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期刊论文,浅析陕西农村高中信息技术新课程教学


教学探索

《中国教育信息化》壕辑部:mis@moe.edu.cn

浅析陕西农村高中信息技术新课程教学
王海燕,田转玲

(陕西师范大学新闻与传播学院,陕西西安710062)
摘要:笔者通过半年多在陕西农村高中支教体验及调查发现,信息技术新课程教学与学习者特征存在着 诸多脱节之处,严重地影响着新课程

教学的质量。本文试图从学习者特征入手,在分析陕西农村高中信息技术 教学现状的基础上找出与学习者特征不相适应之处,提出一些改进的策略,希望对陕西农村高中信息技术新 课程改革有所帮助。 关键词:学习者特征;高中信息技术;新课程;教学 中图分类号:G434
一、研究背景 从2007年9月起,《普通高中新 课程标准》在陕西省全面开始实施, 文献标识码:A

文章编号:1673—8454(2008)12—0028—05
学生自主学习、合作交流以及分析和 解决问题的能力。”【11由此可见,强调 学生的主体性是新课程标准的一个 突出特点。因此,我们必须充分了解 学生,根据学习者特征设计教学活 动,这样才能达到应有的效果。本文 从以下五个方面对陕西农村高中学 习者特征进行分析。

村高中的信息技术教师及学生进行 了相关调查。我们发现。信息技术新 课程教学与学习者特征存在诸多的 不相适应,在一定程度上严重地影响

信息技术作为普通高中的一门基础
课,在落实新课改中效果如何,进展 是否顺利,能否与陕西中学的实际有 效地接轨,特别是能否与陕西农村高 中的实际情况相融合,作为从事师范 类信息技术教育的学习与研究者,及 时把握这一问题就显得尤为重要,带 着这些疑问,结合为期半年多的支教 工作,笔者于2007年下半年对分布 在陕西省陕南、关中、陕北的9所农

着信息技术课教学质量,影响着新课 程标准在陕西农村高中的有效贯彻
落实.从这一角度来看是一项值得高 度关注和亟待解决的问题。

1.经验水平 二、学习者特征
《普通高中信息技术新课程标准 (实验)》明确指出:“创设有利于引导 学生主动学习的课程实施环境,提高 这里的“经验”是指陕西农村高 中学生已经具有的信息技术知识、技 能等。对陕西农村高中学生经验水平 的调查,我们设计了调查题目,统计

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与其让孩子把眼光紧盯在电子 游戏上,痴迷成性,荒废学业,不如 参考文献:

把游戏吸引学生的闪光点运用到教 育中。减轻孩子们的思想负担和压

力。让孩子在课堂中充分感受学习 的乐趣。

【1】尚俊杰,李芳乐,李浩文.“轻游戏”:教育游戏的希望和未来Ⅱ】.电化教育研究,2005,(1):24—26.
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G锄es

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万方数据

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结果见表l一表11。 从调查结果可知,陕西农村高中 学生经验水平特征表现在以下两方 面:一方面,整体水平低。陕西农村地 区经济比较落后。中小学信息技术教 育普及程度不高。因此,陕西农村高 中学生在初中和小学掌握的信息技 术知识非常有限。此外,陕西农村高 中91-38%的学生家里都没有电脑. 除了上课基本上很难接触到电脑。另 一方面.个体差异大。由于地区差异。

中小学开设信息技术课程的情况不 一致.导致学生开始接受教育的时间 不统一。22.99%的学生从小学开始学 习信息技术.56.61%的学生从初中开 始学习信息技术。20.4%的学生进入 高中才开始学习信息技术,这是造成 陕西农村高中学生信息技术水平差 异大的主要原因。 图1学生上机课做的事情 从调查结果可知:一方面.多数

2.学习兴趣
学习兴趣的调查。统计结果如表 6,表7和图l。

学生喜欢上信息技术课,每次上信息
技术课,学生几乎都跑步来到机房, 下课的时候.都很不情愿地离开机

表1你从何时开始接触计算机?
选项 幼儿园 O O 小学 80 22.99% 初中
197

房。调查中,很多学生建议学校每周
高中
71

还没接触
O O

多开几节信息技术课。另一方面.学 生对课堂所讲内容不感兴趣。仅有 27.3%的学生对课堂教学内容感兴 趣。其余学生的兴趣仅仅集中在网络

选择人数 百分比

56.61%

20.4%

表2你家里有电脑吗?可以上网吗?
选项 选择人数 百分比
没有 318 91.38%

有.不能上网
17 4.89%

有.可以上网
13 3.74%

上.如果教师上课不联网,81.9%的 学生会很失望.其中有32.47%的学 生还会强烈要求教师联网。学生把 上信息技术课当作上网课,把机房

表3你能很顺利地在网上找到你所需要的东西吗?
选项 选择人数 百分比 难以找到
189

基本可以找到 113 32.47%

总能找到
46

当网吧.把信息技术老师当网管。

3.学习态度
我们设计了以下题目。统计结果
54.3l% 13.22%

如表8。 表4你能很熟练地使用电脑吗?
选项

从调查资料可知:信息技术课程
非常熟练
13 3.74%

不会用
109

勉强可以
144

比较熟练 82 23.56%

不参加高考、会考。也不进行任何其 他考核,学习者没有负担,上课比较 随意。普遍把信息技术课当作“放松 课”,调节一下平时紧张的学习氛围。

选择人数 百分比

31.32%

41_38%

表5对信息技术课上老师讲的内容,你的感觉是:
选项 选择人数 百分比 早都学过了
36 10.34%

因此。我们不难看出.陕西农村高中
从来没学过
63 18.10%

大多数学过
48 13.79%

了解一些
201 57.76%

大多数学生学习信息技术课的态度 不够端正。 4.学习方法 对陕西农村高中学生学习信息

表6你对信息技术课感兴趣吗?
选项

技术喜欢采用的学习方法的调查结
一般
68

很厌烦
10 2.87%

一点儿也不感兴趣
10

不太感兴趣
35 lO.06%

较感兴趣
121 34.77%

很感兴趣
104 29.89%

果见图2。

选择人数 百分比

2.87%

19.54%

表7你对信息技术课上老师讲的内容感兴趣吗?
选项

很厌烦
25 7.18%

一点儿都不感兴趣
37 10.63%

不太感兴趣
112 32.18%

一般
79 22.70%

较感兴趣
75

很感兴趣
20 5.75%

选择人数 百分比

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图2陕西农村高中学生学习信息技术 喜欢的学习方法调查结果

21.55%

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29

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从统计的结果可以看出,陕西农 村高中学生喜欢采用的学习方法主 要有演示法、自主探究法和实践操作 法。此外.在对主观题(对于上好信息 技术课,你有什么好的建议?)的回答 中.80%的学生都希望老师多留出时 间让学生实践操作。

.5 OO、 40 00~

还比较合理,但由于学校的不重视. 导致教师没有把主要的精力放在教 学上.从而影响了信息技术新课改的 健康发展。

35 00、 30 00~ 25 OO、 20 15 lO 00~ 00~ oo~

5 00、

O∞~
20-25 2B-30 3l一35

3.教学方法
36—柏41_45¨一∞∞以上

图3教师年龄分布情况 技术课在机房上。其余22.22%的学 学教育技术专业。5.56%是学其它相 关专业。陕西农村高中信息技术教师 多为年轻教师(教师年龄分布情况如 图3),是一支年轻的队伍。 陕西农村高中信息技术教师的 工作量比较重,所调查的教师中, 16.67%的带6—10个班。50%的带 11—15个班.27.78%的带16—20个 校的信息技术课在教室与机房轮换 上;约80%的信息技术教师上课给学 生讲课.其余约20%的教师上课就只 让学生自由练习。长期以来,陕西农 村高中信息技术教学一贯采用边讲 授边演示.再让学生练习的教学方 法。陕西农村高中仅有35.63%的学

数据显示.77.78%的学校信息

5.学习动机
陕西农村高中近20%的学生在 对主观题的回答中提到希望老师多 讲一些实用的信息技术知识。可见学 生学习信息技术的动机在于掌握更 多实用的信息技术。不断提高自身的 信息技术水平,便于学习和生活。 除以上五个方面的特征外。陕西 农村高中学生还比较羞怯,特别是信 息技术水平差的学生,很少问老师问 题,据调查,仅有5.75%的学生经常 问老师问题。

生对信息技术教师教学比较满意。 4.教学内容
调查中我们发现,陕西农村高中 信息技术教学基本按照教材进行。教 材中的内容比较落后.并且很多内容 与学生生活联系不大.比如:陕西农 村高中信息技术教材中介绍的是
Windows 98操作系统、Omce2000软

班.5.56%的带25个以上的班级。陕
西农村高中信息技术教师不光要负 责教学。还要负责其它一切与信息技 术相关的工作。比如:机房管理、校园

网建设与维护、多媒体教室管理、信


三、新课程教学的现状分析 1.受重视程度
对陕西农村高中信息技术课程

息化建设、教师机维护等等。陕西农

村高中信息技术教师工作比较繁杂。
像个“杂家”,并且还得不到重视.从 以下数据可以明显看出.尽管陕西农 村高中信息技术学科师资力量、结构

件:数据处理一章介绍的是有关家庭 用电度数、球队比赛成绩的统计等 等。陕西农村高中信息技术教师基本

受重视程度的调查。我们设计了以下 问题,统计结果如表9。 从调查统计结果可知.尽管新 课程标准在陕西省高中已经全面开 始实施,但信息技术课程在陕西农 村高中普遍不受重视。目前.迫于 高考的压力.各所高中都在追求升 学率,陕西农村高中也一样。高考 是第一位。一切为高考让步!对不参 与高考的信息技术课程的教学质量 听之任之。在陕西农村高中,信息技 术教学都是次要的.管理好学生和 电教设备才是最重要的。调查中。 100%的教师认为学校对信息技术

表8你对信息技术课的认真程度和别的课一样吗?
选项 选择人数 百分比 根本就是应付
66 18.97%

不如别的课认真
172 49.43%

一样认真
77

比别的课更认真
33 9.48%

22.13%

表9您觉得学校对信息技术课的重视程度如何?
选项 选择人数 百分比 根本不重视


不重视
10

一般
ll 39.3%

重视 0 0

非常重视
0 0

25%

35.7%

表10你认为自己在薪酬待遇上与其他学科教师比较的情况是:
选项

很低


较低 14 50%

差不多一样


较高
O O

很高 O O

课不重视。
选择人数

2.师资力量
陕西农村高中大多数学校有五六 名信息技术教师.少一些的有三四 名。调查显示,陕西农村高中信息技 术教师基本都是本科学历。其中 72.22%是学计算机专业。22.22%是

百分比

25%

25%

表11贵校信息技术教师在评职称方面是否与其它学科教师一致?
选项

比其他学科机会少
22 78.57%

与其他学科机会均等
6 21.43%

比其他学科机会多
0 O

选择人数
百分比

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上不对内容进行进一步优化设计。照 搬教材内容进行讲解。

态度、教与学相脱离,无法达到有效 的教学效果。如何有效地贯彻执行 新课程标准的要求,进一步提高陕 西农村信息技术课的教学质量,笔 者从教师施教的角度出发。提出以 下几条探索性建议。

整体水平偏低。所以一定的讲授是非 常必要的,但讲授时间不宜过长,应 把70%以上的时间留给学生练习。讲 授过程中应进行相应的演示。信息技 术课程的讲授应侧重以下几个方面: 一是明确学习目标。学习目标应 该多元化.对不同层次的学生要求应 有所不同。经验水平高的学生要达到 的目标要稍高。经验水平低的学生的 学习目标可以定得低一些。我们要不 断提高每一位学生的信息素养,而不 是缩小他们之间的差异。 二是分析教学内容。教师应将教 学内容进行分解,着重讲解重点、难 点知识。在讲解的过程中应该注重调 动学生的先前经验。加强引导与启 发。这样更有利于新知识的掌握。 三是传授学习方法。信息技术学 科教学必须强调“授之以渔”而不是 “授之以鱼”。也就是说教师应在认识

5.教学评价
信息技术课程属于一门副科,目 前不参加高考及会考。调查显示,陕 西农村高中学校根本不重视信息技 术课稃的教学质量,不组织任何形式

1.重视导课环节
喜欢信息技术课却对课堂内容 不感兴趣.这从一个侧面告诉我们, 只有通过有效的把握导课环节,使学 习内容与学习兴趣有效地结合起来, 激发起学习者的学习热情.才能不断 地提高教学质量。

的信息技术考试。信息技术老师在教
学过程中也很少对学生的学习情况 进行相应的评价。

6.信息技术环境
调查中我们感到:一方面,在硬 件建设上.尽管各所高中都有机房. 电脑也都可以随时联网.约80%的学 校电脑比较充足。基本上可以保证学 生学习的需要.但电脑的总体配置却 不尽人意.各所学校约有1/3的电脑 配置时间较早,硬件配置比较低,电 脑运行速度比较慢还经常死机, 23.85%的学生认为非常难用,29.89% 的学生认为比较难用,37.64%的学生 认为一般.只有8.52%的学生认为还 比较好用。这一现象,严重影响了学 生的学习。另一方面,在软件建设上, 陕西农村高中学校大多数电脑安装 的软件都是目前广泛使用的版本,但 是。配置较早的电脑由于硬件条件限 制.所安装的软件版本较低。陕西农 村高中每所学校约1,3的电脑安装 的是Windows 98操作系统。应用软 件的版本也比较低。例如:Omce是 2000版的。这些现象在不同程度上 影响了新课程的教学质量。

如何使导课导出质量、导出艺
术,笔者认为:首先要从学习者的日 常生活人手.为其创设问题情境。只 有将书本上的信息技术知识与生活 资源互相融通起来.学生才有可能感 受到书本知识学习的意义和作用,增 强其学习的兴趣和动机.从而有效地 将学生对电脑游戏的注意力转移到 乐在其中的信息活动中来。 其次导课要充分利用信息技术。 教师要尽可能发挥自己高超的技 艺,充分利用信息技术.特别是多媒 体技术,营造浓厚的学习氛围,这样 的情境能够激发学生对信息技术更 大的好奇心.唤起学生更加强烈的学 习欲望。 其三导课要尽可能的生动、幽 默。教师要能够为学生营造一种轻松 欢快的学习氛围,使学生能够以一颗 愉悦的心情.轻松快乐地掌握每一节 课的内容。

信息技术基本特征、把握信息技术发
展变化规律的基础上。注重引导学生 掌握具有广泛迁移意义的知识和方 法.使其在有效迁移发生的基础上适 应技术的变化。 (2)积极采用任务驱动法 陕西农村高中学生学习信息技 术喜欢自主学习和实践,教师可以大 胆尝试任务驱动的教学方法,以任务 为主线,确定任务是教学的核心,在 教学任务的设计中应具有如下特点: 生活化。教师设计的任务应来源 于学生的生活。与学生自身密切相 关。任务只有与学生自身相关,学生 才有兴趣完成。 新颖性。教师每次设计的任务应 该能够让学生产生新鲜感。每次任务 的题材应有所不同.不能总是就同一 主题安排不同的任务。 多样化。每节课,教师都应根据 主题和难易程度设计多个不同的任 务供学生选择。学生可以根据自己的 喜好及水平,选择任务去完成,也可 以自己设计任务。

四、克服不相适应的几点探索性 建议 通过以上比较分析.笔者发现. 陕西农村高中信息技术新课程教学 与陕西农村高中学习者特征适应性 上主要存在问题有:一是教学内容与 学习者的经验水平、学习兴趣、学习 动机不相适应:二是教学方法与学习 者偏爱的学习方法不相适应;三是教 学评价状况难以使学习者端正学习

2.结合多种教学方法
陕西农村高中学生的信息技术 经验水平整体偏低,个体差异较大, 学生所偏爱的学习方式主要有演示 法、自主学习法和实践操作法,所以, 在信息技术教学过程中应结合多种 教学方法.满足不同学生的需求,笔 者主要提出两种方法以供参考。 (1)以讲授、演示为基础 陕西农村高中学生的信息技术

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协作性。教师设计的任务应尽量 能够让学生通过协作来完成。在协作 的过程中.学生不仅可以互相学习, 还能够培养学生团队协作的能力。 适当性。陕西农村高中的学生离 开机房基本上就很难再接触到电脑了。 任务设计得过于复杂,学生课堂上完成 不了,课后也就没有办法再完成。所以。 教师设计的任务难易程度要适当.尽量 保证学生能够在课堂上完成。 总之,在任务驱动教学过程中, 学生可以在教师的帮助下进行自主 探究和小组协作学习。能够亲历任 务的分析、解决和完成的整个过程。 这既能很好地提升学生的信息素 养,还能够满足学生的个体需求,对 于信息技术课来说.它是一种双赢的 教学方法。田

价应以作品评价和笔试为主。在作品 评价上.由于陕西农村高中生家里基 本都没有电脑.平时接触电脑的机会 相对较少.因此.这里的作品指的是 学生课堂上完成的作品:教师应为每 位学生建立电子档案袋。将学生每次 提交的作品放在各自的档案袋里,对 学生每次提交的作品进行评价.了解 学生对课堂内容的掌握情况.并且要 及时向学生反馈评价的结果;教师点 评学生作品时应侧重表扬和鼓励.还 可以将学生作品中具有代表性的作 品挑选出来.以匿名的形式在班里演 示,让学生来点评。在笔试评价上,每 到一个学习阶段或期末的时候,教师 可以采用试卷的形式测量学生对信 息技术基础知识的掌握情况。笔试可 以随堂进行.容易操作。

在教学设计上下功夫不够,教学改进

跟不上,多数教师疲于应付。然而.在
教学实际中.高中信息技术课每周一 课时。平行课比较多.所以,教师开展反 思性教学在时间上具有很强的优势。 信息技术教师按照教学设计上 完一个班的课之后.可以回顾一下课 堂教学情况。包括学生的听讲情况、 练习情况、知识掌握的情况、师生互 动情况等等.反思主要存在哪些问

题.然后分析问题产生的原因,通过
改进教学设计来减少问题或者消除 问题,如此不断地反思与改进,课堂 教学效果显而易见。同时信息技术教 师还可以与同事探讨课堂上出现的 问题.共同商量解决的对策。

五、结束语 新课程标准的全面实施,对于经 济相对比较落后、信息技术发展相对 迟缓的陕西农村地区高中来说。有着 重大的现实意义和深远的历史意义。 那么。如何有效地把新课程标准 落到实处,确实提高陕西农村地区高 中生的信息素养.是我们从事师范类 信息技术教育学习者与研究者义不 容辞的责任。在学习者学习特征与新 课程教学适应性调查研究中。我们深 切感到,影响适应性的因素有很多, 有历史的原因、也有现实的因素,有 政策的原因、也有人为的因素,还有 许多我们在调查研究中还没有梳理 清楚或没有发现的问题。我们只是从 教师施教的角度出发.进行了一些积 极的探索.提出了一些教学改进的策 略.以期对解决教与学不相适应的问 题有所帮助。还有待于在今后的学习 和教学实践中进一步完善。为新课程 标准在陕西农村地区的顺利落实发 挥应有的作用。

3.注重教学内容的设计
陕西农村高中大多数学生对信 息技术课程教学内容不感兴趣.主要 原因在于学生感受不到教师所讲内

5.应成为学生学习的“好”帮手
陕西农村高中学生信息技术水 平差异比较大。并且大多数学生都比 较羞涩.特别是水平差的学生更不好 意思问老师问题。所以。信息技术教 师应该表现得积极热情。努力缩短师 生之间的距离。增强师生之间的交流 与互动,做学生最有力的学习助手。 首先.教学过程当中,教师应经 常鼓励学生通过各种方式提问、提建 议,鼓励学生之间互相帮助。其次,教 师应加强个别化指导,特别是对基础 差的学生.教师要了解这些学生的真 实水平。并对他们多做指导.使他们 树立学习的自信心.消除他们的畏惧 心理.形成不懂就问的学习习惯。其 三,教师要多关注学生的兴趣点和特 长,鼓励和帮助学生不断发展。

容的实用性。因此,信息技术教师应
加强对教学内容的选择与设计。 一方面,信息技术教师不应简单 地照搬课本上的实例。应积极在网上 或者学生生活中搜集资料,将课本上 的实例换成与学习者相关或者学习 者感兴趣的内容。另一方面,信息技 术教学应将信息技术与其它学科内 容相结合.教学生如何利用信息技术 解决其他学科问题。

4.进行适当的评价
信息技术课在学生心目中之所 以不受重视.其中一个重要的原因, 学校几乎不进行任何评价,导致学生 学习没有任何压力。比较放任自流。 因此,信息技术课程进行适当的评价

6.应成为反思型教师
陕西农村高中信息技术课教与 学相脱离。学习者学习特征与教学不 相适应,其中一个重要的原因是教师

是非常必要的。根据陕西农村高中学
校的实际情况。信息技术新课程的评

参考文献: 【1】中华人民共和国教育部.普通高中课程方案(实验)fM】.北京:人民教育出版社,2()03 [21李艺,李冬梅.信息技术教学方法:继承与创新【M1.北京:高等教育出版社,2003.

32中国教育信息化/2∞B.12(基础教育)

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浅析陕西农村高中信息技术新课程教学
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 王海燕, 田转玲 陕西师范大学新闻与传播学院,陕西,西安,710062 中国教育信息化·基础教育 CHINA EDUCATION INFO 2008,(6) 1次

参考文献(2条) 1.中华人民共和国教育部 普通高中课程方案(实验) 2003 2.李艺.李冬梅 信息技术教学方法:继承与创新 2003

引证文献(1条) 1.张小全 浅谈新课程下高中信息技术课的理论课[期刊论文]-中国科技博览 2009(20)

本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_glxxxt-jcjy200806009.aspx 授权使用:吕先竟(wfxhdx),授权号:5fdf806c-194d-477c-8dc7-9e900124bb8f 下载时间:2011年2月20日

私有制是租赁产生的基础, 私有制产生了人们 对不同物品的不同所有权, 人们根据所有权暂时出 让使用权, 收取一定的使用费用, 从而产生了租赁。 随着生产力发展, 租赁业也逐渐发展起来。 租赁发 展的三 个阶段:古代租赁、传统租赁、现代租赁。 编辑本段 租赁产业概况与历史
杭州汽车租赁公司 http://www.hzmeizhilv.com/ 杭州租车网 http://www.hzzuche.net/

中国的租赁历史悠久, 起源可追溯到原始社会 (约 4000 多年) 当时产品的剩余产生了产品的交 。 换,而在很多场合下人们需要频繁交换闲置物品, 用后再归还, 而不必让渡该物品与对方。 这种仅仅 涉及物品使用权的交换,是最原始形态的租赁。 在 中国历史上,文献记载的租赁可追溯到西周时期 。 《卫鼎(甲)铭》记载,邦君厉把周王赐给他的五 田,出租了四田。这是把土地出租的例子。据历史 学家们考证, 涉及租赁叛乱的诉讼, 在西周中期以 后已不少见了。

以“融物”代替“融资”使租赁兴起 租赁是指按照达成的契约协定, 出租人把拥有 的特定财产(包括动产和不动产)在特定时期内的 使用权转让给承租人, 承租人按照协定支付租金的 交易行为。 <li><a href="http://www.cnhogen.com/en/">vacuum interrupter</a></li> 租赁在社会上的产生与发展渊源流长。 最初的租赁物主要是土地、建筑物等不动产。 1952 年,世界上第一家专业租赁公司 ——美国租 赁公司正式成立。 其后租赁范围逐步扩展到以企业 生产、加工、包装、运输、管理所需的机器设备等 动产领域。 现在租赁业已经成为一个充满生机和活 力的产业。据美国租赁协会统计,1989 年该国租 赁契约金额为 1224 亿美元,占当年全部资本投资 的 33%,可见租赁业在资本投资中所占的重要地 位。 现代租赁就是在企业需要机器设备时, 由租赁 公司直接购入该项设备之后再转租给企业,以“融

物”代替“融资”,为企业开辟了一条获取机器设备 的新途径。其主要理念源于“只有通过资产的使用 ——而不是拥有资产,才能形成利润。” 编辑本段 租赁的功能
vacuum interrupter http://www.cnhogen.com/en/

1.租赁对承租人的有利之处

公租房 租赁业务的蓬勃发展, 说明了租赁比拥有某项财产 更为有利。对承租人而言,租赁具有以下优点: (1)租赁开辟了新的融资渠道,对广大中小企 业而言具有特殊意义。 承租人可以借助租赁保留银 行贷款额度和紧缺的现金资源, 增强企业营运资金 的灵活运用能力。[2] (2)可以按固定利率进行全额融资。租赁不要 求承租人立即支付现金, 有助于缓解处于发展期的 新企业资金紧张问题;此外,租金固定,有助于防 止资金成本的增加, 避免通货膨胀风险; 租金固定 便于计算投资报酬率, 有助于承租人快速完成投资 决策。
http://www.cnhogen.com/en/company.php

(3)灵活性。租赁协议限制条款较少,租赁方 式灵活。 富有创造精神的出租人可以结合承租人的 特殊需要签订租赁协议。 例如, 可以约定等到设备 开始运转。具有生产能力之后才开始付支租金, 而 且还可以不要求以取得的新设备向主要贷款人作 抵押, 承租人可以避免再去签订成本昂贵的再贷款 协议。
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(4)有助于加速机器设备更新。对于设备淘汰 更新快的企业而言, 租赁为机器设备快速升级创造 了便利条件。 在多数情况下, 承租人把残值风险转 移给了出租人,减少了设备因过时而陈旧的风险。 (5)租赁资格审核程序简便,申请批准速度快, 有助于承租人把握商机。 (6)有利于修饰财务报表。采用经营租赁时, 租金作为营业费用处理, 避免为购置设备而增加大 笔负债,可以有效地防止资产负债率上升。 (7)不用增加资本去购置设备,有利于保持股 权分布的稳定性。 2.租赁对出租人的有利之处 (1)利息收入。租赁也是一种理财方式,通常

情况下租赁利息较银行贷款利息高, 因此, 租赁公 司、金融机构发展租赁交易更具有吸引力。 (2)纳税利益。杠杆型租赁(leverage lease)就是 一种纳税导向型租赁(tax Oriented lease)。例如, 波 音公司把一架飞机卖给一位富有的投资者, 尽管该 投资者不需要这架飞机, 但他可以把这架飞机租给 一家外国航空公司,该航空公司不能利用纳税利 益, 而该投资者则可以从中获得纳税利益。 在这一 交易中,波音公司销售了它的产品,投资者(出租 人)获得了纳税利益, 外国航空公司(承租人)则以一 种较优惠的方式获得了它所需要的飞机。 (3)高残值。在租赁期满租赁财产返还给出租 人的情况下, 如果其实际价值远高于最初签订契约 时的预计残值时,会给出租人带来大额利润。 3.租赁对机器销售商的积极意义 (l)租赁公司负责解决承租人获取机器设备所 需资金问题,有利于机器销售商促销产品。 (2)租赁公司一次付现,能够加速机器销售商 的资金周转;可以降低机器销售商的销售风险。 4. 租 赁 对 银 行 的 有 利 之 处
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(1)银行借助于租赁公司转受信给中小企业, 有利于降低经营风险。 (2)银行把整笔资金批发给租赁公司可以降低 作业成本。 综上所述, 融资租赁不仅为企业开辟了灵活机 动的融资渠道,而且为开拓新型业务开辟了市场, 同时还提高了金融市场效率, 进而有利于整个国民 经济的繁荣。 编辑本段 租赁所包括的基本内容
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1、租赁当事人 出租人: 出租物件的所有者, 拥有租赁物件的 所有权,将物品租给他人使用,收取报酬。 承租人: 出租物件的使用者, 租用出租人物品, 向出租人支付一定的费用。 2、租赁标的 租赁标的指用于租赁的物件。 3、租赁期限 即租期, 指出租人出让物件给承租人使用的期 限。 物品的租赁期限不得超过二十年。超过二十

年的,超过部分无效。 租赁期间届满,当事人可以续订租赁合同, 但 约定的租赁期限自续订之日起不得超过二十年。 4、租赁费用 即租金, 是承租人在租期内获得租赁物品的使 用权而支付的代价。 编辑本段 租赁的形式 <li><a href="http://www.wxynt.com/"> 全 自 动 过 滤 器</a></li> 1、传统租赁 在商品经济有了一定发展的基础上出现的。 其 特点是, 采取契约形式或口头形式, 租金由承租人 支付出租人收取, 租赁对象是往往是实物, 租期完 毕租赁返还出租人 。 2、融资租赁 融资性租赁又称金融租赁。 指租赁的当事人约 定, 由出租人根据承租人的决定, 身承租人选出定 的第三者(供货人)购买承租人选出定的设备, 以 承租人支付租金为条件, 将该物件的使用权转让给

承租人, 并在一个不间断的长期租赁期间内, 通过 收取租金的方式, 收回全部或大部分投资。 出租人 和承租人可以约定租赁期间届满租赁物的归属。 对 租赁物的归属没有约定或者约定不明确, 租赁物的 所有权归出租人。 3、经营性租赁 经营性租赁是指一种短期租赁形式, 是指出租 人向承租人短期出租设备,并提供设备保养服务, 租赁合同可中途解约, 出租人需反复出租才可收回 对租赁设备的投资。 编辑本段 租赁的用途

1、对承租人的功能 融资资金; 减少资金占用; 提高资金流动性; 表外融资; 避免设备陈旧过时的风险; 获得专业性管理服务。

2、对出租人的功能 降低投资风险,扩大投资规模; 扩大产品销售。 编辑本段 租赁的主要特征

租赁的主要特征包括以下四方面: (1)租赁一般采用融通设备使用权的租赁方 式,以达到融通资产的主要目的。对出租人来说, 它是一种金融投资的新手段, 对承租人来说, 它是 一种筹措设备的新方式; (2)租赁设备的使用限于工商业、公共事业和 其他事业,排除个人消费用途; (3)租金是融通资金的代价,具有贷款本息的 性质; (4)租期内,设备的所有权归出租人,使用权 归承租人。 编辑本段 租赁的种类

租赁可从不同的角度进行分类。 从租赁的目的 分, 可分为融资租赁和经营租赁; 从征税角度来分, 有正式租赁和租购式租赁; 从交易的程度分,有直接租赁、杠杆租赁、 回 租租赁和转租赁等。 融资租赁 融资租赁是设备租赁的基本形式, 以融通资金 为主要目的。其特点是:①不可撤消。这时一种不 可解约的租赁,在基本租期内双方均无权撤消合 同。②完全付清。在基本租期内,设备只租给一个 用户使用,承租人支付租金的累计总额为设备价 款、 利息及租赁公司的手续费之和。 承租人付清全 部租金后, 设备的所有权即归于承租人。 ③租期较 长。 基本租期一般相当于设备的有效寿命。 ④承租 人负责设备的选择、保险、保养和维修等;出资人 仅负责垫付贷款, 购进承租人所需的设备, 按期出 租,以及享有设备的期末残值。 在融资租赁中, 出租人实际上已将租赁所有权 所引起的成本和风险全部转让给了承租人。 拥有一 项固定资产是要承担一定风险和成本的。 所有权所

引起的成本主要有因租赁物的维修、 保险所花费的 成本。 所有权风险则主要包括两个方面: ①出售风 险。 一企业拥有某项资产后如因某种原因须将其脱 手, 往往要蒙受一定的损失, 以低于买进的价格在 市场上脱手。 ②技术陈旧风险。 一企业拥有的设备 有可能因有技术更先进的同类设备出现, 或因技术 进步使同样设备的价格下降而贬值, 从而使企业蒙 受损失。 经营租赁 经营租赁使以获得租赁物的使用权为目的。 其 主要特点是: ①可撤消性。 这种租赁是一种可解约 的租赁, 在合理的条件下, 承租人预先通知出租人 即可解除租赁合同, 或要求更换租赁物。 ②经营租 赁的期限一般比较短,远低于租赁物的经济寿命。 ③不完全付清性。 经营租赁的租金总额一般不足以 弥补出租人的租赁物成本并使其获得正常收益, 出 租人在租赁期满时将其再出租或在市场上出售才 能收回成本, 因此, 经营租赁不是全额清偿的租赁。 ④出租人不仅负责提供租金信贷, 而且要提供各种 专门的技术设备。 经营租赁中租赁物所有权引起的

成本和风险全部由出租人承担。 其租金一般较融资 租赁为高。经营租赁的对象主要是那些技术进步 快、用途较广泛或使用具有季节性的物品。 正式租赁 正式租赁是指一项符合国家有关税法, 能真正 享受租赁税收优惠待遇的租赁交易。 正式租赁的出 租人可享有加速折旧、 投资减税等税收优惠; 承租 人支付的租金可作为费用,从应纳税的收入中扣 除, 而且还能分享出租人获得的一部分减税, 因此, 租金较为廉价。 租购式租赁与直接租赁 租购式租赁是非正式租赁和有条件的销售租 赁。 它是指承租人在租期届满时, 可以名义价留购 设备并获得所有权的租赁交易。 许多国家把它看成一项分期付款交易, 一般来 讲租金很高。 直接租赁是指一项由出租人独自承担购买出 租设备全部资金的租赁交易。 杠杆租赁 杠杆租赁是目前较为广泛采用的一种国际租

赁方式,是一种利用财务杠杆原理组成的租赁形 式。杠杆租赁至少有三方面的人参加:贷款人、 出 租人、承租人。 杠杆租赁主要有以下几个优点: ①某些租赁物 过于昂贵, 租赁公司不愿或无力独自购买并将其出 租,杠杆租赁往往是这些物品唯一可行的租赁方 式。 ②美国等资本主义国家的政府规定, 出租人所 购用于租赁的资产, 无论是靠自由资金购入的还是 靠借入资金购入的, 均可按资产的全部价值享受各 种减税、免税待遇。因此,杠杆租赁中出租人仅出 一小部分租金却能按租赁资产价值的 l00%享受折 旧及其他减税免税待遇, 这大大减少了出租人的租 赁成本。 ③在正常条件下, 杠杆租赁的出租人一般 愿意将上述利益以低租金的方式转让给承租人一 部分, 从而使杠杆租赁的租金低于一般融资租赁的 租金。 ④在杠杆租赁中, 贷款参与人对出租人无追 索权,因此,它较一般信贷对出租人有利,而贷款 参与人的资金也能在租赁物上得到可靠保证, 比一 般信贷安全。 杠杆租赁的对象大多是金额巨大的物 品,如民航客机等。

回租与转租赁 回租是承租人将其所拥有的物品出售给出租 人, 再从出租人手里将该物品重新租回, 此种租赁 形式称为回租。 采用这种租赁方式可使承租人迅速 回收购买物品的资金, 加速资金周转。 回租的对象 多为已使用的旧物品。 转租赁是指承租人经出租人同意, 将租赁物转 租给第三人的行为。 承租人转租的, 承租人与出租 人之间的租赁合同继续有效, 第三人对租赁物造成 损失的, 承租人应当赔偿损失。 承租人未经出租人 同意转租的,出租人可以解除合同。 编辑本段 租赁行业发展分析
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租赁, 是指出租人在一定时期内把租赁物借给 承租人使用, 承租人则按租约规定, 分期付给一定 的租赁费。 租赁业作为一个新兴的行业, 它的兴起 与发展打破了传统信贷和金融机构体系的束缚, 为 金融体制的改革注入了新的活力。 金融体制改革要 求金融机构和信贷方式从过去比较单一和集中, 向 多元化、 多形式方向发展, 以形成一个以中央银行

为领导的、 以国有商业银行为主体的各种金融机构 并存和分工协作的金融体系; 并使信用方式和金融 工具适应市场经济的需要而相应发展。 租赁机构是 整个金融体系中一种新兴的非银行信用机构。 它的 建立一方面为中国的金融业注入了竞争机制; 另一 方面, 也在旧的信贷体制中打开了一个缺口, 使生 产企业在技术改造上对金融方式和贸易方式有了 新的选择。 国内很多行业的租赁市场极为火爆。 中国的租 赁渗透率仅达到万分之三, 可以说, 中国租赁市场 有较大的潜力, 国内租赁业可涉及的领域大致可包 括:房产租赁、设备或仪器租赁、汽车租赁、电池 租赁、航空租赁、人才租赁、书籍音像租赁、服装 租赁、玩具租赁、户外运动用品租赁等等,行业渗 透相当广泛。
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租房人 房屋租赁市场是中国房地产市场的重要组成部分, 它盘活房屋存量,优化资源配置,搞活市场流通, 正成为新的投资和消费热点。[3] 全国资产在 3000 万元以上的从事工程机械租

赁的专业租赁公司只有 80 多家,其余均为中小企 业和个体户, 而在发达国家具有相当规模的工程机 械租赁企业就有数千家。 中国工程机械年需求量为 2000-3000 亿元,而租赁业务只为需要量的 10%, 与高达 80%的国际平均水平相差甚远。 中国的汽车租赁市场仍处于起步阶段,在近 500 家国内汽车租赁企业中,绝大多数企业规模很 小,缺乏抵御市场风险和市场拓展的实力。其中, 有 80%企业的运营车辆不足 50 辆,70%企业的正 式员工人数不足 5 名, 85%企业的汽车租赁站点数 低于 2 个。 金融危机的负面影响自今年年中以来正逐渐 波及到中国各个实体行业, 企业纷纷通过节约挖潜 降低运营成本准备过冬。 这为科技仪器租赁企业发 展带来了机会, 这类企业的服务是专门针对降低企 业运营成本而设计。 面对金融危机带来的各种不确 定因素, 中国企业必须考虑减少固定资产投资的风 险。 科技租赁模式恰恰就是为了帮助企业应对各种 不确定因素而产生的新型服务, 企业可以用很少的 钱来租赁昂贵的电子测试仪器等设备, 既满足了生

产和研发的需要, 又节省了大量资金。 金融危机促 动中国企业开始主动咨询并选择科技租赁服务。 普通的租赁流程 提供专业市场分析, 在出租过程中, 还将提供 全权代理,令房屋出租更加方便快捷。 1、 将租金与水、电、气费分开。如果将这些 包括在房屋租金内, 就必须适用缴纳各种房屋出租 的税费, 对房东十分不利, 所以在房屋出租协议中 规定由租房方按消费量直接支付给相关的供应公 司或其代理。 2、 将物业费与租金分开。 物业费若纳入租金 总额, 则房东还需缴纳各种房屋出租税费, 所以物 业费在房屋出租协议中规定由租房方直接支付给 物业公司。 3、 将房屋租金与车库租金分开。 租金单独计 算, 其适用纳税费部分要少, 可以单独将车库出租 协议作为单独附件分别订立。 租赁的会计处理 承租人要将一项资产作为融资租赁并作性赢 得会计处理必须满足以下几条:

(1)承租期满,所有权归承租人所有 (2)租赁中包含买主有利的价格购买资产的 优先选择权 (3)租赁期限为资产预计的经济寿命的 75% 以上 http://www.tongzhuangpifawang.com/ (4)租赁开始时,最低租赁付款额的现值占 占租赁制产公允价值的 90%以上


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