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“命题双向细目表”在模拟考试命题中的应用


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “命题双向细目表”在模拟考试命题中的应用 作者:邢文骏 来源:《中学课程辅导· 教师教育(上、下)》2015 年第 07 期 高三英语进入二轮复习后,教学活动对高考的针对性和有效性的要求更加凸显。作为教学 研究人员,既需要通过对《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)[1]和 《2014 年普通高等学校招

生全国统一考试(江苏卷)说明》(以下简称《考试说明》)[2]的 全面研究来准确指导广大一线教师把握好复习内容的深度、难度和广度,还需要通过对模拟试 卷的命制与分析对复习质量进行科学的评价并提出高考最后复习阶段的复习建议。模拟测试在 对《课标》和《考试说明》的落实情况进行检测的同时,又能对教学起到良好的反拨作用。一 份好的模拟试卷可以起到教学诊断、信息反馈、激励和导向等作用。那么,高考模拟试卷的编 制如何控制好命题的难度、区分度和效度和通过模拟试卷分析进行科学的信息反馈呢?应用 “命题双向细目表”来出试题,是一种规范化管理考试的科学方式。它不仅是对学生的学习知识 与能力的一种科学测量方式,也是评价教师教学质量的基本手段[3]。本文以 2014~2015 学年 度南京市高三第二次模拟考试试题为例,讨论如何运用“命题双向细目表”(以下简称“细目 表”)来科学测量学生学习和准确评价教师教学质量。 一、细目表的结构、编制和功能 1.细目表的结构 双向细目表(twoway checklist)指测试命题细目表,是一个描述测试内容与测试目标之间 客观关联性的表格[4]。“双向”包括两个维度,纵向维度为测试内容即《课标》和《考试说明》 要求的所有的学习内容,横向维度指测试目标即《课标》和《考试说明》要求的学习能力。 “细目表”由三个要素组成: (1)考查目标,即考查能力层次。它是参照《课标》和《考试说明》对学生语言能力的 要求,并结合英语学科的具体特点而建立。从认知要求的角度确保了命题与《课标》的一致 性,具体回答了考试“考什么”的问题,体现了《课标》要求学生应具备的具体能力。 (2)考查内容,即考查的语言知识要求。它是根据《课标》和《考试说明》对语言知识 要求,将要考查的高中英语内容进行细致分类,从而形成若干个知识块。它是考试的基本素 材,即反映了英语课程的基本内容体系。 (3)考查题型、难度、区分度和权重。题型是选择考查语言知识和语言能力的试题类 型,它是依据评价目的与内容来确定的。难度是由考试目的、学生水平和能力以及考查目标所 决定的。区分度是由考试内容和考查能力目标所决定的,比如:对阅读能力的考查,获取信息 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 能力的题目区分度可以低些,概括语篇大意及主旨的题目区分度可以高些。权重,即考查目标 与考查内容的比例,它反映了考查目标和考查内容各项目之间的相对重要性。 2.细目表的编制 编制命题“细目表”,能够确保试卷具有一定的语言知识覆盖面、体现清晰的语言能力要 求,从而保证试卷具有较高的质量,提高试卷命制的针对性和有效性。制定双向细目表的一般 流程是:第一,明确知识要点。要认真研究《课标》和《考试说明》,将相关的知识点找出 来。在对各单项的细小知识点进行合并归类的基础上,组成大的知识块。对于模拟考试,通常 将高考内容作为检测重点。比如:第二次模拟试题需要针对第一次模拟测试反馈中存在的不足 和二轮复习的重点确定本次模拟测试的检测重点。第二,确立能力水平层次。即确立各考查点 属于语言知识和语言能力的哪一种层次。第三,考虑各部分

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