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2015届高考语文二轮复习同步检测:第2课 李逵负荆]


第一单元
一、课内双基 1.选出下列注音正确的一组( A.绾(wǎn)头发 丫髻(huán) )

第二课

跷蹊(qī) 听禀(bǐng)

B.姓朴(piáo) 朴(pò)树 朴(pō)刀 朴(pǔ)素 C.定眼瞅(qiū) 绰(chāo)起 绰绰(chuò)有余 箭疮(chuāng) D.搅(jué)得睡不好 强弩(nǔ) 蹙(cù)眉 捉鳖(biě)

【答案】 B(A 髻:jì,C 瞅:chǒu,D 搅:jiǎo,鳖 biē) 2.下列各项中有错别字的一项是( A.无功而返 烦恼 草枯地阔 造次 B.屁滚尿流 消耗 翻来覆去 径奔 C.口是心非 攧翻 依草附木 惶恐 D.瓮中捉鳖 房檐 红日衔山 筵宴 【答案】 B(覆一复) 3.选出下列加点字解释错误的一组( A.这厮 又来作怪 男性仆人 . B.暗地教人出来接纳 .. 接待 C.走了一两日,绝不见些消耗 .. 音信 D.小人只是这里剪径 .. 拦路抢劫 【答案】 A(厮:对人轻慢的称呼) 4.下列关于《水浒传》及其作者的说法不恰当的一项是( ) ) )

A. 《水浒传》是我国文学史上第一部集中而全面反映和歌颂农民起义的长篇小说。主要 内容是描写北宋时以宋江为首的农民起义过程。 B.梁山起义的故事从南宋起就在民间流传,宋末之初龚开作的《宋江三十六人赞》记载 着起义首领的姓名和绰号,元代《大宋宣和遗事》一书中已有 “劫取生辰纲”“杨志卖 刀”“刘唐下书”等情节,元杂剧中又存在许多水浒的故事戏,这些都是《水浒传》的成书 基础。 C. 《水浒传》一书成于元末明初,原书已散失,明中叶以后流传各种版本,常见是百回 本、百二十回本和七十回本。 D. 《水浒传》的作者是施耐庵和他的老师罗贯中,清代金圣叹续写了后五十回。 【答案】 D(《水浒传》的作者是施耐庵,罗贯中是他的学生;清代金圣叹作了评点,

并删去繁本 70 回以后的部分,文字也有所改造) 5.下面对选文情节和通过情节所表现出来的李逵的性格概括不正确的一项是( )

A.夜宿太公府→打抱不平 C.对质明真相→嫉恶如仇 E.戴罪救民女→勇猛果敢 【答案】 D(应为“勇于认错”)

B.大闹忠义堂→轻信鲁莽 D.负荆愿受罚→愚昧无知

6.下面对选文的艺术手法和语言特点赏析不当的一项是(

)

A.文章在刻画人物时,都是把李逵等人物放在错综复杂的事件中,通过人物本身的语言 行动来进行的,作者绝不下一结论,而这些人物的形象跃然纸上,栩栩如生。如用李逵大闹 忠义堂,来表现李逵轻信、鲁莽、嫉恶如仇的性格特点。 B.用对比、反衬手法来表现人物形象。如文中的李逵和燕青,时时构成对比,用燕青的 沉着冷静反衬李逵的暴躁,用燕青的机智、精细、儒雅反衬李逵的粗鲁、爽直。 C.本文写景不多,但作者善于在百忙的叙事中,腾挪出笔墨来描写景物,以衬托人物心 境,表现人物性格,如“是夜,月色朦胧??”。 D.语言方面,采用当时民间的口头语,使读者如闻其声,由于语言通俗晓畅,被历代各 阶层人士喜闻乐见。在语言浅显的基础上,使口语化与性格化达到了和谐的统一。因而使整 个作品显示了生动形象、绮丽华美的语言风格。如李逵的“哥哥,你说甚么鸟闲话??”; “你若不把女儿还他时,我早做早杀了你,晚做晚杀了你”??这些口语表现了李逵的粗鲁、 爽直。 【答案】 D(“绮丽华美”不对) 二、语段精读 阅读下列语段,完成 7~10 题。 李逵、燕青径望梁山泊来,路上无话。直到忠义堂上,宋江见了李逵、燕青回来,便问 道:“兄弟,你两个那里来?错了许多路,如今方到。”李逵那里应答,睁圆怪眼,拔出大 斧,先砍倒了杏黄旗,把“替天行道”四个字扯做粉碎。众人都吃一惊。宋江喝道:“黑厮 又做甚么?”李逵拿了双斧,抢上堂来,径奔宋江。当有关胜、林冲、秦明、呼延灼、董平 五虎将,慌忙拦住,夺了大斧,揪下堂来。宋江大怒,喝道:“这厮又来作怪!你且说我的 过失!”李逵气做一团,那里说得出。有诗为证: 依草凶徒假姓名,花颜闺女强抬行。 李逵不细穷来历,浪说公明有此情。 7.给上段文字拟一个标题。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 大闹忠义堂 8.找出文段中写李逵的动词,体会这些动词对刻画李逵性格的作用。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 睁圆、拔出、砍倒、扯做、拿、抢、奔这一系列动词生动形象地刻画出李逵

的暴躁、鲁莽、疾恶如仇的性格特点。 9.上文中的诗句在文中起什么作用? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 是对上二段文字内容的总结,增强文章的艺术特色。 10.下面对李逵性格的分析,不正确的一项是( )

A.李逵性格的一个重要特点是粗鲁。他和燕青来刘太公庄上借宿,一听说宋江抢了刘太 公的女儿,不问青红皂白,马上就认定宋江“口是心非,不是好人”,足见其粗鲁。 B.李逵一回到梁山,不去质问宋江,便先砍倒杏黄旗,又要砍宋江,粗鲁至极。 C.不分析宋江是否有可能抢刘太公的女儿,就盲目和宋江赌头,更见其粗鲁。 D.燕青是个心细的人,在文中是作为陪衬出现的,作者处处写他的细心,正是从正面衬 托李逵的粗鲁。 【答案】 D(反衬) 三、课外延伸 阅读下面的文字,完成 11~14 题。 赤脚医生 蓝月 赤脚医生是六七十年代的乡村医生。 那时候都是泥路,遇上下雨天,农村人一般不穿雨鞋,光着脚走路,乡村医生也不例外, 于是农村人称他们为赤脚医生。 因路道不好,农村人生病一般都找赤脚医生,小到感冒、发烧、拉肚子,大到毒疮、扭 伤、婆娘生孩子。 苏小妹就是这样一位赤脚医生。 她十三岁就辍学了,也不是笨,就是没心思读书。 姑姑说,不读书你干啥? 她说,我要跟你学医,当赤脚医生。就跟姑姑学起了医。 姑姑给人看病,她忽闪着大眼睛在边上看。 一天,姑姑出诊去了,留下她照看诊所。 一位母亲拉扯着一个脏不拉叽的孩子进来,孩子哭叫着死拗着劲,不肯进屋。

苏小妹赶紧迎出去,原来孩子脑袋上长了一个毒疮,鸡蛋大,鼓鼓的,里面已化脓了, 必须马上开刀。孩子怕疼死活不肯找医生。 她笑着对孩子说,不一定要开刀的,你过来,我帮你看看,我只要用手一摸,你的毒疮 就好了。 孩子看着这个比自己大不了多少的小医生,将信将疑就走进去了。 我用酒精帮你消消毒,一点都不疼,凉凉的很舒服。 说着就拿一团酒精棉在毒疮上擦,噗,一股浓水就泚了出来,孩子还没感觉什么,她已 经将伤口上好药包扎好了。 孩子的母亲也傻眼了,背着孩子问她,你怎么弄的? 她调皮地一笑,翻过掌心,原来食指和中指间夹着一片锋利的刀片。 后来小孩子长毒疮都指名道姓要苏小妹给治。 姑姑笑着说,想不到你这丫头还真是行医的料。 一次,姑姑带她去给一个农妇接生。 产妇躺在床上疼得汗珠子噼里啪啦地掉,孩子就是生不下来。 好不容易有动静了,一看,不得了,孩子脐带先出来了。 这种情况有可能会导致孩子窒息死亡。最好的办法是剖腹产,可是剖腹手术要大医院才 能做,现在送大医院已来不及了,姑姑也急得汗珠子噼里啪啦掉。 苏小妹说,让我试试吧。 你?虽然姑姑满腹狐疑,但是事不宜迟,死马当活马医吧。于 是点了点头。 洗手消毒。苏小妹将右手小心地伸进产妇产道,使劲往上一推,咯吱,进去了。 孩子终于降生了,但是脸色苍白,有窒息症状。 她又赶紧进行嘴对嘴人工呼吸,不久孩子哇地一声哭了出来。 在场的人都松了一口气,无不向苏小妹翘起了大拇指。 那年她十五岁,十五岁就成了颇有名气的赤脚医生,特别是接生。 几年下来,经她接生的孩子不计其数。 这次,她又成功接生了一名胖乎乎的男婴。男婴的奶奶抱着孙子直乐,突然看着身材凹 凸有致的苏小妹问:闺女你多大了? 二十了。 不小了,你别光顾着替别人接生孩子,自己的事情也该考虑一下了。 苏小妹脸一红,还早哩! 其实她心里有一个人——关在牛棚里的李大头。 李大头参加过抗日战争,立功无数,却放掉过一个日本兵。在那个敏感时代,这问题的 严重程度可想而知了。 李大头自己也觉得有罪,心甘情愿认打认罚。

因为在战场上负伤瘸了一条腿,李大头快四十了还是孤家寡人一个。 她经常给李大头送吃的,浆洗衣服。 村人都说这个苏小妹当赤脚医生当傻了,别人看见李大头都躲得远远的,她倒好,一个 黄花大闺女,和个通敌间谍纠缠不清。 话传到姑姑耳朵里,面对姑姑的质问,苏小妹说我觉得大头不是坏人,他放那个日本兵 一定是有隐情的。慌得姑姑赶紧捂住了她的嘴,你这不知轻重的丫头,可不敢瞎说。 大队支书也给她做工作,说别为了一个坏分子毁了自己的前程。 她抬手把乌黑的发辫甩到背后,挺了挺胸说,为了解放他废了一条腿,立了那么多功, 就算有过也抵消了。他要是出不来,我给他送一辈子牢饭。说到做到,她真的把铺盖卷搬到 了李大头家。 嫁给李大头后,赤脚医生被罢职了,跟着农妇们下田种地。 看着累得一歪一倒的苏小妹,李大头心疼得直淌泪。 她笑着说,瞧你个大男人,就这点出息啊?放心吧,你老婆不是豆腐捏的,别人能干我 也能干。 没多久她就把农活干得有模有样了,不过队里还是把她调去当赤脚医生了。大队新换的 赤脚医生不太在行,村里怨声载道,都念叨着苏小妹。 后来李大头不但被平反了,基于抗战立过功,还享受了干部待遇。 村里人都咂着嘴说苏小妹,当年你寻死觅活要嫁给李大头,原来你长着前后眼啊! 她笑了,正了正肩上的药箱说,我没长前后眼,但是我相信好人有好报。 (选自《小小说月刊》2013 年第 3 期有删改) 11.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )

A.小说开头交代赤脚医生产生的时代和行医的特点,让读者对赤脚医生有初步的了解, 也反映了农村落后的医疗条件。 B.小说叙写了姑姑带苏小妹去给人接生的情节。面对孩子脐带先出来的情况,姑姑借机 考验苏小妹,让她独自接生。 C.小说运用插叙的方式,交代了李大头的故事,简单勾画了李大头的形象和性格,有助 于侧面衬托苏小妹的美好品行。 D.小说结尾叙写李大头被平反,享受到干部待遇,村里人对苏小妹倍加羡慕。由此可以 看出,苏小妹是一个有远见的人。 E.小说标题“赤脚医生”意蕴丰富,一方面指主人公是一位能救死扶伤的医生,另一方 面指主人公能治疗人心灵的疾病。 【答案】 AC(D.“有远见”理解不准确。根据文意,这一结尾表现了苏小妹的善良、纯 朴。B.“姑姑借机考验苏小妹,让她独自接生”理解错误。根据文意,姑姑是在自己束手无 策的情况下才答应让苏小妹试着接生的。E.“能治疗人心灵的疾病”于文无据。)

12.文中画线句子是男婴的奶奶对苏小妹的一句话。这句话在文中起什么作用?请简要 分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 ①表现了男婴的奶奶对苏小妹的感激与关心。②承上启下,推动故事情节发

展,引出下文对苏小妹婚事的记叙。 13.苏小妹是一个什么样的女子?请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 ①作为赤脚医生,她心灵手巧、沉着冷静。她在给一个孩子治疗毒疮时,很

快哄住了孩子,在指间夹着刀片,很快完成手术;她帮助产妇顺利产下孩子,她又冷静地给 孩子做人工呼吸,救活了孩子。②她为人心地善良,富有正义感。她照顾关在牛棚里的李大 头;她坚信李大头不是坏人,而是个功臣,认为他放日本人是有隐情的;她嫁给李大头后被 罢了职,但她无怨无悔。③她性格坚强,吃苦耐劳。她下地干活累得一歪一倒,反而还安慰 李大头。 14.有人认为这篇小说只是叙述了一个平常人的寻常事,有人认为这是一篇意蕴丰富的 精致作品。请结合文本,联系自身阅读小说的经验,谈谈你的看法。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 示例一:从题材看,这篇小说叙写的是平常人的寻常事,却体现了作者深刻

的人性思考和人文关怀。①作者将目光投向乡村医生等普通人,显示了对农村底层人物生活 状况的关注。②小说通过苏小妹的行医经历和生活遭遇,展现了能力和善良的力量,引导人 们以积极的态度面对生活。 示例二:这是一篇意蕴丰富的小说。①苏小妹是赤脚医生的代表,小说通过表现她的行 医经历,突显了六七十年代赤脚医生对农村医疗事业的贡献。②小说围绕苏小妹这一人物, 再现了那个时代村民的生活状况和思想状态。③作者通过对苏小妹美好形象的塑造,寄托了 自己呼唤淳朴、真挚、美好的人性的理想。 四、高考热点 15.阅读下面的材料,根据文意,续写一句话结论。 中国画讲究“留白”,文学作品同样如此。十九世纪的作家大多是上帝,似乎什么都知 道,比如雨果;读者是信徒,只能老老实实地听着。二十世纪的读者和作家则往往是平等的, 比如在周朴园对待侍萍有没有爱这个问题上,读者可以有自己的理解。如果一篇作品把什么 都 说 了 , 读 者 就 会 反 感 : 你 都 说 了 , 要 我 干 什 么 ? 可 见 , ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。 【答案】 文学作品要留给读者自我思考、抒发见解的空间。 16.阅读下面这段话,回答问题。 图书畅销这一现象的背后反映出人们在阅读方面出现的某种值得注意的价值取向。在某 类读书人群中,阴柔之风过盛,阳刚之气不足,人们对于离奇古怪的小故事具有很强的猎奇 心理,对于雄浑壮丽的大历史却缺乏兴趣。一些出版部门受利益的驱使,热衷于对历史人物 的风流韵事、阴谋权术的渲染,以“戏说”满足读者的猎奇窥秘心理。也有些人满足于对中 国传统文化的品玩,只强调回归传统,忘记了在“返本”的过程中更重要的是“创新”,忘 记了弘扬优秀传统文化的前提是进行全面而深刻的自我批判。功利主义的阅读价值取向忽略 了人的深层的精神需求和文化追求,正在误导着年轻一代。 这段文字告诉我们应该建立怎样的正确的阅读价值取向?请从两个方面简要作答,每方 面不超过 20 个字。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 ①摒弃猎奇的小故事,热衷雄伟的大历史。(或:摒弃阴柔之风,注重阳刚之 气。)②回归传统文化,更应积极创新。(或:摒弃功利思想,注重深层精神文化追求。) 17.仿照下面的示例,另写四句话,要求内容与示例的内涵一致,句式与示例相同。 例:比外表更重要的是气质,比谈吐更重要的是修养。 ______________________,______________________。 ______________________,______________________。 【答案】 比承诺更重要的是行动,比礼貌更重要的是真诚。 比同情更重要的是帮助,比批评更重要的是表率。 五、读写创新 18.阅读下列材料,按要求作文。 饭菜香,酸甜苦辣咸,每一种滋味都让人回味无穷。人生百味,喜怒哀乐,每一种情感 都令人难以忘怀。面对高山流水、大漠孤烟、异域风情、春去秋来、花开花谢、别离新知、 转折之处、书籍满架??都会别有一番滋味在心头,值得我们咀嚼回想。 读完材料后,你又会有何感触呢?要求全面理解材料的含意,自选一个角度构思作文。 立意自定,题目自拟,文体自选,感情真挚,不少于 800 字。 【写作指向】 本题考查考生的写作能力。在写作之前,应对题目内容有一个全面的认识,本题是一道 材料作文试题,首先要对材料所反映的内容有一个准确的归纳。材料先说饭菜的味道无穷, 再谈人生百味,最后谈面对现实的感受,由此不难发现,材料是在告诉读者每个人面对现实 都会有自己的感受,或喜或怒或哀或乐。材料后面的“读完材料后,你又会有何感触呢?”

实际上是提示考生作文的写作内容——写出自己面对某一现实情况时的真实感受,可写具体 的滋味,如甜与苦、酸与辣等;也可写“人生滋味”,如离别的滋味、孤独的滋味、害怕的 滋味、感恩的滋味、读书的滋味、读人的滋味等;“味”也可用作动词,如品味历史、回味 难忘时刻等。到此可以看出,本题就是要求考生从自己的人生历程中搜索出属于自己的那份 独特的经历、感受并用个性化的语言表达出来,同时文章最好要注重真情实感的抒发和生活 细节的展现,因为题目中有“感情真挚”这一明确要求。也可以写自己所见所闻的百态人生 中的“味”——即由他人的人生历程所感之“味”。 【佳作赏读】 人生的滋味 先人告诉我们,人生百味,四个字即可高度概括:喜、怒、哀、思。就好比道教的归属 囊括论:万物归八卦,八卦归四象,四象归两仪,两仪归太极。再变幻莫测、纷繁复杂的事 物,也逃脱不了太极阴阳黑白的掌控。扪心思索,人生之滋之味,也是异曲同工。 喜 古人云:“人逢喜事精神爽。”喜,代表着积极向上的人生态度和价值取向。喜,是所 有人孜孜不倦追求的生活理念。金童玉女永结连理被称为喜事,象征婚后如胶似漆的糖称为 喜糖,婚礼上最醇美的佳酿被称为喜酒。在中国的文字里,人们心中最美好的东西往往与 “喜”沾亲带故。喜,渗透在古老的中华魂中,载着信念与希望,带领中华民族向前飞跃。 怒 古有蔺相如怒发冲冠完璧归赵,李自成冲冠一怒灭大明。可见,怒是英雄人物大放异彩 的特有气质。正是这无数绝处逢生的怒气,造就了我华夏文明的光辉灿烂,推动了历史车轮 在时间大道上轧下赫然醒目的印迹。另一方面,怒绝不是不经理性思考的冲动。脱离理智的 冲动是疯狂的魔鬼,它会吞噬毁灭人类美丽的生活。 哀 “人生在世,十有八九不如意。”哀,贯穿了人的一生。怀才不遇、仕途不顺、挚友远 去、客居他乡、生离死别,没有其他的字词能够比“哀”更能概括这类人的窘境了。被哀愁 牵绊,虽然它是人生路不得不经历的风景,但人一定要从这破败的残垣中解脱出来,方可策 划自我蓝图,实现自我价值。 思 一个人的世界必将毁灭,多个人的世界才会永存。因为与人之间有了相思,有了牵挂。 思是一种美丽的情感,她严格区分了人性与兽性。思的存在,使得一个人体会到在乎与被在 乎、需要与被需要的感觉,这是一种更高的生活层次,更优雅诗意的生活方式。 喜、怒、哀、思,勾勒出我们绚丽的人生。行走于人生路上,感受体味着原汁原味的人 生。 【名师点评】

文章严格按照材料的主旨来构思写作,紧紧地抓住了“人生的滋味”这一主旨来表达。 结构清晰,语句连贯得体,小标题凸显文章脉络,在内容上能够从古今中外的名人事例中找 出能够证明自己观点的材料,这些都是本文较为突出的方面,综合来看文章不失为一篇考场 佳作。


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