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初中美术教学案例


初中美术教学案例
静物写生 一、教学案例 教学背景: 教学背景: 在美术教学中学生的观察总结能力的培养至关重要, 在以往的教学中 在美术教学中学生的观察总结能力的培养至关重要, 往往忽视了学生对身边美术现象的发现与表现, 学生对 美术就在我 “ 往往忽视了学生对身边美术现象的发现与表现, 们身边的意识”不强,不能从我们身边发现美的事物, 们身边的意识”不强,不能从我们身

边发现美的事物,更不能主动的 给予表现, 通过对具有海南特色的植物的写生练习, 力图提高学生发 给予表现, 通过对具有海南特色的植物的写生练习, 现美的能力和对事物主观表现的能力。 现美的能力和对事物主观表现的能力。 二教学过程: 二教学过程: 1、揭示课题。 揭示课题。 今天我们我们身边的植物(滴水观音) 板书课题 。 今天我们我们身边的植物(滴水观音) 板书课题。 我们身边的植物 什么是速写呢? 2、讲解表现的方式,用“速写”表现。 那什么是速写呢? 讲解表现的方式, 表现的方式 速写”表现。 速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画, 速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时 间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 它的目的 是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象( 是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描 绘)的能力。 的能力。 : 3、欣赏图片,白描的图片(滴水观音) 欣赏图片,白描的图片(滴水观音) 图片 (1)画家表现的叶子非常生动、叶脉粗细变化明显、用笔富有节奏, 画家表现的叶子非常生动、叶脉粗细变化明显、用笔富有节奏, 新叶老叶枯叶表现生动;茎上细下粗、挺拔有力;根部比茎叶苍老、 新叶老叶枯叶表现生动;茎上细下粗、挺拔有力;根部比茎叶苍老、 用色用笔有力。 用色用笔有力。 (2)拿出实物滴水观音让同学说出其特点;并分析实物滴水观音和 拿出实物滴水观音让同学说出其特点; 滴水观音让同学说出其特点 初中美术 毛锡军

画家描绘出来的有何异同 画家描绘出来的有何异同 (学生各抒己见,说出自己的观察结果;最后老师给予总结肯定) 学生各抒己见,说出自己的观察结果;最后老师给予总结肯定)

写生前的准备: 写生前的准备: 教师摆好静物的姿势,讲明写生的要求。 教师摆好静物的姿势,讲明写生的要求。 好静物的姿势 写生的要求 教师示范: 教师示范: (1)抓大形,大构架,大比例。 (1)抓大形,大构架,大比例。 抓大形 (2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。 (2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。 用简单的长线表现特征 (3)细描。 (3)细描。 细描 指导练习: 指导练习: 记住:写生过程既是观察的过程也是自己表达自己情感的过程, 记住:写生过程既是观察的过程也是自己表达自己情感的过程,因 此我们在写生的过程中既要认真观察把握住对象的特征, 此我们在写生的过程中既要认真观察把握住对象的特征, 又要能主观 的进行表现。在此写生绘画中尽量用线条进行描绘。 的进行表现。在此写生绘画中尽量用线条进行描绘。 我们在画时候,抓住叶 茎 根部的微妙关系,才能画出各个部分 我们在画时候,抓住叶、 与根部的微妙关系,才能画出各个部分 的微妙关系 的特点。 的特点。 4、讲评: 讲评: 对作业中线条简练、概括的表扬,能够生动的表现出植物特点的 对作业中线条简练、概括的表扬, 同学给予表扬鼓励。并对一些不足之处给予指正修改。 同学给予表扬鼓励。并对一些不足之处给予指正修改。 二、案例的几点启示 1、体现教学者的教学理念 教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。 教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中 一年级美术教学活动中的实践,突破了以往一般意义上的美术教学 一年级美术教学活动中的实践,

课,使学生的学习方式,引领到发现问题、探究问题、创新思维、解 使学生的学习方式,引领到发现问题、探究问题、创新思维、 决问题的过程。 决问题的过程。 这一案例的展示, 这一案例的展示, 正体现出一种先进而科学的教学理 “教学不是模式,教学者不但教会学生怎样看,怎样画, 念: 教学不是模式,教学者不但教会学生怎样看,怎样画,怎样设 计,更重要是怎样想,让学生标新立异,打破常规。由学知型转变为 更重要是怎样想,让学生标新立异,打破常规。 创造型,由被动型转变为主动型,由表象型转变为感受型, 创造型,由被动型转变为主动型,由表象型转变为感受型,由技巧型 转变为素质型。 在美术教学中, ” 转变为素质型。 在美术教学中,除了理论知识和传统技法的学习之 外,最重要是通过美术为手段,培养学生的创新兴趣、创新意识、创 最重要是通过美术为手段,培养学生的创新兴趣、创新意识、 造性思维能力、创造力。因此在学校实施这样的“ 造性思维能力、创造力。因此在学校实施这样的“创造性思维训练美 术课程”更具有意义和作用。 术课程”更具有意义和作用。 本案例力图达是学生关注生活,关注身边美术, 本案例力图达是学生关注生活,关注身边美术,关注真善美的事 物的目的。 物的目的。


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