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精校WORD版--2015高考复习冲刺:高中要求背诵的篇目情景式默写汇编(理解性背诵默写)


2015 高考复习冲刺:高中要求背诵的篇目情景 式默写汇编(理解性背诵默写) 高中要求背诵的篇目情景式默写汇编 (理解性背诵默写) (一) 《劝学》 1.人们常说,活到老,学到老,荀子《劝学》篇中的学不可以已 这句话印证了这句话。 2.韩愈《师说》中 是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子这句话与荀子《劝学》中的 青,取之于蓝,而青于蓝观点相同。 3.荀子在《劝学》中说,君子需要通过

广泛学习来提升自己的两个句子是:君子博学 而日参省乎己,则知明而行无过矣。 4. 《劝学》开篇就提出了全文的中心论点,即 学不可以已 。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是:锲而舍之,朽木不折;锲而 不舍,金石可镂。 5.强调君子并非有何差异,只是善于借助外力的一句:君子生非异也,善假于物也。 6.强调空想不如学习的一句:吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。 7. 在文中强调学习应当用心专一,并且从正面设喻,指出即使像蚯蚓那样弱小,如果用心 专一也会有所成的句子是:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 (二) 《逍遥游》 1.在《逍遥游》中描绘大鹏依然有所恃的句子是:抟扶摇而上者九万里,去以六月息者 也。 2. 《庄子·逍遥游》中以朝菌和蟪蛄为例来说明小年一词的两句是:朝菌不知晦朔,蟪蛄 不知春秋。 3. 举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的海运将徙作对比, 形象地说 明任何事物都有所凭借的句子是: 野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。 4. 举现实生活中的实例,通过舟的浮动对水的依赖性,从而得出结论来说明大鹏鸟的 飞翔对风的依赖性的句子是: 风之积也不厚,则其负大翼也无力。 5.庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的具体描述,文中描写四种人的句 子分别是: 故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者。 6.提出自己的观点——无所待才是真正的逍遥的并列句了三类人的句子是:至人无己, 神人无功,圣人无名。 7.文中对天空的颜色成因进行了探寻,并发出了疑问的两句是:其正色邪?其远而无 所至极邪? 8.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱,不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是: 且举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮。 9.当看到大鹏经过一系列的准备才能图南之后,蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞 行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是:我决起而飞,抢榆枋而止。 (三) 《师说》 1.韩愈所说的师,有其独特含义,明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是:彼童 子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。 2.本文从多个方面进行对比,抨击耻学于师的人,先用古今对比,指出从师与不从师的 两种结果, 并用一个反问句推断圣人更圣明, 愚人更愚笨的原因的语句是: 圣人之所以为圣, 愚人之所以为愚,其皆出于此乎? 3.本文以为子择师和自己不从师作对比,韩愈直接点明自己的态度,认为这样做,最终 导致的结果是:小学而大遗,吾未见其明也。 4.韩愈认为老师的职能是:师者,所以传道受业解惑也;择师的标准是:是故无贵无贱, 无长无少,道之所存,师之所存也。 5.韩愈眼中的师生关系是怎样的: 是故弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻,如是而已。 6.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因:彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞, 官盛则近谀。 (四) 《阿房宫赋》 1.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》 :呜呼! 灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫 室。 2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训

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