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勇敢、爱心、原则、智慧


勇敢、爱心、原则、智慧
李宝军 雷夫,这个享誉全世界的老师,用他创新的教育方式培养出了一个个温暖、善良、 热情并真实的学生。 雷夫,这个真心爱孩子的老师,用他而充满热忱的行事风格感动了作为一个教师和 一个父亲的我。 不到 20 天的时间, 我认真拜读了这两本让上亿家长和老师感动的心灵作品—— 《第 五十六号教室的奇迹》之《让孩子成为爱学习的天使》 、 《点燃孩子的热情》

。读完这本 书,我的心情久久不能平静,在心头汹涌的是对这位坚守在第 56 号教室 20 多年如一日 的教育者——雷夫·艾斯奎斯的钦佩与崇敬。 一、成为像雷夫一样勇敢的老师 雷夫老师敢于讲真话, 敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。 在 《让 孩子成为爱学习的天使》一书的前言中他写出了自己的真实内心: “像所有真正的老师 一样,我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着,为着一个我无力教育 的孩子而感到极度痛苦。当一个老师,真的会很痛苦的。 ”我读到这句话的时候,就感 觉雷夫老师很有个性,尽管他已经是个非常优秀的教师了,身上已经被照上了许多美丽 的光环,但他依然能把自己心底里的话讲出来,真实地表达自我,不怕露短,不怕出丑。 他还敢于讲美国教育的真话。在书中,他多次例举了自己所在学校以及其他学校老 师的一些做法,并直言不讳地发表了自己的见解,提出了批评意见。同时,他也直截了 当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法,颇有些鲁迅先生笔下 “枣树直刺天空”的感觉。 我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功,首先取决于他的职业良心,他很真实,很 坦荡,很勇敢,敢于面对自己的不安、痛苦,敢于面对教育的困惑、不良现象,而后有 所思考,并能用自己的方式去做一些努力,用自己的双手去为他的学生撑起一方天地, 让第 56 号教室的学生有最大程度的发展。 我认为,勇气,是雷夫迈向成功的第一步。 二、成为像雷夫一样有爱心的老师 “让孩子变成爱学习的天使” 。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想, 或者说是折射出了雷夫老师教育追求。 “让孩子变成爱学习的天使” ,说来简单,做起来

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并不容易。在这本书中,我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼 里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会 学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好,能让自己的教育教 学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看,这是因为他 有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上,用国家督学成尚荣的 话说就是“教育,从儿童立场出发” 。雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。因为时 间的关系,在这儿不再赘述。 我认为,爱孩子,是雷夫获得成功的关键。 三、成为像雷夫一样有原则的老师 “对孩子的爱,并不是无原则的。 ”雷夫老师在书中提出的“道德发展六阶段”是不 得不说的内容,我个人觉得它是本书相当出彩的一部分内容。他提出的“六个阶段”分 别是 第一阶段:我不想惹麻烦。从踏进校门的那一刻起,大多数的孩子就开始接受第一 阶段的思考训练,一切行为几乎都以“不惹麻烦”为原则。他们做作业是为了不惹麻烦, 他们排好队是为了让老师高兴,在课堂上安静地听讲是为了赢得老师的宠爱。而为人师 长的我们,总是威胁说“不遵守纪律就怎样怎样”这种思维不断地被强化着。但是,这 样教小孩是以恐惧为基础,而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信 这么做是对的,不是因为害怕惩罚才去做。 雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他, 同时承诺对他们的信任,让孩子们把第一阶段的思维拋在脑后。雷夫老师强调的是首要 动机的正确引导,对孩子们的一生将有很大影响。 第二阶段:我想要奖赏。雷夫老师认为,用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是 很危险的,我们要让孩子知道,行为得宜是应该的,不需给予奖赏。他的话是有依据的, 可是纵观我们的课堂, 有多少不是在奖与罚中进行的, 奖励成了孩子们最爱的一种方式, “贿赂行为”常见于全国各地的教室。 第三阶段:我想取悦某人。孩子们慢慢长大以后,开始学会做些事情来取悦人。他 们取悦老师,取悦父母,表现出符合我们期望的行为,他们的做法往往会使我们感觉很 舒心,但他们这么做的理由全都是错的。为父母或老师努力的念头会给孩子们带来更大 的压力,这样的孩子长大后会成为备感沮丧、厌恶工作的人,他们无法了解为什么自己 对生活如此不满。
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第四阶段:我要遵守规则。让孩子们懂规矩是必要的。不少富有创意的老师会带着 学生一起参与班级规范的设计。老师们依据的理论是,参与制定班规的孩子比较愿意遵 守规定。 事实确实如此。 但雷夫老师通过许多例子发现完全遵守规则也未必是一件好事, 比如他们缺乏真诚的感激和最大限度的创造性等等。 所以雷夫老师认为能达到第四阶段 是件好事,但我们必须更加努力,更上一层楼。 第五阶段:我能体贴别人。不论是儿童或是成人,第五阶段都是很难企及的,能帮 助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就。 第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖。这一阶段是最难达到的,也是最难教 的,因为行为准则存在于个人的灵魂中,其中还包括了一份健全的人格在内。 我认为,原则教育,是雷夫到达成功彼岸的航标。 四、成为像雷夫一样有智慧的老师 一名好教师要成长,要善于反思和总结,并逐渐形成自己的独特思想,这是教育的 大智慧、真智慧。雷夫老师在教育生涯中,不断审视、反思、尝试,逐步认清了人生使 命,建立了自己的教育信念,形成了自己的独特的教育思想:在认识到当今“速食”社 会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候,他果断地提出了“成功无捷径”的理念,培 养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度;在教育实践中,他逐步感悟并形成了 “让孩子们站在同一条起跑线” , “我们的期望决定孩子们的表现” 、 “做一名智慧而成功 的教师” 、 “为孩子将来过上一流的生活做准备” 、 “不要把信仰强加于孩子” 、 “孩子也是 教师和家长的老师” 、 “教孩子终身受用的技能” 、 “永远不要失去对孩子的关注”等许多 先进的观念和认识。最可贵的是,他在遇到问题时,绝对不是先从客观方面去找原因, 找借口, 而是进行积极思考, 及时去纠正自己的观点和做法, 用自己的大脑去解决问题, 用自己的思考去摆脱困扰。在他心情的调色盘里,即便是偶然会有灰色,但他也能很快 将它涂抹成暖色。 我认为,智慧,是雷夫打开成功大门的金钥匙。在今后的教育教学中,要努力向他 学习,我相信一定会创造属于我和我的孩子们的一个个“奇迹” !

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