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湘教版高中音乐第一单元 说课稿


高中音乐第一单元——音乐的欣赏 一 、音 乐 能 告 诉 我 们 什 么(说 课 稿)
民乐一中 贾小刚
一、说课程标准,即三位一体的课程目标。 说课程标准,即三位一体的课程目标。 主要讲音乐要素的基本内容及艺术作用; 怎样鉴赏音乐; 音乐与人生的关系。 这三个问题,不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性,指导性的意义,而且对学生 形成健康向上的音乐审美观,形成终身

喜爱音乐,学习音乐,用音乐来提高生活 质量等等。 二、说教材,即介绍课本教学内容。 说教材,即介绍课本教学内容。 本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《音乐的欣赏》的第一节《音乐能告诉我 们什么》 。本课的教学内容主要包括这一课的导言和钢琴曲《少女的祈祷》以及 交响乐《第一交响曲》 ,还有的就是要讲授音乐的基本要素。因为内容比较多, 我用两个课时来完成教学。由于学生普遍对理论知识兴趣不浓,我在分析基本要 素的时候会结合音乐作品来分析。这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段, 贯彻思考,体验,表现的原则,使学生充分体验和感受音乐。 三、说教法,即讲解主要教学方法。 说教法,即讲解主要教学方法。 根据教材特点和配合学生的特点,应用多媒体手段创设生动的情境,使学生 在轻松愉快的氛围中学习,在教学过程中,创设和谐而愉快的情感氛围,发挥学 生的学习主体性和教师的指导作用,让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音 乐。 四、说学法,即讲解学生如何在教师的引导下进行学习。 说学法,即讲解学生如何在教师的引导下进行学习。 学生是学习的主体,要让学生能积极主动的学习,选择方法是很重要的。在 讲授音乐理论知识的时候,我会尽量的结合作品,而不是生搬硬套的讲授。两节 课我会充分做好跟学生的互动,在第一课时的导入中,我用一个开放性的问题引 起讨论,最后总结,从而达成与学生的互动。总之,在这一单元的教学中,我会 让学生感到学习音乐的乐趣,也能从乐趣中学习到一些音乐知识。

五、说重难点,即讲解该课程中的教学重点和难点。 说重难点,即讲解该课程中的教学重点和难点。 程中的教学重点和难点 本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用, 难点是能对比 聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用。 六、说教学过程,即讲解教学过程和具体教学步骤。 说教学过程,即讲解教学过程和具体教学步骤。 本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用, 下面我主要讲第 一课时的教学过程,在这一课中我主要采用对比聆听法,讲授法,谈话法,练习 法等。 1) 导入:谈话导入:音乐与人生有什么关系?设计意图是引起学生的思考, 在这有环节中我用的是谈话法。 2) 认识音乐鉴赏的相关知识,这一部分总共分为两个部分,首先是学习导言, 格言和散文。 通过集体读导言来开始这一部分,下面请语言课代表来解释:"兴于诗,立 于礼,成于乐。"最后教师做总结,这里应用了课堂提问法。接下来请全班同学 来朗诵散文,并提出一个问题:怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人,这里 也应用了课堂提问法。整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣,提高学 习鉴赏音乐的能力。学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言。首先请学 生来朗读所要学的知识,并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识,并从学生 的饿回答中总结出知识,最后把节奏,速度,力度这三个最常见的音乐要素作重 点讲解。这部分应用的是课堂提问法。这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打 好基础。 3) 鉴赏《少女的祈祷》 。 这一环节也分为两个部分,先完整聆听,再对比聆听。第一部分由教师提出 一个问题进行讨论开始,问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用, 这里应用的是谈话法,接下来就是完整聆听。这一部分应用的都是谈话法,下面 的提问:独奏乐器是什么?由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等 等。 接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作 用,又学生回答后教师做总结。这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活

动。第二部分是对比聆听这首曲子。教师分别打出两个不同主题的饿节奏,并请 学生配上不同音高的乐音,并让学生体验哪位同学的配音最美。然后对比听,唱 两个主题音乐。最后是最能引起学生兴趣的部分,介绍几个蒙古族舞蹈动作,播 放《第一交响曲》第一主题,请学生在音乐的配合下跳舞。这部分应用的主要的 教学方法是练习法,设计意图是加深音乐记忆,培养和激发持久兴趣。 4) 拓展。再次完整聆听《第一交响曲》 ,完成拓展与探究第一,二,五题。完 整播放音乐后, 学生思考后提问回答, 教师做补充。 这部分主要应用的是谈话法, 设计意图是让学生通过做题,认识到自己的饿进步,从而提高学习音乐鉴赏的兴 趣。 七、总结。 总结。 总的来说,这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课,教师主要通过课堂提 问法与练习法来加深学生的学习内容,从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。


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