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比喻法在地球概论教学中的应用


【 教法研究】   比喻法在地球概论教学中的应用  ( 商洛学 院 张红侠  城 乡发展 与管理工程系 , 陕西 商洛 7 60 ) 2 00  摘要 : 地球概论是地理科学专业的先行基础课 , 内容抽象 , 原理 复杂。在教 学过 程 中运用恰 当的比喻 。 可使抽  象陌生的概念和现 象变得形 象生动 , 利于理 解, 启发学生思维 , 高课 堂教 学效果。 提   关键词 : 比喻法 ; 地球概论 ; 学; 教 应用  《 球概论》 地 课程是我 国高等师范 院校地理专业 的  f专业基础课,它是研究行星地球的整体知识和一  q 般规律 的科学 ,主要 阐述关 于地球整体 的基本理论 和  基础 知识 , 是学习和研究地理专 业课程 的基 础 , 起着 为  其他课程 开路 的作用 ,也是地 理专业开设 的所有课程  中唯一提供天文专业知识 的课程[  1 ] 。 《 地球概论》 课程教学现状  近年来 ,伴 随着各 师范 院校地 理系纷纷 开设新 的  专业方 向 ,地球 概论》等原有 的专业 基础课课 时均被  《 不 同程度 的压 缩 , 地球 概论 》 而《 的教 学 内容 又具 有抽  象 、 体 、 动的特 点 , 与学 的难度 本身 就 比较 大闭  立 运 教 。 因而 , 如何在有 限的课时 内更好地掌握 学 习内容 , 就成  为地理专业师生 急需解决 的问题 。笔 者在实 际教学 中  - 一 二、 比喻法在 教学中的优势  比喻法就是利用 两种不 同类 的事物之间某些相似  的地 方 , 以形象 的事 物做 喻体去描述 一个 抽象 的物体 ,   它能化平淡为生动 , 化深奥 为浅显 四 比喻法在地理教  。 学中, 最为常见 。运用 这一方法教学 , 地理语言更  能使 加 丰富和生动 , 帮助学 生加深对地理 知识 的理解 , 激发  学生 的学习兴趣 , 培养学 生的思维能力 , 收到事半功倍  的效果网 。下面通过一些教 学实例说 明比喻法在《 地球  概论 》 学中的应用 。在此 说明一下 , 教 本文所举 实例选  、 用教材为金祖孟和 陈 自悟教授主编 的《 地球概论 》  。 三、 比喻法在《 地球概论》 教学 中的应用实例  注意到 ,如果教师通过 比喻把学生碰 到 的难懂 概念和  原理与大家熟知 的现实 中事物联 系起 来 ,可使 学生较  好 的理解抽象 知识 , 发思维 , 启 提高课 堂教学效果。   1 地球概论》 . 对《 课程性质和作用的比喻。 按照现行  的高 校人才 培养方 案 , 大多数 院校都把 《 地球 概论 》 课  程安排在大一第一学期 , 主要面向新生 。学生 的特点是  求知欲强但理解能力不足 。因此 , 我一般在第一节课介  绍专业和课程概况 时 , 将地理专业 比喻为 中国象棋 , 将  衡 图时 , 将该设备 有效工作 时间按 日程划 出方格 图 , 按  加工 零件 的定额工 时在 方格 图上画 出作业计划 线 , 凡  已画 的 日程方格 中不允许有第二 条线 出现 ,后续零件  加工 开始 位 置线 与前 一 零件 加工 结 束位 置线 首 尾相  接, 从而达 到平衡 任务的 目的 。在编制 时 , 由于种种原  因发生重叠 , 应按任务缓 急进行调整 。在 实施 中, 由于  各 种 因素 的干扰 , 出现变 化也必须及 时调 整 , 从而保证  加 工周期 的控制 。   当前 ,模 具使用单位 要求模具 的生产周期 越来越

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