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文章写作与修改-写出自己的个性.上课用


写 出 自 己 的 个 性

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古风 其十九
? 西上莲花山,迢迢见明星。素手把芙蓉, 虚步蹑太清。霓裳曳广带,飘拂升天行。 邀我登云台,高揖卫叔卿。恍恍与之去, 驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川,茫茫走胡兵。 流血涂野草,豺狼尽冠缨。

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区别
? 李诗写人民的苦难,是诗人想像

在遨游太 空时俯视所见,而且写得很概括;杜诗写 人民的苦难,是通过塑造典型人物(“行 人”)形象实现的,十分具体。处理题材 方式的不同,是风格不同具体表现的一个 方面。此外,李白让仙人跟他一道看到人 民的苦难,也表现了他的飘逸风格;杜甫 的伤时忧国,表现了他的沉郁风格。
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? 这是一首用游仙体写的古诗,大约作于安禄山攻破洛阳以 后。诗中表现了诗人独善兼济的思想矛盾和忧国忧民的沉 痛感情。诗人在想象中登上西岳华山的最高峰莲花峰,远 远看见了明星仙女。“明星”本是华山玉女名,但字面上 又给人造成天上明星的错觉。首二句展现了一个莲峰插天、 明星闪烁的神话世界。玉女的纤纤素手拈着粉红的芙蓉, 凌空而行,游于高高的太清,雪白的霓裳曳着宽广的长带, 迎风飘举,升向天际。诗人用神奇的彩笔,绘出了一幅优 雅缥缈的神女飞天图。 美丽的玉女邀请李白来到华山云台峰,与仙人卫叔卿 长揖见礼。据《神仙传》载,卫叔卿曾乘云车、驾白鹿去 见汉武帝,以为皇帝好道,见之必加优礼。但皇帝只以臣 下相待,于是大失所望,飘然离去。这里用卫叔卿的故事 暗暗关合着李白自己的遭遇。天宝初年,诗人不是也曾怀 着匡世济民的宏图进入帝阙吗?而终未为玄宗所重用,三 年后遭谗离京。所以没奈何,只好把卫叔卿引为同调,而 与之驾鸿雁游紫冥了。
4

?

正当诗人恍惚间与卫叔卿一同飞翔在太空之上的时候,他低 头看到了被胡兵占据的洛阳一带,人民惨遭屠戮,血流遍野,而 逆臣安禄山及其部属却衣冠簪缨,坐了朝廷。社会的动乱惊破了 诗人幻想超脱现实的美梦,使他猛然从神仙幻境折回,转而面对 战乱的惨象。诗至此戛然而止,没有交代自己的去留,但诗中李 白正视和关切现实,忧国忧民的心情,是十分明显的。 在这首《古风》里,诗人出世和用世的思想矛盾是通过美妙 洁净的仙境和血腥污秽的人间这样两种世界的强烈对照表现出来 的。这就造成了诗歌情调从悠扬到悲壮的急速变换,风格从飘逸 到沉郁的强烈反差。然而它们却和谐地统一在一首诗里,这主要 是靠诗人纵横的笔力、超人的才能和积极的进取精神。 李白后期的游仙诗,常常在驰骋丰富的想象时,把道家神仙 的传说融入瑰丽奇伟的艺术境界,使抒情主人公带上浓郁的谪仙 色彩。这是和他政治上不得志,信奉道教,长期过着游山玩水、 修道炼丹的隐士生活分不开的。但他借游仙表现了对现实的反抗 和对理想的追求,使魏晋以来宣扬高蹈遗世的游仙诗获得了新的 生命。《古风》其十九便是一个例证。
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一、导入方法三
1、有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大 耳,圆身肥肚,穿一领青不青、蓝不蓝 的梭布直裰,提一柄九齿钉耙 ------你 道他(她)是谁? 2、有这样一个人,个子不高不矮,身 体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不 大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不 窄,耳朵不圆不长-------你猜他(她) 是谁?
第一段好,描写传神,写出了人物个性(八戒)
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导入方法四:咬文嚼字 美人---“柳腰桃面”“王嫱、西施” 才子---“学富五车”“才高八斗” 风景---“春花秋月” 别离---“柳岸灞桥” 买卖---“端木遗风”

辨析:“套语滥调”“套板反应”
“根本与文艺无缘”

套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
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写出自己的个性

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二、结合教材P1-2,思考下列问 题。
1、什么是文章的个性呢?

2、怎样才可使自己的文章有个性?

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三、结合事例,合作探究。

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先 别 以 为 是 小 儿 科 哟 ! 您 很 不 容 12易

?

有一则故事,一家著名的跨国公司高薪招聘 营销人员,应聘者趋之若骛,其中不乏硕士、博 士。当这些人拿到公司的考题后,却都面面相觑, 不知所措。原来公司要求每一位应聘者,在十日 之内,尽可能多地把木梳卖给和尚,为公司赚得 利润。 ? 出家和尚,剃度为僧,六根已净,要木梳何 用?莫非出题者有意拿众人开涮?应聘者作鸟兽 散。原先门庭若市的大厅,仅剩下A、B、C三人, 他们知难而进,奔赴各地,闯江湖,卖木梳。
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成功者的招数:

将木梳卖给和尚

C拿出一份大额定单,说已卖掉了1000把木梳,且 急需公司火速发货,以解燃眉之急。A、B两人啧啧称奇, 公司主管也大惑不解。C说,为推销木梳,自己打探到一 个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺,向方丈进言:凡进香 拜佛者,无不怀以虔诚之心,希望佛光普照,恩泽天下。 大师为得道高僧,且书法超群,并题“积善”二字于木梳 之上,赠与进香者,让这些善男信女,梳去三千烦恼丝, 以此向天下显示,我佛慈悲为怀,保佑众生。方丈大喜过 望,不仅将自己视为知己,且共同主持了“积善梳”首发 式。此举传出,寺院不但盛誉远播,而且进山朝圣者为求 得“积善梳”简直挤破了脑袋。为此,方丈恳求自己火速 返回,请公司多多发货,以成善事。 14

成功的秘诀:

个性的特征

“想他人之未想”

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1、什么是文章的个性呢? 文章的个性 是指一篇文章所独有的特色。 有个性,指的是不人云亦云,不 说套话、空话。

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2、怎样才可使自己的文章有个性?

简单说,就是同学们能自主 地写作,写真实的内容,写出的 文章有新意。

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? “写出自己的个性”,按新教材的 说法就是: ? “学生能自主地写作; ? 写真实的文章; ? 写出的文章有所创新”。 ? 其基本内涵就是

“自主”“真实”“创 新”。

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自主:就是写自己想写的内容,选
用自己喜欢的表达方式,不受过多外 部因素的干扰。
写“我”的观察 写“我”的发现 写“我”的感受 写“我”的思想

写“我”的情感
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亲情是什么?请用多角度的思维 方式、形象化的比喻来说明这个问题 。
?

要求:每人至少写二句话,最好是二句以上。 写出自己的感受、情感
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1、亲情是父亲扬起的手掌,颤动的双唇和恨铁不 成钢的怒容;亲情就是母亲灼灼的泪水,柔情的呼唤, 和温暖舒适的怀抱。 2、亲情是长白山顶的积雪,简洁却晶莹;亲情是 底格里斯河的流水,轻柔却绵长;亲情是美索不达米亚 平原的碑文,模糊却深刻。亲情……超越了时空,编织 了人生最美丽的彩虹。 3、亲情是碗蛋炒饭,平凡,但在我饥饿时能抚慰 我辘辘的饥肠;亲情是张面巾纸,真实,但在我伤心时 能拭干我晶莹的泪水;亲情是杯白开水,无味,但在我 口干时能浇灭我炽热的火焰;亲情是块口香糖,由浓变 21 淡,但在要吐掉时,才发现伴你那么久长……

真实:
说真话,不说假大空话

诉真情,不为文而造情

真实的东西最质朴自然 真实的感情最易打动人
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[补充例文] 考试前后
? 离期中考试还有六天。“哎,到底什么时 候考试?”“是先考语文还是政治?”“政治 和历史是开卷还是闭卷?”……班里一片考前 的紧张气氛。 ? 还有五天。人人自危。班里就像一个充满 了氧气和氢气的集气瓶,似乎一点儿火光就能 使之爆炸。而政治老师的一句话──政治全部 闭卷,也就成为了导火线,班里立刻炸了锅。 ? 还有四天。我已经沉不住气儿了,可老师 还在不紧不慢地讲新课。于是老师在上面讲, 我就在下面偷偷复习。
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?

还有三天。怎么办?我的英语单词还有 很多没背,语文练习还没做完,数学卷子还 没做…… ? 还有两天。算了,练习做了也不一定考 得到。我开始自我安慰了。 ? 只有一天了。我害怕高中第一次重要的 考试考砸了,我害怕辜负了妈妈的殷切期望, 我害怕失去了在同学们中的威信……于是我 给妈妈打了个电话,听着她那一如既往的唠 叨,心里竟然宽慰了不少,于是昏昏睡去。 在梦里,我好像梦到了考题。 ? 考试第一天。面对试卷,心里懊悔得不 得了:最后一题明明是练习册上的,我居然 没背过! 24

?

第二天。心情阴转小雨。化学考砸了。 明明知道那道题做错了,可无论我怎么检查 都找不出错来,手心里开始冒冷汗了。 ? 第三天。心情小雨转大雨。物理考砸了。 坐在教室里憋得喘不过气来,于是去荷花池 看星星。可是看了一晚上,我都不清楚天上 到底有没有星星。 ? 第四天。心情转晴。我担心了很久的数 学居然出乎意料的简单。待考完试,把书包 一扔,奔回宿舍洗了个澡,爽!
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?

考后第四天。终于熬到公布成绩的时 刻了。啊!化学老师少给了我一分,于是 急忙去找他。可他却平淡地说一分就不改 了,太麻烦。我当时就有点儿闷闷不乐, 因为我和第一名就差一分呀!想想自己原 来并不是这样的,几分甚至十几分都不在 乎,对于名次也无所谓,而现在居然为了 一分跑上跑下,斤斤计较,为什么呢?我 百思不得其解。最后,我只能说:大概我 已经成为一个高中生了吧!

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[点 评]
? 这是一篇高一学生的习作,所写的也是 刚跨进高中的生活,它没有一般高中新生惯 于抒写的雄图大志,也没有“努力学习,报 效祖国”的豪言壮语,而是客观真实地记叙 了高中第一次考试时的内心活动,展示了应 试教育体制下学生心灵的压力和阴影。由于 抒写的是真情,倾吐的是心声,表达得极富 个性,文章就显得很有特色,也很有感染力。 是货真价实的 “优质产品”。而不是靠“包 装”出来的劣等品。
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?忠告:
? 靠“包装”写作必然会失去作文的本真, 也就失去了作文的生命。我们写作文,固 然讲究文章主题的深刻性,但是,完全不 必刻意甚至牵强地去挖掘什么“微言大 义”,不必用大话、假话、空话去进行应 时的虚伪“包装”。要知道,人们看重的 不是华丽的“包装盒”,而是货真价实的 “好商品”。
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创新:
大胆质疑

独立思考

创意表达
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回顾上课时教学内容
? ? ? ? ?
?

“写出自己的个性”,按新课标的要求就是: “学生能自主地写作; 写真实的文章; 写出的文章有所创新”。 其基本内涵就是:

“自主”“真实”“创新”。
请同学们结合自己平时的写作经验, 谈谈对这三点的感受、看法。
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第二课时
? 教学目标: ? 1、通过“例文借鉴”的点评与交流,进 一步理解“写出自己的个性”的内涵。 ? 2、学习从“个性化”的角度来点评作文。

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? 阅读教材第2页中的例文借鉴的例文一《瞬 间光芒》说说本文最能表现创新的地方是 什么?

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“例文借鉴”的点评与交流
? [例文一]点评: ? 这是一篇哲理性的散文,用科幻形式 表达了作者关于人生观和价值观的思 考,展现的是“美丽一次,表现一次, 也就值了”这样一个主题。

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?

对话是这文章的主体部分。“我”认为: 牺牲自我,忍受磨难,去换取转瞬即逝的辉 煌,然后失去了一切自由,是不值得的;而 陨石认为:“与其在宇宙中永远漆黑,不如 用这多余的身躯,换成瞬间的美丽。”在这 里,作者没有进行什么崇高、牺牲、奉献之 类的颂扬,只是客观地叙述了这么一种壮烈 的生命选择,袒露了作者对于人生目标和价 值的深沉思考。

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?

本文以理性的对话为主,表现了作者 构思时的一种创新。他借流星的口吻,用 对话的方式来构架文章,避免冗长的叙述 对文章中心的干扰。文章开篇就把读者带 到一个奇妙的情境中来,一块陨石从天而 降,“我凝视着这个天外来客”,然后 “我问”“它说”,“我无语”它“沉 默”,“它的脸上露出满足的微笑,我也 露出一种会心的微笑”,以这些为线索, 就避免了枝枝蔓蔓的叙述带来的累赘感觉。

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? [例文二]点评: ? 这篇文章运用“反弹琵琶”的笔法, 从人们教导孩子“听话”的现象出发, 进行反向思维,提出自己的观点,给 人耳目一新的感觉。

反弹琵琶,即逆向思维。突破思维 定势,独辟蹊径,从人们淡忘甚至 遗忘的角度切入,或从常规的反面 入手,写出见解新颖独特的文章。

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?

文章从人们习以为常的口头禅说起,进 行条分缕析的论证。第一段是叙述,用了铺 排的句式列举现象,提出问题。接着,作者 进行分析,一句“为什么”“又怎样”引入 分析。“固然”采用先退一步的方法,稳固 一下自己的后方,避免了论述上的漏洞,然 后进行攻辩就有后劲了:“但这并不代表他 们永远是对的”,亮出自己的观点。然后重 点分析“听话”的危害性,两个反问句之后 得出正面的结论:“我们应该冲破各种各样 的条条框框,不受约束,独立思考,充分发 展自己的思维和个性”。
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? 下面的一系列事例论证,用反问句式,将 自己的论点支撑起来。最后,作者又从另 一个角度“不听话不等于不尊重”,来防 止自己论点的偏颇,这和前面“以退为进” 的方法一样,都是为了逻辑的严密。

?

总观本文,立论新颖,持论公允, 逻辑严密,论证有力,章法严谨,语 言铺排,不失为一篇好范文。

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? [例文三]点评: ? 写爸爸、妈妈、老师、同学等记 人的文章在学生习作中比较常见。如 果作者没有创新的思维、方法、技巧, 一般很难写出新意。这篇文章有以下 几点值得探讨学习:

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? 第一,采用了总分式的结构和加小标 题的形式,从三个方面即“使人骄傲 的爱”“使人厌烦的爱”“使人害怕 的爱”来展开,这样一方面简洁醒目, 另一方面也给人层次清晰的印象。

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? 第二,内容丰厚和真实。作者运用了概 括叙述和具体细节相结合的手法,从生 活、接送、交友、检查作业等生活琐事 入手,用平实的语言娓娓叙来,将一位 疼爱女儿无微不至、对待家庭尽心尽责 的父亲写得如在眼前,使人感觉有内容、 有生活而且真实细致。本文的真实来源 于生活细节的真实,作者就是把生活原 原本本地说出来,不虚饰,不雕琢,不 矫情,有一种朴素真诚的美。
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? 第三,叙议结合,真情流露。作者在 叙述时渗透了真挚的感情,不但真实 地展现生活,还真实地袒露自我,把 读者当做自己的朋友来倾诉交谈。作 者这种自我心态的自然把握,是“写 出自己的个性”的前提之一。这种感 情有时以间接的方式,有时以议论的 方式,或者直接抒情的方式随文而生, 随笔点染,自然贴切
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04高考全国卷 话题作文“遭遇挫折与放大痛苦”

风可以穿越荆棘(高考满分作文)
?
生命如风。 ? 好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也 匆匆,去也匆匆,不着一丝痕迹;我却跋山涉水, 在时空里淘尽沙砾,找到了这个比喻的真谛:唯 有风,可以穿越荆棘。 ? 狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外,我们一 层又一层地爬过。事实上,这层层篱笆缀满荆棘, 我们通过时,往往遍体鳞伤,身心俱疲。这时, 你看到,风在墙外千萦百折,不屈不挠地呼啸而 过,空气中凝结下壮观的痕迹。
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?

我们趋行在人生这个亘古的旅途,在坎坷中奔跑, 在挫折里涅槃(nièpán),忧愁缠满全身,痛苦飘洒 一地。我们累,却无从止歇;我们苦,却无法回避。 烈日暴雨来过,飞沙走石来过,我们布满伤痕,却还 要面对一片片荆棘的丛林。 ? 梭罗说:“这儿可以听到河流的喧声。那失去名 字的远古的风,飒飒(sà)吹过我们的树林。”或许 回首远古,能把生命如风的真谛领悟。 ? 苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人,因“乌台 诗案”而开始落魄,流落四方,辗转难安。在赤壁的 月夜,他心灰意懒,看“江上之清风,山间之明月”, 做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失 意,他看见风在山顶呼啸、盘旋,然后带着撕心裂肺 的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间,他心中郁结的块 垒,缠绕的苦痛随风而散。挫折,痛苦,唯有忘记、 46 顿悟。

于是他逍遥红尘,寄情山水,最终文名垂千古。只 是,那夜的风,已遗落于岁月,无人见得了…… ? 梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着, 纠结于一个难解的疑问与痛苦:耗尽心血的画作, 竟是一幅也无人理解,一幅也卖不出去!对于一个把 艺术当生命的人来说,无人欣赏自己的艺术好比无 人重视自己的生命,这是一种被轻视、被鄙弃的巨 大痛苦!这是一个人生命中最大的挫折! ? 幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风 被阻挡了,发出愤怒的吼叫。然而它们向前!向前! 全然不顾被招摇的枝干划破身躯,它们成功了。于 是他也成功了。
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?

《向日葵》等画作在他死后不久,直至今 日,都是价值连城的稀世珍品……关于风的故 事太多了。 ? 在风吹着号角越过一座又一座沉默的荆棘 林时,相信很多睿(ruì )智的眼睛已经看到它 在昭示着什么。 ? 唯有风,可以穿越荆棘。 ? 唯有学习的风,我们才能藐视一切挫折, 让痛苦烟消云散,让快乐洒满旅途!

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[点 评]
? 这位考生寄情于“风”,表现了自己要“学 习风”,“藐视一切挫折,让痛苦烟消云散,让 快乐洒满旅途”的坚定信念。作者让“风”贯穿 全文。不但打造出一个韵味十足的标题,而且以 风设喻,紧密扣题,拟就了一个饱含哲理的开头。 然后审视历史,评说古今,议论中外,摆事实, 讲道理,作喻证,分别列举狄金森、苏轼和梵高 的事例,表明自己钟情于风的理念。所谓“唯有 风,可以穿越荆棘”,就是指唯有藐视挫折,才 能化解痛苦,让快乐洒满生命的旅途。作者还引 用了作家梭罗关于风的名言,使文章更具迷人的 芬芳。全文构思新颖,诗意浓郁,首尾呼应,结 构严谨。 49

作业:
? ? ? ? 完成课后“写作实践”: 学号个位数是1、2、3的同学做第一题; 学号个位数是4、5、6的同学做第二题; 学号个位数是7、8、9、0的同学做第三题。

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第三课时
? 教学目标: ? 通过“写作实践”的点评与交流, 进一步理解“写出自己的个性”的 内涵。 ? 了解个性作文的“写作方法”。

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“写作实践”的具体操作与参考答案
? 第一题

?

点拨:设题意图在于通过文本分析来了
解作者的个性心理特征。了解作文与个性 的关系。“文如其人”,为人的诚实和为 文的诚实是一体的。从真实的生活出发, 写取真实,不虚构,不矫饰,这是“写出 自己的个性”的第一要领。

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? 《我们为你骄傲》是一篇征文获奖文章,作 者是北大附中高中二年级女生翟(zhái)铭 珺(jūn),因为与航天员翟志刚同姓,所 以就假托其妹写了这封家书。该文获得“特 等奖”,并进入“神六”随航天员一起遨游 太空。 ? 本文的个性特点表现在哪些方面? ? 首先,作者以航天员妹妹的身份来与“哥哥” 交谈,角度选得巧妙,显得真实,有新意。 ? 其次,作者的语言几乎完全摆脱了学生腔, 用一种农村家常话来表情达意,显得亲切生 动,有一股浓浓的乡情、亲情在里面。 ? 第三,朴实无华的语言感人至深。
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? 第二题

? 提示:本题旨在让学生了解“作文与生活”的
关系。生活是写作的源泉,学生作文的思想、观 点、感情及材料皆源于生活的观察思考和需要。 房屋装饰装修是主人个性特征的体现和展现。杜 甫的草堂,刘禹锡的陋室,比尔· 盖茨的科学之家, 演员陈道明的文化之巢都是如此。现实生活中房 屋的装修方案当然从自己房屋的户型、面积、职 业、爱好、环境、色彩、家具、用料等综合考量, 在这个练习中,同学们可以不必太拘泥于具体的 实用装修方案,而要从写作的角度,尽情挥洒自 己对于“属于自己的房子”的审美观和设想,以 体现自己的兴趣和爱好。
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? 例文:
? 我们全家东凑西借,终于拥有了一套自己的 房子,爸妈把一间15平米的向阳的房间分配给了 我,嘿,我的地盘我做主!看我怎么装饰我的小 闺房—— ? 我把天蓝色的书桌摆在向阳的窗户边,希望 它也能像我一样喜欢蓝天白云。窗户上挂上紫色 的、带飞鸟图案的窗帘,希望能引来鸟雀,让莺 歌燕舞来消除我苦读时的疲劳。窗台上放两盆花 草:一盆月季,一盆水仙,给自己带来一份火热, 一份清灵。 ? 我把床漆成米黄色,床头贴上米老鼠的大幅 漫画,让我这个属鼠的丫头每晚都有同伴相随。 床边摆上橙色的梳妆台,我希望能独自设计出我 靓女的丰采,让大人们眼中 “苹果女孩”的形象 能有所改观。
55

?

我要在床的对面摆上一个红色的大书架,把 我喜欢的书籍都放在上面。我要努力说服我的父 母:让我的书架上留有中外名著的位置,让知识 的雨露能时刻滋润我的心田。 ? 我要铺上草绿色的地板,每天仿佛踩着青草 地;在四周的墙裙画上竹木的图画,每天徜徉在 清新森林里。我要把房间的天花板漆成纯白色, 不要有其它任何装饰,在我的天地里,我不希望 我的头顶上有任何杂质! ? 怎么装饰我的门呢?挂上门铃?让从不喜欢 敲门的父母能有所警觉?贴上门神?肯定会吓坏 家人。哎,还是画上一张笑脸吧,欢迎光临我的 房间!嘿,千万别忘了换鞋!
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女孩的个性:
? 纯洁,爱干净, ? 热爱自然, ? 充满青春活力, ? 好学,勤奋, ? 独立性较强。
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? 第三题

? 指导:不同的表达方式和多样的写作手法
是个性化作文的必要手段。记叙、说明、议 论是三种主要的表达方式。了解它们的不同 特点和作用,对提高学生的作文能力应该是 很有助益的。 ? 叙述:主要是对人物、事件和环境做概括性 的交代和描述。它可以把描写的各个方面联 成一体,推动故事情节的发展,加深读者对 人物、事件的理解。记叙,体现在事件的叙 述中,揭示事理,反映人物思想性格。
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? 说明:是对事物与事理进行的解释和介绍, 是说明文的主要表现方式。说明的功能是使 人了解一种事物或一种事理,给人以新知识、 新认识。 ? 议论:就是对客观事物进行分析和评论来直 接表明观点和态度的文字,它是议论文的主 要表达方式。在文章中,议论常常从叙述或 描写中生发出来,同时又深化叙述或描写的 内容。
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[参考例文]

泰山

? 1.泰山极顶(记叙) ? 我去爬山那天,正赶上个难得的好天气,万 里长空,云彩丝儿都不见,素常烟雾腾腾的山头, 显得眉目分明。同伴们都欢喜的说:“明儿早晨 准可以看见日出了。”我也是抱着这种想头,爬 上山去。 ? 一路从山脚往上爬,细看山景,我觉得挂在 眼前的不是五岳独尊的泰山,却像一幅规模惊人 的青绿山水画,从下面倒展开来。最先露出在画 卷的是山根底那座明朝建筑岱宗坊,慢慢地便现 出王母池、斗母宫、经石峪……山是一层比一层 深,一叠比一叠奇,层层叠叠,不知还会有多深 多奇。万山丛中,时而点染着极其工细的人物。 王母池旁边吕祖殿里有不少尊塑像,塑着吕洞宾 等一些人,姿态神情是那样有生气,你看了,不 60 禁会脱口赞叹说:“活啦。”

? 2.泰山简介(说明) ? 泰山,古名岱山,又称岱宗,东岳。位于山东 泰安境内,拔起于鲁中南群山之上。主峰为玉皇顶, 海拔1524米。泰山雄伟高大,有数千年文化的渗 透和渲染,是民族文化的缩影。泰山于春秋战国时 期已成为名山,是历代帝王封禅祭祀的山岳,具有 崇高的地位。封建帝王视泰山为神的化身,常来泰 山封禅祭祀,因而庙宇题刻、古寺亭桥遍布山间。 自岱宗坊到南天门,依次可见关帝庙、红门宫、万 仙楼、斗母宫、回马桥、步天桥、中天门、云步桥、 五松亭、朝阳洞、对松亭等名胜。泰山自然景观雄 伟绝奇,有数千年精神文化的渗透渲染和人文景观 的烘托,被誉为中华民族精神文化的缩影。1987 年,被联合国教科文组织宣布为世界自然与文化遗 产。 61 ?

? 3.谈泰山封禅(议论) ? 古语有云“山不在高,有仙则名”,中 国有无数名山大川,论高度,泰山只有1524 米,不如华山;论灵秀,泰山不如黄山;论 宗教文化,泰山不如峨眉山、五台山、九华 山。为什么唯有泰山享有如此崇高的地位呢? 原因在于封禅文化。可以这样说,正是由于 历史上历代皇帝对泰山的顶礼膜拜,才使泰 山在中国历史上起到了举足轻重的政治象征 作用,泰山才逐渐演化成中国的“国山”。
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