。体形硕大肥短,各部分比例适当,昂首挺胸, 两翼振奋,雕饰精英,为同期辟邪中的佳作。 (多媒体演示图片,萧景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、萧道生墓石戳鳞等图片 约 1☆幅左右,供学生欣赏) 敦煌莫高窟修建于前奏二年,在以后的 1☆☆☆多年里,人们陆续在此开凿石 窟,隋唐时期达到高潮。开凿的窟室有 1☆☆☆多个,保存到现在的洞窟有 492 个, 是现存世界最伟大的佛教艺术宝库奉先寺是龙门唐代石窟中最大的一个石 窟,长宽各 3☆余米。据碑文记载,此窟开凿于唐代武则天时期,历时三年。洞 申佛像明显体现了惜代佛像艺术特点,干腆绣目,嘴角微翘,呈微笑状,容智而 慈祥,令人敬而不惧。(多媒体演示图片 2 一 3 张。) ☆乐山大佛位干四川乐山市, 依凌云山栖霞峰临江峭壁开凿而成, 又名凌云大佛, 为弥勒坐像。始凿丁唐亥宗开元初年(公元 713 年),佛像高 71 米,是世界最高 的大佛,素有"佛是一座山,山是一尊佛"之称。1996 年 12 月,乐山大佛被联合 国教科文组织遗产委员会列入《世界遗产名录》。(多媒体演示图片 1-2 张。) 小结:以小组讨论的形式,对中围古代雕塑作品从内容、题材等方面进行小结。

(多媒体演示敦煌莫高窟外景及作品图片若干。) ☆云冈石窟位于山西大同西郊武周山南麓,开凿于北魏中期,现存主要洞窟 53 个,造像 5·1 万个。其中第 2☆窟释迎佛雕像,高 13·7 米,前额宽阔,直鼻 大耳,着右祖架装,盘腿而坐,目光凝视,似乎在沉思,表现出一副超然大度的 神情,在静穆巾蕴含着戚严与容智。其形象和雕塑手法,仍然有印度健陀罗艺术 的 影响。(多媒体演示图片 2 一 3 张。) ☆龙门石窟位于洛阳市南 12 千米处,是一个风景秀丽的地方。唐诗人白居 易曾说过:"洛都四郊,山水之胜,龙门首焉。"龙门石筒始开凿于北魏孝文帝迁 邵洛阳时。各朝代造像密布于伊水东西两山的峭壁上,南北长达 l 千米,共约悦 万余尊。 2☆☆☆年 11 月, 洛阳龙门石窟被联合国教科文组织遗产委员会列人 《世 界遗产名录》。

第 1 课 另一种选择·外国风景画赏析(二) 【教学目标】 1、引导学生建立一种新的绘画理念,让学生意识到绘画风格的多样性。 2、在欣赏画家作品的同时感受画家的创作思想和情感流露。 3、在小组研讨型学习模式下,让学生学会表达自己的见解 【重点难点】 学生对不同绘画风格的理解 【教学准备 】 教师(投影仪、相关作品幻灯片、美术课笺);学生(美术课本,一支钢笔或圆 珠笔) 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、 自习发现,提出疑惑 让学生自习课本,看课本范作提出疑惑。 二、 小组合作,研究释疑 通过几幅作品的分析、研讨,认识新的绘画风格。 具体作品: 《水果静物》油画(法国)塞尚 、《日出·印象》油画(法国)莫 奈 …… 三、 观念更新,联想表达 以新的观点重新认识画家作品,并通过欣赏作品作出相应联想与表达。 四、美术知识 印象主 义作为绘画流派出现于法国 。1874 年 3 月 25 日 ,.莫奈 、.雷诺 阿、.毕沙罗、西 斯莱、.德加、.塞尚、.莫里索等一群年轻的法国画家,在巴 黎举办了无名画家、雕塑家、版画家展览会,因莫奈展出的一幅题为《日出·印 象》的油画的题目被一位观点守旧的记者借用,撰文嘲讽此展览为“印象主义画 家展览会” ,遂产生印象主义或印象派之名。

在艺术观点上,印象主义画家反对当时占正统地位的古典学院派,反对日益落入 俗套、矫揉造作的浪漫主义绘画 ,吸收荷兰、英国、西班牙、日本、中国等国 家绘画的营养, 同时受现代科学, 尤其是光学的启发, 认为一切色彩皆产生于光, 于是他们依据光谱赤橙黄绿青蓝紫七色来调配颜色。由于光是瞬息万变的,他们 认为只有捕捉瞬息间光的照耀才能揭示自然界的奥妙。 因此在绘画中注重对外光 的研究和表现,主张到户外去,在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画,表 现物象在光的照射下,色彩的微妙变化。 画家介绍: 莫奈:法国画家。1840 年 11 月 14 日生于巴黎,1926 年 12 月 5 日卒于吉维尼。 早年受业于革新画家.布丹门下,1859 年来到巴黎和许多艺术家结识。其后服兵 役到阿尔及利亚。1862 年进入 C.格莱尔画室,因对学院派教学法不满,很快离 开,并和一群画家到枫丹白露森林中的巴比松对景写生,同时积极参加印象主义 社团的活动,成为印象主义的中心人物。早期作品《日出·印象》等,重在对外 光的探索,追求光和色的独立美。和其他印象主义画家一样,莫奈倾慕于东方绘 画语言。代表作《睡莲》不仅对光色的处理达到高峰,而且技巧纯熟,笔法纵横 不羁,油彩涂抹厚薄自由,构图奔放,含有浓郁的诗意和音乐感,是油画中大写 意之杰作。他逝世之后,法国政府根据其生前愿望决定在伊勒里宫的橘园大厅永 久陈列他的作品。 塞尚:法国画家 。1839 年 1 月 19 日生于普罗旺斯地区艾克斯,1906 年 10 月 22 日卒于家乡 。早年学法律 , 同时爱好美术和文学。后到巴黎学画。早期 作品曾被沙龙拒绝,却受到作家.左拉的称赞;代表作《野餐》等富于戏剧性, 多表现悲剧的爱情和死亡。他研究过古典绘画,但其作品不合乎古典法则,显示 出自己的独特个性。70 年代末以后的 30 年,是其创作的成熟期。写意特征更加 鲜明,充分发挥了绘画语言的表现力。他主张绘画摆脱文学性和情节性,强调主 观感受的重要性;坚持把客观物象条理化、秩序化和抽象化,提出用圆柱体、球 体和锥体来处理形象, 以表达一种超自然的理想概念; 在画面处理上追求平面感, 用色彩表现空间。他对绘画的革新主张和实践,受到艺术家们的普遍重视,被誉 为继印象主义之后的绘画革新家,归入后印象主义流派。他的某些偏激的艺术主 张,则构成以后形式主义理论体系的核心。 凡高:荷兰画家。1853 年 3 月 30 日生于津德尔特,1890 年 7 月 29 日在法国瓦 兹河畔因患精神病自杀身死。早年经商,后热衷于宗教,1880 年以后开始学习 绘画。早期作品受印象主义和新印象主义画派影响。曾两次在咖啡馆和饭馆等劳 工阶层展出自己的作品。不久厌倦巴黎生活,来到法国南部的阿尔勒,开始追求 更有表现力的技巧;同时受革新文艺思潮的推动和日本绘画的启发,大胆探索自 由抒发内心感受的风格, 以达到线和色彩的自身表现力和画面的装饰性、 寓意性。 代表作《向日葵》、《星光灿烂》、等,都包含着深刻的悲剧意识以及强烈的个 性和形式上的独特追求。当时他的作品虽很难被人接受,却对西方 20 世纪的艺 术有深远的影响。法国的野兽主义、德国的表现主义以及 20 世纪初出现的抒情 抽象主义等,都从他的主体在创作过程中的作用、自由抒发内心感情、意识和把 握形式的相对独立价值、在油画创作中吸收和撷取东方绘画因素等方面,得到启 发 ,形成了各自不同的绘画流派。 【教后记】

第 2 课 人类的朋友 【教学目标】 1、了解人类和动物的关系,了解线造型的基本方法; 2、培养学生主动学习、团结协作的精神,和细致的观察能力、用线造型 的表现能力; 3、帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识,培养学生热爱科 学,富于探索的精神。 【教学重点】 了解人类与动物的关系,了解线造型的基本方法 【教学难点】 对动物的比例、线条变化的把握有一定的难度。 【课时安排】2 课时 第一课时 【教学准备】 1、收集人类与动物关系密切的各种资料和动物图片 2、各种各种形式的笔 【教学过程】 1、导入: 动物与人类的关系密不可分,如果人类不善待动物不合理利用资源,那人类 必将受到大自然的惩罚,这节课,就来讨论人与动物的关系。 2、交流: (1) 你还能说出那些动物是人类的朋友?动物造型或图案在生活中有哪些运 用?(学生分组讨论后进行抢答) 教师归纳总结:从衣食住行四方面说明动物是人类的朋友。 (2)将收集来的动物图片进行展示,简要介绍其生活习性。 (3)欣赏课文范图,请学生归纳课本上动物造型主要使用的工具及展现的效 果谈谈自己的看法,你比较喜欢哪一幅范图或哪一种工具,为什么喜欢? 教师归纳总结:不管哪一种工具,不管是线造型还是明暗造型都体现了画家 对动物的情感和对生活的热爱,同学们也都有自己喜欢的动物,就选一种进行表 现吧! 3、体验: (1)根据自己的工具和材料,进行动物造型临摹,可以是书中的也可以是自 带的动物图片。 (2)作业注意点: ①线造型的作品要注意观察线条的多种变化与节奏; ②明暗造型的作品要注意光源的方向,把握好明暗的处理方法。 (3)学生动手实践,教师来回巡视指导。 4、归纳: 针对本节课的重点内容作回顾,对学生中作业的典型问题全班探讨并解决,布置 下节课准备的工具和材料。 【教后记】

第二课时 【教学准备】

教师:a·准备若干件动物标本 (以昆虫、鸟类为主),有条件者可再准备一 段有关昆虫的动物影片资料。b·收集课本相关航海家或生物学家的生平简历以 及他们所画的动物插图资料,并制作成多媒体课 件。c·实物探头。 学生:a·自带有关昆虫和鸟类的照片资料,或自带一些小昆虫标本,并收 集好该图片或该动物标本的相关信息资料。b·各种笔和颜料工具。 【教学过程】 1、导人阶段: 展示一段学生生活中较为熟悉的昆虫影片资料,引导学生对生活中的昆虫产 生兴趣,继而在认真观察的基础上,增强对昆虫特征的把握。介绍动物学家法布 尔的生平简介,通过了解培养学生热爱科学,探索科学的求实精神。将动物描绘 与生物学同有机结合。 2、交流阶段: 请学生就自己手头收集的动物图片资料,借助实物探头作展示介绍,尤其是 关于该动物形体特征、生活月性等方面的内容。请收集到昆虫标本的同学在实物 探头的帮助下,介绍该标本的相关信息资料。还可请其他学生作相关补充。教师 归纳总结:对于课后认真收集资料的同学给予鼓励和表扬,并就生活中对人类有 帮助的昆虫作简单介绍,鼓励学生多观察身边的动物,树立起保护动物的意识。 3 体验阶段: a·请学生就课本上的动物图片作欣贯分析,如采用的主要表现手段(线造 型、明暗造型),造型要素 (点、线)等等。 b·你觉得在表现昆虫或动物时应注意和考虑哪些方面的问题?(请学生讨 论) c·根据学生的讨论,结合自己所带的图片资料或昆虫标本,用点与线的造 型手段来描绘动物或昆虫的基本形体特征,表现工具不限,并可适当添加淡彩。 d·学生体验尝试,教师来回进行辅导,针对问题及时补充说明。 4、归纳阶段: 就本节课的学月内容作简要归纳,鼓励学生多观察和研究身边的动物,帮助学生 树立保护动物、关心动物的意识。 【教后记】

第 3 课 夸张有趣的脸 【教学目标】 (1)让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作,初步掌握漫画的基本表现手 法,认识漫画的本质。 (2)通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、刨新精神和创新能力。 (3)通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。 【教学重点】漫画肖像画的变形、夸张手法。 【教学难点】用夸张、变形的手法画出人物的特征。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 1·引导阶段 (1)播放一段相声节目(相声演员须是大家比较熟悉的),将相声中人物表情最具 个性的镜头定格, 然后投影仪展示该演员的漫画像, 请学生分析对比, 揭示课题。

(2)展示不同表现形式的漫画,如线描形式、素描形式、油粉笔形式的作品。 (3)教师介绍漫画作品的不同表现形式,漫画作品的特征。 (4)展示不同表现题材的漫画作品。 (5)教师介绍漫画的表现题材及创作意义。 漫画分肖像漫画、幽默漫画、讽刺漫画、科普馒画等,漫画通过夸张的造型和幽 默的内涵,在笑声中揭示某人或某一件事的本质,让人在得到某中启示后产生联 想,感受到意犹未尽的含义。 2·发展阶段 (I)展示多幅人物漫画(教师要找一些不同表现形式的漫画),学生讨论漫画 人物肖像的表现方法。 (2)教师小结,阐述知识点。 肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现人物,使他们的特征更其突 出,性格更其明朗,因而加强一种亲近感。 肖像漫画的特点在 "肖"与"漫",不逼真当然失其魁力,但却这也不是照相机式 的平铺直叙。"漫"便是它的特殊语言。一幅成功的作品会给观者留下强烈的印 象。 (3)展示肖像漫画(展示一幅大家熟悉的人物漫画与其照片对照,如球星、相声演 员等),引导学生找出肖像漫画创作的方法。 (同学间可以互相讨论) (4)教师介绍,漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了,在进行漫画创作时 要把人物最有特点的地方表现出来。 3,练习阶段 (1)作业设计。 用自己喜欢的表现形式画一幅自画像。自己对着镜子,看看自己什么地方最有特 征,请同学帮忙找找特征。在纸上先画草稿,同学之间交流,可以互相找特点。 (2)教师辅导。 教师示范画一幅漫画,边画边告诉学生突出并强化所绘对象的特点,在原有的特 征基础上进行夸张变形。 (3)学生创作,教师巡回辅导。 (4)投影仪展示部分同学作品,学生讲评,教师点评。 【教后记】

第 4 课 让画动起来 【教学目标】 (1)通过引导学生欣赏卡通,使学生感受、体验卡通形象的造型特点,激发 学生对美术学习活动的兴趣。 (2)使学生体会到卡通造型带来的愉悦和美的感受。 (3)使学生开阔视野、陶冶情操,激发他们的想像力和创造力。 【教学重点】动画制作方法及原理。 【课时安排】1 课时。 【教学设计】 ● 课前准备 教师准备:教师找一些不同国家、不同时期的各种卡通资料,进行欣赏和研究, 体会卡通中所蕴含的文化性与人文性, 激发学生学月的兴趣和参与课堂学门的强 烈欲望。

学生准备:相关资料的收集。 ● 教学思路 a·首先,通过学生课前收集的动画卡通形象,从而引出今天的课题 "让画动起 来"。 b·其次,学生在分析、小组讨论、叙述结论的过程中,实现学生对知识的探究 性学门,憋受、体验和分析卡通形象的造型特点及画面是怎样动起来的这两个问 题。 c·再次,老师展示手绘动画、电脑动画、木偶戏、中国民间的走马灯、皮影戏 等不同制作技术不同材料的动画。阐述知识点,解决动画原理。 d,然后教师在"知道吗,我们中国也有许多优秀的动画片"这一环节中,通过学 生查找中国的知名动画,使学生了解中国同样有优秀的动画设计师,他们绘制出 了很多更具有我们中国传统文化特色的动画片,受到国内外人士的喜爱,从 而增强学生对民族传统文化的了解和自豪感。 e·最后在学生兴趣盎然之际,提出我们自己动手也来制作一个动画。进行小组 合作,尝试创作最简单的动画。 【教学过程】 1·引导阶段 ●教学导人 叙事类文学作品中,你喜欢中国的古典名著、神话传说、童话、寓言故事吗? 请你就喜欢的故事用语言描述一下故事中人物的形象。 请同学们打开教科书, 看看书中的形象跟自己想像中的形象是否一致。 揭示课题。 2·发展阶段 ●活动,把自己喜欢的卡通明星写到黑板上,教师按照学生共同的爱好进行小组 组织。小组讨论其喜欢的理由,由小组选派代表其结论写到相应的卡通明足名字 后面。 ●共同探讨卡通造型特点。 ●欣赏动画,教师提问,根据你们收集的资料,有谁知道动画的原理,画面是怎 样动起来的呢?学生自由回答。 ●教师分别展示不同制作技术、不同材料、不同类型的动画,阐述知识点(建议 教师在介绍动画原理时,可用 FLASH 等动画软件制作一组简单的动画,在讲解时 将动画过程逐一分解。 3·练习阶段 由 4 一 5 名同学组成一小组, 创作一个卡通形象, 共同合作动手制作一个小动画。 (选派组长,合理分工,如一名同学负责动作脚本设计,一名同学负责卡通造型 创作,儿名同学负责动作过程绘制)。 4·评价阶段 作业完成后由小组代表上台展示作品 (借助实物投影仪) 【教后记】 第 5 课 我们的节日 【教学目标】 体验与实践: 初步学习事先规划一个美术活动的能力, 体验与实践 通过庆祝特殊意义的节日, 学会简单的分工协作,培养学生的创新意识和动手能力。 创新与合作:运用对纸张的切割、折叠、组合、构成等艺术手法,发展学生的动 创新与合作 手能力,实践、创新能力,运用美术手段将成长的"踪迹" 照片,各科作业进行 美化、装棱以便陈列,强调有创意地展示作品。把个人创新与集体合作相结合, 发挥个性,学会合作,体验合作带来的愉悦感与成就感,激发学生学习美术的持 久兴趣。

综合与探索:本节课融美术、音乐、舞蹈、摄影、文学等多学科为一体,使这一 综合与探索 活动不断延伸、拓展,旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。综合探索 活动和综合性学习是世界教育发展的新趋势。 【教学内容】 引导和激发学生的学门热情,鼓励学生大胆创新、勇于探索,学会尝试运用多种 材料、多种方法进行立体构成、累积构造练习,并适时创设课堂情境,音乐、舞 蹈、文学使多种学科有机的联系起来,并无限扩展延伸。 【教学重点】 任务型教学中各小组的任务要明确,分工要到位,注意培养学生的动手能力、创 新意识和合作精神。 【教学难点】 (1)在此项活动前行动方案的策划、设计、安排等。 (2)累积构造中审美的基本原则以及色彩的实际应用能力。 (3)学生的综合素质的渗透与培养。 【课时安排】3 课时。 【教学设计】 第一课时 【课前准备】 教具:举办活动的请柬、海报资料,欢度节日的图片、光盘等。 学具:分小组收集请柬、海报以及欢度节日的图片资料,个人成长的图片资料等。 【教学策略】 回顾、惑悟、欣赏、交流、表演、评述、启发、点拨等,运用多种策略充分调动 学生全面参与的积极性和自我表现的热情,实现师生互动。 【教学程序】 ●情境导人: ·展示欢度节日的录像片段和优秀铣恿柬、海报资料图片导人新课,请组长 把本小组收集到的有价值的图片资料展示出来,并请学生对有代表性的照片、资 料图片作说明与评述。 ●欣赏与感悟: 教师展示欢度节日的海报、请柬、录像等,并配上欢快的背景音乐,让学生感受 节日的欢乐氛围。 请学生说说特别的节日--最后一个六一节该如何度过。 ●方案设想征集: (1)全班同学分组策划,先筹划活动方案,设计活动过程,教师提示设计押 动的基本要素,活动的资金与预算,活动的目的意义,活动中需要的道具、材料 工具等。 (2)请学生介绍本组的活动策划方案,评判出优秀的方案,确定本班欢度产目的 具体活动方案与安排。 ●任务布置与落实: 选定最优方案后, 班长给各组组长分派不同的准备任务, 教师指导学生明石责任, 学司合作技能,并给予课内外的指导。 ●课内小结: 针对本课的内容进行小结,阐述我们的节日的活动特色与活动要求,以及产动前 期设计任务(请柬、海报)的图片资料。尝试用多种形式设计作品,并要,大胆创 新,别出心裁。明确下一节课要携带和购买的工具与材料。提示为了节省 开支 尽可能地废物利用。 (1)指导学生收集资料,构思行动方案,充分准备。

(2) 运用灵活多样、 富有情趣的教学方式, 激发学生的参与热情, 鼓励学生 大 胆创新。 (3)合理分组,发挥长处,建立有效的评价机制。 【教后记】

第二课时 【课前准备】 教具:能体现节日气氛的立体 贺卡装饰物等,表砚节日气氛的录 像带、音乐带等。 学具:设计制作所需的工具、材料。可参考的图片资料等。 【教学策略】 感知、体验、实践、展示。 【教学程序】 1、复习与巩固: 回顾上节课的庆祝活动方案,展示欢度节日的图片、录像,激发学生的创作热情 与学生兴趣。 2、情景导人: 根据上节课确定的方案,以制作大蛋糕为创意庆祝最后一个儿童节"退队"仪式, 这表明又将踏上 新的人生旅途,我们今天亲手制作最能表达此时此刻心情的自 制贺礼,群策群力共同完成这节日盛会的装点。 教师提问:哪些创意能反映多彩的生活?体现成长的历程? 3、设计与制作: 分组迸人设计制作阶段,各小 组根据分配的任务,大胆创意,教 师提出设计要 求,装饰物的设计要 美观并具有独特创意。 要充分运用材料的特征体现出欢庆的场景。 4、展示与评价: 将做好的作品展示出来,教师启发和鼓励为主,并由学生自己评定等级,需要修 改的抓紧完成。 5、课内小结: 教师根据本节课各小组的设计制作情况,分工与协作情况,作品完成情况等作简 短的小结。 6、课后拓展: 准备用本节课制作的各种装饰物、小物件等,设计拼装大蛋糕,有关设计拼装的 材料,用品分组落实,课后分工发送请柬等。 【教后记】

第三课时 【课前准备】 教具:欢度节日的录像带、音乐带、奖状等。 学具:已经做好的卡片、装饰品、拼装大蛋糕的材料等。 【教学策略】

体验、实践、合作、展示。 【教学程序】 ●运用情境,激发兴趣: (I)让学生欣赏上节课推选的优秀卡片、贺卡等,并适当点评,激发学生的学习 兴趣。 (2)请学生说一说,如何布置节日场景和喜庆的 "大蛋糕"? ●探索实践: (I)根据上节课的布置与分工,教师指导学生进行场景布置,按事先的规划设计, 制作步骤逐步完成,切忌杂乱无章。拼装制作时要拆卸方便,注意安全。 (2)在制作过程中,由班长与美术课代表统一协调安排,以任务的形式分配给组 长,并提出制作设计的原则:美观、和谐、能营造出节日喜庆的氛围。 ●评此奖励: (1)整体制作基本完成后,各组选一名同学介绍自己的特色装饰物及设计思路, 点评本组的作业特点,并由几位评判员代表打分,评选出最佳设计制作奖。 (2)由班长提名 "最佳创意"、"活动积极分子"、"最佳贡献奖"人选,再由全 班同学投票通过,当场颁奖,以示鼓励。 ●升华拓展: 教师引导学生进行庆祝表演,吹奏欢快的乐曲,唱起欢乐的歌,爱好摄影的学生 用摄影机记录这一美好的瞬间,有条件的课后制作成光盘送给各位同学。 ●课堂小结: 教师致辞,欢度难忘的节日有很多庆祝方式,希望大家在课外积极探索,努力求 知,把以后的庆祝会办得更丰富、更出色。 【教后记】

第 6 课 线的魅力 【教学目标】 (1)通过对传统中国工笔绘画的感悟与欣赏,使学生认识到不同形态的线会产 生多种多样的艺术魁力,并从中获得新知,养成良好的研究性学目的同惯。 (2)通过学习线造型这种艺术语言,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。指 导学生用线的不同形态表达思想和情感,探索艺术的共性。 (3)学生通过查阅古代壁画、绘画的资料,课上交流收集到约有关神话传说、 历史故事、画家传奇等,养成崇尚文明、传承文明的良好学习态度。 【学习内容】 了解线造型,通过欣赏与探究,初步掌握线造型的表现方法,并在临摹、写生中 培养锻炼学生敏锐的观察能力和对形象的取舍概括及表现能力, 使学生具有一定 的造型能力和审美素养。 【教学重点】 a·了解线的韵律,线造型的基本方法。 b,研究学门中国历代画家对线的精妙的创造,学习他们用丰富多彩的线抒发情 感,描绘自然。 【教学难点】 感受不同形态的线产生的不同感觉和艺术效果。 并学会用线的多种表现技法表达 思想情感,丰富造型手段。 【课时安排】2 课时。 【教学设计】

第一课时 【课前准备】 教具:教师准备有代表性的中国古代绘画、图片资料和本人的线造型(线描)作品 或范画。(教师制作一个多媒体欣赏课件,用来辅助教学。也可利用实物投影仪、 幻灯机。) 学具:学生准备好绘画工具,查阅并收集一些中国古代工笔画作品的图片资料。 【教学过程】 (1)游戏导人。 教师提问:自然界以及现实生活中有没有线?你们有没有留意线的存在呢?线有哪 些形态?随后教师组织学生分组抢答。教师在黑板上随意画出一条线的形态,学 生分组抢答生活中与老师画的线相像的物体或场景。同时多媒体播放相关的图 片、影像给学生提供解答问题的资料,让学生抢答。教师适时评价学生抢答的热 情、反应的速度以及回答问题的准确性等。 结论:线存在于自然和生活中,又经过艺术的发现与提炼。 (2)线的魁力。 不同的线条会使人产生不同的感觉,能启发人的丰富的联想。如:水平线能使人 产生开阔感、 宁静感(平静的湖面),垂直线能使人产生高耸感、 庄严感(古典教堂). 曲线能使人产生动感、旋转感(弧形楼梯倾斜线能使人产生向上感、飞跃感(江阴 大桥)-射线具有方向感和前进感(冲浪运动),虚线具有不稳定感和闪烁感;粗细 不同的线可以表现不同的性格特征 (性格描写),线能表达人的情盛,线在艺术 作品中具有独特的魁力。 (3)欣赏与讨论。 中国画的线尤其具有丰富的表现形武。展示元代山西永乐宫壁画《朝元图》唐代 著名画家韩泥的《五牛图》以及明代画家陈洪缓的《水游叶子》(选页)禾敦煌壁 画等。学生分组讨论并回答相关的问题,比一比各小组之间回答问题的准确性。 问题一:在欣赏永乐宫壁画和《水游叶子》的线造型后,分析这两者的笔法有何 不同?各有何艺术魁力? 问题二:在欣赏《五牛图》后,请分析一下画家是怎样用线来表现牛各个部位的 不同质感的? 线在表达画家的思想情感上起了哪些作用? (4)惑受与发现。 通过感受与学习, 学生可从观察分析人手, 尝试用线插的方法选择临摹 《五牛图》 中的任意一头牛。 (5)自评与互评。 进行作品展示,师生共同参与评价和总结。 【教后记】

第二课时 【回顾与体验】 通过多媒体或实物投影仪展示《朝元图》、《水游叶子》以及教师自己的线描作 品。最好再选择几张教师早期学画的线描习作,回顾自己学习绘画的历程,说明 都是从不会到会;从会到熟练;从熟练到完美的这一过程,举例名家、名师的成长 也是这样不断攀登克服困难登上艺术高峰的。再通过现身说法,鼓励学生大胆落 笔勇于探索并树立自信心,激发学生学月绘画的兴趣与热情。 【实践与探索】 学生可根据自己的学门热情选择临摹、写生。临摹的学生可选择临摹 《水游叶 子》中的水游人物;选择写生的学生可请同学、朋友做模特,要注意以下几点:

第一, 分析和观察写生的对象, 弄清结构以及各部分的关系, 写生时眼、 手、 脑要并用。先确定人的大体轮廓比例。 第二,始终强调整体,逐步深人地表现局部,用笔要果断,画时要轻松。把握好 整体与局部的关系。 第三,线造型要有变化,要有快慢缓急、情细长短、虚实疏密、曲直起伏等不同 的变化。 同样, 绘画工具不同也会产生不同的表现效果, 但整体上用线不可琐碎。 注意不同质感的物体,线条的方法也不同。 第四,要运用美术的观察方法,对写生的对象恰当地筛选取舍,并运用线条的造 型手段加以表现,才能使画面更鲜明、简括充满个性,独具艺术的魁力。 【教后记】

第 7 课 重复的魔力 【教学目标】 (1)通过观察、评析、欣赏、感受平面构成的形式美感,提高审美能力。 (2)学月和掌握重复构成方法,并进行有创意的创作,体验创作的乐趣。 (3)通过学月与体验,开拓艺术设计思路,培养学生勇于创新和善于表现的能 力。 【学习内容】 懂得欣赏平面构成并尝试平面构成构想与创作。 【教学重点】 A·重复构成的要素。 B·抽象造型的构想与实施。 C·创造力的培养。 D·审美能力的提升。 【教学难点】 A·创造能力的培养与挖掘。 B·平面构成造型的构想与实施。 【课时安排】2 课时。 【课前准备】 教师:录像、重复构成范作、实物材料等。 学生:实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。 【教学思路】 第一课时 A·激趣导人: 播放一段超市录像, 引导学生观察货物架上的货物。 重放录像, 查看正确率。 设问:为什么我们在瞬间看到的是大面积的货物而忽视小面积的货物?学生梳理 归纳;赞量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强,反之,视觉冲击力弱。 导人课题。 B·感受领悟: 引导学生可旧生活申的重复现象, 可以从静态的建筑物窗户到动态的花样游泳甚 至电视 "黄金搭档"的广告等,感受重复构成在生活中的运用,欣赏重复构成整 齐、有序的美感,领悟生活与艺术血脉相连的哲理。

C·发现归纳: 引导学生从一盒巧克力和一盒粉笔中发现归纳重复构成的两个基本要素:单元形 与骨格。出示重复构成作品,感受重复构成的艺术魁力,分析、理解、归纳完全 重复构成的构成原理:单元形重复、骨胳 重复。提高审美能力。 D·构想创作: 以小组为单位,利用课前收集的实物材料(例如一盒回行针、一盒图钉、一包螺 丝、一把红辣椒等等),构想出 3-4 种不同的重复构成方案。全班交流,发现改 变单元形和骨格的方向是重复构成富有创意的重要因素。同学问相互启迪,将创 作思维引向探人,充分开发创造潜能。 引导学生运用实物材料进行重复构成练习,鼓励学生借用尺、圆规、笔等工具进 行绘制创作。 E·评价链接: 展示作品。师生共同评价,及时鼓励作品中的创意。 知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲·梦露》,引导学生感受艺术作品运用重 复构成所产生的独特魁力。 【教后记】

第 2 课时 A·观察发现: 观看一段荣获奥斯卡金像奖的影片《出水英蓉》片断,观察、讨论其中出现的重 复构成现象, 引导学生发现除整齐划一的集体动作重复外, 还包含着渐变、 分解、 发射以及对称等非完全重复。导人课题,帮助学生建立新的设计观念。 B·欣赏提升: 出示渐变、分解、发射以及对称等非完全重复图例,引导学生与影片中重复现象 相对应欣赏,明确概念,感受非完全重复的形式美感,提升学生审美能力。 C·讨论研究: 分组活动,以小组为单位选择渐变、分解、发射以及对称等非完全重复中的一种 进行讨论研究。引导学生进行研究性学习。 a·针对所选非完全重复构成,分组分别讨论其构成规律。全班交流,分享研究 成果。 b·针对所选非完全重复构成,分组分别构想 3 一 5 种构成设计方案,全斑交流, 相互启发。 c·针对所选非完全重复构成,分组分别研究探讨其表现手段,同学间相互鼓励, 相互惜鉴,开拓创作思维空间。 D·创作练月: 引导学生选锋自己喜欢的一种非完全重复构成进行有创意的构成创作。 E·评价拓展: a·展示作品,师生共同点评。 欣赏运用平面构成设计的海报、书籍封面、茶具、壁画等作品,引导学生将 自己的构成作品进行再次构想,使之成为某一主题艺术作品的主画面。帮助学生 文档 (1)中完成一幅重复构成练门,要求又快又整齐。 利用服务器选择有代表性的学 生作品进行屁示评析,检验重复构成概念掌握的 成效度。注意及时鼓励创意。 b·单元形练习。 (1)引导学生在图库中选择一种几何形纹样在 PHOTOSHOP 文档;

(2)中进行重复构成练刀,提示学生可以通过改变单元形的方向以增加构 成的丰富性,形成崭新的视觉美感。 c·骨格练同。 引导学生点击文档(2)的图层"眼睛",隐藏构成的骨格线,帮助学生理解有作用 骨格线与无作用骨格线的作用,感受骨格线有和无的视觉差异,领略美仑美英的 形式美。 D·构想创作: 引导学生在电脑中自行设计一种单元形,然后打开 PHOTOSHOP 文档(3),利用不 同排列形状的骨格线,构想完成一幅富有创意的重复构成创作。 E·展示深人: 利用服务器展示学生作品,集体评析,鼓励学生的优秀创意。 多媒体出示渐变重复·分解重复、对称重复图例,与一张学生作业并置欣赏,引 导学生观察比较,归纳他们的相同点与不同点,分别寻找它们的构成规律,将构 成知识引向深人。 引导学生在电脑上分别进行渐变重复、分解重复、对称重复练习,鼓励学生利用 剪贴、对印等方法完成构成创作。 F·拓展延伸: 引导学生回忆重复构成的运用,从平面得到立体的,从静态得到动态的, 生活中的运用到艺术中的运用¨ 知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲·梦露》,以此说明现代设计与现 绘画血脉相连的关系。 G·课后创作: 鼓励学生对自己的构成练口进行进一步的构想,畅谈或在电脑申完成新的 意设计,使构成创作成为其一主题艺术的主画面。 【教后记】

第 8 课 立线装饰 【教学目标】 通过学习, 启发学生发现生活之美, 培养学生一双审美的眼晴, 能根据不同材质, 因材施艺,创作立线装饰。 【学习内容】 会利用生活中的各种材质,尝试创作、欣赏优秀的立线装饰作品,学习创作立线 装饰画。 第一课时 【教学目的】 通过课堂学同,感受线的魁力,了解立线装饰的慨念、一般表现方法,感受 立线装饰品的美。 【教学重点】 线的不同表现方法,立线装饰的表现方法。 【教学难点】 线在表现作品中的美学原则的运用。

【教学准备】 教师准备相关线的装饰画的多媒体课件、范作等,铅画纸、胶水、小刀等。 学生准备纸、小刀、胶水等。 【教学过程】 ●列举线的种类:让学生在一分钟内画出各种形状的线,比一此谁画得多, 提出线有许多种:粗细、曲直、宽窄、长短及规则、不规则之别。 ●列举不同表现手法下的线条(多媒体显示)。 线的表现手法: ●学生补充列举线的不同表现手法。 ●结合具体作品师生共同分析节@品所用表现手法。 ●由列举的作品谈谈线条在绘画中的作用。 用线构成的作品欣赏: 利用多媒体播放用各种不同的线表现的画, 由中国画中的线――西方建筑速写的 线――生活中线的表现――立线装饰作品(现代装饰画、元代永乐宫壁画)。 提出问题:这是什么装饰手法?提出立线装饰的概念。欣赏立线装饰作品。 学生谈认识、体会,并介绍还想到什么材质的立线装饰,生活中还有哪些材料可 用? ●尝试创作一幅纸立线装饰。 ●展示自己的作品,表现的内容,谈制作的关键要点。集体交流评价。 【教后记】

第二课时 【教学目的】 欣赏优秀立线装饰作品,感受作品之美;通过尝试创作,培养学生的动手能力, 创新能力和合作精神。 【教学重点】 感悟立线装饰之美,创作立线装饰作品。 【教学难点】 创意的表现。 【教学过程】 ●教学准备:教师准备多媒体设备及大量课件资料,示范用制作工具。学生准备 乳胶、木板或卡纸、颜料、毛笔等。 ●认识了解不同材质的立线装饰作品。 欣赏作品:不同的立线装饰作品。 感悟作品之美,谈认识、体会。教师引导学生发现作品的不同材质的运用的产生 不同效果。 ●尝试体验立线装饰创作。 根据材料,学生分别进行创作构思,教师辅导 (可 3 一 4 人合作,也可单独 进行)。 立线装饰的制作要点:

(1)基座材料要平整,有一定的厚度和强度,如厚卡纸、三夹板、薄的泡沫板 等。 (2)立线的纸条一般不要太厚或太薄,普通铅画纸即可。纸条要求宽度一致, 一般在 0.5 厘米左右。纸条要求平直,这样立线时才能够平整地与基座黏合。 (3)黏合剂要求用乳胶,注意乳胶不要加水,也不要涂得过多。 (4)立线的曲线形态要用笔杆事先将纸条弯曲,这样可以形成流畅的曲线 型。 准备材料,提示注意安全。抓住一至两个典型材料,提示准备时的注意点,合理 利用材料的质地、色彩。 按构思草稿进行制作,制作中适时进行调整加工。 教师此时应注意发生的问题,如黏不住,材料无法准备到位等。 ●展示、评述。 作业集中到教室中央,学生围观,先作者介绍创作意图、表现方法及关键点,再 请其他同学作集体评价,并请作者本人记录,以便参考。 【教后记】

第 9 课 奇妙的肌理世界 【教学目标】 1、培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力,提高审美能力。 2、通过设计、制作,灵活运用已有知识,大胆创新,培养热爱生活的情感,提 升人文精神。 【教学准备】 教师准备多媒体课件,布置好美术教室,每两桌一个盛满清水的小水盆和油性颜 料(稀释过的油漆共 7 色)等;学生准备好自己收集的材料、色彩颜料、美工刀 和胶水等。 【教学过程】 一、组织教学 1、用 Media player 播放软件播放愉快轻松、节奏鲜明的 Mp3 音乐,展示并不断 变换软件中的可视化效果(Media player 中的可视化效果包含魔幻、氛围、激 光、组乐等几十种,动态纹样非常美丽)。 2、查看学生的准备情况 集中学生注意力,激起他们的好奇心和学习兴趣 二、激发审美兴趣,导入主题 师:同学们,屏幕上的纹样给你什么感觉? 生(七嘴八舌):在运动,随着节奏在变化,变化很丰富,…… 师:那大家认为美不美? 生(异口同声):美! 师:这种美妙的肌理纹样是可以制作出来的,而且并不复杂。 (此时,学生们摩拳擦掌,跃跃欲试,流露出渴望、兴奋的神情。) 师:我们先来欣赏几幅作品。 (课件展示各种美丽的肌理作品) 师:请同学们想一想,用什么办法可以制作出我们看到的这些肌理作品。 学生的兴趣更加浓厚了,有的说可以画,有的说可以拼贴……

三、故事索引,实践催化 1、讲述老师小时候生活中的小故事。老师小时候在河边洗碗时发现,碗里的油 花快速地扩散到河面上,在阳光中五彩缤纷,加上小鱼儿头顶水面泛出的片片漪 涟,美轮美奂,煞是惹眼,可惜这种美丽一会儿就没有了,如果能长久保持该多 好啊。那么怎样才能收集河面上漂亮的肌理纹样呢?老师后来终于想到了方法, 展示一幅制作好的作品,让学生想想老师用的是什么方法? 2、学生发言很踊跃,教师说出自己的制作方法(用油性的颜料在水里搅和,再 用白纸吸附),让学生讨论老师制作的作品还有哪些特点,学生们很快就谈到色 彩的关系和纹样的布局,教师马上接入话题,穿插色彩和构图知识的讲解,并用 课件演示。 同学们想试一下吗?学生们立即兴高采烈地尝试,而且很容易就获得了成功,教 师由衷地赞扬学生的作品,并提醒学生注意清洁卫生,让学生获得成功的体验, 进一步激发学生的兴趣。 【“双基”是基础教育阶段课程内容的重要组成部分, 是实现课程的目标的基本 保障,色彩和构图知识是本课肌理制作成功的关键。此外,学生在实践中了解到 油的密度小于水的密度,出现油浮于水的物理现象,综合课程包含着很多内容, 所有内容的设置都指向一个目标:培养合格的社会人。】 3、扩展思路,引向深入 师:同学们想想还可以用什么方法得到美丽的肌理作品? 学生们受到启发后,讨论很积极,得出的方法也很多,如用树叶蘸颜料转印,玻 璃上的加色水纹吸附、墨水滴的泼洒、用电脑软件制作、将不同肌理纹样进行拼 贴等都可以得到美丽的肌理作品。 四、角逐赛场,体验成功 教室将学生分成四组,在黑板上列出各组的基本分值 10 分,说明比赛规则,由 教师主持,全体学生参加。 1、必答题:(由教师任意抽一名学生回答,每题 2 分,回答正确加 2 分,错误 扣 2 分) ①物体表面都有肌理,对还是错? ②树皮的粗糙,玻璃的光滑等都是表面肌理形成的,正确吗? ③只要是客观的材料,用手就可以感知到肌理,是吗? ④青铜器上的神秘纹理是一种肌理表现吗? 2、抢答题:(举手抢答,每题 3 分,回答正确加 3 分,错误扣 2 分) ①肌理又称质感,是不是? ②肌理都是自然形成的吗? ③电脑可以设计出肌理吗? 3、作画题:(以组为单位,每组最多推荐四幅作品参加评比,教师和学生共同 评议打分,最好的组加 10 分,其次分别加 7 分、5 分、3 分,不符合要求的不加 分) 学生用自备的材料采用任意方法制作肌理作品,由于学生材料准备没有限定,学 生制作的方法和效果各有特色。评议打分阶段教师着重引导学生在色彩、构图上 进行赏析。 【这是本节课的高潮,在热烈愉快的气氛中,学生的综合才能得以表现,合作探 究能力进一步加强,心中无比自信,从而更好地培养学生相互交流、相互学习的 意识和团结协作的精神,同时比赛也增强了学生的时间概念。】 五、总结强化,拓展延伸 师:比赛成绩已经出来,但老师最看重的不是比分,而是大家对生活的热爱,因 为分数永远概括不了大家对生活的热爱,永远都反映不出大家对创造生活的热 情。 在同学们精心巧妙的构思设计下,展现了众多的美丽作品。这让老师明白生活中

美丽的事物的确很多,只要我们平时多留心生活,就会发现很多美的东西,即使 是废品,也能像丑陋的蛹一样变成翩翩蝴蝶,我相信,只要我们能关注生活、热 爱生活、创造生活,我们的生活就会变得更美好。 【以比分为目的拉开比赛的序幕,最终以热爱生活为尾声,这让学生能正确对待 分数,也让学生找到的共同语言,解脱出紧张的学习氛围,身心得到充分的放松 和愉悦。】 【教后记】 课程改革要有益于素质教育的实施, 素质教育的重要内容是注重学生创新能 力的的培养,注重学生个性的发展,因材施教,因地施教。美术教学要让学生充 分显示和发挥自己的个性,鼓励学生创新,学会不同于他人、不同于自己的新的 思维方式。 本节课加入了娱乐性的比赛机制,促进学生进行积极的思维活动,使学生善于表 现的才能得以实施,让学生自然和谐而又富有激情地完成这一课的学习内容。从 学生作业反馈来看,效果相当突出,这让我对运用地方特色材料、融合多学科知 识进行教学有了更坚定的信心。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的 眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”

第 10 课 古代书画赏析(一) (一)书法赏析 【教学目标】 (1)认知目标:通过赏析,初步认识和了解不同书体的基本特点;了解不同时代代 表性的书法作品。 (2)技能目标:通过赏析,使学生初步学会理解和领悟中国书法美的 "实"与 "虚 "。 (3)情感目标:感受书法作品的艺术美,培养学生对传统艺术和传统文化的热爱, 增强民族自豪惑。 (4)创造目标:通过赏析,启发学生的联想、想像能力,学同先贤敢于在继承中尝 试古为今用、勇于创新的思想。 【教学重点与难点】 重点:不同书体的特点与演变。 难点:书法美中"实"与"虚"的领悟与理解。 【课前准备】 (1)教师准备:多媒体课件。 (2)学生准备: 上网查找书法起源与书体演变的相关资料;搜集不同时代书法家的 代表作。 (3)教学环境准备:学生以自然组为单位分为四个小组。 【教学过程】 (1)引导阶段: 播放电影《卧虎藏龙》中玉饺龙舞剑片断。 问:从舞剑中你领悟到什么? 古代书法家从舞剑的过程中领悟到书法的道理,中国书法艺术源远流长、博大精 深。(导人课题) (2)合作探究阶段: a·多媒体映示仰韶文化陶器中就有刻画的图形和符号。 请学生分析这些图形和符号的作用。

重点语:文字起源与书画同源。(学者认为这就是简单的文字,而且这种符号是 用刀刻出来的,刀痕非常清晰。这就表明五千年以前居住在黄河流域的半坡人, 已经以刀代笔,创造简单的文字来表达自己的思想惑情)。 b·不同时代书法作品展示:甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书等 作品。请学生在欣赏的过程中注意把握每种书体的特点及出现的时代。 教师根据学生的讨论及时总结。 重点语:秦篆、汉隶、魏碑、唐楷等名称的由来。楷书四家欧、颜、柳、赵等。 c·天下第一行书:王毒之作品《兰亭序》赏析 (配古琴乐曲)。 请学生分析《兰亭序》的刨作背景,讨论为什么被称为天下第一行书。 教师根据学生的讨论及时总结。 重点语:诗书并茂。书法是书写文字的艺术,虽然书法可以抽象地欣赏线条和结 构美,但是对文字内容的把握,使我们的欣赏更为全面完整,大书法家都是具有 高度诗文修养的文人学者,书法作品往往也是杰出的文学作品:如王萎之 的《兰亭序》既有"天下第一行书"的美誉,又是古代散文的经典作品,读其字、 贯其文,真是美不胜收。 d·"唐草三杰"之一张旭的《古诗四帖》赏析。 请学生分析草书作品中的"实"与"虚"。 教师根据学生的讨论及肘总结。 重点语:中国书法美的体现,也在"实"与"虚"两个方面。"实"是有形的,可以看 见的东西,像用笔、结构、章法、内容等;"虚"是无形的,如书法表现出来的神 韵、意境等内容。"实"与"虚"的结合就是中国书法的特色。 欣赏《大盂鼎铭文》、《峰山刻石》、《曹全碑》、《古诗四帖》、《勤礼碑》、 《兰亭序》等作品,四个学同小组分别错位选取两幅作品,并结合所收集的资料 进行讨论。讨论作品所属时代、特点、演变等,并选代表在班级进行交流。 教师进行简单小结。中国书法是人类社会的艺术瑰宝,它作为必不可少的交流工 具,乃至视觉艺术,经历了几千年的发展演变,是中华民族聪慧和创造力的集中 体现,由繁而简,由甲骨而小篆,由小篆而隶,进而楷、行、草,汉字的点画己 挣脱了仅仅为符号的束缚,创立了自身赋有无穷魁力的美,展现出浑厚肃穆、轻 灵综绷、沉着稳健、闲雅舒展的意境 ,仿佛备齐了人类至善至美的一切条件, 标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准,在世界艺术史上独领风骚。 (3)感悟体验阶段: a·从颜真卿的《祭侄文稿》中你能感受到颜真卿当时的心情吗?你能理解"字如 其人"这句话的内涵吗? b·招牌题宇欣赏。从中你能感受 "人木三分"、"锥画沙"、"屋漏痕"、“力透纸 背"、"人书俱名"等词的内涵吗? c、《兰亭序汇《肚痛贴》等作品欣赏。这些作品为酒后之作,书画创作与酒文 化有联系吗?如何理解"李白斗酒诗百篇"? d·"唐草三杰"、颜真卿等都是唐代书家。唐朝还有哪些著名的书法家?唐朝文化 为何极大地繁荣? e,苏拭既是文学家,又是书画家。思考书画有何联系?你还知道哪些书画家? (4)归纳巩固阶段: 诗、书、画有何联系? a·谈谈欣赏《兰亭序》的感受。 b·你知道现代的书法家有哪些?江苏的书法家有哪些? (5)课后拓展: a·选择自己喜欢的一幅书法作品写一片贯析论文。 b·你喜欢中国书法吗?怎样继承和发展中国书法? 【教后记】

(二)人物画赏析 【教学目标】 (1)认知目标:通过对中国古代优秀人物画作品的欣赏, 初步不解我国古代人物画 艺术的伟大成就。初步认识和了解工笔和写意的基本特点;了解不同时代有代表 性的人物画作品。 (2)技能目标:通过赏忻,提高鉴贯美的能力,引导学生正确埋解作品的内涵。使 学生初步学会用自己的语言对作品发表见解。 (3)情盛目标:培养健康的审美情趣和盛受,树立正确的审美观念,感受人物画作 品的艺术美,培养学生对传统艺术和传统文化的热爱,增强民族自豪感。 (4)创造目标:通过赏析,启发学生的联想、想像能力,学习先贤敢于在继承中尝 试古为今用,勇于创新的思想。 【教学重点与难点】 重点:不同时代人物画的特点。 难点:以形写神,形神兼备,突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点。 【课前准备】 (1)教师准备:多媒体课件。 (2)学生准备:上网查找相关人物画的背景资料。 【教学过程】 (1)引导阶段: 多媒体配乐映示 3 幅中国画作品 (人物、山水、花鸟)。 问:三幅作品的内容? 问:中国画从内容上分为那几类? 中国的民族绘画中国画,是以线条、墨色来表现形体、质感,并与诗、书、画、 印相结合,达到"形神兼备"、"气的生动"的效果。(导人课题) (2)合作探究阶段: a,《龙凤人物图》作品赏析。 请学生在欣赏的过程申根据自己收集到的相关资料分析作品的年代、造型、色彩 等特点。教师根据学生的讨论及时总结。 重点语:以线勾勒。现存最早的人物画,属战国时代作品。此画在丝织物上,又 称帛画。人物侧面造型,体态优美,主要以线勾勒,色彩单纯,富有装饰味。 b,顾皑之《洛神赋图》贸析。 请学生分析《洛神赋图》的绘画技巧。教师根据学生的讨论及时总结。 重点语:从绘画技巧看,造型生动,笔法如春蚕吐丝,细密情致。顾皑之总结自 己的绘画实践,在我国绘画史上第一次明确提出"以形写神"的 学主张。这一理论主张,至今仍具有指导意义 。 c·唐朝周肪的《替花仕女图》赏析。 让学生先说说喜欢这些作品的哪些方面,各抒己见,分析画中人物造型,饰、神 情,尝试探寻人物的内心世界及上层社会的审美风尚和艺术趣味。教师据学生的 讨论及时总结。 重点语:以形写神,形神兼备。中国古代人物画对于人物的描绘不仅满足外形的 肖似,而更重要的是人物的性格与内心世界的揭示,即所谓 "传神"。 d,《历代帝王图》和《泼墨仙人图》赏析。 请学生分析比较两幅作品的表现技法。

重点语:工笔与写意。在课堂上边介绍边演示技法,也请有兴趣的学生上来画, 把学生的情绪调动起来,让他们体会在宣纸上作画的感觉,充分感受和领悟申国 传统绘画的艺术魁力和艺术震撼力,激发学生对中国传统绘画艺术的热爱。 e·《高贤读书图轴》和《酸寒尉像》赏析。 学生分析两幅作品的表现方法。 重点语:画人物画有很多方法。 教师进行简单小结。 (3)感悟体验阶段: a·五代画家顾阂中作品《韩熙载夜宴图》,慢速播放长卷,并配文字介绍作品 中作者和主人公。你能感受他在统治阶级内部矛盾激化下,强颜欢笑的矛盾心埋 和内心苦闷吗? b·《虢国夫人游春图》、《捣练图》欣赏。为什么说唐代是人物画的鼎盛 时期?唐代人物画的题材和内容有哪些? (4)归纳巩固阶段: a·中国古代绘画的形成和发展。 b,中国古代绘画的分类和表现技法。 c·中国古代人物画的特点。 (5)课后拓展: a·选择自己喜欢的人物画作品写一篇简短的赏析文章。 b·你喜欢中国画吗?怎样继承和发展中国画? 【教后记】


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