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以读促写的高中英语写作教学策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以读促写的高中英语写作教学策略 作者:郑巧娟 来源:《新校园· 中旬刊》2015 年第 02 期 摘 要:本文指出了当前中学英语写作教学的现状,分析了这些问题形成的原因,提出了 以读促写是最有效的英语写作教学策略。教师要加强英语语言知识和英语思维模式的输入,加 强阅读教学中所涉及的英语篇章结构、段落模式、句子结构和词语搭配方面的有效训练,以此 促进写作教学。 关键词:以读促写;高中英语;写作教学:有效性 英语写作教学一直困扰着广大教师。许多教师把阅读和写作割裂开来,制约了学生写作能 力的发展。其实,英语的写作素材无处不在,只要教师潜心挖掘,在英语写作教学中,处处留 意皆素材。 一、英语写作教学的现状 当前我国高中阶段的英语写作教学收效甚微,造成这种状况主要有两个方面的原因: 一是学生方面。学生在写作时,由于缺乏丰富的写作词汇,文章缺乏文采;近义词、词性 分辨不清,搭配不合理,导致词不达意;时态选择混乱,语法使用错误,中式英语泛滥;语 句、段落之间缺乏逻辑性和连贯性,思维紊乱,整体结构布局出现失衡的状态等。 二是教师方面。教师对于英语写作教学不够重视,仍用传统的模式教学生写作:教师布置 题目—学生课后写作—教师课后批改—教师上课简单讲评—学生背诵范文。这种教学模式成了 当前写作教学的常态;有效输入与输出的脱节造成了写作教学的低效。这样的训练模式往往使 大部分学生被动地去写作,学生会渐渐对写作失去兴趣,进而产生恐惧心理,阻碍了学生书面 交际能力的培养。他们忽视了阅读和写作训练之间的关系,以致造成阅读和作文训练之间产生 脱节的现象。 从现实来看,阅读与写作可谓唇齿相依,不可分割。杜甫有“读书破万卷,下笔如有神”的 诗句,一句古诗道出了阅读和写作之间的关系。没有了阅读,写作就如无源之水,终将枯竭; 离开了写作,阅读就好比没有航标的航船,做毫无意义的航行。因此,走出写作教学低效的困 境,笔者认为“以读促写,读写结合”不失为一种有效的做法。在阅读教学中有效地渗透写作知 识,降低写作难度,提高学生的写作兴趣,逐步培养学生的写作能力,是一种有效途径。 二、以读促写策略的教学实践 阅读与写作是英语教学的核心任务,如何将课堂阅读教学与学生作文结合为一体,是英语 教师应该想办法解决的。笔者认为,教师应当努力寻求二者的结合点,把读和写高效地统一落 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 实到具体的教学实践里,把课内外阅读与写作有机结合起来,走读写一体化训练之路,有效地 提高学生的阅读与写作水平。 ⒈熟知教学大纲要求,逐渐加强对阅读和写作训练的规范性 英语教师必须熟知教学大纲、高考考纲和教材中对高中各年级阅读和写作方面的不同要 求,对这些英语教师必须做到胸中有数。《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部 2003)中明确指出,语言技能是语言应用能力的重要组成部分。八级“写”的目标设定为:能根 据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连 贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。九 级的目标中提到:能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感;能阐述自己的观点和评 述他人的观点,文体恰当,用词准确;能在以上写作过程中做到文字通顺,格式正确。教师在 了解高中阶段阅读写作能力应具备的统一标准后,以单元教学形式分成若干训练点,组成阅读 知识、写作知识与阅读能力训练相结合的教学体系。 2.依托教材文本语言,不断训练学生

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