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初中音乐八年级全套教案


八 年 级 上 册

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第一单元 优美的情思
课题: 《共和国之恋》 《又唱浏阳河》 课时:一节课时 教学目标: 1.通过本课学习,让同学

们能够简单的理解抒情歌曲的含义 及特点。 2.通过抒情歌曲的写作手法区分以上两首首歌曲的体裁特 点。(*.颂歌抒情歌曲 *民族歌谣体抒情歌曲) 3.通过欣赏这两首作品,使同学们感受作品的情感变化及其 作者的思想感情。 4.通过本课学习能使学生对欣赏的两首作品旋律有较深的 印象并能进行哼唱。 教学重点: 1. 2. 体验歌曲的流动性,及其作品的情感表达。 对比两种不同音乐风格及唱法。

教学难点: 通过对抒情歌曲的欣赏,提升学生们的审美能力,使之有充

分感受美及领悟美的能力! 教学过程: 一.导入 每个人的一生都有不同的情感体验,体验越丰富幸福感就越 深。 然而对于情感的表达,每个人则有不同的表达方式。 诗人把情感赋予文字,写出豪气万丈的千古诗篇, 画家把情感赋予画笔,画出朝气蓬勃的大好山河, 然而对于作曲家,他们抒发情感的体验又将是怎样的一种色 彩斑斓。 新课内容: 带着这个问题请同学们欣赏以下的两首作品, 《共和国之恋》 《又唱浏阳河》 并说出这两首作品在情感抒发中的不同。 《共 、 ( 和国之恋》“大爱:对祖国的爱” 《又唱浏阳河》相比之下的 小爱:“对家乡的爱”) 打开教材请一位同学有感情的朗诵这两首歌曲,从中体验歌 词的意境。 再次欣赏作品,让同学们了解这两首曲子各自旋律的走向, 体验作曲家在对待不同爱方面的写作技法。 之前我们的侧入点都是从情感方面入手的,那么这两首歌曲在唱 法上又有什么不同呢?(《共和国之恋》(美声唱法) 《又唱 浏阳河》(民族唱法))


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通过对以上两首作品的理解与欣赏,提问并总结抒情歌曲的 定义及特点(定义:抒情歌曲是当代人们最熟悉、最喜爱的歌曲 体裁,抒情歌曲以音乐最擅长的感情抒发功能为特征,在人们的 音乐生活里收到了最广泛的注意。特点:抒情歌曲的容量较大, 在题材内容上极为广泛,不管从群体还是个体的角度,只要是抒 发人的内心感情的歌曲,大都有抒情的特点。抒情歌曲的体裁特 点: 1.艺术抒情歌曲 2.民族歌谣体抒情歌曲 3.通俗抒情歌曲 4. 颂歌抒情歌曲 5.朗诵抒情歌曲) 总结: 通过本课的学习,让同学理解作为抒情歌曲的意义及特点,并且 能够对歌曲进行唱法上的区分。进而增强学生在感受美体验美的 能力!从而提升学生的审美能力!

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第二单元 《快乐的乐手》
教学目标: 1、能够自如的运用单吐音,连音奏法完成多声 部音乐的演奏,用多种艺术形式表现音乐作品。 2、能对竖笛作品做很好的艺术处理,并在与他人的合作中 获得丰富的情感体验,感受创作的乐趣。 教学重点: 掌握正确的演奏方法,学会、学好新的演奏技 巧,提高看谱视奏能力,激发学生学习的兴趣。 教学难点: 培养学生合作意识, 提高创作水平及表演水平。 教学用具: 竖笛、简易打击乐器、钢琴、多媒体课件 教学过程: 一、 组织教学 二、 导入新课: 1、引入:同学们,竖笛已经成为我们的好朋友了,经过一 年和竖笛的亲密接触,每个同学的演奏技巧一定都有了很大的提 高,今天我最想做的事就是想先检验一下同学们的练习成果。首 先就进行一个竖笛吹奏比赛,看看哪个竖笛曲子吹的最好! 2、形式:各组推荐或自己报名,表演曲目不限。 (教师也可 准备一首乐曲和学生一起比试) 3、比赛过程

4、教师点评(以鼓励为主) :同学们刚才演奏的都非常精彩, 看来每个同学在课外都投入了很多的精力练习竖笛。而且我们在 吹奏竖笛的过程中给别人带来了快乐,自己也感受了其中的快 乐。我们现在都可以有个光荣的称号(也可启发学生自己起个好 名字)——“快乐小乐手”。既然是小乐手肯定不可能只吹一两首 曲子,为了使这个称号名副其实,我们应该掌握更多的技巧,掌 握更复杂的曲目,我们今天再来学习两个新的吹奏技巧,使我们 能感受更美的音乐作品! 三、 新课教学: (一) 引入新课技法“单吐音”奏法: 1、 师用上期所学技巧和“单吐音”奏法分别吹奏《新年好》 , 让学生感受两种技法给人的不同感受,让学生谈听后感,讨论新 的吹奏技巧带给你怎么样全新的感觉! 师:小结 2、 教师引出“单吐音”奏法,并边讲解边示范 “单吐音”:演奏时,将舌尖紧贴上齿龈,然后气流冲出口腔, 发出“吐”的声音,在乐谱中用“T”或“▼”标记。 (课件展示) 3、 教师钢琴伴奏,弹奏 F 调音阶,学生用新的“单吐音”奏 法来吹奏,让学生注意在标记有“T”或“▼”符号的音时就用“吐 “音。速度可以放慢,嘴里内部的状态让学生自己好好感受,教师 可以通过听到学生吹奏出来的音来检验学生”单吐音“奏法是否掌 握好了,大家也可以互相听辩,训练学生的听辩能力。

4、 吹奏简短乐曲《新年好》 音阶吹熟后,可以吹奏简短作品,在旋律节奏不断变化时, 学生即要注意指法,更要注意“单吐音”奏法的运用。标记有“T” 字母的音就用“单吐音”奏法,也可以灵活交替运用,在一首乐曲 里交替使用两种技巧。 (学生可以自由设计) 5、 请个别学生单独用“单吐音”奏法吹奏,可以更好的发现 演奏中的问题。 (课件展示) 《新年好》 1=F 6、挑战难度较大曲目《玛依拉》 1) 、乐曲简单分析(包括旋律、节奏、音乐风格特点) 2) 、教师有感情的范奏一遍,并讲解吹奏要求。 3) 、给学生几分钟时间练习,并熟悉“单吐音”奏法。 4) 、集体演奏《玛依拉》 ,教师钢琴伴奏。 (课件展示) 《玛依拉》 1=F 5) 、指出演奏中存在的问题,提醒学生注意。 6) 、可抽查个别同学来以小组齐奏的形式来有感情地吹奏 《玛依拉》 ,可更好的对比学习和掌握“单吐音”奏法的效果。 (二)“连音奏法” 师:每个音乐作品的风格都不同,所以就要用很多的吹奏方 法表现, 除了单吐音奏法外, 我们今天还要学习一种新的奏法“连

音奏法”。 (课件展示) 连音奏法:在连音线内,第一个音用“吐”音,其余的音在吐 音的持续中完成。 1) 请一个学生根据语言注解来演示一遍,检验他们对文字 内容的理解的程度。 2) 听录音机播发《绒花》感受连音奏法。 3) 教师和学生共同练习演奏《绒花》 ,教师现场指导。 ① 三连音节奏的掌握 ② 随琴先完整的演唱一遍歌曲的旋律部分,熟悉旋律音及 三连音节奏。 ③ 拿竖笛用“连音奏法”练习吹奏。 ④ 学生随琴演奏《绒花》 ,教师强调连音奏法的运用,注意 乐谱中的连线的位置。 ⑤ 同学们互相推荐一人来表演,大家共同讨论谈欣赏后的 感觉,学生可以自评也可以相互评价。 四、 实践合作(课件展示) 给出几个简短的竖笛小品,让学生选择,根据音乐作品所 表 现的情感内涵和风格特点来确定需要用哪种吹奏法吹奏。 一、 《洋娃娃和小熊跳舞》 1=F 二、 《卖报歌》

1=F 二、 《小白船》 1=F 三、 《红星歌》 1=F 注意:让学生来加记单吐音及连音奏法的标记“T”或“▼”,让 学生自己选择,不约束学生的思想,让他们自己去思考怎么样更 好的运用几种不同的吹奏方法,然后可以根据一位学生的分析及 标记来吹奏其中的一首曲子,看看演奏效果如何(教师和学生都 可以适当的点评一下,教师主要以鼓励为主,加上适当的好的引 导,使他们能尽可能把几种吹奏方法很好的应用到音乐作品的实 践练习中。 ) 五、 创作体验 (一)以音乐作品《同一首歌》为主,在全班中间开展创作 体验活动。把全班学生分为竖笛吹奏组、简易打击乐器组、舞蹈 动作创编组、绘画组及声乐组。 各组任务展示: 1、 竖笛吹奏组:把几首乐曲进行分配,分独奏、齐奏等形 式,熟悉曲谱,看谱视奏,设计演奏技巧。 2、 简易打击乐器组:根据乐曲的风格几乐器的特点, 对乐曲进行简易配器。每首乐曲写出简易的配器谱。 3、 舞蹈创编组:舞蹈动作不要求很复杂,但能很好的表


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现音乐的意境,注意设计的动作要和音乐作品的风格特点相 适应。 4、 绘画组:根据作品所表现的内容即兴创作简易画! 5、 声乐组:有感情的演唱《同一首歌》两个声部,演唱 形式由学生自己设计(独唱、齐唱、重唱) (二)排练 (三)正式展示创作成果,体验创作及表演的乐趣 (四)学生点评各组表演 (五)教师点评 六、 课堂小结 七、 课后作业: 找适合用“单吐音”奏法和“连音”奏法演奏的乐曲。

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第三单元
教学内容: 1、 歌曲《青春舞曲》

青春的旋律

2、 音乐活动:为《青春舞曲》编配打击乐伴奏,并创编舞 蹈动作。 教学准备: 钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串 铃等)、投影仪、音响设备等。 教学目标: 1 、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪,体会歌 曲的旋律特点。 2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感 和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。 3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、 舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。 重点难点: 1、 重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青 春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对 “青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞

曲》。 2、难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学 中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛 活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。 教学过程 : 1、聆听《青春舞曲》。 2、 提问:(1)这是哪个民族的歌曲? (2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情 绪。 3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本,边听边跟随 音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。当听第二 遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。 4、引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新 疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方 法。 5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新 疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲 相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声 部节奏,并使之配合默契。 6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节 奏与歌曲配合起来音响效果最好。 7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞


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蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作 (此步 骤根据情况而定)。 8、音乐活动(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的,也 可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。 9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础 的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的 练习后,每一组向全班展示。 10、在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》, 分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手 风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推 向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生 以一句话结束这节音乐课。

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结: 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

课后记:歌曲学的较快,在教师的指导下,同学们能积极参与 为歌曲编配打击乐伴奏, 但在舞蹈动作的编排方面还不够积极, 有待于引导。

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第四单元
教学目标 1. 了解音乐剧的概念.

黄河的故事

2. 欣赏歌曲,体验歌曲每一段所表现的情感. 3.通过欣赏歌曲,培养学生爱国主义情感。 教学重难点 引导学生欣赏歌曲并感受其中的思想感情。 教学方法 欣赏法、听唱法、引导法、讨论法 教学道具 电子琴、多媒体 教学课时 一课时 黄河的故事《黄水谣》 第 教学过程 教师活动 学生活动 教学构想 一 课 时

观赏《音乐之声》和《猫》片段,初步了解音乐剧。 [屏幕显示] 1. 《音乐之声》和《猫》片段. 2.音乐剧简介. 1.分别播放《音乐之声》和《猫》片段. 问题:A.这一片段有没有唱歌? B.有没有舞蹈? C.有没有表演? 2.简介音乐剧概念. 1.观赏与思考. 2.了解音乐剧的概念及表现手段. 观看音乐剧片段,导出新课,引出音乐剧概念,两段音乐剧的 观看加深学生对音乐剧概念的理解.集中学生注意力,激发学生 探索的兴趣. 引出新课教学内容 [屏幕显示] 《黄河的故事》《流亡三部曲》 1. 师:你们听过《黄河大合唱》吗?它诉说着许许多多黄 河的故事,歌曲共有八个乐章. 2.介绍《黄河大合唱》的作者、作者简介、作品创作的时 间、故事背景。 观看屏幕,了解《黄河大合唱》创作的时间、故事背景。

通过《黄河大合唱》来导入课题. 学生在听赏音乐前介绍歌曲背景,可让学生了解作品是在怎 样情况下产生的。 [屏幕显示] 第一幕 第一场 《黄水谣》 歌曲 师:今天我们来学习《黄河大合唱》其中的一个乐章《黄水 谣》 1.放音乐听赏歌曲 问题:A:歌曲可以分为几部分? B:每一部分表现了怎样的情绪? 3.分段听赏并提问.让学生把每段不同情绪用表情表现出 来。 4。学生全体随琴演唱,再度感受歌曲情感 1.听赏与思考 2.探究与交流: 分组提问每段的不同内容?节奏?情绪? 初步完整听赏完后再让学生分段听赏,可让学生更进一步了 解这首歌曲所表达的思想感情。培养学生的爱国主义情感。 让学生用表情表现每段不同情绪,可以使他们更深刻理会


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歌曲所表现的情感,初步体验音乐剧表演。 教师与学生一起体验音乐剧表演 1.播放《幸福拍手歌》 2.与学生一起表演(边唱边跳边表演) 与教师一起表演 让学生主动参与表演,可以更深刻的理解音乐剧的概念及表 现形式. 课堂小结 问题: 1.今天我们学习了什么形式的音乐? 2.听赏完《黄水谣》,此时你的心情是怎样的? 回顾学习内容 培养学生爱国主义情感 [屏幕显示] 课后作业 让学生回去收集更多的音乐剧素材,下节课拿来与同学们一 起分享. 培养学生课外学习的兴趣.

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第五单元
教学目标:

《名曲览胜》

1、在欣赏音乐的过程中,能专注地听、赏音乐,并能 用恰当语言表达自己体验到的感受。 2、能根据所欣赏的音乐进行丰富的联想,并与同学进 行交流,共同讨论探究解决问题。 3、能利用互联网资源搜索相关资料,进行开放性学习。 教学重点: 1、欣赏并感受《月光奏鸣曲》第一乐章、 《春节序曲》 。 2、利用互联网资源搜索相关资料。 教学准备: 多媒体电脑教学系统(要能上互联网) ,多媒体电脑教 学课件。 教学过程: 一、 组织教学:师生问好。 二、 导入新课: 1、 学生分成四个方阵,进行名曲知识竞赛。 2、 设问:你听过这些乐曲吗?你能说出其中几首乐曲 的标题?

3、 (课件)播放《名曲联奏》 。 4、学生分组讨论,并选派代表回答。 (1)《献给爱丽斯》贝多芬 、 马思聪 (3)《四小天鹅舞曲》柴科夫斯基 (4)《土耳其进 、 、 行曲》莫扎特 (5)《二泉映月》华彦均 、 曲》贝多芬 (7)《梁祝》何占豪 陈钢 、 三、 欣赏体验: 刚才我们听到的都是世界名曲,你们喜欢吗?遗憾的是 由于时间的关系我们只能听到乐曲的片段,下面让我们来听两首 完整的音乐作品好吗? (一) 《月光奏鸣曲》第一乐章。 1、 你们曾经学过一篇课文,讲述贝多芬如何创作《月 光奏鸣曲》 ,还记得吗? 2、 (课件)播放《月光奏鸣曲》第一乐章。 (课件)同步播放作品简介:贝多芬(1770-1827)的升 c 小调第十四钢琴奏鸣曲《月光》作于 1801 年。第一乐章 持续的 慢板,升 c 小调,2/2 拍子,三段体,为奏鸣曲形式的幻想性的、 即兴性的柔和抒情曲。一反钢琴奏鸣曲的传统形式,贝多芬在本 曲的首乐章中运用了慢板。关于贝多芬的《月光奏鸣曲》 ,有一 (6)《命运交响 、 (2)《思乡曲》 、

个动人的故事,说一天傍晚,贝多芬散步时路过一个陋室,里面 传来阵阵琴声,他推门进去,看到一位盲眼少女在弹琴,月光洒 满了小屋,令贝多芬灵感大发,写下了此作。 3、 设问:这只是一个美丽的传说,那么你在聆听这首 乐曲时除了感受到一种宁静之外,还能感受到什么情绪? 4、 学生分组讨论,并选派代表回答。 5、 贝多芬原本称这首奏鸣曲为《幻想奏鸣曲》 ,它同 月光没有一点儿关系。贝多芬创作这首乐曲时,他正和一位伯爵 的女儿相爱,由于双方门弟不相当,两人很快就分手了。失恋残 酷地折磨着贝多芬,在这种矛盾痛苦的心情下,这首具有里程碑 式重要地位的乐曲诞生了。贝多芬把自己内心激动的感情放在了 宁静、从容、安稳的音响背景上,充满忧郁的情调。 (二) 《春节序曲》 。 1、设问:乐曲有两个主要旋律,这两个主要旋律有什 么区别?这是一首西洋管弦乐曲,但在乐曲结尾加入了什么乐 器?这些乐器的加入起了什么作用? 2、 (课件)播放《春节序曲》 。 3、学生回答。 4、你还知道一些有关《春节序曲》的知识吗?如果知 道不多,现在有什么办法去了解?(启发学生利用互联网资源搜 索相关资料) 。 四、 利用互联网资源拓展学习:


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1、 学生分组讨论利用互联网资源搜索相关资料的网址及 要搜索的关键词语。 2、 分组选派代表进行网上搜索。 3、 每组选派代表展示自己搜索到的内容,向其他同学 介绍《春节序曲》有关知识。 4、 师总结搜索情况。 5、 (课件) 《春节序曲》是作曲家李焕之于 1955-1956 年间创作的管弦乐《春节组曲》的第一乐章。作曲家热情洋溢的 讴歌了国人最重要、最隆重也是最喜庆的传统节日--春节。乐曲 表现了黄土高原的粗犷和陕北民歌的苍劲悠长。欢快的锣鼓点和 轻巧的秧歌舞步相映成趣,勾勒出一幅恢弘的节日画卷。 6、 师向学生推荐优秀音乐欣赏网址。 五、 课堂小结: 对四个方阵的同学都给予肯定,鼓励他们利用互联网资源搜 索更多自己喜爱的音乐作品,并能介绍给大家。

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第六单元
教学目标:

《节日里的歌》

1.能够自信地独唱或他人一起表演,用歌声表达自己真挚的 感情. 2.能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格 的音乐,并为节日设计节日单或歌单. 教学方法:练习法、欣赏法演示法、交流讨论法等。 教学设计: 一、导入 1、课前播放《祝愿歌》 2、提问引入节日话题 二、我们的节日 1、节日名游戏接龙比赛。 提问:我们一年里常过的节日有哪些? 宣布竞赛规则并主持比赛,及时评分反馈。 2、节日的分类与节日民俗。 用提问等方式引导交流话题,学生自由回答,交流互动。 三、节日里的歌 1、听赏歌曲,说出歌名及适合演唱的节日。

A《今天是你的生日,中国》 B《长大后我就成了你》 C《烛光里的妈妈》 D《夕阳红》 E《一二三四歌》

国庆节 教师节 母亲节 重阳节 建军节

2。小结:歌曲的主题与节日的主题一致的类型是节日歌曲 的首选。 四、歌声里的祝福 1、听赏《祝愿歌》 (1)听赏全曲 提问:A本歌适合在什么节日演唱? B除祝福类歌曲外,还在哪些类型的歌曲适合在大多数节日 演唱? (2)感受旋律特点。(前半拍休止) (3)体会歌词意义。 2、学唱《祝愿歌》 (1)用M或LA模唱全曲 (2)学生跟原声带唱一遍 (3)跟伴奏带完整地演唱一遍









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(4)饱含热情地演唱(男女声先合后分,互送祝福) 总之,本方案的设计,力求体现以人为本的思想,着眼于学生的 主动发展,致力于运用 现代信息技术优化课堂教学的研究,淡化学科边缘,通过充分的 音乐实践培养学生的能力, 高音乐素养。 提 依托音乐本身的魅力, 影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生 做人、 做事的态度,培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标 的提出、 到过程的安排 、 学习方法的确定、 乃至学习成果的呈现, 都让学生有更大的自主性、 更多的实践性、 更浓的 创造性。 当然, 措施付诸实施,还需要老师的爱心和慧心,教学研究永无止境, 我相信,没有 最好,只有更好。

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第七单元
教学目标:

《世界民族之声》

1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐, 了解有关音乐作品的风格。 2、能结合初中所学的地理知识,在了解各个国家的风土人 情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。 教学重点: 亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏(日本、印度尼西 亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其) 教学难点: 用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。 教学方法: 情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法 教学准备: 教学光盘、幻灯片、钢琴。 教学理念: (一)注重以学生发展为本的教学理念 教育以学生发展为本,它是教育的出发点与归宿,音乐课程 标准也明确规定:音乐课的任务,不是为了培养专门的人才,而 应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从

中受益,培养学生的审美能力,培养他们优良的心理品质及心理 能力,并注重学生个性的发展。本课力戒教师灌输、说教,学生 被动接受的教学模式,虽为新授课,但以学生主动探索获得知识 为主要手段,让学生通过对已学地理知识及对音乐的理解,自由 发挥从而掌握亚洲部分国家的音乐特点。课中的新授部分设计也 都是从这一理念出发, 考虑学生的能力发展, 听赏后的特征归纳、 创作活动、整合与扩展等都由学生通过讨论与思考、实践来完成 的,并鼓励学生按照自己的意愿来创编音乐活动,感受音乐,帮 助学生建立起参与探索的自信心,在建构知识技能的同时,更掌 握了获取知识的方法,为终身学习打下基础。 (二)注重鼓励音乐创造的理念,为学生提供丰富的审美途 径 创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育 功能和价值的重要体现。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表 现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创作冲动,在主动参 与中展示他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维 得到充分发挥。本课安排了即兴创作活动如让学生听音乐说故事 的活动,从而激发学生的表现欲和创作冲动,鼓励他们进行音乐 想象创作,发挥他们的创作才能。让学生在这些创作活动中,获 得音乐的美感体验,加深对所学知识的理解,培养创新思维和创 造能力。 (三)注重师生共同参与音乐的理念

在教学中,必须改变以往教学中以教师的灌输、说教等为主 的教学手段,将教师的角色从讲台前的执教者转变为共同参与 者,教师与全班学生不是 1 比 50 的关系,教师应该成为学生中 的 50 分之 1,成为他们中的一员一起参与教学,共同游戏、评议 音乐活动、交流感受与体会。本课在教学过程中始终都在营造一 种融洽的师生关系,即便是新授内容,也是在让学生听赏以后, 教师只通过启发性的提问,稍加点拨,以共同参与讨论的形式, 得出亚洲部分国家的音乐特点。在即兴的创作活动中,教师与学 生共同游戏、共同舞蹈,鼓励、关心学生的创造活动,并在音乐 活动结束后与学生一起平等地进行评议讨论,交流音乐活动的感 受和体会,从而建立一种新型的师生关系,让学生充分地体会到 创作的愉悦感和成功的喜悦感。 本课结合现代教学理念,力图通过教学活动,激发学生学习 音乐的兴趣,培养学生参与音乐实践活动的积极性,从而提高学 生的感受音乐、表现音乐、创作音乐的能力,尊重个体的不同音 乐体验,从而提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形 成良好的人文素养,真正体现以学生发展为本的教育宗旨。 教学过程: 一、情景导入 1、欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断 2、提问采用分组进行抢答方式,让学生根据听到的音乐, 列举三个地方的风土人情。

3、展示亚洲地图,设置情景,组成“音乐文化交流团”赴 亚洲各国交流传统音乐文化。 4、确定“游览”方向。 教学设想:以学生比较熟悉的传统民族音乐文化,通过竞赛 的方式引起学生的兴趣,通过“旅游”的形式进行新授部分教学, 让学生有身临其境的感觉,从而加深学生对所学知识的印象。 二、新授活动――――在优美的音乐声中“踏上”旅途 (一) 、东亚――――日本 (1)出示课件,飞机飞往日本,出现日本富士山和日 本的樱花。 (2)提问:同学们说说日本印象? (3)欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》 (4)学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟,归 纳出日本歌曲的有关特征。 (5)提问:乐曲的情绪是怎样的?使用的乐器和中国 的哪种民间乐器相似? 教学设想:使用情景教学法、联想欣赏法,利用学生好奇, 对未知知识的渴求的天性,教师充当一名导游,以旅游的方式进 行教学,充分调动学生的学习兴趣,让学生在音乐中感受到各地 音乐风格的不同。 (二) 、东南亚――――印尼 (1)出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间

歌舞画面 (2)欣赏印尼歌曲《鹦鹉》 (3)提问:同学们讨论下歌曲的音乐风格,试试说说 印尼音乐的风格特点。 (4)哼唱歌曲主旋律 教学设想:在欣赏图片的基础上,引导表现法让学生自己通 过对音乐的感悟,讨论思考,得出印尼音乐的风格特点,帮助他 们建立参与探索的自信心;对学生的表现活动给予肯定和鼓励, 激发学生学习的兴趣。 三) 、南亚――――巴基斯坦 (1)播放一段巴基斯坦影片,让学生说说巴基斯坦的 服饰特点。 (2)介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》 (3)播放歌曲。 (4)学生学唱歌曲 (5)提问:同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国 的歌曲? 教学设想:学生对直观形象的东西比较容易接受,播放有异 地风情的电影片段,缓解学生的听觉疲劳,同时通过影片展示当 地的风土人情,使学生增长的不仅仅是音乐知识,其他方面的知 识也将大有收获。 (四) 、西亚――――沙特阿拉伯

(1)播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》 。 (2)提问:音乐中有几种什么乐器 (3)分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动。 (4)全体学生随音乐旋律歌唱。 (5)提问:同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格? 教学设想:在理解阿拉伯音乐特征的基础上,使用合作学习 法让学生充分发挥想象与创造力,进行即兴创作表演,培养他们 创新思维,展示他们的个性和创造能力。对学生的表演予以充分 的肯定,激励他们的表现欲望和创作冲动。 三、整合与拓展 1、听辨竞赛 (1)启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个 地方的音乐特点 (2)听歌曲片段,学生做出反应 2、整合 在引导学生听赏本课音乐的基础上,谈谈它们在音乐情绪、 风格、表现形式、主题等方面有什么异同? 3、拓展 请学生课后按照自己的爱好选择一个国家,搜集该国的风土 人情及图片,下次课交流。









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教学设想:通过听辨竞赛、整合与拓展,让学生积极参与并 比较, 学生互相引导, 你追我赶的把自己所掌握的知识表达出来, 教学气氛因此而热烈起来。 四、小结 今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐,了解了它们不同 的体裁特征,尤其是同学们精彩的表演,给了老师极大的艺术享 受和美感体验,大家对这几个国家音乐体裁都把握得十分出色, 希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料,下节课上 提供给我们一起来欣赏、鉴别。同时,还请大家留意一下书本, 看看除了我们今天学的几个国家以外,还有什么其他的国家的音 乐体裁有什么特点,并且收集有关的音响或文字资料,在下节课 进行交流。

教学 反思

八 年 级 下 册

年级

序号 1

科 教 案 设 计
备 课 个人备课
年 月 日



授课时间

第一单元
【教学目标】

《真情的呼唤》

1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱,并准确表达音乐 中的情感。 2、学生能初步处理音乐作品,并且能够恰当的利用歌曲表 达人的思想感情。 3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。 4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。 【教学准备】 1、 网络环境下的多媒体教学系统、CAI 课件、Flash 制作 的 MTV。 2、 歌曲《一个真实的故事》、《爱的奉献》、《让世界 充满爱》的光盘。 【教学过程】 一、激情引趣式的导入 抓住青少年爱玩游戏的特点,首先让学生玩“接音符”的游 戏提高学习兴趣,加深对单纯音符的印象,每一组可派一位代表 来进行大比拼。在学生玩的过程中复习单纯音符,落下来一个音 符学生就说出它是什么音符。(这个游戏是

http://www.hu99.myetang.com 网站的 Flash 课件,按鼠标移动 篓子去接住一个个往下落的音符,在规定的时间内看你能接住多 少个音符,可自动记分。) 师:同学们刚才接到了各式各样的音符,这些音符能够组成 色彩斑斓的音乐世界,因此我们一定要熟悉音符,唱好音符。 二、常规式的复习 1、课件展示 C 大调的音阶表,学生按老师所点的位置唱出 音符的唱名。 C do D re E F G A B la si

mi fa sol

2、课件展示 G 大调的音阶表, 让学生对比这两条音阶有什 么区别? 然后再熟悉 G 大调的唱名位置。 do re mi fa sol la si

3、播放 Flash 键盘,对照键盘讲解 C 大调与 G 大调的音高 位置,鼠标点击琴键可发出声音来。 三、情境式的学唱歌曲 (一)欣赏歌曲《一个真实的故事》 1、初步听赏歌曲 师:刚才同学们玩了游戏也唱了 C 大调和 G 大调的音阶, 现在我想请同学们听一段感人的真实故事。 媒体播放 Flash 制作的 MTV《一个真实的故事》。

听完这首歌后, 让同学们谈谈自己初听作品时感受: 例如, 歌曲讲叙了一个什么样的故事?这个女孩为什么会这样做?作 为生命个体的人和动物在地球村是否应该平等?音乐是怎样表 达人们对救鹤女孩的眷恋之情? 教师小结: 《一个真实的故事》 《丹顶鹤的故事》 又名 , 这是一首动人心弦的叙事歌曲,抒情婉转的向人们诉说了一个凄 美动人的故事。全曲分为两部分,第一部分旋律深沉流畅,,运 用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言表达了歌曲的深沉 意境。第二部分曲调的色彩变得明亮开阔,歌曲以拟人的手法、 反问的语气谱写了一曲天地之间的歌:“为何片片白云,悄悄落 泪,为何阵阵风儿,轻轻诉说。”歌曲的结尾处用“假声”演唱 的华彩段,是流行歌曲中常见的假声应用方法,音色有一种晶亮 透明的感觉。在这里表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣的悲痛心情, 体现了人与自然、人与生态环境的联系性、互根性,人与自然是 一个和谐的整体。因此整首歌曲充满了人性美,把无生命的自然 景观视为有生命的整体,音乐在流动的音符中震撼着人们的心 灵。 曲作者解承强,祖籍山东,儿童时期学习唢呐,15 岁 考进战士歌舞团学习大提琴,1987 年与毕晓世、张全复组成“新 空气”乐队,参与了《程琳·87 新歌》的制作,并活跃在各地演 出舞台上。由他创作的《信天游》曾掀开了“西北风”的第一幕。 他是大陆流行乐坛最有创造力和影响力作曲家之一,为大陆流行

乐坛的发展作出了巨大的贡献。 2、再次聆听歌曲,体会歌曲带给人的心灵启迪。 师: 在聆听的过程中同学们可以轻声跟着唱,也可 以展开你们的思绪,放飞你们的想象,去品味优美的旋律,去理 解歌曲的深刻内涵。 (二)欣赏歌曲《爱的奉献》 播放 1988 年春节联欢晚会上韦唯演唱的《爱的奉献》。 1988 年春节联欢晚会, 一个癌症患者获得人间真爱的故事刚 刚讲完,音乐声随之响起:“这是心的呼唤,这是爱的奉献?? 只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。” 朴素的歌 词、流畅的旋律,洋溢着人间最美的温情,一下子打动了全国亿 万观众的心,并很快传唱开来,韦唯也因此成为中国知名度最高 的大歌手之一。 (三)学唱歌曲《让世界充满爱》 1、 作品简介与听赏 教师打开 http://www.google.com 搜索网站,把“让世界充 满爱”输入进行搜索,找到“2003 年终特别专辑【让世界充满爱】”,点击打开,就可以清楚 地了解这首歌的创作与演唱经过。这个网页做得非常好,两边是 向上移动的字幕,中间是移动的一幅幅照片,配上正在播放的歌 曲——《让世界充满爱》,学生从中获得美的享受。 《让世界充满爱》是由陈哲、小林、王建、郭峰、孙铭作词,

郭峰作曲。作品包括器乐引子和三首歌曲,是一部规模不大,但 寓意深刻、气势宏大的作品。它的音调、节奏在保持民族性语言 的同时,又向国际乐坛进行了借鉴。这首歌是中国流行音乐史上 的第一部表现世界性重大题材的作品,大大突破了人们常以为流 行歌曲只是表现花前月下、灯红酒绿的观念。 2、 曲作者郭峰简介 教师打开 http://fm974.tom 网站即“北京音乐台”可搜索 出郭峰详细的生平介绍。 曲作者郭峰,1962 年出生,四川成都人。生长在一个艺术家 庭,6 岁在父亲指导下学习小提琴,8 岁改学钢琴,15 岁考入四 川省艺术学校专修钢琴。1978 年,16 岁的郭峰发表了他的第一 首歌曲《月光》,从此走上了创作之路。他的主要作品有:《我 多想》、《让我再看你一眼》、《道路》、《恋寻》、《让世界 充满爱》、《心会跟爱一起走》、《有你有我》······ 3、学唱《让世界充满爱》的第二首歌。 1)轻声唱曲 师: 课本中选唱的是第二首歌, 请同学们翻开书第八第九页, 跟琴轻轻唱曲谱。我们学习了一个升号的 G 大调,这首歌有五线 谱与简谱的对照,请同学们注意五线谱 G 大调的唱名位置。 2)播放歌曲伴奏,学生唱歌词,要求学生饱含深情地 去唱。 四、表演式的歌曲演唱


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年 月 日

个人备课

授课时间

1、策划演唱形式 师:刚才我们一起学唱了三首歌,从爱动物到爱人类 同胞到让世界充满爱,这一首首爱之歌,让我们感动,让我们懂 得了真情的可贵,真情的伟大。现在请同学们以组为单位,选一 首歌进行策划和编排,然后到台上来演唱。 学生讨论、编排,教师可参与到学生当中去进行指导。 2、学生的演唱。 3、对每一组的演唱进行评价,采取自评、他评。 五、课堂总结 爱没有国界、爱没有种族之分,爱能让人感受到温暖。“只要人 人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”同学们,我们应该 关注社会弱势群体,我相信同学们在了解的过程当中,一定会有 很多感触,也会更加珍惜现有的学习机会。

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年 月 日



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第二单元
课时:2

阳春三月

教学目标:1、感受人声的魅力,欣赏人声创造的意境。 2、师生尝试设计几个情景并实践的进行创造表演。 教学难点:1、能够有机的配合创造出一个情景。 2、大胆自信的表现出创造的情景。 教具准备:制作课件、准备硬纸、水管、豆管等。 教学过程: 1、 教师导入 人声是美妙的它可以创造不同的场景,声音有效的组合起来 就成了美妙的音乐,下面欣赏三个片段,你听到了什么,用适当 的语言来形容。 2、 欣赏: 第一乐章: 人声的和声部分、牛叫声,杜鹃声组成一幅阳春三月到来的 情景。 第二乐章: 明亮清脆的杜鹃叫声,机耕声不时的进入,小雨的沙沙声。 学生回答问题… …


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授课时间

3、 知识链接: (1) (2) 欣赏蝌蚪组合演唱的歌曲《星航》 欣赏蝌蚪组合演唱的歌曲《音乐故事》

教师提示:声音的和谐,旋律伴奏相得一章,大量的旋律之 外的饿声音够成美妙动听的无伴奏合唱,你听到了那些特殊的声 音,并请模仿以下。 学生谈欣赏后的感受… … 4、 实践“春汛”2 第一组:小鸡 第二组:鸭 第三组:蛙鸣 第四组:小溪流水

5、 创造与表现: (1) 《小溪边》 (2) 《农家小院》 (3) 教学 反思 《操场上》(4)《运动会》(5)《除夕夜》(6)《火车站》
教师提示: 小组讨论设计场景,发挥你的想象力并尝试用听到的声音 来表现,课后自找背景音乐。 6、小结

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年 月 日



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第二单元、阳春三月 第二课时:实践活动 教学过程: 一、欣赏潭盾的《水乐》 教师提示:大自然的一切美妙的声音都能构成一幅景与画、 声与乐的图画。潭盾的水乐以:取水、祭水、用水、演水、形成 天然的音乐画面与交响乐的交融。下面请欣赏《水乐》。 思考:发现自然的声音,并能运用到实践活动中,发挥想象 力,创造情景音乐。 二、背景音乐 1、《运动员进行曲》。 2、《春节序曲》 3、《》 4、《》 5、《》 三、小组排练 教师提供道具:装有豆子的牛奶瓶、硬纸板、白铁皮、沙 锤、三角铁、手铃、哨子等。


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个人备课

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四、创造表演: (1)、教师与一组学生表演演示。 (2)、小组表演。 欣赏歌曲《爱的奉献》 播放 1988 年春节联欢晚会上韦唯演唱的《爱的奉献》。 1988 年春节联欢晚会, 一个癌症患者获得人间真爱的故事刚 刚讲完,音乐声随之响起:“这是心的呼唤,这是爱的奉献?? 只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。” 朴素的歌 词、流畅的旋律,洋溢着人间最美的温情,一下子打动了全国亿 万观众的心,并很快传唱开来,韦唯也因此成为中国知名度最高 的大歌手之一。 五、讲评激励 六、小结
美妙的声音来自自然, 让我们不断发现和创造音乐让音乐使我们一 生快乐幸福。

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年级

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年 月 日



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第三单元
[教学内容]

《艺苑风景线》教案

(一)聆听欣赏《泰坦尼克号》的主题曲《我心依旧》 (二)欣赏电视连续剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》 (三)欣赏电视连续剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》 (四)欣赏电视连续剧《水浒转》的主题曲《好汉歌》 (五)欣赏电视连续剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东 逝水》 (六)欣赏动画片《狮子王》无声片段,进行节奏创遍 [课 [教 时] 第 1 课时 具]多媒体设备、练习纸、打击乐器

[教材分析] 影视音乐是为影视而做的音乐,影视音乐是通过画面 的视觉形象使歌曲内容更具体明显,更具有感染力。它借助与影 视艺术的魅力得以广为传播, 长期流传, 而主题曲直接阐述主题。 通过对《敢问路在何方》、《枉凝眉》、《好汉歌》、《滚滚长 江东逝水》四首影视歌曲的欣赏,以及对影视画面的节奏(打击 乐)创编,从而让学生了解影视音乐对于剧本的联系及作用。 [教学过程] (一)导入 1. 由课前播放的《泰坦尼克号》中的主题曲《我心依旧》 引入,请学生谈谈对此音乐的感受,以及音乐的主题情绪。

2.从《我心依旧》这首影视主题曲入手,引出本课课题《荧 屏之歌》 3.想唱就唱!请学生谈谈自己喜欢的影视歌曲,并进行小组 竞赛,看哪组唱的最多。(小组合作讨论完成。) (设计意图是:一曲浍炙人口的电影歌曲,引出学生关于电 影歌曲的经验和审美期待。 (二)聆听欣赏体验 1.请学生介绍我国的四大名著,进行学科综合,友情连接 其作者,后引申至四大名著有关的电视主题曲 2.将四首主题曲连续播放,鼓励学生轻声哼唱,体会每首歌 曲的情绪及音乐风格。并请学生谈谈这四首主题曲是如何表现该 剧目的主题思想的。 3.完成小组合作的练习“体验聆听——连连看”。(小组合 作讨论完成。 (设计意图是: 进一步唤醒学生的艺术经验, 进行审美活动, 并加强感性认识。) 三、实践活动 1. 欣赏《狮子王》中的一个无声片段,[狮子王在土狼群中 奋力解救儿子辛巴的场面],请学生根据此情此景,为该场面的 进行的风格、速度、力度等方面进行节奏创编。(可用不同乐器 代表不动的人物形象及场景) 2.教师小结:对有突出表现的学生进行表扬和鼓励。播放 原声音乐,进一步感受影视音乐与剧中人物形象以及场景之间的 紧密联系。 (设计意图是:《狮子王》是学生非常喜欢看的动画片,此

前都是看着电视里的《狮子王》,而现在学生可以看到自己有简 易打击乐创编的《狮子王》中的人物形象,用打节奏的方式来表 现,有利于发挥学生的创造性与参与性。活跃课堂气氛。) 四、拓展与迁移(演唱)随机性 学生可自己举例大家都非常熟悉的影视音乐,好歌大家唱, 如电视连续剧《大长今》的主题曲《希望》等。 (设计意图是:鼓励学生平时多多积累,学会学习,学会生 活,多收集影视音乐,拓展知识面,这样才会使自己的生活变的 更加的丰富和美好。) 五、小组快乐自评 我们对自己组的表现非常满意,并感到自豪。 我们对自己组的表现比较满意,有信心做的更好 我们组尽力去做了。 我们组不喜欢、不乐意或不胜任这个任务,还有待加强。 我们对自己组的评价是( ) (设计该评价的意图是:我们认为所提供的评价必须是学生 认识自己,提高学生的审美素质,进而促进学生身心和谐发展, 以便让学生及时改进, 促进学生取得进步和发展。 总言之—— “重 在激励,培养兴趣,促进发展。” 《艺苑风景线》教学反思 在设计、教授综合活动欣赏课《艺苑风景线》的整个过程中, 力图构建一个多方位多视觉的立体化的教学思路,营造一个和谐 的教学氛围,运用现代化的教学手段及各种活动,将抽象的理论 概念(如:什么是影视音乐、影视音乐的作用等),还原到可闻 可感的音乐之中,通过这节课,我有几点较深刻的体会。

一、脍炙人口的音乐导入,引出学生关于电影歌曲的审美经 验和审美期待 本课教学运用的是一首大家都非常熟悉的脍炙人口的 影视音乐《泰坦尼克号》中的主题曲《我心永恒》,使学生很快 的进入了电影电视中的剧情人物,为以下的新课作了很好铺垫作 用。 二、音乐教学坚持以学生为主,教师为辅的原则 在活动中,教师变支配者、管理者为辅助者,本节课通 过现代的教学手段和各种创作活动,使学生在生动、有趣、轻松、 愉快的气氛中学到了有关影视音乐方面的知识,让学生自己成为 “乐队的鼓手”,为无声的电影画面创编节奏,学生能够积极的 参与到活动中来。

三、以音乐要素为切入点,让学生感受体验音乐

音乐是听觉的艺术,以情感人,为了使学生更好地把握好我 准备的四名著的主题曲的风格情绪,我采用了连续播放,聆听、 对比、体验连连看进行,使学生通过情绪、风格、旋律、歌词、 速度等要素进行分析,通过欣赏、哼唱,认识到主题曲与剧情内 容以及人物之间的联系,从而产生同构联想。以此来示明音乐虽 “非语义性”,但它却是有一定的“表情性”。 四|、有效的开发了校本资源,将音乐学科与其他学科有机 整合。









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月 日

在本节课中,学生能够很好的展示自己所收集的影视音乐, 并利用自备的打击乐进行节奏创编,大大的发挥了他们学习的积 极性,激发了学习兴趣,同时,根据学生对四大名著的了解和感 受,能够把我所展示的主题曲的情感更好的进行审美体验,提高 了他们的审美情趣,并将音乐学科有机的融入到其他学科中去。 五、三维目标的欲设与达成较好 在本节课中,通过《泰坦尼克号》主题曲的导入与想唱 就唱影视歌曲,理解了影视音乐与剧情的关系,通过对四大名著 的欣赏以及对影片的节奏创编,从不同程度上都达到了知识目标 与过程方法目标,加上师生的互动良好,学生在自己演唱的影视 歌曲中结束,从而使学生的情感达到升华,因而达成了我欲设的 情感目标。 六、在整个课堂教学中,还存在着以下几点的不足之处: 教学活动当中,如果注意调动教师与学生,学生与学生 之间的评价和鼓励,我想,当时的效果一定会更好,在学生评价 方面,我觉得自己做的还很不够,需多锻炼,多实践。

如在节奏创编活动中,学生积极参表演了如果有了学生和老师 教学 反思 的共同鼓励和评价,相信学生的积极性会更高。其次在教学中 还应加强自己的语言组织能力的训练,使教学的各个环节的衔 接能够更自然、紧密,课堂教学才能够达到更完美的效果。

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备 课
授课时间 年 月 日

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第四单元
教学目的:

民乐奇葩

1、通过介绍民乐二胡,培养学生热爱我国民族音乐的思想 感情; 2、通过几首二胡曲的欣赏,体会乐曲所表现不同的风格, 提高学生的欣赏能力; 3、通过介绍几位音乐家,教育学生学习他们勤奋好学、开 拓创新的精神。 教学重点: 二胡音乐欣赏 教学难点: 正确理解几首不同风格的音乐 教学方法: 直观教学法;引导想象感受的方法 学法指导:自主、合作、探究;愉快与启发式 教具或教学手段: 多媒体课件、二胡 教学过程 一.老师激情表演导入(师奏 3 分钟的二胡曲《光明行》) 提问: 1、这是什么? 2、这是西洋乐器还是我国的民族乐器? 3、它有几根弦? 二、介绍二胡:

因为它只有两根弦,所以取名为二胡,二胡是现代的名称, 过去民间多称它为南胡、胡琴、等, 二胡看上去是一个物体, 没有什么感情可以表达,但是它一但经过不同的演奏人员在技术 和艺术上的加工。就会变成一个很懂感情的东西,接下来我给大 家讲讲二胡的魅力所在。 三、欣赏音乐《赛马》 1、提问:同学们:你们知道音乐的名字吗?你们听了着 段音乐能讲述一下你们的感受吗?(师生共同讨论,发挥自己的 联想) 2、乐曲简析:(略) 四、欣赏音乐《空山鸟语》 1、播放《空山鸟语》引子部分,要求学生仔细倾听,想象 画面; 2、请学生在黑板上画出自己感受到的画面; 3、教师根据引子画出一幅简单的群山图; 4、继续放音乐,完成画面 5、作者写作主要意图(让学生讨论 ) 6、作者 生平简介(略)突出作者勤奋好学 7、乐曲简析:(略) 五、欣赏女子十二乐坊的音乐 1、导入:(出示女子十二乐坊的图片)









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授课时间



月 日

2、介绍女子十二乐坊

3、欣赏音乐《自由》 4、里面的音乐和以上的音乐有什么并不同。 5、里面二胡的演奏形式和以上有什么不同呢? 6、音乐分析:(略) 六、小结: 同学们:今天我们初步的了解了一下二胡,介绍了这么多不同形 式的二胡曲和一些音乐名人,希望大家象音乐名人那样勤奋努力 学习,能够热爱我国的民族音乐,学习我们民族乐器,并能够更 好的把我国的民族音乐开拓创新。让我国的民族音乐在中国以及 全世界发扬光大,永保青春魅力。

教学 反思

课题 教 学 内 容 分 析 教 学 目 标

第五单元 乐手的实验

计划课时

2

本册设计了《乐手的实验》这一单元,其主要目的 是进一步提高学生对乐器演奏的兴趣和爱好,拓展学生 的音乐视野,增强学生的创造能力,使之学会将一首简 单的乐曲,通过各种手段变得丰富多彩。

1.能用竖笛或口琴视奏乐曲《凤阳花鼓》 。 2.能与他人合作,为乐曲设计简单的打击伴奏,并 为 旋律加花添彩。 3.能与他人共同演奏乐曲,分享合作的愉快。

教 学 重 难 点

重点

熟练掌握正确的演奏方法,学会为乐曲 选择乐器,为打击乐设计固定节奏,为旋律 加花添彩。

难点

提高视奏能力和合作精神,激发学习器 乐的兴趣。

教具 学具 准备 教学 设计 思路 (含教 法设 计、 学法 指导)

电子琴 竖笛 配套教学光盘

本单元课安排两课时。 第一课时,复习巩固竖笛的吹奏技巧,数量吹奏出 《凤阳花鼓》的旋律。分组选择乐器,为打击乐设计固 定节奏。 在老师的启发下, 为乐曲加花添彩, 分组展示、 评比。 第二单元,完成和练习学生设计的乐曲,在可能的 情况下完成乐曲《朋友波尔卡》的演奏。 教法设计:启示法 对比法 举例法 讲解法 学法指导:练习法 视听法 模仿法 对比法

课时 教学环节 教学内容与教师活动

第一课时 学生活动 回忆吹奏竖 设计意图 回忆

一、 复习巩固竖笛 组 织 教 学 的吹奏技巧。 1. 集体吹奏音节

笛的技巧:坐姿、 熟练演奏 手型、吐音的方 方法、技 巧等,为

2. 回顾学习过的乐曲, 法 自 由练习。 3. 指名学生上台演奏 二、乐手的实验 (一)试奏体验 讲 授 新 课 1.介绍乐曲 《凤阳花鼓》安徽民歌。 乐曲具有民间歌舞风格, 旋律流畅,具有歌唱性。 2.吹奏《凤阳花鼓》 (1)集体视唱乐谱 (2) 自己练习视唱乐谱; 指名视唱乐谱

1. 集体吹奏音节 下面的学 2. 自己吹奏 3. 展示自己 习 作 铺 垫。

了解 1. 聆 听 教 师 讲 乐曲,从 解,了解乐曲 而激发学 生的学习 兴趣,为 2. 集 体 视 唱 乐 下面的学 谱; 习 作 基

自 由 视 唱 乐 石。 谱; 无论

(3)练习试奏,教师巡 自 己 试 着 吹 奏 回指导 (4)集体吹奏

《凤阳花鼓》 ,有 是视唱乐 不明白的地方请 谱还是集

(5)指名演奏 (二)实验与创造

教同学或老师; 体 的 视 全班集体吹奏; 奏,都是

在大家熟悉乐曲的 踊跃上台展示自 为了学生 旋律后, 请同学们从乐器 己。 的选择、 为打击乐设计固 定节奏、 旋律加花添彩三 能够自己 更加轻松 依 据 教 材 提 自如的演

方面进行实验与创造。 示,小组合作分 奏乐曲。 各 小组分头协作, 将进行比 别 从 乐 器 的 选 试。 1. 乐器的选择 2. 打击乐节奏设计 3. 为旋律加花添彩 结 束 课 程 4. 分组展示、评比 三、小结 择、为打击乐设 增强

计固定节奏、旋 学生的创 律加花添彩三方 造能力, 面进行实验与创 使之学会 造,然后各小组 将一首简 进行展示,师生 单 的 乐

同学们创造精神令老 共同进行评价, 曲,通过 师非常佩服,所以, 让我 选 出 优 秀 的 小 各种手段 们插上想象的翅膀, 在音 组。 乐的海洋里徜徉! 四、布置作业 练习吹奏一首你喜 欢的乐曲 明确作业 聆听 感悟 变得丰富 起来。

第二单元 教学环节 组 织 教 学 教学内容与教师活动 一、齐奏《凤阳花鼓》 谈话导入新课。 二、 《凤阳花鼓》实 验设计方案 讲 授 新 课 学生活动 集 体 演 奏 《凤阳花鼓》 设计意图 再一 次的集体 练习,为 分 组 给 《 凤 下面的学

1.各小组自主设计, 阳花鼓》设计方 习做一铺 教师巡回指导。 2. 各 小 组 展 示 自 主 案 四个小组分 垫。 增强

设计的方案, 进行评比演 别展示自己的设 学生的创 示, 计方案,全班集 造能力, 3.选出最佳方案,全 体评比,选择最 体练习。 4.集体演奏。 三、拓展练习 佳方案,进行练 习。 让学 生真正体

有 能 力 的 学 验到创作

视奏《朋友波尔卡》 生可以试一试视 成功的喜 结 束 课 程 四、小结 自己创作的乐曲, 自 己演奏,更有成就感!所 以希望同学们今后能大 胆创作、大胆演奏。 五、布置作业 聆听 明确 感受 升华 奏《朋友波尔卡》 悦和成就 感,为他 们终身爱 好音乐奠 定基础。

继续练习吹奏 《朋友 波尔卡》 明确作业

作业 设计

第一课时:练习吹奏一首你喜欢的乐曲 第二课时:练习吹奏《朋友波尔卡》

第五单元 乐手的实验 板书 设计 打击乐节奏设计 (教材 P31)

年级

序号 1

科 教 案 设 计
体 备 课
授课时间 年 月 日

个人备课

第六单元
教学目标:

《世界民族之声》 教学设计

1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐, 了解有关音乐作品的风格。 2、能结合初中所学的地理知识,在了解各个国家的风土人 情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。 教学重点: 亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏(日本、印度尼西 亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其) 教学难点: 用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。 教学方法: 情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法 教学准备: 教学光盘、幻灯片、钢琴。 教学理念: (一)注重以学生发展为本的教学理念 教育以学生发展为本,它是教育的出发点与归宿,音乐课程 标准也明确规定:音乐课的任务,不是为了培养专门的人才,而

应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从 中受益,培养学生的审美能力,培养他们优良的心理品质及心理 能力,并注重学生个性的发展。本课力戒教师灌输、说教,学生 被动接受的教学模式,虽为新授课,但以学生主动探索获得知识 为主要手段,让学生通过对已学地理知识及对音乐的理解,自由 发挥从而掌握亚洲部分国家的音乐特点。课中的新授部分设计也 都是从这一理念出发, 考虑学生的能力发展, 听赏后的特征归纳、 创作活动、整合与扩展等都由学生通过讨论与思考、实践来完成 的,并鼓励学生按照自己的意愿来创编音乐活动,感受音乐,帮 助学生建立起参与探索的自信心,在建构知识技能的同时,更掌 握了获取知识的方法,为终身学习打下基础。 (二)注重鼓励音乐创造的理念,为学生提供丰富的审美途 径 创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育 功能和价值的重要体现。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表 现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创作冲动,在主动参 与中展示他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维 得到充分发挥。本课安排了即兴创作活动如让学生听音乐说故事 的活动,从而激发学生的表现欲和创作冲动,鼓励他们进行音乐 想象创作,发挥他们的创作才能。让学生在这些创作活动中,获 得音乐的美感体验,加深对所学知识的理解,培养创新思维和创 造能力。

(三)注重师生共同参与音乐的理念 在教学中,必须改变以往教学中以教师的灌输、说教等为主 的教学手段,将教师的角色从讲台前的执教者转变为共同参与 者,教师与全班学生不是 1 比 50 的关系,教师应该成为学生中 的 50 分之 1,成为他们中的一员一起参与教学,共同游戏、评议 音乐活动、交流感受与体会。本课在教学过程中始终都在营造一 种融洽的师生关系,即便是新授内容,也是在让学生听赏以后, 教师只通过启发性的提问,稍加点拨,以共同参与讨论的形式, 得出亚洲部分国家的音乐特点。在即兴的创作活动中,教师与学 生共同游戏、共同舞蹈,鼓励、关心学生的创造活动,并在音乐 活动结束后与学生一起平等地进行评议讨论,交流音乐活动的感 受和体会,从而建立一种新型的师生关系,让学生充分地体会到 创作的愉悦感和成功的喜悦感。 本课结合现代教学理念,力图通过教学活动,激发学生学习 音乐的兴趣,培养学生参与音乐实践活动的积极性,从而提高学 生的感受音乐、表现音乐、创作音乐的能力,尊重个体的不同音 乐体验,从而提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形 成良好的人文素养,真正体现以学生发展为本的教育宗旨。 教学过程: 一、情景导入 1、欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断 2、提问采用分组进行抢答方式,让学生根据听到的音乐,

列举三个地方的风土人情。 3、展示亚洲地图,设置情景,组成“音乐文化交流团”赴 亚洲各国交流传统音乐文化。 4、确定“游览”方向。 教学设想:以学生比较熟悉的传统民族音乐文化,通过竞赛 的方式引起学生的兴趣,通过“旅游”的形式进行新授部分教学, 让学生有身临其境的感觉,从而加深学生对所学知识的印象。 二、新授活动――――在优美的音乐声中“踏上”旅途 (一) 、东亚――――日本 (1)出示课件,飞机飞往日本,出现日本富士山和日 本的樱花。 (2)提问:同学们说说日本印象? (3)欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》 (4)学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟,归 纳出日本歌曲的有关特征。 (5)提问:乐曲的情绪是怎样的?使用的乐器和中国 的哪种民间乐器相似? 教学设想:使用情景教学法、联想欣赏法,利用学生好奇, 对未知知识的渴求的天性,教师充当一名导游,以旅游的方式进 行教学,充分调动学生的学习兴趣,让学生在音乐中感受到各地 音乐风格的不同。 (二) 、东南亚――――印尼

(1)出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间 歌舞画面 (2)欣赏印尼歌曲《鹦鹉》 (3)提问:同学们讨论下歌曲的音乐风格,试试说说 印尼音乐的风格特点。 (4)哼唱歌曲主旋律 教学设想:在欣赏图片的基础上,引导表现法让学生自己通 过对音乐的感悟,讨论思考,得出印尼音乐的风格特点,帮助他 们建立参与探索的自信心;对学生的表现活动给予肯定和鼓励, 激发学生学习的兴趣。 三) 、南亚――――巴基斯坦 (1)播放一段巴基斯坦影片,让学生说说巴基斯坦的 服饰特点。 (2)介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》 (3)播放歌曲。 (4)学生学唱歌曲 (5)提问:同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国 的歌曲? 教学设想:学生对直观形象的东西比较容易接受,播放有异 地风情的电影片段,缓解学生的听觉疲劳,同时通过影片展示当 地的风土人情,使学生增长的不仅仅是音乐知识,其他方面的知 识也将大有收获。

(四) 、西亚――――沙特阿拉伯 (1)播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》 。 (2)提问:音乐中有几种什么乐器 (3)分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动。 (4)全体学生随音乐旋律歌唱。 (5)提问:同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格? 教学设想:在理解阿拉伯音乐特征的基础上,使用合作学习 法让学生充分发挥想象与创造力,进行即兴创作表演,培养他们 创新思维,展示他们的个性和创造能力。对学生的表演予以充分 的肯定,激励他们的表现欲望和创作冲动。 三、整合与拓展 1、听辨竞赛 (1)启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个 地方的音乐特点 (2)听歌曲片段,学生做出反应 2、整合 在引导学生听赏本课音乐的基础上,谈谈它们在音乐情绪、 风格、表现形式、主题等方面有什么异同? 3、拓展 请学生课后按照自己的爱好选择一个国家,搜集该国的风土 人情及图片,下次课交流。


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教学设想:通过听辨竞赛、整合与拓展,让学生积极参与并 比较,学生互相引导,你追我赶的把自己所掌握的知识表达出来, 教学气氛因此而热烈起来。 四、小结 今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐,了解了它们不同 的体裁特征,尤其是同学们精彩的表演,给了老师极大的艺术享 受和美感体验,大家对这几个国家音乐体裁都把握得十分出色, 希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料,下节课上 提供给我们一起来欣赏、鉴别。同时,还请大家留意一下书本, 看看除了我们今天学的几个国家以外,还有什么其他的国家的音 乐体裁有什么特点,并且收集有关的音响或文字资料,在下节课 进行交流。

教学 反思


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课题 第七单元
教学内容分析

协奏曲品茗 计划课时 3

本课以介绍协奏曲这一题材,重点聆听三首不同风格的协奏曲,试图通过聆 听、参与等音乐实践活动,使学生能初步体验到协奏曲的神韵,并对协奏曲 这一体裁形式有一个初步的印象与认识。 教学目标 1.能哼唱《梁祝》的主部主题,并说出这两种演奏乐器的名称。 能根据听赏的感受与体验,简述出《梁祝》的故事梗概。 2.在听赏格里埃尔《声乐协奏曲》(第二乐章)的过程 中,能根据本乐章的结构图式,说出主题与两个插部各出现了几次。 教学重难点 重点 听赏三首乐曲,感受乐曲的不同风格。 难点 感受、理解乐曲所表现的意境。 教具学具准备 录音机 磁带 光盘 歌曲相关背景资料 教学设计思路 (含教法设计、学法指导) 本单元教学内容的容量较大,可按照教材呈现的顺序,安排三个课时。小提 琴协奏曲《梁祝》和肖邦《第一钢琴协奏曲》(第一乐章片段)可安排两课 时,《梁祝》这首乐曲为精听曲目,《第一钢琴协奏曲》(第一乐章片段) 可作为泛听即浏览式的听赏。格里埃尔《声乐协奏曲》(第二乐章)可单独 安排一个课时(即第三课时)。 本单元按照教材呈现的顺序以及听赏过程中的参与、合作、互动的要求,设 计了两种不同形式的“听赏与探究”活动。在听赏的过程中,教师要启发学 生将上述“听赏与探究”的思考、提示内容,有机地融入整个感受音乐的过 程之中,以升华他们的审美体验。

第一、二课时 欣赏小提琴协奏曲《梁祝》 一、导入(回忆式) “一个千古传颂的故事,一段柔美、深情地旋律,打动了多少爱乐 人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,就是这样一首令欣赏者为之倾 倒的我国优秀的音乐作品之一。(表演)下面老师为同学们演奏这首《梁山 伯与祝英台》的主题。”提问:“同学们欣赏过很多次这首乐曲,你是不是 非常喜欢这首作品?为什么呢?”(学生回答) 今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。 二、作品创作背景简析 这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材,以越剧音 乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲,

Butterfly-loves(《蝴蝶的爱情》)。 作品中的两位主人公梁山伯与祝英台,在历史上是否真有这两个人物 呢?(讨论) 这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史 册记载,梁山伯是明朝的一个县官,因秉公办案,有“梁青天”的美称。梁 山伯死后,人们为了纪念他,把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地 时,发现一墓穴,穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记 载着祝英台的身世:“祝英台乃是南北朝时代的陈国人,一生行侠仗义,后 来遭贪官马文才父子陷害致死,当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝 二人都是为百姓办好事的人,人们便把他俩合葬在一起。从那以后,在民间 就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。 三、认识作者:参照书 P43 四、知识点讲解:协奏曲概念(播放光盘) 五、乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式(见分析图—播放光盘) 梁山伯与祝英台(奏鸣曲式) 下面依结构图欣赏作品: 引子:乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律,呈现出一派春光明媚、 鸟语花香的景象。 由双簧管奏出的主题音调,取自越剧的过门音乐。 呈示部:主部主题──在竖琴的伴奏下,小提琴演译出纯朴而美丽 的“爱情主题。” (这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋 律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还 是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员,他对越 剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时,故事流传在浙江一带,越剧 是浙江的代表剧种,他决心从越剧音乐中取材。据平时的观察,许多越 剧名演员,不论他们演出任何剧目,只要唱到一段唱腔时,台下都会博 得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主 题”的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。) 副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入 活泼、欢快的回旋曲。独奏与乐队交替出现,描写梁祝同窗共读时的生 活情景。(传说中祝英台女扮男装去读书,在途中与梁山伯相识后两人 情投意合,结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩 时的情景。)在这段快板过后,音乐转入慢板,副部主题中的结束部。 在弦乐颤音的衬托下,梁祝二人同窗三载就要分别,音乐表现十八相送、 长亭惜别的依恋之情。(传说中二人在临别时,祝英台假意说家中有个 妹妹愿嫁与梁山伯,约梁山伯去探望。故事就这样发展了下去。) 低沉的音响预示出不详的事情就要发生。 展开部:由三部分构成,抗婚、楼台会、哭灵投坟。 (祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才,祝英台抗婚不嫁。) 铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴采用戏曲的 “散板”节奏,奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。乐队以强烈的全奏, 衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。逐渐形成了矛盾冲突 的高潮,越来越激化,但音乐突然停顿下来,又转入慢板乐段──“楼

台会”(传说中正在此时,梁山伯来祝家探望,得知祝英台为女子也得 知祝英台的痛苦,二人楼台相会互诉衷肠。)这时大提琴与小提琴对答 式的手法“一问一答”,如诉如泣的曲调。 接下去音乐急转而下──哭灵投坟,乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的 手法,将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。(传说中在梁山伯归家后 不久病故,祝英台得知后悲痛万分,她已下定了决心选择了一条道路, 她与父亲约定,穿素服上花轿,并绕道梁山伯的坟前祭奠,父亲同意。 那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。)锣、鼓、管、弦齐鸣表 现祝英台纵身投坟,全曲达到了最高潮,乐队奏出赞颂的音调。 再现部:由两部分组成化碟、传颂。 乐曲出现了引子的音乐素材,而这已不是人世间的美景,而把我们 带入了神化的意境。“化蝶”(当祝英台撞向石碑,墓穴突开,祝英台 纵身投入后,从坟墓中飞出一双蝴蝶),我们又再次听到了那段熟悉的 “爱情主题”。许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。下 面我给同学们朗读一段“化蝶”的歌词。 碧草青青花盛开,彩蝶双双人徘徊,千古传颂深深爱,山伯永恋祝 英台。 同窗共读整三载,促膝并肩两无猜,十八相送情切切,谁知一别在 楼台。 楼台一别恨如海,泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来,历尽磨难真情在, 天长地久不分开。 所有的人都被梁祝二人所感动,对他们的命运给予同情,人们不甘 于悲剧的结局,因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞,飞 向远天,去寻找真正属于他们幸福,而给人间留下了无限地遐想。 六、总结 今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲, 我们与故事中的主人公同命运共呼吸,是那动人的音乐调动了我们的情感, 让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。这部绚丽多彩,抒 情动人并带有浓郁的生活气息的交响乐作品,在民族化、群众化方面作了大 胆的创新与成功的尝试,被成为我们自己的交响乐。如今,这首《梁祝》成 为飞进世界音乐之林,活跃在国际乐坛上的“彩蝶”了。 欣赏肖邦《第一钢琴协奏曲》(第一乐章片段) 一、介绍作者(播放教学光盘) 肖邦:伟大的波兰音乐家。年少成名,后半生正值波兰亡国,在国外渡过, 创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品, 以此抒发自己的思乡情、 亡国恨。 其一生不离钢琴, 被称为“钢琴诗人”。 1837 年严辞拒绝沙俄授予他的“俄 国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。 舒曼称他的音乐象“藏在花丛中的一尊大 炮”,向全世界宣告:“波兰不会亡”。肖邦晚年生活非常孤寂,痛苦地自 称是“远离母亲的波兰孤儿”。他临终嘱附亲人把自己的心脏运回祖国。 二、乐章介绍:共 3 个乐章: 1.庄严的快板,E 小调。形式是追随莫扎特确立的古典协奏曲形式,先由管 弦乐合奏第一主题,第二主题由弦乐以 E 大调奏出。钢琴出现后,极尽技巧 化而华丽地表现这两个主题,然后以管弦乐合奏结束呈示部。发展部为 C 大 调,钢琴从处理第一主题后半段始,此后诸主题在多种转调中发展。再现部

调子改为 G 大调,最后以钢琴灿烂技巧发挥的激动达到高潮。 2.浪漫曲,甚缓板,E 大调,有夜曲风格。主题如歌性格,由两部分构成。 其后半段以 B 大调开始,间奏后进入激动的中段,以强音出现升 C 小调略呈 灰暗的新主题。此主题奏完后以升 G 大调回到仍装饰得很复杂的主题后半 段。尾奏使用序奏部材料,以音阶与琶音三连音轻快的动态装饰,然后像烟 雾消失般结束。 3.回旋曲,甚快板,E 大调。钢琴谐谑地诱导出第一主题,产生妙趣横生的 反复进行,插入的方式极有莫扎特的魅力,结尾是华丽的尾奏,以钢琴奏三 连高音阶性乐流结束。 三、欣赏肖邦《第一钢琴协奏曲》(第一乐章片段)
第三课时 一、介绍格里埃尔 格里埃尔(1875-1956),俄罗斯作曲家、音乐教育家。 代表作: 《声乐协奏曲》《第四 、 弦乐四重奏》 、舞剧《青铜战士》《大提琴协奏曲》 、 。 格里埃尔的作品很久不见上演了,我们对这个名字比较陌生。但对于上世纪五十年代 听古典音乐的人来说,听到这个名字很亲切。因为那时广播电台经常播放他的作品。 在十九、二十世纪之交,格里埃尔已经以俄罗斯古典乐派继承者的面貌闻名于世。他 先后担任了基辅音乐学院教授和院长、莫斯科音乐学院教授之职。他的作品旋 律优美 如歌,气息宽广悠长,感情真挚动人,富有高加索山的迷人气质,常常体现出俄罗斯 传奇勇士和庄严的史诗形象。作品多次获俄国的音乐最高荣誉——格林卡奖。 二、介绍乐曲 格里埃尔的创作扎根于欧洲古典音乐的传统,其多数作品中充盈着友好而与世无争的 态 度。作为二十世纪的作曲家,他的作品较少前卫性,不像肖斯塔科维奇充满开拓精 神和反思内涵, 也不如他的得意门生普罗柯夫耶夫那样标新立异。 在其众多的作品 中, 有两部重要的传世之作: 一部是应大提琴家罗斯特洛波维奇的要求写的大提琴协奏曲, 这是一块里程碑,是俄国(包括苏联)的第一部大提琴协奏曲。而更著名的则是作于 二战中的 1943 年,被喻为“天国之歌吟”的《声乐协奏曲》 。这是一部将花腔女高音当 作独奏乐器的协奏曲。全曲没有歌词,歌者只是以“啊……” 唱出旋律,是真正意义的 “无词歌”(门德尔松的无词歌是由钢琴在唱歌) 。今天就让我们共同来欣赏这首五歌词 的《声乐协奏曲》 。 三、欣赏乐曲 1、参照书 P46“听赏与探究”进行听赏; 2、全班互动交流“听赏与探究”;


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个人备课

授课时间

教学反思或案例分析 上课前我先播放音乐《梁祝》 ,让学生在音乐中走进教师。导入时我提了个问题(刚才 播放的音乐节选自哪部作品?)在点出课题后,我开门见山的简介了小提琴协奏曲及 奏鸣曲式的概念,接着分析了第一部分主部。 整节课都在我的计划中顺利地结束了。 课后我听了听课老师的分析,对这节课做了反思,这一节课一直在顺着我的思路有条 不紊地进行着,整堂课的教学计划是完成了,但我忽略了师生之间的互动性,使得整 节课成了一言堂模式,这是我《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。 《新课程 标准》就是要改变一亲教师单向灌输知识,学生被动接受的模式,强调学生在教学活 动中的主体地位。 因此,我对此课作了以下修改:在导入时改问“我们刚才所听的音乐的主奏乐器是什么 乐器?”学生答完后再听一遍问“除主奏乐器之外还有没有其他乐器了?”由此引出“小 提琴协奏曲的概念”,再向外引申出“钢琴协奏曲”等等的概念。“奏鸣曲式”这一概念由 于其理论性十分地强,因此把它放在第二课时,在“英台抗婚”、“化蝶”这两大部分欣 赏完之后再介绍,在这一概念出现之前涉及到的“主部”、“展开部”等字眼都用“草桥结 拜”、“英台抗婚”、“化蝶”来替代。 在完整欣赏“草桥结拜”前,又增加了主题音乐的学唱,由于有的学生会哼唱主旋律, 所以他们的学习兴趣非常强烈。然后在分段欣赏的同时让学生根据我的提示分析了音 乐的重要情绪及使用的主奏乐器等等。 经过这一修改,在第二个班上时课堂效果得到了明显的改善。

教学 反思

四、小结,再次欣赏乐曲。 当今世界乐坛演唱此曲最受赞誉的是被称为“法国的歌唱之莺”的娜塔丽?德赛。近年 来我国女高音歌唱家吴碧霞和迪里拜尔也多次献演此曲。由于歌者文化地缘、宗教 信仰和审美情趣的差异,运用歌喉又比驾驭乐器的自由度更高,加上格里埃尔也未 在总谱上提供必要的固定换气提示,因此各人唱出的神韵和气质不尽相同。娜塔丽? 德赛的吟唱能引发听者心灵升华,如入天界。而迪里拜尔在圆舞曲乐章中更善于挥 洒自如地播撒欢乐。 上海交响乐团最近携手韩国女高音曹秀美于上海音乐厅献演格里埃尔的《声乐协奏 曲》 ,让我们再次得以领略这部声乐名曲的魅力。


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