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《普罗米修斯》教学设计


人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学设计
课题:普罗米修斯 课型:新课 教学目标: 知识与技能: 1、掌握生字新词,能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱 赶等词语,联系上下文理解“气急败坏” 、 “惩罚”的意 思 2、学习概课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的 心情。 3、学习复述课文 过程与方法: 1、强化朗读,培养语感。 2、培养学生探究性读书的能力。 情感态度价值观: 1、激发学习的阅读兴趣 2、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 重点、难点: 重点: 理解课文内容, 感悟普罗米修斯不去不挠的斗争精神。 难点:体会人物的心情 课时:2 课时 教学准备:多媒体课件

第一课时 课时目标: 1、学习生字新词。 2、了解课文结构,初步感知课文

一、创设情境、揭题 1、你们喜欢神话故事吗?知道哪些神话故事? 2、师:刚才我们聊了我国古代的一些动人的神话故事,被这些 故事深深地吸引住了,在另一个遥远的国度——希腊,同样也流传着 一个个动人的神话故事。今天我们就来学习一篇神话故事,让我们一 起呼唤英雄的名字——普罗米修斯 板书:普罗米修斯(齐读课题) 二、初读课文整体感知 1、 (课件出示: )自学要求: (1) 、读准字音,读通句子,标上自然段序号。 (2) 、文中出现了哪些天神的名字?请你画出来读一读。 (3) 、说说在普罗米修斯的身上到底发生了一件什么事? 2、检查词语: 课件出示: (1) 、音: 鹫鹰 阿波罗 宙斯 太阳神 众神之王 普罗米修斯

赫拉克勒斯

大力神 火神

(2) 、形:焰 、佩、 膝、 (3) 、义:联系上下文理解: “气急败坏” 、 “惩罚”的意思。 (3) 、 文中出现了哪些天神的名字, 谁来说一说?这些名字比较难叫, 我们一起来呼唤他们的名字。 这个故事主要讲的是谁? (普罗米修斯) 那么谁来说一说普罗米修斯与这些天神之间到底发生了什么事? (主要内容:普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,从太阳神阿波 罗那里盗取了火种,众神之王宙斯得知后,给了他最严厉的惩罚,但 普罗米修斯并不屈服。后来大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 ) 3、放录音:学生边听边思考(课件出示两个问题) : (1) 、普罗米修斯给人类带来了什么? (2) 、概括故事的起因经过和结果。 起因:盗取火种 经过:受到惩罚 结果:重获自由

教学过程: 第二课时

课时目标: 1、探究课文内容,了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。

一、精读课文 走进画面,感受普罗米修斯的痛苦经历, (5—8)自然段 师:普罗米修斯为人类盗取火种触犯了众神之王宙斯,被宙斯用铁链 锁在高加索山上,并处以最严厉的处罚,让我们再次走进文本,看看 普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚?仔细读 5—8 自然段,找出有关 的语句读一读,画一画,你看到了怎样的画面,并说说你的感受。 品味词句体会“惩罚”之“残酷” 1、铁环锁崖 课件出示句子:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高 高的悬崖上, 他既不能动弹也不能睡觉。 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 (1) 、这段话中那个词最让你感到震撼? (死死地锁) ( 2) 、此时被锁住的是什么?读出你的感受。被锁住的是他的自由。 —-是啊,铁环牢牢地锁住他的自由使得他不能做任何想做的事情, 把你心中的那份震撼。用朗读表达出来。 (3) 、普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上,此时他承受了怎样的

痛苦,同学们,这是怎样的一个个日日夜夜啊!透过这些文字,我仿 佛看到在烈日炎炎下,他既不能动弹,也不能睡觉,忍受着炙热太阳 烘烤他的肌肤,他只能忍受着干渴的煎熬,你呢,你看到了什么?仿 佛又听到了什么?选择其中的一个画面, 用你手中的笔记录被死死锁 住的普罗米修斯所承受的痛苦吧! (小练笔) 出示句式训练: 在凛冽的寒风中,———————————————。 在暴雨抽打时,————————————————。 在漫漫长夜下,————————————————————。 …… (4) 、 普罗米修斯被死死地锁住了, 可锁不住的是什么? (自由的心, 为人类造福的信念,对宙斯的不屈服……) (5) 、是啊尽管要忍受着凛冽寒风的阵阵刺痛,普罗米修斯没有向宙 斯屈服,尽管暴雨抽打苦不堪言,漫漫长夜孤独难耐可普罗米修斯依 然不向宙斯屈服。

2、鹫鹰啄食 过渡:英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加严厉的惩罚 又降临在普罗米修斯的身上,你看到了吗? (1) 、(课件出示: “狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普 罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天他的肝脏 被吃光了,可是一到晚上肝脏又重新长出来了。这样,普罗米修斯,

承受的痛苦,永远没有尽头了。 (1) 、同学们,看到了吗?(出示图片)那只凶恶的鹫鹰在怎样啄食 普罗米修斯的肝脏?(站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴, 啄食他的肝脏)你呢,你看到了什么?(生说) (3)平时你一不小心擦破了皮,割破了手指,或者出了点血,你是 什么感受?(疼痛) 是啊,破点皮就让我们疼痛不已,更何况是附在肉体里的肝脏 呢?鹫鹰那尖利的嘴巴每啄一下都是锥心的痛啊! 而现在它啄开肚子, 啄完整个肝脏,这可要啄一百下甚至一千下,这尖利的嘴巴就像一把 刺刀一刀一刀地剜着普罗米修斯的心脏。 (4) 、可是尽管如此,普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍就能 够听到他忍着剧痛所发出的呐喊——他摇摇头,坚定地回答(生读): “为人类造福, 有什么错?我可以忍受各种痛苦, 但绝不会承认错误, 更不会归还火种。 ” (5)同学们这锥心的痛仅仅只有一次吗?(不是的,白天他的肝脏被 吃光了,可是一到晚上肝脏有重新长起来了。这样,普罗米修斯所承 受的痛苦,永远没有了尽头。) A、师:是啊!忍了一天的折磨,到了晚上他的肝脏又重新长了 起来,原以为痛苦就此过去,没想到我们又看到那可怕的一幕: (生读) :一只凶恶的鹫鹰,站在普罗米修斯的双膝上,用他尖 利的嘴巴,啄食他的肝脏。 B、师:一下、两下、三下、……那钻心的疼痛再一次遍布他的

全身,几乎让他晕厥过去。 课件出示句式训练: 一天、两天过去了鹫鹰在( ) 一个月、两个月过去了鹫鹰在 ( ) 一年、十年过去了鹫鹰还在 ( …… C、 地狱般的折磨每天都会经历一次, 永远没有尽头, 怎是一个 “痛” 字了得? (6) 、同学们,看着承受无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为 他分担一点伤痛吧! (读) :狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天 站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏白天他的 肝脏被吃光了,可是一到晚上肝脏有重新长起来了,这样,普罗米修 斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。 (8)、 可是尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦,普罗米修斯就是不向宙斯 屈服。 (9) 同学们听到了吗?不管宙斯如何恐吓普罗米修斯他始终—— (生读):摇摇头,坚定地回答: “为人类造福,有什么错?我可以忍 受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种。 ” 过渡:同学们到底是什么力量支持着他坚持下去,不向宙斯屈服 呢?此时他内心到底在想什么?(他想到了人类没有火,失去火种时 )

的悲惨生活。 )

二、没有火的人间是一片怎样的情景?文中有介绍吗? 1、学习第一部分 (1)、课件出示:很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的 东西,在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。 (2)、师:我看到了没有火人类只能(茹毛饮血,吃生的食物)你 看到了什么? 课件出示句式训练:没有火人类只能 ( ) 没有火人类只能 ( ) 没有火人类只能 ( …… (3)、小结:当普罗米修斯想到人类没有火的悲惨情景,想到如果失 去火种,人类又将在无边的黑暗中度过一个又一个漫漫长夜时,他勇 敢地面对宙斯的恐吓, 他摇摇头, 坚定地回答 (生读) : “为人类造福, 有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火 种! ” 是的,尽管要忍受铁环锁崖,风吹雨打的痛苦,普罗米修斯就是 不向宙斯屈服他的心里又想到了什么?—— (人类有了火之后的幸福 )

生活。 ) (4) 、师:有了火,人间又是一幅怎样的画面呢?找出文中是怎么说 的? 课件出示:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用 火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 教师引导:是的,有了火人们开始用它——驱寒取暖 有了火人们开始用它—— 有了火人们开始用它—— ( 5) 、师:火使人类发生的改变仅仅是这些吗? (不是的)你是从 哪儿看出来的?(省略号) (6) 、此时,被锁在高加索山上的普罗米修斯俯视人间,他会看到怎 样的画面呢?(生说)

三、升华主题,拓展延伸 (一)、通过学习课文,你认为普罗休斯是一个怎样的神? 1、指导学生分组讨论找出感动的语句。 2、小组代表谈感动的语句,并说明原因 3、老师抓住学生回答的关键之处,进行情景设置和适当的引导。 A、普罗米修斯很勇敢,他冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取 火种。 B、普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感认为是对的事就义无 返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。

C、普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他 也不屈服。 D、普罗米修斯是一个善良的神,当她看到人类生吃东西,在无边的 黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火 种。 E、普罗米修斯是个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬 佩他。 (二) 、小结: 1、通过读书、讨论交流,我相信普罗米修斯一定给每位同学都留下了 深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏是真正的英雄,他给予我 们的不仅仅是物质的火种,更是精神上的火种,他是光明和希望的 象征。 2、 普罗米修斯是大家应该记住的神话故事, 当然我们今天学习普罗米 修斯,也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门, 那里还有许多“神”的动人故事,同学们课外去读一读吧! 3、读一首《普罗米修斯》的诗 普罗米修斯赞歌
(英)雪莱

是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗? 是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光? 是谁?甘愿触犯天规也要救人类于水火? 啊!巨人,是你给人类带来火种。

送来光和热,送来人类新的纪元! 尽管上天和你蓄意为敌――

高山险峻,铁链加身。 烈日如火,暴雨如注―― 但沉重的铁链只能锁住你的身躯, 却怎能锁住那颗坦荡无私的心!

难道仅仅是物质的火种吗? 不,你给予我们的 是生生不息的精神火种! 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯!

四、作业布置: 1、回家给父母复述《普罗米修斯》 2、对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解的不 多,读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神,普罗米修斯、众 生之王宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下 了怎样的印象, 能结合课文有关词句谈一谈吗?请写一篇 《评价众神》 的习作。

五、板书设计: 31、 普罗米修斯 起因:盗取火种 经过:受到惩罚 结果:重获自由 普罗米修斯:正义、善良、勇敢、不畏强暴、意志坚定、具有献身精 神,是一个真正的英雄。


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