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《数据处理和电子表格软件》教学案例


《数据处理和电子表格软件》教学案例
一、教案背景 1.模块:初中信息技术 2.年级:八年级 3.所用教材:人教版 4.学时数:1 课时 二、分析 案例分析:本课是八年级下册中 EXCEL 软件单元的第一课内容,旨在对于 EXCEL 这个强大的处理数据的软件在对于数据处理方面的一个提升——在数据 的基础上创建图表, 从而除了能直观形象的表现数据以外,更起到有助于分析数 据

内在关系的作用,真正意义上达到对数据的“画龙点睛”的效果。使学生更充 分了解和体会到信息技术对于其他学科的有利的帮助,激发学生的学习兴趣,体 现了学科的整合。 学生分析:学生综合素质都不错,但是由于本课是作为独立一课来上,EXCEL 单元的其他课内容都直接跳过,因此对于 EXCEL 软件,学生们相对比较陌生, 对于“单元格”“工作表”等术语,也不是很了解,所以在教学过程中,布置任 、 务时,有必要由老师演示打开 EXCEL 软件,简单介绍界面及相关的术语,方便 学生来理解,帮助他们更好地完成探索性学习任务。 教学设计 教学目标: 1.知识与技能 理解图表的意义,学会根据数据来创建图表;掌握数据和图表的关系; 2.过程与方法 能利用图表来简单分析事物内在的规律和趋势; 能对自己和他人的信息活动的结 果进行评价; 3.情感态度与价值观 通过实例激发和保持对信息技术的求知欲, 形成积极主动地学习和使用信息技术 参与信息活动的态度 教学重点: 学会根据数据来创建图表; 掌握数据和图表的关系。能对数据内在关系的需求而选择不同类型的 图表 教学难点:不连续区域中的数据选定操作; 选择适当类型的图表来表现数据内在关系; 能利用图表简单地对事物内在规律和趋势进行分析。

四、教学过程: 引入:请学生先欣赏一组照片 (http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%8 C%97%E4%BA%AC%E5%A5%A5%E8%BF%90%E4%BC%9A&ie=utf-8&in=284 90&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=204764665400&ln=1994&fr=&fm=result &fmq=1363261491158_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 &is=&istype=2#pn6&-1&di204764665400&objURLhttp%3A%2F%2Fpic15.nipic.co m%2F20110611%2F2039911_213742165132_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH 3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3FdcAzdH3 F9b8nn98hdkwn990m_z%26e3Bip4s&W1024&H683&T7901&S378&TPjpg)

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师:同学们知道这组照片记录的是什么时候的激动人心的瞬间吗?生:2008 年 北京奥运会。师:对,这是我们中国在第二十九届北京奥运会上冠军们的精彩留 影,让我们大家再次为这些可爱的奥运健儿们鼓掌致敬吧! 今天我们就来学习研究用强大的数据处理软件——EXCEL 来创建图表。 设计意图:从学生熟悉的,能吸引学生注意力的奥运奖牌榜主题入手,激发学生

的学习兴趣。 一. 【图表的作用及组成】 过渡:师:请同学们比较游泳奖牌数据表和游泳奖牌柱形图表,同学们如果从图 表上看,你们能看出哪国在游泳项目上占有绝对的优势呢?生:美国。师:大家 试着对比数据和图表,哪个更直观?生:图表。你们能概括出图表的作用吗? 1. 图表的作用 可以将数据更直观形象地呈现出来,帮助我们更好的分析事物的规律和趋势。 过渡:幻灯片展示:在平时日常生活或学习当中,同学们见过各 种图表吗?请举例说说。 (学生回答)教师展示使用率较 高的三种图表类型——柱形图、折线图、饼图。既然同学 们见到过图表,我们就来认识一下图表的组成。 2.了解图表各组成部分名称 数值轴、分类轴、图例项、绘图区、图表区 设计意图: 让学生充分理解图表对数据的作用,从而才能在日常生活学习中在需 要的时候使用图表——让学生为了“用”而学,不是为了“学”而学。 过渡:认识了图表的组成后,接下来就要请同学们学习如何在 EXCEL 中创建图 表。 二. 【根据数据创建图表——数据是创建图表的基础】 1. 布置任务: a.请同学们打开桌面上的“北京奥运夺金英雄榜.xls”文件,单击“任务 1”工作表; b.一步创建图表:选定 A2:Q5 区域,单击常用工具栏上的图表向导的快捷按钮, 在打开的“图表向导”对话框中单击 “完成”即可生成一个图表。 师: (展示一张学生完成的空图表)为什么这个同学的操作完成后会是张空白图 表呢? 生:因为创建图表前没有选中数据。 师小结:可见图表是在数据的基础上生成的,没有数据就无法创建图表。 观察图表和数据表格,请学生回答:分类轴,数值轴以及 图例项分别是根据表格中的哪些数据生成的? 2. 布置任务二:要求学生在完成任务一的基础上改动表格中 任意一个数据, 观 察图表有何变化? 生:图表会随着数据的变化而自动调整 师小结:这个实验进一步证明了数据和图表的不可分离的关系,也体现了选择数 据源的重要性。 过渡:完成了任务一、二后,我们接下去的任务将越来越难了。

老师已经统计了中美俄以及其他国家的奖牌数,而且完 成了一张金牌的饼图,大家可以看到前三个国家所得金 牌数占总的金牌数的百分比。 3. 布置任务三:根据任务 3 中数据,生成银牌的饼图并保存。 (如何选定 A1:E1 和 A3:E3 两个不连续?) 师:为什么很多同学做出的饼图的图例项中并没有显示国家,而是显示 1、2、3 数字呢? 生:第一行(A1:E1)国家这一行没有选中。 师:如何选择 A1:E1 和 A3:E3 不连续的两行呢?我们请一位已经成功完成的同 学把他操作时的秘密告诉大家。 生:用 CTRL 键来选择不连续的单元格(行) 。 (继续留时间给学生操作,完成任务三) 师小结:当我们在 EXCEL 中选择不连续的单元格时,可以使用 CTRL 辅助键。 其实在 Windows 文件操作中如果要选择不连续的文件夹或者文件也是用到 CTRL 键。 设计意图:本环节为了让学生充分掌握——创建图表离不开数据,正确选择数据 源才能创建正确的有用的图表。 其中任务二是个观察性比较强的任务,而且必须 在完成任务一的基础上才能实行,所以在任务二的探索过程中,就有了充分的时 间让没有完成任务一的同学继续完成, 防止部分学生由于时间紧张的关系而有任 务的疏漏现象;三个任务呈现阶梯型关系,一环套一环,最终目的非常一致—— 体现数据源的选择的重要性及选择的技巧。 过渡:刚才同学们已经回答在日常生活和学习中遇到过的不同类型的图表,而且 大家在完成任务中也接触了柱形图和饼图,其实 EXCEL 提供了 14 大类,120 余 种的图表类型,各类图表有其各自的适用范围。 三. 【图表类型的选择】 想一想:若要表现下面几组数据之间内在联系,应该选用哪种图表类型比较合 适? 1. 中国三个城市 2008 年三月份的平均气温对比。 (展示数据及三种类型图表) 生:柱形图。 2. 青少年生长发育平均身高对照表,分析男女生身高变化趋势。 (展示数据及三种类型图表) 生:折线图。 3.2007 年度第二学期语文期中考试成绩各分数段所占比例。

(展示数据及三种类型图表) 生:饼图。 师小结:对于常见的三种类型图表—— 饼图:可以显示部分相对于整体的关系。 柱形图:强调说明一段时间内的变化情况。 折线图:能够反映数据变化的趋势。 设计意图: 不同类型的图表代表了不同的含义——只有让学生真正意义上理解了 这个概念, 才能真正体现图表对数据的画龙点睛的作用。通过让学生对日常中的 几种情况的分析, 判断适合的图表类型,由学生通过实例直观地分析出常见的几 种类型图表能表达的含义, 然后由教师总结归纳,加强学生的自主判断能力和探 究学习能力。 过渡:既然同学们对于常见类型图表使用范围都有了一定的了解,我们就来好好 尝试一下。 五、总结归纳 请同学分小点阐述今天所学的知识要点。 1.创建图表的意义 图表将数据更直观形象呈现, 并帮助我们分析数据间的内在联系或事物发展趋势 2.在 Excel 中创建图表 图表在数据的基础上建立的 做图表对数据的选取范围很重要 数据发生改变时,图表自动进行调整 小技巧:不连续的单元格区域的选择辅助键:ctrl 3.不同图表类型代表了不同的含义 为表现数据内在联系,选择适合的图表类型 设计意图:让学生进一步掌握本课时的内容,加深印象。 师:看着这代表着中国体育事业蒸蒸日上的折线图,我们同学对 2008 年的奥运 会中国取得更棒的成绩有没有信心? 生:有 师: 那就让我们在激昂的音乐声中为正在苦练的中国奥运健儿们送去我们最真诚 的祝福吧! 生: (音乐声中)祝愿我们的奥运健儿们在赛场上再现雄风 中国,加油! 设计意图:首尾呼应,在中国夺金折线图中反映出的积极的信息中,学生们在激 昂的音乐声中充满激情地送出心中的祝愿, 让图表的画龙点睛之效在情感的升华

中体现得更为充分。 六、教学反思 1. 好奇心是积极性的原动力。信息技术的学习更大程度上依赖学生的积极性, 而调动学生的学习积极性是整堂课的关键,教师做的工作是引路人,真正需要实 践操作探究的是学生。 2. 鼓励是积极性的催化剂。事实证明,在本课学习过程中,所有的学生都完成 了所有的任务,甚至有学生自发探究完成了令在场老师惊叹的作品。


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