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家长学校授课教案


家长学校教案

家长学校授课教案
授课人:王卫彬 授课题目:家庭环境对中学生发展的影响 目的:家庭是由婚姻关系而发生并建立在一定经济基础之上的亲属间的社会生活群体。 家庭环境对中学生个体素质的发展有着重大而深刻的影响。其主要方面是性格特征、基本 生活技能、道德情操、理想志趣。 意义: 鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性,家长对子女要精心培养,爱而不

宠、尊重信任、 严而不苛、民主平等,让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。 家教方法 一、怎样才能走出家庭教育的“误区” 天下的父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃?谁不希望自己的孩子早成栋梁?但很多家庭 并不真正知道怎样做才能使孩子成才。有的家庭认为给孩子吃饱穿暖就是尽了家长的责任,教 育孩子是学校的事情;有的家长奉行“树大自然直”的信条,对孩子放任自流,不管不问;有 的家长则一味要求孩子学习、学习、再学习,自己却从不看书、读报等待,这些均是我们现实 生活中常见的现象。针对其中存在的问题,我们对家长提出了一些要求,希望能帮助家长掌握 一些基本的教育原则,走出教育“误区”。 1、加强对家教理论的学习 有些家长认为养育后代是连动物都会的事情,还需要学习吗?殊不知,家庭教育也是一门 科学。孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题,需要得到家长的指导、帮助。家长只有掌握 了家庭教育的基本理论和方法,懂得孩子在不同时期的生理和心理的特点,懂得儿童教育的方 法和规律,才能为孩子提供科学的指导和有针对性的帮助。因此,家长平时应通过家长学校的 学习、读书、看报等途径,有意识地加强家教理论的学习,只有这样,才能避免教育的盲目性, 乃至错误的认识和做法。 2、正确理解和履行父母的职责 不少家长认为自己的主要责任就是赚钱养家,为孩子创造一个良好的家庭经济环境。其实, 这种观点是片面的。古语说“养不教,父之过”,我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任, 不仅要把他们抚养好,而且还要教育好。在我国的婚姻法中也明文规定“父母对子女的抚养教 育的义务”。家庭是人才的摇篮,父母是孩子最早也是任期最长的老师。从“孟母三迁”“岳 母刺字”这些流传甚广的故事中,我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。因 此,家长不仅要为孩子提供足够的生活条件,更为重要的是要重视孩子的优良品德、良好习惯 的培养和智力的开发。只有正确理解一履行父母的职责,才有可能抚养教育好自己的孩子。 3、加强与学校的密切配合 孩子的大部分学习时间是在学校度过了。因此,家长要经常与老师取得联系,了解孩子在 学校的表现,同时主要地向老师反映孩子在家里的情况,取得老师对家庭教育的了解和支持。 只有家庭和学校密切配合,双管齐下,才能取得良好的教育效果。 4、父母要作孩子的好榜样 父母是子女最早接近之人。不论父母自身是否意识到,你们的一言一行都在潜移默化地影 响着孩子。因此,父母不仅需要具备科学和家教知识,还要处处用良好的行为习惯和生活方式

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为子女树立榜样,率先和垂范。如果家长自己整天沉湎于电视节目中,而要使孩子信奉读书比 看电视更重要,更有益处,这实在是难为了自己的孩子。父母在注意言教的同时,还要注意身 教,身教和言教并重,才能引导孩子朝着健康的方向发展。 二、家庭生活困难的时候怎样教育孩子 现在,社会上有一股攀比风。不少人爱比吃、比穿、比派头。学校不是世外桃源,这股不 良风气也侵蚀了学校,影响了孩子。有些孩子常与同伴比衣报、比学习用具,甚至比谁家有钱、 谁的父母“官”大。在这种情况下,家庭生活比较困难的家长应采取怎样的方式教育子女,使 之真正顺应我国“穷人的孩子早当家”的这句古话呢? 下面一些建议可供参考。 1 理解孩子的心情 中学生尽管自我意识增强,自我评价能力逐渐成熟,但仍然带有很大的片面性和被动性; 外界的评价易造成孩子内心世界的波动。因此,家长若一看见孩子情绪低落就呵斥、责骂、不 仅不利于调整孩子的低落情绪,反而会引起孩子的抵触情绪。明智的家长应该是先容忍,待搞 清楚原因后,有针对性地因势利导地对孩子进行教育。 2、让孩子适当参与家政管理 家长可让孩子了解家长的经济收及支出状况,一起进行家庭收支记帐、核算等待。这样, 既能让孩子体恤父母的辛苦,防止其提出过高的物质要求,又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的 品质提供了生活感性经验。 3 转移孩子的注意力 家长不要让孩子仅仅在满足了吃、穿、用时才产生愉快的情绪,而应同时让孩子在完成学 习和劳动任务中,体验到“成功”的欢乐心情。因此,家长应引导孩子把主要精力放在学业上, 并指导孩子做些简单的事情或家务劳动等等。孩子的生活充实了,就易形成积极的情绪,增强 自信心,相反,一味地让孩子自我封闭,容易使他们精神状态不佳,再加上因家庭生活困难而 带来的自卑感,孩子极易形成消极的心态。 4、鼓励孩子多向名人学习 让孩子多读有关名人成功的书籍,尤其是让他们了解那些曾被家庭生活困难所困扰,后经 不懈努力奋斗而成功的名人事迹,从中获得克服困难的信心,进而鼓励自己、集中精力,发挥 所长,矢志不渝地达到目标。这样,自卑心理也就会不驱而散。 5、家长要注意自己的言行 因为父母无意识情绪的流露也会影响孩子的精神面貌。所以家长要十分注意自己的言行, 不要在孩子面前流露出对生活的消极和不满情绪,更不要因为生活条件差而争吵,甚至离异; 而应当用自己积极进取,乐观向上的生活态度来影响孩子。 三、父母离异后怎样教育孩子 父母离异后,常会导致家庭经济条件变差,孩子失去应得的爱,心灵遭受创伤,产生诸如 自卑、内向、敏感、冷漠等心理健康问题。 美国心理学家杜威曾说过:“家庭关系的失调是产生精神和情绪病态的肥沃土壤。”为此, 离异父母应该特别注意履行自己为人父、为人母的职责,加强对孩子的关怀和引导。 1、要和孩子真诚地讲述家里发生的事情 在夫妻双方的婚姻挫折问题上,忽视孩子是不明智的。什么也不告诉孩子,会增大孩子窥 视大人隐私的欲望,或对大人产生种种怀疑的心理。而告诉孩子太多,又会使他处于为父母忧

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虑的状态。较好的方式是,自然而又恰当地表述你们当前关系的变化。你可以这么说,“我和 你爸爸之间有些矛盾,不过我们正在着手解决。”更重要的是,你还要真诚地对孩子说:“不 论发生什么事情,我们将永远是你的妈妈和爸爸,我们会永远爱你的。” 2、离婚后父母双言应继续关心孩子 离了婚的父母虽然已经不是夫妻,但仍是孩子的父母、妈妈,仍是孩子的监护人。有些离 婚后,的父母觉得孩子成了累赘,是“拖油瓶”,不抚养孩子。勉强抚养孩子的一方往往也不 真心爱护孩子,甚至经常拿孩子出气,随意训斥、打骂、这既违反了我国《婚姻法》《未成年 人保护法》等法规,也不符合人之常情。我们知道,家庭在孩子心目中是世界上最美好的地方。 家庭的破裂,对孩子来说已经是很大的不幸,如果离婚的父母双方再不关心爱护孩子,不仅会 加剧孩子对爱的失落感,而且表碍于他们对人生道路的正确理解,或自暴自弃,或郁郁寡欢。 如此,何谈将来成为社会有用之才? 3、要满足孩子生活上所必需的物质要求 离异家庭,因为经济条件 下降,容易使孩子产生羡慕同伴生活条件的心态。若孩子的物质 要求未能得到满足时,便会产生嫉妒的与憎恨,甚至出现偷窃或其它违法乱纪行为。很多少年 犯出自父母离异家庭,其原因即在于此。因此,离异后,作为孩子的父亲、母亲,应加位履行 家长之责,尽量关心自己孩子的生活,使他们的物质生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要 太大。即使稍差些,也应该向孩子讲明道理,以消除其自卑心理和不良行为。 4、还应主动关心孩子的学业 家庭破裂常会影响孩子的学习和生活。因此,家长平时应多关心孩子的学习情况,并鼓励 孩子多参加有意义的集体活动。这样,一方面可使孩子从忧郁、悲伤的情绪中解脱出来,另一 方面可使其孤独、内向的的性格在活动中和到矫正,促进其性格朝着健康方向发展。 5、尽可能加强与学校的密切联系 家长应主动加强与学校的联系,告诉老师家里发生的事情,让老师能针对孩子的情况因材 施教,关心,爱扶父母离异家庭的孩子,使他们感到处处有亲人,到处有温暖,以补偿所失去 的爱。. 四、怎样给孩子创设一个良好的学习氛围 作为家长,其主观愿望一般都是关心、重视子女教育的。那么,孩子放学回到家里,应怎 样给孩子创设一个良好的学习氛围,使其能顺利完成学业呢? 1、创设必要的学习场所 中学生是小孩子眼中的“大人”,大人眼中的“小孩”。这一时期他们已具有一定的独立 意识,希望有一块属于自己的活动场所,因此为他们准备一张书桌、一个书架、设置一个固定 的学习角,是非常必要的。这既可满足他们的心理需要,也便于学习。为增强学习气氛,家长 和孩子还可以在墙上布置些激励学习的字画条幅、学习计划、课程表等。 2、不要随意干扰孩子的学习 只要孩子是在进行正当的学习,家长就不要轻易去打断孩子的思路。我们常看到这种情况: 孩子在学习时,家长在一旁唠唠叨叨,教导不止,还自以为在督促孩子。珠不知,这种教育方 针不仅破坏了安静的学习环境,更不利于的是孩子会因此产生厌烦情绪,影响到以后家长的说 服教育效果。

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还有的好心家长在孩子做功课时,喜欢给孩子去送吃、送喝,以为这样可以补充营养,提 高学习效率。其实,这不光打断了孩子的学习思路,而且专心致志的学习习惯也会在娇惯中给 “吃”没了。 3、避免“过度教育” 所谓“过度教育”就是指父母不顾孩子的实际情况,对子女管教过多,监督过多,尤其是 在子女教育上的要求过多。事实上每个人的天赋和成长环境不同,实在无法处处都顶尖拔萃。 作为家长,知道自己的孩子在某一方面比不上别人,当然不是一件愉快的事。但若再逼他,他 只有是更沮丧而已,退而求其次,让他成为一个守本分而有信心的快乐人,实比让他成为一个 压抑、自卑的人要好得多。因而家长要根据孩子的实际情况,指导他制订切实可行的计划,使 其学习成绩逐步提高,让孩子从中体味学习的兴趣,增强自信心,这无论是对当前的学习,还 是对将来的处世做人都极有好处。实事求是,是为人之道,也是家教之道。 4、长的榜样作用 常言说:“身教重于言教。”我们很难想象一个不爱学习的家长,其子女会有学习兴趣。 其实,在工余时间,家长钻研业务,或通过读书,看报等途径不断提高自己的文化水平不仅有 益于自己,同时也有益于孩子。这不仅可以丰富自己的知识储备,适应越来越激烈的社会竞争, 同时也给家庭营造了一种好学、向上的气氛,为孩子的学习带来促动力。须知,在一个天天行 酒令、日日设牌局的家庭中,再聪明的孩子也难以成才。 5、要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛 孩子进行了中学阶段,逐步有了自己的思想和主见。这时他们希望家长能成为自己的知心 朋友,而不是“教导员”民主、和谐的家庭气氛会激励孩子的向上心理。这对一个人的潜能和 创造力的发挥具有十分重要的意义。若孩子整天生活在枯燥泛味、责骂不休的家庭里,只会滋 长压抑、悲观等消极情绪,何谈专心致志地学习? 五、怎样加强两代人之间的沟通 现在很多家长有亮这样的感觉:孩子上中学后,似乎不像以前那么听话了,甚至还和父母 顶嘴;有什么事情也不爱和父母商量。家长们觉得越来越难理解孩子的内心世界,两代人之间 有了一层隔阂。其实,这是孩子成长过程中正常的心理现象。随着年龄的增长,孩子逐渐有了 成人感,自尊心和自主性大大增强;讨厌父母喋喋不休的指教,不愿父母干涉他们的行为;内 心的秘密往往不肯告诉家长等等。要想获得两代人之间自然、亲密的关系,就需采取适当方式 加以沟通。下面一些建议,可供家长们参考。 1、必须在时间上有所投资 家长们常常认为自己最重要的事情就是好好赚钱养家。其实对孩子来说,最需要的是父母 成为他们的知心朋友,一个可以让孩子倾吐心事的朋友。要达到这种地步,非得平日有足够的 时间沟通不可。建议大家平时多和孩子在一起聊天、看电视、散步、游玩等。在这种轻松的气 氛中,谈话才能渐入佳境,至于平时连回家吃饭都“没有时间”的家长,就不要太期望孩子会 与你畅所欲言了。美国关总统布什夫人在美国一所著名女子私立学校的一次毕业典礼上曾深情 地说:“年轻的女士们,有一天当你们到了我这样年纪的时候(布什夫人当时已 70 岁)你们回 顾你们一生,决不会因为曾经错过一次赚钱的机会、一笔生意的交易而感到后悔,你们却会因 为没有好好花时间和你们的孩子、和他们的丈夫、和你们所心爱的人建立美好的关系而感到后 悔不已。”布什夫人的肺腑之言,或许能给我们一些启迪。 2、跟孩子沟通必须讲究语言艺术

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沟通的意义绝不是“我有话要说”,更不是“大人说,小孩子听”。如果是这样的话,孩 子当然不喜欢和你在一起。因此,父母与孩子谈心,若要取得好的效果,既要注意谈话主题, 也要考究语言方式。比如“吃得苦中苦,方为人上人”是大人教育小人的“古训”,而“多读 书才能实现你自己的理想”更符合当今儿童的语言特点,可能更容易被孩子所接受。 3、话多不灵 孩子在学校听到的几乎全是教师滔滔不绝的教诲,一堂课接一堂课,天天如此。回到家里, 要是父母还是喋喋不休地教导,孩子当然会反感、会顶牛。因此,建议父母的话要简练,准确, 能带些风趣幽默更好。有些话可以只说一半,结论让孩子自己想出来。要是家长的话太多、太 碎,孩子把耳朵堵住,那么,家长的话就成了没人收听的广播电台。 4、多鼓励、少批评 这个社会因为人多,竞争也厉害,家长对子女的期待也高。这样,家长与子女的对话就难 免批评多于鼓励,强调孩子的不良习惯并与别的孩子相比,与自己的过去相比等待。其实这一 比毫无积极意义,相反只有使孩子丧失处信,产生自卑和自弃感。倒是鼓励的话能让孩子有自 我肯定感,激励上进心。 5 家长需多了解孩子身心发展的规律 父母在养育孩子的过程中,会遇到各式各样的难题,因此,建议家长诸一点有关书刊,了 解一些孩子身心发展的规律和特点,以利于为两供之间的沟通提供科学性的指导,减少家庭教 育的盲目性。

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授课人:葛海卫 授课题目:家长的基本职责 目的: 家庭是家庭成员赖以生存的区域,使每个家长明白自己应尽的职责,来共同维系自己家庭 的稳定,履行在家庭中的各项义务。 意义: 是每个家庭得以生存发展的基本前提,可以为家庭生活和子女学习提供保障,还可以根据 国家和社会的要求培养子女成长。 第一节 家长的基本职责 一、为家庭生活和子女学习提供保障 (一) 提供家长的物质生活保障 1 必备的物质生活保障是家庭存在的前提 2 必备的家庭物质生活保障是社会安定的需要 3 家庭的生活保障有赖于家长的辛勤劳动 为此家长要做到以下几点: (1) 加强学习,提高素质 (2) 勤奋工作,增加收入 (3) 勤俭持家,为子女着想 (二) 营造良好的家庭精神生活氛围 1 家庭要为孩子创造一个良好的家庭氛围 (1) 建立良好的家庭环境 (2) 培养孩子具有良好的作息时间和生活习惯 (3) 为孩子营造和睦的心理氛围 2 教育孩子树立积极向上的生活态度 3 带领孩子开展丰富多彩的家庭活动 (三) 当好子女的法定监护人 1 经济生活保障 2 法律执行保障 二、根据国家和社会需求培养子女成长 (一) 了解国家教育方针政策及对下一代的要求 1 了解我国的教育方针

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2 了解国家颁布的《家长教育行为规范》 3 了解 21 世纪的人才培养目标 4 认同素质教育 5 深刻认识课程改革 (二) 了解家庭教育的特点,配合学校育子成才 1 家庭教育及其特点 (1) 家庭教育的早期性 (2) 家庭教育的持续性 (3) 家庭教育的权威性 (4) 家庭教育的感染性 (5) 家庭教育的适时性 (6) 家庭教育的时代性 2 学校教育及其特点 (1) 学校是专门的教育机构 (2) 学校对学生实施素质教育,是有计划、有目的、有组织的系统教育 (3) 学校有经过训练的专职人员 (4) 学校有专供教育人、培养人的教学场地和设施 3 家庭教育的发展趋势 (1) 功能得到强化 (2) 育人观的转变 (3) 出现新模式 4 家庭教育与学校教育的区别 (1) 施教育的环境不同 (2) 教育者和受教育者之间的关系不同 (3) 教育者自身的条件不同 (4) 确定培养目标的依据不同 (5) 教育内容不同 (6) 教育的方法,途径不同 (7) 组织管理的形式不同 5 配合学校育子成才 (1) 家庭与学校配合的重要性 A、家长要充分认识到,孩子的成人和成才,离不开家庭教育、社会教育、学校教育、自我 教育 B、家长应该认识到,孩子成人成才,必须要按照党的教育方针德智体美劳各方面都得到发 展 C、家庭还应该认识到,家庭教育一学校教育不同 (2) 家庭教育要与学校教育相一致 A、要克服单纯依赖学校的思想 B、老师对孩子的意见,家庭要正确对待 C、对孩子的要求应与学校一致

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授课人:邱亚峰 授课题目:家庭教育的基本内容 目的和意义: 家庭教育是整个教育体系的重要组成部分,具有重要的地位和作用,是一个人成长发展无 法离开又不可缺少的。我们常说,“家庭是孩子的永远眷恋且永不停课的学校,父母是孩子第 一任且永不卸任的教师。”正是通过家庭教育,家长把自己崇高的品德渊博的知识、丰富的生 活经验,潜移默化地传授给下一代,并将伴随孩子们走完全部人生旅途。而且家庭教育又与学 校教育、社会教育紧密结合,培育孩子按照国家和社会规定的目标成长。 原则上讲,家庭教育与学校教育的目标是一致的,因此在教育内容上也是与学校教育内容 相配合的。归纳起来,家庭教育的基本内容有如下六点: 一、培养孩子良好的品德 一个孩子拥有良好的道德品质,才能拥有一个积极向上的精神面貌,才能为将来的人生发 展打下一个良好的基础。李岚清副总理曾指出:“家长对孩子不能只注意在校的学习成绩,也 要关注思想品德方面的修养,注意他们在社会上可能受到的不良影响,否则好孩子也有可能变 坏,有的甚至可能走上违法犯罪的道路。有的家长成天把孩子禁锢在家里学习,不注意开拓孩 子视野,增长社会实践经验等,也不利于学生的健康成长。”古人云:“人之初,性本善”。 品德的发展像涓涓细流,需要日积月累,成长中的孩子道路品质还没定型,需要家庭、学校乃 至整个社会良好教育环境的营造,这个过程是由浅入深的。低年级的小学生只是初步掌握一些 道德上的判断,知道了一些诸如公平、自私之类的概念,并且主要是依据家长、老师、小伙伴 们以及各类传媒的种种言论和行为,来形成自己的判断。到了高年级,他们才开始有了一些自 己的标准,对一件事情或一个人做出比较独立的评价。总体来说,小学生的种种道德上的表现 是不稳定的,容易受外界的影响。这就决定了道德培养的长期性和及时性,它贯穿于生活的各 个方面,因此要求家长要有足够的耐心和信心,在培养孩子良好道德品质的过程中不要怕麻烦, 要反复地讲道理、举例子,以及自身经常的影响,才能有助于将道德观念在他们心中扎下根来, 仅有言教还是远远不够的。最重要的是要通过父母的身教和结合生活实践中的各种情境施教。 孩子们是通过模仿来学习各种不同的行为方式的,模仿是没有道德判断的,但通过模仿学到的 不同行为方式,就是别人评价个体道德品质的依据。孩子们模仿最多的就是父母,因此对于家 长来说,在孩子面前要做到慎言、慎行,家长一句随便说出的话,对于一件小事的处理,都能 潜移默化地影响着孩子良好品德的培养。身教胜于言教,这句话用在父母对孩子的品德的教育 上是再合适不过了。

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培养孩子的良好品德,就家庭而言,要着重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教育,这 是形成良好品德的基础。家长可以从以下几个方面入手,用适宜的方式对孩子进行品德教育。 1 重视文明礼仪教育 父母要教育孩子衣着得体,整洁朴素,美观大方。男孩子不蓄长发;女孩子不烫发,不化 妆,不穿高跟鞋,不配戴成人的道饰。 父母要教给孩子对长辈或初识者称呼“您”;对教师、社会工作人员称号“老师” “师傅”、 “阿姨”“叔叔”等;对他人提出要求时要说“请”;与人打招呼时要说“您好”;与人分手 时要说“再见”;给人添麻烦时说“对不起”;得到帮助时说“谢谢”。要使孩子正确使用礼 貌用语,一方面,家长必须在待人接物过程中正确使用礼貌用语,让孩子有一本活的学习教材; 另一方面,家长要创造机会让孩子随时随地练习,逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。 孩子在公共场所的文明举止,既显示出个人的修养,也反映出家庭的教育水平。所以,家 长要特别重视并经常利用可能的机会对孩子进行这方面的教育。如电梯门口,看见先生给女士 让路,家长可以告诉孩子这就是一种文明举止;饭店里,看见服务员举止优雅、热情大方地招 待客人,家长可以告诉孩子这也是一种文明举止等等。 2、关注网络道德教育 随着社会的进步与发展,以计算机为载体的网络文化,已开始走进我国社会的家庭。网络 文化作为人类未来的一种生存方式具有以下特点:一是虚拟性。即各种网络行为、形式没有现 实社会行为的实体性、可感知性,是虚拟的、非真实的。二是互联、互动性。即网络传播提供 了一种开放的双向信息交流方式,并以此改变人们的思想品德及行为人格。三是多元性。即文 化传播的多元性和受众选择的多元性。前者指各种不同价值取向的文化共存于网络之中,后者 指接受信息的公众可心得到全方位的信息。四是快捷性。即任何一种网民关注的现象,瞬间便 可传遍世界。五是开放性与非中心全球性。即网络传播是开放的、无中心的,没有把关人的控 制功能。任何网民都可以成为中心。六是自主性,即任何网民都可以自由、自主和不受约束地 在网络上发表意见和吸取信息。七是创意性。即网络为所有人提供了各种潜能发挥的机会。八 是交互式思维。即多元性和互联性的网络文化特点为网民提供了交互思维的条件。 网络文化的特点表明,它将对当今青少年的思想品德的形成产生巨大的影响。孩子们可以 在网上开拓视野、学到新知,也能受到网上错误的、不健康思潮的负面影响。因此,网络道德 教育是家长们不可忽视的。这里主要应注意以下四个方面: (1)网络免疫力教育。教育孩子对网络色情、暴力、诈骗、犯罪等不良或有害信息的正确 分辨、判断和选择,以免受到侵蚀、传染。 (2) 网络公德与自律教育。 教育子女自觉遵守网络的有关法律、 规则及公德, 不危害网络, 不制造传播非法及有害信息,自我约束,自我规范、自我管理、自我引导网络行为,养成良好 的网络道德人格、成为合格的网络社会公民。 (3)网外社会教育。加强子女网外社会生活、社会实践指导与辅导,引导子女积极参加社 会实践和社会交往活动,避免沉溺于网络,将人机交流模式带入现实生活,代替复杂的社会关 系。 (4)安全上网教育。家长要教育子女坚持以下准则: 1) 在网上与朋友交谈或写电子邮件时, 要保持礼貌的态度; 2) 邀请父母和自己一起上网, 并把有趣的事告诉他们;3)上网时间不超过一小时,以免影响正常的学习和生活;4)不把自 己和家长的照片、地址、电话等自然情况告诉对方;5)千万不要与从未谋面的网友约会、除非

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有人陪伴, 见面地点一定要在公共场所; 6) 未经网站管理人员允许, 不要任意使用站上的图片、 文字,也不可随意张贴文章、图片等,以免侵犯他人著作权;7)收到来历不明的电子邮件不要 回信和保存,尽快删除后告诉父母;8)不要将自己网上使用的密码告诉别人,以免别人冒用; 9)只要看到感觉不舒服的网站、点或邮件,马上离开告诉父母;10)当在公共场所上网时,离 开后一定将浏览器关掉,以免别人有机会使用自己的个人资料。 二、培养孩子良好的学习品质 在孩子的学习中最强大的动力就是来自孩子自身的学习动机,如果孩子自己有着强烈的学 习动机,那么他的自觉性、刻苦努力的程度都会很鲜明的表现出来,在学业上,子女是否有强 烈的学习动机所得出的结果是大不相同的。有关研究表明:孩子的学习动机,在很大程度上体 现了父母的要求。家庭长者对孩子学习的看法和学业的要求,对孩子的学习动机的形成起着巨 大作用,尤其对于天真烂漫的小学生来说,他们的良好的学习动机更多是来源于外部影响,家 长对于学习动机明确的孩子要使他们维持下去,因为小学生的学习动机的维持具有短时性和易 变性,很容易因为一件小事而改变。而对于缺乏明确学习动机的孩子,也可以巧妙应用奖励的 策略,对于孩子在学习上付出的努力,取得的成绩,不管是多么微小,家长都应及时给予肯定 的评价,还可以给予一定的物质奖励,不断地进行正面强化,这可以极大地增强他们的自信心 和成功感,促进良好学习动机的形成。但要注意,对孩子的奖励一定要适度,过分的奖励反而 会使孩子依赖于父母的表扬,或产生骄傲情绪,削弱良好学习动机形成的力度。 兴趣爱好是孩子学习中最活跃的因素,有了兴趣,学习才不会成为孩子的沉重负担,而是 愉快、主动地投入学习当中去。学习兴趣变化是有规律可循的:在一、二年级的时候,孩子主 要对各种各样的学习活动本身感兴趣。如早上背起书包去上学,在课堂上一会儿念拼音,一会 儿写字,一会儿做算术题。这些形式的变化让他们充满了兴趣。家长可以充分利用这一点,为 孩子安排丰富多彩的学习内容,如先阅读一篇文章,再做手工。然后再学一会儿数学,听一段 音乐,这样用不断变化和富有新意的学习内容充分刺激孩子的学习兴趣。一般从三年级开始, 孩子就开始喜欢开动脑筋独立思考问题了。因此需要一些具有一定创造性的学习内容。这时家 长应帮助孩子制订一步步适当的学习目标,既让孩子感到新颖又具有挑战性还不会因为大难实 现而挫伤孩子的积极性,如鼓励孩子读一些有趣的数学读物,科普书籍,有适量生字和思想内 涵较深刻的文章,以对孩子学习兴趣进行充分的调动与开发。一些孩子在这个阶段开始出现对 各个不同学科的兴趣分化,这和不同学科教师的教学水平、学生的天赋、家庭内的学习氛围和 家长的期望都有密切的关系,不过这种对不同学科的兴趣,还不十分稳定,很容易发生变化。 家长应鼓励孩子对特定学科的主动探索,尽量创造条件满足他们的求知欲,让他们充分发挥创 造性,也许这就是一个科学家、文学家、艺术家的事业道路的开始。 在培养孩子学习品质上,家长应注意以下几点: (一)发展孩子的智力优势 作为家长,应善于发现孩子的优势与弱项,注意发展孩子的智力优势,这样做的意义不仅 在于促进孩子的某一方面智力潜能最优化发展,而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。 发挥智力优势并不是对弱项不管不顾,而是帮助孩子把在优势领域获得和自尊心、自信心 迁移到弱势智力领域中去。如家长可以这样试着引导幼儿:“如果你在学儿歌时能够像绘画那 样,不走神,积极地动脑筋,不怕困难,你唱的儿歌一定会和你画的画一样好,来咱们试试。” 每个孩子都渴望认识世界。把孩子领出家门,让他多与外面的环境接触,有利于孩子开阔 视野,健康成长。玩,有助于孩子智力发展,也有助于许多非智力因素的发挥。玩要满足了孩

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子们的欲望,同时也激发了他们的求知欲,好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍,既完善了 孩子的个性,又发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点,聪明、伶俐、乐观、愉快、 朝气蓬勃,有幽默感,乐于与人交往,富于幻想,勇敢大胆,具有强烈的自我发展倾向。 注意和孩子语言交流的方式。与孩子进行语言交流时,请弯腰或蹲下,看着孩子的眼睛说 话,孩子感受到重视和平等。多用直接的肯定句说出要求,不让孩子总是感到被否定。需要孩 子做出选择时才用选择句,可避免某些情况的为难。不要同时给孩子多种指令,低年级的孩子 无法理解复杂的、连续的命令。 (二)认识和了解孩子的长处 及时发现孩子的天赋,意味着及时发现孩子在某些方面的超常表现。 你的孩子属于哪种脑功能类型 科学家根据人类特有的高级神经活动现象,即人类脑功能活动的特点,把人划分出三种类 型:艺术型、思维型、中间型。艺术型的人脑功能活动的特点是具有直接印象的鲜明性、知觉 和记忆的形象性、想象的丰富性;思维型的人脑功能活动特点是倾于分析和系统化,倾向于比 较概括和比较抽象的思维;中间型的人,有的两种系统发展平衡但水准较低,有的两种系统发 展平衡而水准较高,尤为重要的是,教育中间型的孩子,父母应按照科学的方法,开掘孩子的 潜能,打破两种系统的平衡,使孩子被埋没的潜能得到迸发。 关心和培养儿童的天赋 有天赋的儿童对周围环境的要求很苛刻,他们经常用捣乱的方式以吸引别人的注意。如果 他们在家里或在学校里不能引起父母或老师的重视,那么他们经常会成为捣乱分子。强烈的好 奇心经常会使这样的儿童把听来的东西付诸实施,所以很容易成为吸毒、或犯罪的牺牲品。如 果成年人不知道如何对待这样的儿童,那么他们的天赋往往不能得到发展,以至最后完全泯灭。 (三)孩子需要创造教育 1、珍惜孩子的好奇心 家长在培养孩子的创造力的过程中,要特别珍惜孩子的好奇心,鼓励他们大胆思考。孩子 的创造潜能靠发现,靠培养、靠挖掘,尤其是需要家长给他们创造宽松的、适宜他们成才的环 境,并善于引导其正确的思路,在创造中享受成功。 一般来说,一旦孩子的好奇心受到家长的重视,孩子就会有更多的思考和大胆的提问。这 种问题是大胆的、自由的、无拘无束的,所以可以会经常出现错误。碰到这种情况,家长应该 抛开平日里习惯于纠正孩子错误的意识,注意给孩子留有余地,启发其自己发现问题并加以改 正,珍惜和保持孩子不断探索的好奇心和创新的兴趣。如果纠正过多,管理过严,孩子在考虑 问题时就会怕犯错误,久而久之,就会感到自己啥也不行,只有从成人那里接受现成的安排结 论,使孩子丧失信心、自尊心和创新精神,从而阻碍儿童创造能力的发展。正确的做法是,家 长以积极肯定的态度鼓励孩子大胆思考、勤于提问、勇于探索。如果是新奇的问题,即使是错 的,也要给予鼓励,因为关键是孩子在思考。 2、珍惜孩子创造的萌芽 创造力是正常人在不同程度上具有的一种普遍特征,孩子同样有与其自身发展水平相适应 的创造的萌芽,家长要加以珍惜,为进一步培养和发展孩子的创造力打好基础。具有创造力的 孩子大多表现出:兴趣广泛,对创造有强烈的好奇心,喜欢质疑问题:目标专一,有顽强的毅 力和坚韧性,做起事来一丝不苟,孜孜不倦,不达目的不罢休;自信心强,即使受到别人的嘲

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讽也不改变信念;想象力丰富,喜欢虚构和叙述;思维灵活流畅,主意多,喜欢用多种思维方 式探讨复杂的事物。 (四)多给孩子一些启发式指导 提出一些问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实 验技能而已,而提出一个新的问题,新的可能性以及从新的角度看旧的问题,都需要创造性的 思维。素质教育应该注重培养人的创造性思维能力。创造是孩子进步的动力。人类创造智慧的 核心是创造性思维。 目前,我国的学校教育正在大力提倡素质教育,素质教育核心即是培养学生的创造精神和 实践能力。在家庭教育中,家长也要将培养孩子的创造能力放在重要位置上,对子女学习、生 活中遇到的实际问题多采取启发引导的方式加以指导,以保护其创造的积极性。 21 世纪是以信息为特征的社会,若要在信息化的社会中求生存、求发展、求强大,能力的 培养是一个关键的课题。教育的重要性已不仅是知识本身,而是获取知识的过程。为此,要让 孩子充分参与教育过程,积极培养自我训练和自我教育的能力,培养积极性思维能力。 三、培养孩子的动手能力 李政道在中国科技大学少年班做报告时说:“美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具 的习惯,动手已成为不可缺少的内容。18 世纪前,许多发明创造都是中国人搞的,因此不会动 手决不是中国人的传统。现在学生不重视动手,这显然是错误的。”我国的留学生与外国学生 相比,动手能力远远不可,其主要原因,一是学校和家庭忽视实践能力培养,二是学生参与实 践活动,尤其是劳动的机会太少。有统计数据表明,上学生每天参与家务劳动的时间,美国是 1.21 小时,泰国是 1.1 小时,韩国是 0.7 小时,法国是 0.6 小时,英国是 0.5 小时,日本是 0.4 小时,而我们中国的孩子呢,仅有 0.2 小时。上海市家庭美德调查与研究课题组的研究指 出:只有 31.2%的家长“每天要求女子做一点力所能及的家务”。在天津的一次对低年级小学 生生活能力的调查显示:一年级小学生,不会洗脸的有 49%,不会穿衣服的占 37%,而不会整 理书包的占 90%以上,这样最基本的自理能力都没有得到锻炼,那就更谈不到家务劳动了;另 一个调查显示,1/3 的城市小学生极少参加家务劳动,更谈不上公益劳动和集体劳动了。这是 孩子劳动教育严重不足的真实写照。 有专家研究认为,学生劳动教育应作如下的划分: 低年级:穿衣服,系鞋带、洗手、洗脸、洗脚、叠被、洗手帕,洗袜子、整理图书和玩具, 擦桌子、扫地、削铅笔、整理书包、作值日。 中年级:洗小件衣服,收拾屋子,倒垃圾、钉纽扣、包书皮、帮家长买菜。 高年级:布置房间、缝补衣物、刷鞋,打扫院子、打扫楼道,积极参加社区和学校组织的 活动。 家长应鼓励孩子自己动手做这些事情,以锻炼动手能力,还应指导孩子运用已学过的知识 解决生活中的一些问题,从而锻炼实践能力。


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