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良好的开端是成功一半


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 良好的开端是成功一半 作者:傅佳俊 来源:《读写算》2013 年第 07 期 现代教学理论认为,一节完整的数学课包括导入、新授、巩固、小结四大基本版块, 导入部分作为一节新课的启始之笔,起着至关重要的作用。无数成功的教学实践证明,一 个优秀的导课设计能迅速集中学生的注意力,把他们的主体思绪带进特定的学习活动中,从而

有效地开启其思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下坚实基石。 一 目前,尽管越来越多的教师已经接受了新课程理念,并能努力将新理念运用于导课设计之 中,但有时往往只是形式化地给课堂导入披上了华丽的外衣,本质上却并未创新,反而与有效 教学背道而驰。以下,仅例举几种较为常见的无效导课类型。 1.总结反馈型 总结反馈指的是上课铃声响后,教师不是直接讲新课内容或跟新课有关的内容,而是对 前一节所布置的作业情况进行反馈、评价。对于这种导课方式,浙江舟山的陈红芬老师在《小 学数学课堂教学有效时间的调查与研究》一文中指出:有 11.45%的数学教师喜欢在上课之 前,先讲评前一天的作业,对做得不好的学生还要进行批评,这样就浪费了学生听课的黄金 时间,更为严重的是影响了学生上课的情绪,使整堂课的教学效率低下。 笔者也曾是 11.45%中的一员,那种恨铁不成钢的心情可以理解。但正是这种恨铁不成 钢的心态使我们越讲评越愤怒、越总结越懊恼,我们因此常常这样反问自己:重点、难点 我在前一节课已经讲得这么透彻了,为什么学生就是不懂呢?为什么作业本的错误率还是这么 高呢?在这种思维的指导下,我们往往就会失去理智变得怒发冲冠、面目可憎,我们的 学生坐在位置上低着头、大气不敢出,满耳是老师的怒斥声。这样的情形,一般情况下会维持 十分钟左右。试问经历这样的黑色十分钟后,学生的上课积极性还会存在吗?在接下去的新 课讲授中,学生还听得进去吗? 2.调侃聊天型 【片断】《找规律》(人教版第四册) 师:你是个爱劳动的孩子吗? 生(异口同声):是! 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 师:我来采访采访你们这些爱劳动的好孩子,你们平时都在家里做些什么呀?(孩子们漫 无目的地讲着、教师表扬着,新课将近五分钟后。) 师:是呀,爱劳动的都是好孩子,劳动时我们就要用到擦布,用完擦布我们要把擦布洗完 晾干,老师这有几种晾擦布的情况,你喜欢哪一种晾法?(黑点代表夹子) (图 1) (图 2) (图 3) (图 4) 学生回答。 师:同学们发现了没有,晾擦布要用到夹子,那么夹子和擦布有什么什么样的关系呢?今 天我们就来学习找规律。(板书课题:找规律) 案例中的这个导入设计看上去跟学生的生活相近,我们的孩子也能积极地参与其中,也愿 意向老师、同学交流自己平日在家的良好表现。但是花这么多的时间花在劳动的谈论上值得 吗?导入的设计应为揭示学习主题服务,为新知探究提供一个适合的平台。因此,教师要尽可 能让导入少走弯路。 3.弃近就远型 【片断】《轴对称图形》(人教版第十册) 师:今天数学课上老师先要剪一个喜字,请同学们仔细观察。(教师用了 2 分钟时间在红 纸上剪了一个喜字。) 师:好看吗?同学们喜欢吗?(生回答喜欢)那好,请你拿出老师为你准备的红纸,也动 手剪一个喜字。(学生用 5 分钟时间剪了一个喜字。) 师:请四人小组欣赏你们的喜字,它们有一个共同的特点,你发现了吗?(学生回答) 师:是的,将纸对折在一起,可以完全重合。像这样可以完全重合在一起的图形数学上称 为轴对称图形。今天我们就来学习轴对称图

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