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多媒体网络环境下高三英语语法复习教学模式的构建与优化


多媒体网络环境下高三英语语法复习教学模式的构建与优 化 摘?要:高三英语语法复习教学强度相对较高,传统的英语语法 教学具有学生接受持续性不长、枯燥等不足,文章分析了当前多媒 体网络环境对语法教学的影响,构建了“情境体验—创造性吸收— 运用反馈”的基于情境体验的语法复习教学模式,并提出了营造氛 围、生成环境和完善评价等多媒体网络环境下英语语法复习模式的 优化建议。 关键词:多媒体网络;英语语法;教学模式 语法即规则,任何语言都有自己的独特的规则,英语语法是我们 在运用英语时构建句子的方法。对句子的透彻理解需要掌握语法, 表达出优美的句子需要运用语法。掌握高中阶段的英语语法是高三 学生在高考英语考试中取胜的必要条件,随着高中英语教育改革的 不断深入,高中语法教学也随之发生改变,从传统的以英语语法教 学为主,转到淡化语法知识。 相关研究表明,学生的听说读写等能力有所提高,但是语言表达 的准确性却有所降低。中国英语语法的研究专家张道真认为: “学 语法是为了掌握语言,不是为学语法而学语法。掌握了语法条文不 等于学会了语法。语法的学习不能脱离语言的全面实践。 ”从这条 标准来看,我们目前的高三英语语法复习教学存在一定的问题。高 三教学时间短,任务多,英语教师在教学中一般采取题海战术或者 再进行基本的讲解后进行标准化习题练习来复习语法,这种教学方 法是枯燥的,学生注意力容易分散,不符合学生思维发展的特点, 学生容易在题海战术中精神和身体都陷入一种疲劳状态,从而产生 厌学情绪等负面影响。当代社会多媒体网络教学系统应用日趋广 泛,这为学生在一个形象的语言环境中进行英语语法学习创造了条 件,能够克服传统英语语法复习教学模式的弊端,使学生在真实的 语言环境中进行自主学习,从而提高教和学的效率。 一、高三英语复习教学中存在的问题 1.语法讲解所占比重过大,脱离英语语境 在高三的学习中,一些教师在教学时对语法规则的重要性考虑不 合理,在学习基本词汇后过分重视对规则的讲解和练习。在英语语 法的学习中,教师给学生灌输的观念就是死记相关规则,把语法规 则系统地呈现给学生,最后巩固的方式就是大量的标准化练习,这 种教学观念和教学方式使学生脱离英语语境,在使用英语时容易出 现英语不地道的缺点。 2.语法学习以灌输为主,学生缺乏探索 高三英语学习任务重,时间紧,大多数教师采取灌输的方法,让 学生跟上教学进度, 把各种规则讲解给学生听, 实行填鸭式的教学, 以教师为中心,以完成教学任务为目标,而不是以学生为主,这种 方式直接、快速,但是没有让学生在真实的语言环境中进行语言的 再创造和语言运用的体验,缺乏一个探索的过程,这会导致学生学 习主体性的丧失,学习的知识不够牢固。 3.教与学的手段单一,课堂氛围沉闷 高考的压力下学生以应试教育为导向,教师把大量的练习题作为 复习英语语法的主要途径, 没有去创设情境, 在这种方法的影响下, 学生也认为只要经过大量的英语习题练习就可以掌握英语语法,语 法复习中教和学的方法单一。语言的学习出现了异化现象,面对大 量的习题,有的学生会感到枯燥乏味,学习出现注意力不集中等现 象。 二、高三学生语法学习中常见的问题 高三学生学习英语语法进入了一个以复习为主的阶段,但是经研 究发现,大多数学生在英语语法学习过程中会出现许多常见的错 误,影响英语语法学习的效率。究其原因,笔者认为主要有以下几 点: 1.语际迁移 语际迁移第二语言学者把从母语中学习到的规则不自觉地运用到 第二语言中,母语对第二语言的学习产生了干扰,使得第二语言学 习遇到规则的纯净性的问题

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