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【课堂笔记】岳麓版历史必修3第14课 启蒙运动


【课堂笔记】岳麓版历史必修 3 第 14 课 启蒙运动 课堂笔记】
1、背景: (1)根本原因:封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展; 、背景: (2)经济:17、18 世纪资本主义经济进一步发展,资产阶级力量壮大; (3)政治:17 世纪英国完成资产阶级革命,确立君主立宪制,引起广泛关注; (4)文化:文艺复兴和宗教改革(人文主义)和自然科学的发展(理性主义) 。 内

容: 2、内容: 理论上,提倡理性,尊重科学;实践上,破除迷信,解放思想,批判锋芒直指封建专制制度及 其宗教思想体系。核心是:理性主义(独立思考和自主精神)。 目的: 3、目的:消灭封建专制王权,宗教特权和等级制度;追求政治民主,权利平等和个人自由。 性质:欧洲资产阶级反封建的思想文化运动。 4、性质 进程: 5、进程:17 世纪兴起于英国,18 世纪在法国发展到高潮,后来由法国扩展到欧洲大陆。 主要思想家和学说: 6、主要思想家和学说: 国家 人物 代表作 主要观点 地位和影响 孟德 《论法的 提出三权分立 三权分立学说,其核心是权利的 其学说后来成为资产阶级 三权分立 斯鸠 精神》 “制约和平衡 制约和平衡”;主张君主立宪政体; 政治制度的基本原则; 君主立宪政体; 政治制度的基本原则; 制约和平衡 君主立宪政体 抨击天主教会和君主专制, 倡导君主立 君主立 《哲学通 法国启蒙运动的领袖 启蒙运动的领袖,“18 法国启蒙运动的领袖 伏尔泰 宪制;提倡“天赋人权 天赋人权”,倡导生而平 宪制 天赋人权 法国 讯》 世纪是伏尔泰的世纪” 等,信仰自由和民主政治; 最激进的民主主义者。 最激进 《社会契 社会契约论;人类不平等的根源是财产 卢梭 为法国资产阶级革命提供 约论》 的私有 私有;创立民主共和国 人民主权 民主共和国,人民主权 私有 民主共和国 人民主权。 了理论依据。 人不是他人的工具,应当以人为本;人 是近代西方哲学史上划时 人不是他人的工具 《纯粹理 德意 是一切发展过程的最终价值取向;不赞 代的哲学家,其理性批判哲 不赞 理性批判哲 康德 性批判》 等 志 暴力革命; 成为了自由进行暴力革命 平等也只有 学最终确立了人类的主体 暴力革命 三部 法律的平等而没有经济的平等 没有经济的平等。 地位。 没有经济的平等 地位。 启蒙思想家的共同点: ①崇尚理性:反对专制主义、教权主义和封建特权; ②追求政治民主、权利平等和个人自由; ③倡导天赋人权、自由平等和法治; ④提出资本主义社会的政治构想。 不同点:孟德斯鸠提出三权分立学说;伏尔泰倡导君主立宪制、法律面前人人平等;卢梭阐述了人民主权 不同点: 和社会契约;康德对启蒙运动做了经典的总结。 启蒙运动的特点: 6、启蒙运动的特点: (1)植根于科学精神,具有强大的战斗力; (2)具有广泛、强大的社会政治基础; (3)提出了一整套资本主义社会的政治构想,提出了资本主义政治制度的基本原则。 7、启蒙运动的影响 ①对欧洲:欧洲第二次思想解放运动,冲击欧洲封建专制统治,为法国大革命作了充分的思想准备; ②对世界:启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,推动殖民地半殖民地民族解放运动; ③对人文精神:丰富和发展了人文精神的内涵,具有鲜明的政治革命性质; ④对中国:推动维新变法运动;促进辛亥革命的发生;推动新文化运动的产生。 文艺复兴与启蒙运动的异同点: 8、文艺复兴与启蒙运动的异同点: 相同点:(1)都是人文主义的发展,注重人的价值,都是资产阶级反封建的思想; (2)追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益 不同点:(1)背景:前者产生 14—16 世纪资本主义萌芽阶段;后者产生于 17-18 世纪资本主义发展阶段; (2)方式:前者借助古希腊罗马文化和宗教外衣;后者摆脱宗教束缚,公开向宗教神学和封建专制挑战; (3)领域:前者集中在文学艺术领域;后者指向思想政治领域; (4)核心:前者是人文主义;后者是理性主义。 (5)影响:前者推动自然科学发展,引发宗教改革;后者打击专制世俗统治,引发资产阶级革命浪潮。


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