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山东省2015年高中历史 第19课 俄国十月社会主义革命教案6 岳麓版必修1


教学主题 一、教材分析

俄国十月社会主义革命

《俄国十月社会主义革命》是岳麓版必修 1 第五单元的 第二课内容,是教材专题五《从科学 社会主义理论到社会主义制度的建立》的第二课。本课教学内容包括三个部分:革命前的沙 皇俄国、彼得格勒武装起义、第一个 社会主义国家的建立。俄国十月革命的胜利在世界史上 是一个伟大的转折,是人类历史上第一次取

得胜利的社会主义革命,开创了国际社会主义运 动的新局面,对我 国的影响巨大,同时也是世界近代史的开端,在教材中具有重要的地位和 作用。 二、学生分析 由于在初中课本中已经学过有关俄国十月革命的内容,对于十月革命的相关知识已经 有了初 步的了解,同时,高一学生也具备了一定的抽象思维能力,对历史理论也有了进一步的理解。 但总体上来说,历史知识的储备和认知水平仍然有限,所以,在 教学过程中采取深入浅出、 生动形象的方法进行因势利导,不断进行点拨、启发和矫正。 三、教学目标 【课标要求】:概述俄国十月革命胜利史实,认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意 义。 (一)知识与能力 理解社会主义革命首先在俄国取得成功客观条件和主观条件;熟悉俄国革命的进程及 巩固政权的措施;掌握十月革命的意义。 (二)过程与方法 提供革命前沙皇俄国的状况的资料,引导学生探究俄国爆发革命的前提条件;指导学生阅读 教材,让学生总结俄国革命的进程;通过对新生苏维埃政 权措施的分析,指导学生探究苏维 埃政权的性质,目的是提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力,培养学生全面辩证、 分析评价问题的能力。 (三)情感态度与价值观 通过对俄国十月革命胜利的学习,使学生认识到走社会主义的道路是历史的必然;通过对苏 维埃政权措施的分析,让学生认识到革命或国家建设的方针政策要符合本国的国情,要一切 从实际出发,按客观规律进行。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 境 □移动学习 □其他 □网络多媒体环境教学环

五、 信息技术应用思路 (突出三个方面: 使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术? 使用这些技术的预期效果是?)200 字 本节课在授课过程中使用了视频、图片、文本资料等多媒体技术,为的就是丰富课堂内容, 调动学生的积极性,达到教学效果的直观清晰。在导入时,播放有关列宁的图片与视频,以 此来吸引学生的兴趣,训练学生观察问题的能力,培养学生主动思考问题的习惯,来导出今 天的新课内容俄国十月革命。在教学过程中,引入大量文本资料,设置情境,引导学生主动 思考。在结束时引入“苏联国旗”、“普京向革命烈士献花圈”等图片,运用适当语言对词 语或事件进行恰当连接,以此来创设情景,升华思想,感悟历史。 六、教学流程设计(可加行)

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教学环节 (如:导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、 方法、手段等)

导入

导入新课, 借助多媒体显 示一张列宁头像图片, 引 导学生观察,并提出问 题: “图片中人物是谁? 大家对他了解多少呢, 他 学生回答。 一生中主要做了什么大 事呢?”

以此来导出今天的新 课内容俄国十月革 命。 实施目的:用图片吸 引学生的兴趣,训练 学生观察问题的能 力,培养学生主动思 考问题的习惯,体现 新课标目标下要学生 主动参与课堂中来的 目标。

讲授

本课分为 “探寻十月革命 爆发之源”、“ 感受彼 得格勒革命之火” 、 “ 感 结合教材、学案, 学生自主、合作探究 悟十月革命之影响” 三 积极思考回答相 学习,认真分析相关 关问题 史料 个版块进行。

探究

1、二月革命和十月革命 的比较。2、从俄国革命 历程看, 俄国革命在革命 学生分组讨论时,教 的理论、革命的道路、革 分为 5 个小组,讨 师走下讲台给予学生 命的阶段和革命实现的 论探究 5 分钟 相应的指导。 方式上具有怎样的特 点?

训练

学生结合所学自 讲完每一版块, 分别跟上 主思考并作出答 一定数量的练习。 案。

个别通过多媒体展示 思维过程。

反思

注重了学生自主的学 留给学生更多的 技术仅仅是学习的辅 习,但涉及内容过多,思 时间,保证学生自 助手段,不能盲目追 路上还有些保守。 主性。 求。

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计,教与学方式的创新等)200 字左右 本课以俄国十月革命为主题, 分别讲述了俄国十月革命爆发的原因、 过程和影响。 篇幅大、 内 容多,理论性强,理解难度大。考虑到学生的学习能力和认知水平,我在教材内容上,依据 课标要求,进行调整与取舍,把主要精力放在对重难点的突破上。在授课过程较成功之处是, 对本课的知识结构的把握较为清晰。 我将本课的知识内容清晰地划分为三个部分, 分别是 “探
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寻十月革命爆发之源”、“ 感受彼得格勒革命之火”、“ 感悟十月革命之影响”。这样有 助于学生对于课文知识的理解与掌握。教学中,我主要通过图片和资料把学生调动到历史教 学活动中,让学生动脑思考,学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史,从而自己 归纳历史问题答案,体验历史学习过程。充分体现了学生的自主性,这些做法符合新课程的 理念。

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