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班集体建设方案


一(2)班班级建设方案

班级发展目标: 班级教育阵地是同学们心中的一块沃土。 我要在以后的学习生活中能够让班 级中的每一位同学更紧密的团结在班级的周围,带动激励全班同学奋发向上,人 人进取。使我们的班级能够呈现出自强自信、热情活泼、勇于竞争、善于合作、 自主管理、全面发展的新面貌。 一、班级管理措施: 1、成功的班干部队伍 作为一个过硬的班集体, 要想形成一

个良好的班风,必须要靠平日的习惯培 养,只有养成了良好的习惯,才能在班级中树正气,树新风,树形象,再一点抓 点,点带面。我们班级自主管理的原则是:组长能管的事,班长不管,班长能管 的事,老师不管。培养好班干部,让干部当好你的小助手,干部再带干部,这样 像滚雪球似的,越滚越大,这样要求进步的同学就越来越多,正气就树起来了。 另外班级创办了学习、纪律、卫生评比栏,组织队员学规范,学礼仪,然后 重点检查落实情况,运用评比栏调动同学们的积极性,表扬在纪律、学习、卫生 几方面做得好的同学。 每一次的评比, 它就像一面镜子, 时刻在提醒着每个队员。 得星多的学生积极地为其他同学做出好的榜样,得星少的学生也不会气馁,争取 下次能够成为其他同学的榜样。 2、团结的班集体 怎样建设团结的班集体是个极其重要的问题,而至关重要的做法,我觉得是 不敢什么决定,只要与全体学生有关的,就让孩子们都参与进来。我采用的是集 思广益,即在广泛征求、吸取学生建议的基础上再加以改进。这样做的好处主要 有:1、可以充分发挥学生的主体作用。班级的主人是学生,学生也应发挥在班 集体建设中的主体作用, 只有这样才能改变班主任包办代替、班主任剃头挑子一 头热的弊端。2、有利于培养学生的集体主义观念 。

3、有利于掌握学生思想脉搏。学生的建议也等于学生的呼声、要求,由此 班主任可以了解学生想些什么、希望得到什么,这样工作实效必会增强。4、班 级工作有的放矢, 有利于克服盲目性。 天天置身于班级之中的学生对班级最了解, 他们对班级建设最有发言权,他们的建议往往最准确。虽然只有一年级,但他们 也有自己的独特见解。 如果班主任闭门造车,想当然地编造就难免与班级实际相 脱节。 班级建设中最忌讳的是班主任一人唱独角戏,而集思广益的好处大大超过 孤家寡人。 3、适时适事的家校联系 有时总会听到别的老师在抱怨:这孩子,这几天怎么回家作业老是不认真完 成呢?我给的答案就是: 找他的家长聊一聊, 看一下最近家里面有没有发生什么, 这个很重要!我对同事是这么说的,我也是这么在做的。我与家长的联系方式有 三种:短信与家访(上门也可请家长到学校)。我已经通过短信这种方式给家长 。 发过几次通知,感觉很是方便。 有一次学校组织同学们看儿童剧,我想提醒家长们不要给学生带零食。按以 往的惯例,是由学生把通知记在记事本上带回家,请家长签名,但也难免有的家 长没有看清内容就签了,结果有些家长并不了解通知的内容。这一次,我就干脆 把相关注意事项直接发到家长手机中,后来发现学生们果然没有带零食的。学校 开家长会的次数是有限的, 家长会上老师往往只能就班级整体工作状况和全体学 生情况与家长进行交流, 很难有机会就某个学生的具体情况详细沟通,对于这种 状况,我也很有感触。所以,对每一位学生出现的反常情况一定要肯花时间与家 长沟通。我从上学期一直坚持下来,不少家长对这种沟通深有体会: “繁忙的工 作常常让我忽略了和老师联系, 甚至不清楚孩子放学后回家需要做什么,和老师 沟通不够就容易在对孩子的教育方面出现断层。 我们会积极的配合老师的教学工 作,只要家长与老师一起配合,孩子肯定会有进步的。 ”这又何尝不是我所期望 的呢!我相信只要做好家长的工作,那么教学工作就几乎完成了一半,真是事半 功倍啊!

4、协调科任教师之间的关系 很多班主任可能存在这样一个误区, 觉得当班主任只要管好班上的学生就行 了,至于科任教师,与班主任工作关系不大。但按照人本主义教育思想,教育活 动应该是一个双主体的活动,学生是主体,教师同样是主体。在班级管理中,任 何忽视科任教师教育功能的看法都是错误的。一个班级班风、学风的好坏,学习 成绩能否提高, 与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。而 一个和谐的班级更离不开科任教师之间的团结协作。 首先,作为班主任必须统揽全局,为班级的发展制定必要的规划和目标,科 任教师的工作必须服从和服务于班级的发展。 班主任应该艺术性地做好科任教师 的工作,使每一位科任教师产生归属感,真正地把自己当成班级的一员,而不仅 仅是上几节课。只有这样,科任教师才能立足于班级发展的整体,而不是只盯着 本学科。当然,做到这一点还需要学校给予制度上的相应支持,否则,科任教师 服务于班级的发展也只能是一句空话。 其次, 班主任必须有效地化解科任教师之间的矛盾,不能因为想息事宁人而 对矛盾视而不见, 更不能为了安抚一个教师而对另一个教师评头论足。 一般来说, 科任教师之间, 问题比较多的就是学习时间的分配和作业的布置了。对于时间的 分配,我们要尽可能地充分讨论,统一意见,拿出具体的方案,使各学科的时间 安排都有章可循。 至于各学科作业的问题, 我的做法是专门制作一个作业记载本, 由学习委员负责记载每天每个学科的作业情况,并预估完成作业需要的时间。这 样,一方面科任教师可以根据当天情况,及时调整作业量;另一方面,班主任也 可以全盘掌握,及时协调。

一、指导思想 “环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的,对学生的成长起着重要的作用。班级文 化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种 行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中,形成一 种良好地自觉地行为习惯,潜移默化地影响着学生的行为。为积极配合、参与学校德育处、大队部开展和 组织的各项活动,本学期我班工作继续以素质教育为核心,以学校德育工作计划和少先大队工作计划为依 据,以培养学生学习、纪律、卫生为目标,以班队会和课堂教学为主要渠道,结合本班实际情况,对学生 进行常规教育,结合本班实际开展创造性的活动,突出我班特色。通过开展富有情趣的各种教育活动,并 以各类活动为契机,培养一支过硬的少先队干部队伍,发挥小干部的作用,体现时代气息,培养学生的现代 素养,营造良好的班风、学风,树立队员个人的短期、长期目标,培养队员的组织、活动等能力,朝着自 己的目标努力,培养学生良好的行为习惯和道德意识,增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力, 积极探索个性培养的途径,为创建优秀班集体而努力。 二、主题 创和谐班级,建特色文化 三、总体目标 构建和谐班级,创班级特色文化,让班级充满活力,充满昂扬向上、积极进取的班级文化氛围,让班级成 为学生成长的乐园 四、班级现状分析 (一)现状描述 1、全班 45 人,男 25 名,女 20 名,男女分配还是属于比较均匀的。其中 18 名是外地生,其余都是本地生。 学生多生性调皮好动,所有任课老师为之头疼。但是通过接触,我发觉其实很多学生聪明伶俐,多才多艺, 还是有很大发展前途的。五项常规评比方面,我班到现在为止基本每周都获得第一,班级在不断进步。

2、同学间的团结:本学期两个月以来,同学们知道班级靠大家共同努力才会进步,所以互相帮助、团 结协作。

3、经过全体努力,已形成一些班级常规,班风有所改善,作业方面也有所改善。通过和各任课教师的链接 和协调,本班已经有一定效果。如,学生上课的时候不再玩玩具了。作业上交率也高了。大部分学生学习 目的明确,有集体观念,小干部能以身作则,对工作较负责,比如,每次主题队会或班会他们都能管理好, 组织好,并能总结,能协助老师做好日常事务工作。

4、不足处:从现在的每次考试,我们班的成绩不够理想。因此说明班级没有形成良好的班风,班级建设还 需要加大力量。 (二)原因分析

1、大部分学生低段养成了不好的行为习惯,比如上课不会听课,喜欢把两只小手放进抽屉里忙。 2、小部分家长能积极配合学校教育,协助老师管好孩子,还有相当一部分家长认为孩子托付给学校了,应 该全部由教师管理,平时采取不闻不问态度。

3、干部培养方面欠缺,很多班干部只管好自己,不知道怎么管班级,不知道怎么发挥作用。 4、学风班风不好。这个班级学生的学习注意力很差,不知道怎么听课,开小差的人很多,班内没有形成你 追我赶的学习气氛。

5、不做作业现象比较严重,特别是语、数、外的三门学科有几个学生总是不自觉上交,必须得不停地催。 五、班级发展思路 (一)发展目标

1、努力抓好学生的学习、礼仪、纪律、卫生等方面的养成教育,培养学生讲文明话,做文明事。 2、充分利用各种教育时间向学生进行思想教育。要求学生严格遵守学校规章制度,端正学习态度,明确学 习目的。提高学习兴趣,使学生主动学习。

3、积极健康地开展各种丰富多彩的有益的活动,使学生有锻炼的机会,并能通过活动增加班级的凝聚力, 使学生各个爱班级,会为班级而奋斗。

4、加强班队集体建设,调节学生心态,培养一支德才兼备的小干部,在班内有一股热爱集体,发奋学习, 积极工作,讲究团结,文明行为的班风。

5、根据学生实际情况,制定奖惩分明的班级公约。

6、通过和各科教师协调,促发学生爱学习的兴趣,提高学习成绩,努力使我班成绩上一个台阶。 7、班级制度化建设。建立班风、班训、班级公约,以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、 《小 学生日常行为规范》的基础上,结合班级实际召集同学共同制定班级公约,增强学生之间的凝聚力、集体 荣誉感,形成良好的班风、学风。 (二)发展主题 把我班培养成为一个基本成型的民主集体。学生能够互相尊重,热爱学习,班干部能管理好班级,成为教 师的好助手。 (三)主要措施

1、加强各方面的养成教育:(文明礼貌、交通安全、遵纪守法、勤奋学习等),主要在每天的夕会时间和 班会课进行深入教育。

2、班级成立一个有核心的班委会。平时教师本人多对这些班干部进行指导,但不是替他们完成。 3、建立各种表册和实行各种评比制度和会议(快乐的班级活动,一周好人好事,金点子,我追你赶等), 通过每天宣传一些进步和后退之事促发学生。

5、随时找学生谈心,深入家访,调查班内学习、思想各方面动态,把学生引到正确的道路上来。 6、学生建立岗位表,随时监督班级情况,并成立“告密”组,随时向班主任汇报教室学生一天的状况。 六、班级布置 积极营造浓厚的班级文化, 发挥环境育人的熏陶作用。 做到让“四壁说话”, 让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

1、班级展示牌:班训、爱心宣言、班级全家福照片、我们的口号。 2、班级环境布置: 前有班风,后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报,有《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》版块的基 础上,各班根据自己班级特色设置其它专栏,如班级图书角、小眼睛看大世界、荣誉台、美文荟萃、露一 手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、加油站、知识海洋等等以体现班级的个性化布置和班级特色。 每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置,布置体现“实用美观”,突显文化氛围和育人作用。力求 生动活泼、符合小学生的特点。

一、指导思想 具有班级特色、 学习氛围浓厚、 环境优美整洁、 富有激励性, 关注孩子的全面健康成长、 长远发展。 1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等,努力营造健康向上、富有成长气息的班 级文化氛围。落实到具体行动中,培养班级的凝聚力和集体荣誉感。 2、建立班级自主管理模式,逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥 作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值,学会在自主管理中相互 合作、协商和民主评议,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和每个学 生都得到成长。 3、让学生学会与人相处,并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系, 培养合作意识,增强班级凝聚力。 4、 发挥每一位学生的创造力, 积极参与班级布置并定期更换, 让每一堵墙都 “说话 ” , 形成班级良好的物质文化环境。 5、定期组织丰富多彩的班级活动,在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。 6、建立班级之星评选制度,调动每一位学生的积极性,做生活的有心人。 二、具体内容: 班级名字 : V(victory)班 班魂 : 优、雅、勤 班训 :诚信、团结、勤恳、进取 班级公约 : 学风严谨 奋勇拼搏 优雅大方 文明守信 心胸宽广 表里如一 尊师爱友 团结互助 自立自强 知恩图报 静净敬竞 永不言弃 班级口号 :扬帆摆舵 奋勇拼搏 看我 V 班 气势磅礴 三、具体实施过程 1、完善班级德育工作规程: 1)准备学期初进行班委换届选举, 在本学期的常规工作中培养一批新的班级管理人 才。 2)实行“人人有事做,事事有人做”的分工制度。 3)完善“值周班长”与常规管理相结合的制度,使每位同学都能有机会参与班级管

理,同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。 2、完善班级文育工作规程: 1)自主管理机制。 ①设置多样化小组。如学习小组、各种课外兴趣小组、运动组等,小组成员共 同制定目标和活动内容,在小组中当家作主。 ②人人有事做,事事有人做。学生看到了自己的价值,从而激发其参与班级管 理的积极性,促进了学生主体性的发展。 ③定期变换管理角色。 实行角色动态分配制, 有助于学生从管理角色的变换中 学会自主管理,增强主体自我调整能力。 ④制定最优班级目标。 班级每月每周都有自己的目标, 这些目标的形成都力求 使学生能认同,切合学生实际,能激发学生的行为。 2)优化班级文化环境。 ①建立积极、健康、融洽的班级心理环境。要尊重学生的主体人格,使他们在 受尊重的环境中,在民主的氛围中,自主地参与班级管理。 ②十分注意调动学生参与班级建设的积极性, 确立学生在班级管理中的主体地 位,让他们在“自主管理”中获取成功,增强自信,学会自主,实现其自身的价值。 ②建立净化、美化、知识化的班级物质环境,要求同学保持教室的干净整洁, 窗明几净,物品放置井然有序,形成“班级就是我的家,我要为家作贡献”的良好氛围。 3)开展富有特色的班级活动。 ①开展好传统教育活动 ②构建主体参与型的班级活动模式, 由学生自主制定活动目的, 自主设计活动 方案,自行组织主持,自主进行活动评价。 ③拓宽班级教育活动空间,开展课外综合兴趣小组活动,在互动中促进交流。 4)开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有:小组学习竞赛、大组学 习竞赛、个人学习竞赛;从内容上分有:语文、数学、英语和其它课外知识等方面内容的竞 赛,通过学生之间的合作、竞争与互动,激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情, 使学生的各方面都得到很大发展。 5)及时反馈。对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班 级的学习与工作的状况及成效, 将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生, 帮助学生及 时调整自己的言行。

6)定期总结。利用读报课、主题班会课,针对学生及班级存在与暴露出的具体问 题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持,进行分析与总结。以达到及时调整,更 快进步的目的,使学生能够明辨是非,扬善抑恶,形成良好的班风。


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