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表格数据的处理的教案


琼州学院电子信息工程学院 09 级计算机科学与技术专业 实习教案

2012~2013 学年第 1 学期

实习地点: 实习班级: 实习时间:

高一(8)班 2012.11

《表格数据的处理》教案设计 摘要: 本节课通过布置练习任务, 学生自己操 作与教师讲解示范相结合, 既增加学生的学习 兴趣

, 学习新知识同时培养自主学习动手操作 及合作探究的能力, 同时提高学生利用表格数 据处理方法解决不同的日常学习生活中实际 问题的能力。 教学资源说明: 软件:Excel 表格:老师给出讲解示范表格,学生 操作 课标要求 : 能够根据任务需求, 熟练使 用文字图表处理等工具软件加工信息, 表达意 图; 选择恰当的工具软件处理多媒体信息, 呈 现主题,表达创意。给出讲解表格,用 Excel 进行表格数据的处理。 表格的地位与作用: 教室在授课过程中利 用 Excel 对表格进行处理, 明确展示新知识的 操作方法, 学生看的清楚也明白, 到学生自己 操作时也能在原本基础上学习探究。 表格数据的处理: 对数据进行整理的方 法,可以对表格进行排序、筛选、分类及分类

教 学 设 计 描 述

教 材 分 析

汇总。

教 学 对 象 分 析

通过本节课的学习, 除了让学生学到新的 表格数据的处理方法外, 更重要的还让学生利 用所学知识解决学习和生活的实际问题, 同时 培养学生的集体荣誉感。 大多数学生对表格数 据加工的常用功能及其应用掌握甚少, 对表格 数据的分析研究认识更少, 学生相互交流, 自 主学习的能力不错。 教室示范讲解后能激发学 生动手操作的兴趣, 同学间的互动能让课堂学 习分氛围很强烈。

知识 与 能力

教学 目标

过程 与 方法

1、 让学生认识到对收集到的信息 进行加工的重要性,能够选择恰当 的表达方式。 2、 利用 Excel 软件进行表格数据处 理,有排序、筛选、计算、分类及 其分类汇总等。揭示事物的性质、 特征及其变化规律。 3、 学会从不同的角度,挖掘表格数 据所隐藏的信息,具备基本的数据 分析能力。 1、 通过学案导学,自主探究培养学 生对未知只是探索的能力及自学 能力,通过合作探究培养学生的 操作能力及创新意识能力。提高 学生面对生活需求而使用表格进 行信息加工处理的能力。 2、 示范讲解主要知识,让学生在给 定的表格基础上进行操作,培养 兴趣及动手分析能力。

情感 与 态度

1、 逐步培养学生自主探究学习、协 作与交的能力。 2、 逐步培养学生明确生活需求利 用所学知识解决问题的意识与兴 趣。 3、 逐步培养运用信息技术进行分 析、处理信息的能力,体验合作学 习过程中的乐趣。

教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 方 法

数据的表格化, 从不同角度挖掘数据间的 关系。 数据的排序、筛选、计算、分类及汇总等 操作方法。 如何运用 Excel 工具对表格进行加工, 使 其充分表达数据关系, 揭示其特征、 性质及变 化规律。公式计算、函数计算、自动筛选和排 序的作用和操作方法。 遵循 “学生是学习的主体, 老师是学习的 指导者” 的新课程教学理念。 根据本节课个知 识点的联系,为实现教学目标设计以“任务探 究”为教学模式,通过任务驱动法、讲解演示 法、 形式完成教学任务, 利用多媒体教学系统,

学 习 方 法 教 学 课 时 教 学 地 点

是学生在任务中学习, 在操作中探究, 在探究 中总结归纳知识规律和方法, 加强知识的实际 运用。 信息技术课是以培养学生的信息素养为 宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用 信息的能力。 建构主义理论指出学生获取知识 是学习者在一定情境中, 借助他人的帮助, 利 用必要学习资料, 能通过自我建构重组的方式 获得知识。 自主学习: 结合学到的知识, 利用机房电 脑动手操作学习。 练习法:实践演练,在操作过程中探究, 在探究过程中总结归纳,培养数据分析能力。 协作法:同学间互动交流,协作操作,学 习他人优点,促进自我改进。 1 课时

多媒体教室

教 材 的 设 计 思 路 及 分 析 板 书 设 计

本节课重在学习表格数据的处理, 培养学 生的操作能力及数据分析能力, 学习兴趣至关 重要,Excel 较为抽象、枯燥,不像 Word、 网页等等能呈现不同丰富的画面, 善于感性思 维的学生从感官和心里上容易对理性思维的 知识学习产生畏难情绪, 这就需要教师的指导 工作做好。教学的讲授示范要激起学生的兴 趣, 需要跟学生保持互动, 点燃课堂学习氛围。 在进行表格数据处理的讲解时, 要准备好表格 材料,学生一目了然,过程要生动明白。教师 的指导工作做好后, 给学生安排任务, 自己动 手操作, 教师可对部分学生进行部分指导, 共 同探究学习。 多媒体课件 教学过程

教学 预设学 设计 教师活动 环节 生行为 意图 引入 通过食物营 回答反 通过 课题, 阐明 养成分的话题, 馈教师的提 现实生活 概念 引出本堂课学习 问 中实例, 激

的内容和联系的 对象——“主要 食物营养成分 表”

学生注 播) 意观察听讲 【教师提 并且回答教 问】我们可以对 师提出的问 表格数据进行什 题 么处理?你们对 Excel 掌握多 演示 少? 操作 1、主题分析 希望同学们 通过这节课学习 到: (1)数据的 排序 (2)数据的 筛选

(屏幕广

发学生学 习的热情, 使学生产 生主动尝 试和体验 的过程。 教师 运用范例 教学法, 演 示并讲解 加工实例 的制作过 程, 并简单 讲解实例 中涉及到 的一些概 念和加工 工具。

(3)数据的 计算 (4)数据的 分类汇总 2、技术运用 排序: 给出主要食 物营养成分表, 选中含有数据的 任意单元格,点 击数据—排序, 次要关键字是在 主要关键字排序 数据相同的情况 下再进行排序, 我们可以按升序 或者降序来排 序。 【教师提 问】排序时最多 可对几个关键字

进行操作? 筛选:选中单 元格,点击数据 —筛选—自动筛 选,可点击表格 中出现的按钮, 对其数据进行筛 选,点击前 10 个?选项,可调 节需要筛选的区 域,例筛选蛋白 质最大的前五 个,点击确定, 表格就只显示出 蛋白质最大的前 五种食物的营养 成分表。 【教师提问】 筛选等于删除 吗? 计算: 公式计算是

点击需要显示结 果的单元格,输 入“=”,将相 对应行号列标的 单元格相加,例 如 “c3+d3+e3” , 再按 Enter 回车 键,就会显示出 三个单元格相加 的和。函数计算 是点击显示结果 单元格,点击插 入—函数,选择 函数(N),有 许多选项,SUM 是求和, AVERAGE 是求 平均数,选择函 数, 查看 Number 中单元格区域是 否正确,确定即 可显示结果。自

动求和计算选中 需求和的单元格 和显示结果的单 元格,点击自动 求和按钮,即可 显示结果,这个 方法很快。 【教师提问】 修改表格中数 据,总计会发生 变化吗? 分类汇总: 先对表格进 行类别的排序, 再点击数据—分 类汇总,按想设 定的结果选择打 钩确定,即可。 【教师提问】 分类汇总如何删 除?

4、 基本概念 本节课重 点学习表格数据 处理的四种操 作,排序有升降 之分,筛选后得 出自己想要的表 格形式,计算的 三种方法都可以 对表格数据进行 处理,分类汇总 的方法令表格更 一目了然。通过 单元格组成工作 表,我们可以做 成一个工作簿, 在实际生活中例 如成绩表的处 理,我们都能运 用今天所学知识 来快速处理。

1、 按照老师 学生自 的操作示例,运 主操作 用本节课所学的 新知识,自己动 手操作练习,教 学生 师指导部分学生 自主操作

学生 互动交流

练习表格 操作的任 务

通过 自主操作 实例, 讲所 学的对表 格数据处 理并探究 分析其中 使用的表 格加工方 法和加工 的一般过 程。 学生交 了解 教师组织学 流总结经验 Excel 以及 生相互交流,归 表格数据 纳总结表格数据 处理的基 处理方法。 本概念和 方法 运用我们所 学生操作 通过练习 掌握的表格加工 完成任务 举一反三, 的基本方法,布 掌握表格 置任务: 数据处理

1.请按主要 关键字蛋白质 (克)从低到高 的顺序进行排 序,并按次要关 键字语脂肪 (克) 从低到高的顺序 排序 2.筛选出蛋 白质最高的前五 种食物 3.对肉类食 品鱼的三种营养 成分(蛋白质、 脂肪、碳水化合 物)进行求和 4.进行分类 汇总,类别为分 类字段,对碳水 化合物求和。 教师解答学 生在练习任务中

的方法及 对数据的 分析能力。

的疑问 归纳总结 回顾本堂课的 收获,新知识点 有对数据的计 算、排序、筛选 和分类汇总。 了解表格 数据数据 处理的方 法, 揭示其 本质、 特征 及变化规 律。


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