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初中思想品德课本土课程资源的开发利用


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中思想品德课本土课程资源的开发利用 作者:陈彩霞 来源:《新课程· 中旬》2015 年第 02 期 随着新一轮课程改革的逐步推进,课程资源的开发利用问题越来越受到教育界的广泛关 注。本土课程资源是课程资源的重要组成部分,它的丰富性和适切性直接影响着课程目标的实 现。初中思想品德课是一门德育课,其任务是引领学生了解社

会、参与公共生活、珍爱生命、 感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念,过积极健康的生活,做负责任的公民。其 课程的特殊性决定其拥有丰富的课程资源,更加要求思想品德教师重视生活化的本土课程资源 的开发利用。 笔者所在的常州市是一座底蕴深厚的历史人文古城,人杰地灵、名胜众多、名家辈出,有 着丰富的本土课程资源。如名胜古迹:国家 5A 级景区天目湖、春秋淹城遗址、瞿秋白故居、 篦箕巷、文化宫等;名人名家:延陵季子、常州三杰、“爱国七君子”中的李公朴和史良、爱国 实业家刘国钧、数学家华罗庚等;传统文化:龙城三宝、常州吟诵、常州天宁寺梵呗唱诵、常 州小热昏等。这为思想品德教师开发利用本土课程资源提供了有利的条件。 俗话说:“一方水土养一方人,因而教育好一方人,就要用好一方土。”本土课程资源是思 想品德最肥沃的土壤,因为它更贴近学生,因而也就具有更大的感染力和说服力,具有其他课 程资源所不具备的特殊功能。充分开发利用本土富有时代气息的各种课程资源,可以提高教师 开发利用本土课程资源的意识,促进教师的专业成长;可以丰富思想品德课本土课程资源,凸 显思想品德学科的特色化;可以拓宽思想品德教学的渠道,转变教学方式,提高思想品德课课 堂教学的实效性;可以培养学生的爱家情感和责任意识,提高学生的综合实践能力和搜集、处 理信息的能力,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,转变学生被动的学习地位;有利于 素质教育的实现;而且还可以引起社会各界对本土资源的传承和保护意识,对促进地方优秀文 化传统的继承、保护与创新有着重要意义。 课程资源是基础教育课程改革的催生物,没有丰富本土课程资源支撑的思想品德课课程必 然会受到一定程度的限制和阻碍。思想品德课本土课程资源的价值与作用只有通过合理开发和 科学利用才能体现出来,真正做到为我们的教育教学服务。笔者结合自己的探索和学习,谈谈 对合理开发和科学利用本土课程资源的几点看法。 一、全力推进对本土资源的有效开发 首先,学生要充分发挥主体作用。学生是学习的主人,应成为课程资源开发的主体,主动 地利用一切可用资源,为自身的学习、实践服务。如,通过调查实情、走访名人、参观名胜等 形式耳闻目睹常州丰富的课程资源,为思想品德课学习积累大量的本土素材。其次,教师要当 好主导者角色。给学生以知识的熏陶、智力的开发、个性的塑造,引导学生挖掘知识的深度和 广度。学生学习主动性越高,教育效果会越好。再次,学校要营造本土文化氛围。积极搭建师 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生个性展示平台,着力于发挥阵地文化的德育功能,创建富有地域特色的小社团,使校园生活 彰显常州特色,同时要在制度和物质上给予保障,提高教师和学生开发本土资源的热情。最 后,社会要形成开发本土资源的保障体系。相关部门应形成自上而下的组织领导机构和人员安 排,责成有关部门制订开发本土资源的目标、阶段性操作计划、实施步骤和监管机制,还要落 到 实处。 二、建立动态的资源教学库 当前,我们在开发利用本土资源的过程中,一方面是面临资源缺乏的现状,另一方面是由 于对现有本土资源缺乏科学管理

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