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中学信息技术教学论文


中学信息技术教学初探 摘要:信息技术是一门新兴学科,融知识与技能于一体,正迅速 普及到中小学,成为教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的 重要学科。 因而,对于信息技术教师来说,探讨该学科的教学内容、 方法及计算机辅助教学,如何利用有限教学时间和资源,就显得更 为重要。 关键词:信息技术;任务驱动;教学法;兴趣 信息技术是一门新兴学科,融知识与技能于一体,列入教育计划 作为中学阶段的必修课,其目的是使学生了解计算机的基础知识, 掌握基本操作和提高应用能力。由于计算机技术的飞速发展及计算 机自身的性质,决定了它有着区别于其他学科的特点。又由于各地 方经济、计算机教育重视程度等差异,信息技术教学没有既定的教 学教法,我就这几年来从事信息技术教学进行的一些尝试,谈谈自 己的心得、体会。 一、首先激发学生学习信息技术的兴趣 子曰, “知之者,不如好之者” ,认为“好学”对教育非常重要。 20 世纪初,欧洲著名教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心。 可见,将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制,对教育很重要。 比如,在教初一级学生学习 word 中图文混排时,我先给他们展示 了一幅图文并茂、版式精美的文档,其中包括了图片的典型格式应 用、图片作为背景及各种文字环绕格式,这样可以激发学生学习制 作文档的兴趣,然后通过分析这个文档的制作流程,一步一步将学 生引进了学习新课程的内容。 由于信息技术既没有列入中考、高考必考的科目也没有列入会考 的科目,被有些家长甚至老师潜意识中认为是一门副科,没受到相 应的重视,导致学生学习计算机的兴趣普遍都不是很高。针对这些 现象,首先纠正思想,其次在教学方法上加以适当引导,比如,刚 入门的键盘指法练习、鼠标练习,如果仅按照教材的内容讲授必然 显得枯燥无味,改用“寓教于乐”的方法——打字游戏,如射击精 英、双击鼠标猜图等,点燃学生的兴趣,学生很乐于操作,从而达 到练习键盘、鼠标的目的。 二、灵活运用“任务驱动”的教学方式,激发学生积极思考 现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段, 提出了以 “超 媒体”方式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。 “任务驱动”是教师根据教学内容进度,结合学生学习实际情况, 给每节课制定出切合实际的任务,让学生通过学习并完成本堂课里 教师预定的任务,任务式教学法是一种信息技术学科性比较强的一 种教学方法,用于信息技术操作方面的内容比较合适。 实现“任务驱动”的教学方式过程中,我尽量做到每节课都设计 一个主要任务,首先只作简单的讲解,提示一下相关的注意事项, 然后由学生带着任务去实践。学生上机时,勤走动观察学生操作情 况,留意学生的疑惑点,简单的问题采用让学生分组互相讨论、交 流,然后汇报的方式,对于普遍存在的问题,采用通过广播教学统 一讲解,分别指导。 例如:初一级要讲授使用 excel 进行分类汇总,先给出表 1,然后 要求将表格中的数据按性别进行各科平均分汇总。题目没有明确的 说明要先按性别进行排序在汇总,事实上它是将汇总和排序相结合 的题目。这个题目在一定程度上激发了学生对于汇总这一知识点的 理解和运用。 学生通过这道题的训练掌握了汇总前必须先对数据进行排序,汇 总中的分类字段很关键,很多学生不是很理解,这时就要通过“广 播”演示分类字段(提示学生在排序中主要关键字是什么) 。通过 问题引入新课到解决这节课的问题,那么这节课的教学目标基本达 到了。 三、重视学生上机操作能力的培养 上机操作是信息技术教育学科教学的重要环节,信息技术课更要 重视学生的动手能力,争取每节课

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