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议论性散文写作指导PPT课件(25张)


议论散文写作指导

议论性散文可以包容丰富的内容,便于抒 发真挚的情感,表达深刻的思想,显示出较深 厚的文化底蕴。是一种讨巧的文体。
议论散文的特点:议论文的框架,散文化的笔 法。 一、中心论点的提炼与表述 从话题作文的话题结构特点看,可分为词语 型话题、句子型话题、关系型话题。近年关系型 话题所占比例最大。

词语型话题作文

,中心论点可用其造句进行提炼。
句子型话题句子本身就是中心论点。 关系型话题作文,重在考查思辨能力。故构思作文之 前,最重要的是要用辩证思维的方法,辨清构成话题 的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即 为中心论点。 关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种: 1.对立统一关系:就是各要素单一来看是对立矛盾的, 但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。 2.是非取舍关系:即指关系型话题的诸要素之间是一 是一非、一对一错的关系,对它们只能有所取舍选择。

3.辩证关系:即指构成话题的诸要素之间存在着某种关 系,但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必 有彼式。 4.并列共存关系:即指构成话题的诸要素之间存在着 一种平等并列的关系,几个要素可以同时共存。也可称 之为有此有彼式。
5.条件结果关系:即话题两个要素之间为一是其中另 一个的条件。也可称这为有此就有彼式。 有的话题比较复杂,即使是同一个话题,若从不同 层面去解读,那么其关系类型也就会随之变化。如“冷 与热” 话题。

二、分论点的提炼与表述
分论点,从属于中心论点,它具体深入地从多方面或多 层次阐释和证明中心论点。分论点的提炼方法主要有:

1.分解法: 分论点是对中心论点的展开与说明,是中 心论点的具体化,似文章结构中的总分关系。
如“理想”话题,文章的中心论点是“奋斗是理想的阶 梯”,分论点对“奋斗”一语进行具体分解: ①刻苦勤奋,是理想的阶梯; ②珍惜时间,是理想的阶梯; ③迎难而上,是理想的阶梯。

2.阐述法 :几个分论点是对中心论点的属性和思想意 义的揭示与阐发,是作者对某一论题思索认识的结果。

《这山望着那山高新解》 ①这山望着那山高,是一种永不满足的精神; ②这山望着那山高,是一种精益求精的精神; ③这山望着那山高,是一种进取开拓的精神; ④这山望着那山高,是一种力争上游的精神。

3.分类法 :在论述过程中,采用多角度分析方法,阐 明几个并列的理由时,就应该分门别类地提炼出几个论 点来 。
如以《贫困也是一笔财富》为题作文 ①贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变;

②贫困可以培养人的意志和毅力,而人的意志和毅力 是成功的重要条件;
③贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻 炼出来的。

4.利弊法 :议论文常要论述某种主张做法,而要证明 应不应这样做,最好的方法莫过于谈作用说危害了。
如《勤有三益》 ①勤劳,可以有所获,免饥寒也;(创财) ②勤劳,可以有所劳,延寿考也;(健体)

③勤劳,可以有所事,远淫邪也。(修身)
又如《严于律己,宽于待人》

①宽于待人,才会有知人之智;
②严于律己,则会有自知之明。

5.因果法 :在议论说理的过程中,用事情的原因来证 明其结果,或以结果作为论据来证明其原因的构思称为 “因果分析式”。 因,就是证明论点的理由(分论点);果,就是要证 明的中心论点。即依据“是什么——为什么——怎么 样”的提问思路来提炼分论点。 如以“风度”为话题作文
①风度是一种美德,一种富有教养的臻于完善的气质 和风采(是什么); ②有了风度,能受到别人的敬重,人与人之间增进爱 心,有利于和睦相处(为什么); ③要有风度,须加强道德情操的修养,摒弃粗俗言行, 自觉培养良好的风度(怎么样)。

精彩开头的技巧
1.由新颖形象的比喻入题,直接扣题 “理智和情感是人类生活中的两只脚印,人类在认知 事物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有 关。”(2003年高考优秀作文《天平和七弦琴》) 2.由生动贴切的拟人入题,激发想像 “在蝶的眼中,花是天使,因为花给予她生命的甘 露;在花的眼中,蜂是挚友,因为蜂给予她生命的延续。 然而在蝶眼中,蜂不过是埋头苦干的笨蛋,在蜂眼中, 蝶不过是游戏花间的浪子。”(2003年高考优秀作文 《学会历史的旁观》)

3.由精彩深刻的设问入题,启人深思
“人有七情,自有喜好与厌恶之情,然而,当这种好恶 之情掺入对真理的认识时,又会有怎样的影响呢?” (2003年高考优秀作文《勿以好恶论断之》) 4.由优美的排比句式入题,先声夺人

“你会因喜爱北国的皑皑白雪,而对南国的椰树海风不屑 一顾吗?你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙,而否 定西北‘大漠孤烟’的美吗?你会介意林黛玉‘使性子’, 而不看经典名著《红楼梦》吗?你会钟情流行音乐,而厌 烦‘沉闷乏味’的古典音乐吗?——古希腊哲人曾说,人 是感情的动物。因此,面对大千世界,感情上的亲疏远近、 喜好憎恶往往会影响到对人对事的看法。相信每个人的心 中都会有架天平,有个自己的标准,用来衡量周遭的一 切。”(2003年高考优秀作文《心中的天平》)

5.由抒情议论入题,入情入理
“常常是一位亲人的生命如流星般陨落,我们才悲哀于死 神的无情;常常是一位朋友在与疾病殊死斗争,我们才 诅咒病魔的猖獗横行;常常是我们自己的利益受到了侵 犯,我们才正视社会上的毒瘤……感情的叶片时常遮挡 住我们理智的目光。”(2003年高考优秀作文《放下感 情的叶片》) 6.由名言警句入题,彰显底蕴 “人是有感情的,正如古语所说的‘人非草木,孰能无 情。故而,在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人 情感。于是有了‘情人眼里出西施’的缠绵,‘感时花 溅泪’的悲戚。”(2003年高考优秀作文《怎一个“情” 字了得》

7.由对比手法入题,表明立场
“有时候,感情是一剂善变的药,融在爱人的酒杯中, 苦涩里也能品出甘润;有时候,感情是一把双刃剑,握 在敌人的手里,纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。”(2001 年高考优秀作文《真情诚可贵 理智价更高》) 8.由假设情景入题,埋下伏笔 “如果你正赶时间,可是走到路口却被人告诉前面过不 去。如果这个人是你认识的人,你会怎么办?如果这 个人是陌生人,你又会怎么办?”(2003年高考优秀 作文《不要和陌生人说话》)

9.由品评时事入题,追踪本质

“APEC让全世界刮起了‘唐装热’。看着那不同肤色、 不同国籍的人们着一身相同的唐装时,我不禁呐喊,我 爱唐装!曾经,这样的传统服装让国人排斥,单调乏味, 不及洋装轻便舒适,人们抱怨过,人们责难过,穿着这 样的衣服甚至让他们羞愧,我不禁要问:一件衣服,有 那么多过错吗?我看是感情在作祟吧!”(2003年高考 优秀作文《我爱唐装》)

10、由现实人生入题,发人深省
“人生活在世上,是在无数的感情里度过。有人说 一个人的生命是从笑声中开始又在哭声中结束,这一笑 一哭,莫不饱含着浓浓的人情,浸透了感情的一生,使 生命有了支柱、目标、希望,使生命真正饱满、充实, 使人性有了耀眼的光华。 人们重感情,人类也许永远也无法理解在一头饥饿的 雄狮面前,它的孩子与猎物没有区别的那种无情兽性。 然而深深浅浅的感情织成的云却又常常成为一种遮蔽, 让人们原本智慧的眼眸无法看到青天。” (湖北考生《莫把情云遮慧眼》)

11、由追问历史入题,心怀人文 “曾几何时,想起周总理原谅日本而痛心。 又多少次,看见中美领导人会晤而不快。 我不理解,不理解我们为什么对那些曾经毁坏我们 的家园,害得我们背井离乡的敌人那么友善,我迫不及 待地需要知道为什么。 于是,我如饥似渴地迈进历史的长河。” (广东考生《让心作主》)

精彩开头的语言样式
1.模板一:这里的湖光山色,密柳长堤,这里的茂 林修竹、桑田苇泊,这里的乍雨乍晴的天气,使我看 到了黄鹂的全部美丽,这是一种极致。(《黄鹂》)

样式:这里的□□□□,□□□□,这里的□□□□、 □□□□,这里的□□□□的□□,使我看到了□□ 的□□□□,这是一种□□。

2.模板二:南国之秋,当然是也有它的特异的地方的, 比如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔 枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。比起北国 的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲜鱼之 与大蟹,黄犬之与骆驼。(《故都的秋》)

样式:□□之□,当然是也有它的□□的□□的,比如 □□□的□□,□□□的□□,□□□的□□,□□□ 的□□等等,可是□□□□,□□□□。比起□□的□ 来,正像是□□之与□□,□□之与□□,□□之与 □□,□□之与□□。

3.模板三:幸福,时时刻刻围绕在你身旁。如果你从 母亲手中接过饭碗,心存温馨,那就是幸福;如果你在 灯下读着朋友的来信,品味友情,那就是幸福;如果你 独坐一隅,静静听歌,凝神遐思,那就是幸福。

样式:□□,时时刻刻围绕在你□□。如果你从 □□□□□,心存□□□□□,那就是□□;如果你 在□□□□□,品味□□□,那就是□□;如果你 □□□□□,□□□□□,□□□□□,那就是□□。

4.模板四:曾在翻译诗里爱过希腊废墟的蔓草荒烟, 曾在风景明信片上爱过夏威夷的明媚的海滩,曾在线装 书里迷上“黄河之水天上来”,曾在江南的歌谣里想自 己架一叶迷途于十里荷香的小舟……而半生碌碌,灯下 惊坐,忽然发现魂牵梦萦的仍是中央山脉上那只我未曾 一睹其面的鹰鸟。(张晓风《情怀》)
样式:曾在□□□□爱过□□□□的□□□□;曾在 □□□□上爱过□□□□的□□□□;曾在□□□□迷 上“□□□□□□□□”;曾在□□□□里迷上 “□□□□□□□□”……而□□□□,忽然发现魂牵 梦萦的仍是□□□□□□□□□□。 5.模板五: 沟通是一座架设在人民心灵上的桥梁, 使彼此隔膜的人加深了解,增进友谊。 样式:□□是一□□□□□□的□□,使□□□□的人 □□□□,□□□□。

6.模板六: 热爱是什么?热爱是风,热爱是雨。因为 热爱,我们甘于淡泊宁静的日子;也因为热爱,我们敢 金戈铁马去,马革裹尸还。 样式:□□是什么?□□是□□,□□是□□。因为 □□,我们□□□□□□□□;也因为□□,我们 □□□□□□□□。 7.模板七:如果有人问:“春天是怎么样的?”有人会 说是草长莺飞、杂花生树;白居易说是“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短,正是河 豚欲上时”;李白说是“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”;杜 牧说是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”……

样式:如果有人问:“□□是怎么样的?”□□□说是 “□□□□□□□ ,□□□□□□□” ;□□□说是 “□□□□□□□ ,□□□□□□□” ;□□□说是 “□□□□□□□ ,□□□□□□□” ;□□□说是 “□□□□□□□,□□□□□□□” 然而我说 □□□□□□□。

8.模板八: 选择,是深邃的天空刹时滑过的一颗流星。
选择,是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑。 选择,是平静的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。

选择是如此的诱人——似隔着轻纱的美女,似含茹着 生命的花蕾,似幽静的山谷中飘出的一缕花香。(2002 年高考《在选择中起航》)
样式:□□,是□□□□□□□□□□□□□□。 □□,是□□□□□□□□□□□□□□。

□□,是□□□□□□□□□□□□□□。
□□,是如此的□□□□□□□□□□□。

9.模板九: 雄鹰也许会感激它的矫健的双翅,让它得 以自由地翱翔,却忘了苍穹给予它的那一份宽广。梅花 也许会感激它清幽的芬芳,让它得以欢乐地绽放,却忘 了感激风霜给予它的那一份砺炼。而我们也许只会感激 身边亲人的帮助,却忘了为我们打开另一扇心门的萍水 相逢。(2003年高考《打开另一扇心门》)

样式:□□,也许会感激它□□□□□□,让它得以 □□□□□□□□,却忘了□□□□给予它的那一份 □□□□。□□,也许会感激它□□□□□□,让它得 以□□□□□□□□,却忘了□□□□给予它的那一份 □□□□。我们,也许会感激□□□□□□,却忘了 □□□□□□□□。

10、模板10: 记忆究竟是什么?

“记忆嘛,是灰烬。”有人曾这样说,“它燃烧过, 可终归要熄灭的。”

“记忆是流水。”有人也曾这样说,“它奔涌而来, 可也总要消逝到地平线之外去。”

“记忆是落花。”有人还曾这样说,“它喷吐过芳 香,焕发过光彩,却总不免无可奈何地随风飘落,同春 天永别。”
其实呢,即便是灰烬,不也尽可以化入泥土,去催 发新芽吗;即便是流水,到了天尽头,不还能解一解远 行人的干渴吗;即便是落花,纷纷飘散之间,不恰好透 露果实下在孕育的信息吗……(《记忆》)

样式:
□□究竟是□□? “□□是AA。”有人曾这样说,“它□□过,可终归 要□□的。” “□□是BB。”有人也曾这样说,“它□□而来,可 也总要□□到□□□□去。”

“□□是CC。”有人还曾这样说,“它□□过□□, □□过□□,却总不免无可奈何地□□□□, □□□□□。” 其 实 呢 , 即 便 是 CC , 不 也 尽 可 以 □ □ □ □ , 去 □ □ □ □ 吗 ; 即 便 是 BB , 到 了 □ □ □ , 不 还 能 □ □ □ □ □ □ □ □ 吗 ; 即 便 是 AA , □ □ 之 间 , 不 □□□□□□吗……

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