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《动态效果添精彩》说课稿


《动态效果添精彩》说课稿

马桥中心校 许涛 2015.3.15

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各位领导、老师: 大家好!今天我说课的内容是科学出版社出版的《信息技术》七 年级下册第三单元 活动 4 ——《动态效果添精彩》 ,不足之处敬请 予以指正。 一、 说教材 1、教材分析:本节课是七年级下册第三单元的重要部分,是通 过使用自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果,增强观赏 性; 通过设置幻灯片的切换效果, 使幻灯片之间的切换像放电影一样, 过渡自然。 2、教材的地位和作用:本章是围绕制作电子相册展开的,前面 已经学习了如何使用 Powerpoint 创建幻灯片和美化幻灯片,本节课 是对前三节知识的延伸,是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同 时它也是为后面学习奠定了基础。 3、教学目标: ◆知识与能力目标:通过本节的学习,使学生能熟练掌握:使用 自定义动画为动画对象设置动态效果和动画顺序; 设置幻灯片放映时 的切换效果。 ◆过程与方法目标:通过任务驱动,引导学生根据“加工坊” 完成任务,培养学生的自主学习能力;通过分组协作设置有个性的动 画效果,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 ◆情感态度与价值观目标:鼓励学生大胆演示、展示作品,培
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养学生自我表现的能力; 通过对幻灯片动画效果的合理、 灵活的运用, 培养学生的审美情趣和信息素养。 4、本节课的重点:使用自定义动画、设置幻灯片的切换效果。 确定的依据是因为自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选 择,使动画效果更丰富、有个性;而切换效果的添加可以使幻灯片切 换自然。它们是让幻灯片动起来的两个主要元素,所以我将它们定为 本节课的重点。 5、本节课的难点:自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据 是自定义动画涉及的对象较多,设置也较复杂,七年级的学生对于幻 灯片的整体规划和合理运用的能力有限, 往往会给幻灯片的各个对象 设置很丰富的效果,结果造成整体效果杂乱无章,使人眼花瞭乱。所 以我将它定为本节课的难点。 二、说教法 本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学,让学生根据“加工 坊”自主学习,在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导 线,引导学生思考、讨论,并将学生操作过程中普遍存在的问题提出 来共同探讨,让学生在探究与实践中解决问题。 为了充分调动学生学习的积极性, 使学生变被动学习为主动愉快 的学习, 在教学中我采取适当的分层教学, 并及时给予扬长性的评价, 使每一个学生都能体验成功,从而激发他们的学习欲望。 三、说学法 通过创设活动, 激发学生积极思维, 在实践中引发学生发现问题,
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分析问题,解决问题。 四、说教学手段 硬件准备:计算机网络教室 软件准备:Windows 操作系统、Microsoft Powerpoint、极域电子教室 等。 五、说教学过程 1、教学理念: 新课程改革倡导“以学生为主体,教师为主导”的教育理念, 教师在教学过程中,本着启发、引领的教学方法,使学生在学习中发 现问题, 提出问题, 分析问题, 解决问题, 不断提高学生的信息素养。 通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践能力,变“要我学”为 “我要学” ,旨在培养学生积极探索的精神及挖掘他们的开拓创新能 力。 2、新课引入 教师提出问题“电子相片怎样才能动起来”? 教师引导学生回答:通过使用 Powerpoint 的自定义动画,可以 让幻灯片产生丰富的动态效果。 3、教学过程 (1)首先打开动画窗格,让学生认识“自定义动画”命令。 (2) 教师演示怎样添加自定义动画,学生动手练习。 (3)教师演示怎样 设置动画效果,学生动手练习。 (4)让学生认识“幻灯片切换”命 令。 (5)教师演示怎样添加幻灯片切换,学生动手练习。 6)教师
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演示怎样设置切换效果,学生动手练习。7)保存幻灯片。 最后教师 总结 4、重点、难点突破 以任务驱动教学方法,激发学生自主学习,通过对旧知识的回 顾,对比,引发学生自己发问,努力探索,激发学生的求知欲,从而 对重难点内容的学习印象更深刻。

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