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古典与浪漫的追忆教案蔡颖艳


教师 班级 学科 教具

蔡颖艳 高一 4 班 音乐鉴赏 多媒体、钢琴

级别 开课时间 课题

区级

观摩课或示范 观摩课 课 2016.3.29

古典与浪漫的追忆

课型

欣赏课

教育教学 知识与技能 目标

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1、沿着西方古代音乐发展的轨迹, 聆听古典主义时期走向浪漫 主义时的音乐,感受大师的情怀。 2、通过对比欣赏,能从标题性、题材、体裁、表现手法和艺术 风格等方面辨别古典主义及浪漫主义音乐的不同之处, 并能 具备一定的音乐作品分析能力。 3、简单了解音乐大师莫扎特、贝多芬、门德尔松、李斯特及其 伟大的成就和影响,了解奏鸣曲式、序曲、狂想曲、巴洛克时 期等名词。

过程与方法

强调聆听、感受、体验、实践,引导学生主动参与到音乐中去, 熟悉作品的主题旋律,在鉴赏中融入“唱”的活动,获得能动 的体验。

情感、态度、 以积极的态度参与感受和体验古典主义及浪漫主义时期的音 价值观 乐,了解和体验音乐的时代性,感受时代中的音乐,触摸音乐 与时代的脉搏 教材分析 重点 难点 关键 了解优秀作品的艺术价值,认识音乐与时代的紧密关系。 感受古典乐派和浪漫乐派的音乐特点。 通过各种学习方法,力求对音乐作品与时代紧密关系有一个较 为清晰的了解。

1、本节选取四首乐曲分两组进行, ,每组各由一首古典和浪漫乐派音乐作品 组成,每组欣赏教学应各有侧重。 2、从作品的标题性、题材、体裁、表现手法等方面去欣赏分析,辨别古典主 义及浪漫主义音乐的不同之处,感受古典乐派和浪漫乐派的音乐风格特点。 教学设计 3、对音乐家和知识的了解,结合课前阅读和课后交流方式进行,课堂不要占 简介 用太多的时间,但主要的知识概念应让学生明白。对音乐的了解应紧扣音乐 作品,重点介绍作曲家的音乐贡献,穿插名人轶事,增加趣味。

五、教学过程: (一)导入新课: 播放舒曼的《幻想曲》 (出示课件) 1 提问:同学们,这首乐曲表达什么样的情绪?谁的作品?曲名是? (优美抒情,富于诗意,充满想象) 师:这首乐曲是西方古典音乐时期浪漫主义代表音乐家舒曼的作品,曲名叫《幻想曲》 今天让我们随着幻想曲插上想象的翅膀飞跃时空,感受欧洲音乐的魅力,聆听古典主义 到浪漫主义时期的音乐。 导入主题:古典与浪漫的追忆(出示课件) (二)学习新课 1、欧洲音乐风格的划分:欧洲音乐发源于距今大约 3000 年的古希腊,从文艺复兴 开始就蓬勃发展,流淌着千百首经久不衰的旋律,闪亮着一颗颗璀璨的恒星,他们的名 字让我们终生难忘,他们的乐曲给我们留下了宝贵的精神财富,其音乐风格主要划分为: (出示课件) 巴洛克时期——(1600—1750) 古典主义时期——(18 世纪中叶—19 世纪初) 浪漫主义时期——(19 世纪初—19 世纪中叶) 民族主义时期——(19 世纪中叶—19 世纪末) 近代—— 现代 2、介绍古典主义音乐和浪漫主义音乐的特点: (出示课件) (1)古典主义时期: A、音乐特点: 这个时期被历史学家和美术学家推崇为“古典” ,在音乐领域,古典主义风格表现在 艺术上崇尚理性、强调道德力量,音乐语言朴素精练,以严谨和谐的形式表达淳朴真挚 的感情。这一时期堪称欧洲音乐史上辉煌成就时期,同时也影响着世界各国音乐的发展。 特点归纳:崇尚理性,感情约束,结构严谨,手法洗练。 B、代表人物:海顿(奥) 、莫扎特(奥) 、贝多芬(德) (2)浪漫主义时期: A、音乐特点: 浪漫主义风格表现在艺术上强调主观性,注重个人情感表达,偏重个性化的心理刻 画,往往不同现实的本来面目,感情热烈而奔放,形式上不拘泥,各民族音乐家的作品 充满鲜明的民族风格。 特点归纳:崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性、民族风格。 B、代表人物:韦伯(德) 、舒伯特(奥) 、舒曼(德) 、门德尔松(德) 、肖邦(波兰) 、 李斯特(匈) 、约翰·施特劳斯(奥)

3、欣赏体验 古典与浪漫,究竟大相径庭,还是一脉相承?让我们来对比欣赏: (一) 《第一圆号协奏曲》第一乐章(奥)莫扎特 1.作曲家及作品的了解 由莫扎特创作于 1782 年,据说该曲是莫扎特为他的朋友圆号演奏家伊格纳兹·莱特 盖普而作的。 莫扎特的作品是古典主义时期音乐的典型代表,他与海顿、贝多芬并称为维也纳古 典乐派三大作曲家(维也纳三杰) 2、作品分析 全曲只有两个乐章,第一乐章奏鸣曲式,主题淳朴柔美,充满着温暖。全曲结构均 衡,风格典雅,情感真挚,充满着明快清新的气息。 3.相关音乐常识的了解 协奏曲:一种独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐体裁。它的特点是充分表现 独奏乐器的鲜明个性和高度的技巧性。 4.欣赏片段,视唱呈示部主部主题。 (二) 《第五交响曲(命运) 》第四乐章(德)贝多芬 1、欣赏《第五交响曲(命运) 》第四乐章,聆听音乐思考问题: (1)比较《第一圆号协奏曲》 ,哪首作品表现出的场面比较宏伟壮大、为什么? (2)同样的旋律,视唱与欣赏有什么不一样的感觉? (3) 《第五(命运)交响曲》第四乐章的旋律分别象征了什么? 总结回答: 同样是古典主义时期的作品,贝多芬的作品与莫扎特的作品区别在于: (1)乐队的编制扩大,由传统的单管、双管编制(约 40-60)人编制扩大到多管 制(约 60-100 人) 。加入了强壮的音响,配合上大调式饱满的和声.使整首乐曲从 单调的旋律变成了声势浩大的交响巨作. (2)描写的是通过斗争取得胜利的思想。 2、作曲家及作品了解 作曲家介绍: 路德维希·凡·贝多芬(1770-1827)德国著名的音乐家,维也纳古典乐派代表人之一。

他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响,因此被尊称为“乐圣” 。贝多芬在音乐 史的地位是极其突出的,他不仅是古典主义风格的集大成者,同时又是浪漫主义风格的 开创者。 作品分析: 第四乐章快板 4/4 拍子, 奏鸣曲式。 规模宏大的第四乐章充满光明和无比欢乐的情绪, 是欢呼胜利的热烈场面。它的全部主题都是进行曲和舞曲的形貌,接近于法国大革命时 期的音乐风格。主部主题表现了人民群众胜利的情绪。它那一往无前的旋律,明朗的节 奏,大量使用的和弦,以及强壮饱满的印象,都是主题增加了英雄的光辉。 3.片段欣赏 (三) 《仲夏夜梦之梦序曲》 (德)门德尔松 1、了解作者和作品时代背景 1809 年 2 月 3 日-1847 年 11 月 4 日,19 世纪欧洲早期浪漫主义音乐的代表。他也 是 19 世纪标题音乐的倡导者之一。独创了“无言歌”的钢琴曲体裁,对于标题音乐和钢 琴艺术的发展都有着巨大的启示价值。他的审美趣味和创作天才都深刻的影响了后来的 浪漫主义音乐。 《仲夏夜梦之梦序曲》是门德尔松的代表作,它曲调明快、欢乐,是作者幸福生活、 开朗情绪的写照。曲中展现了神话般的幻想,大自然的神秘色彩和诗情画意。全曲充满 了一个十七岁的年轻人流露出的青春活力和清新气息,又体现了同龄人难以掌握的技巧 和卓越的音乐表现力,充分表现出作曲家的创作风格及独特才华,是门德尔松创作历程 中的一个里程碑。 2、相关音乐知识介绍 标题音乐:是以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品 3.知识梳理: 《第一圆号协奏曲》第一乐章、 《第五交响曲(命运) 》第四乐章及《仲 夏夜梦之梦序曲》从标题、时代背景、题材、旋律特点、乐器结构进行比较,总结古典 到浪漫时期音乐风格特点及变化。 (四) 《匈牙利狂想曲》 (第二号) (匈)李斯特 1、作曲家和作品简介 弗朗茨·李斯特是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。他生于匈牙利雷汀,六岁 起学钢琴,先后是多位钢琴名家的弟子。十六岁定居巴黎。李斯特将钢琴的技巧发展到

了无与伦比的程度,极大地丰富了钢琴的表现力,在钢琴上创造了管弦乐的效果,他还 首创了背谱演奏法,他也因在钢琴及以上的巨大贡献而获得了“钢琴之王”的美称。 《匈牙利狂想曲》 (第二号)作于 1847 年。作品以匈牙利民间舞曲《恰尔达什》为 素材,这种舞曲由两部分组成,前一部分“拉苏” (原意为“缓慢” )节奏缓慢,情绪庄 重,多为慢板,是独舞的音乐。后一部分成为“弗里斯” (原意为“活泼” )节奏轻快, 气氛热烈,多为急板,是双人舞音乐。 2、相关音乐常识介绍: 狂想曲:通常指具有史诗般的气概和鲜明的民族特色的器乐曲。音乐富于民族色彩。 3、 《第一圆号协奏曲》和《匈牙利狂想曲》 (第二号)从演奏形式、题材内容、乐曲 题材、旋律特点进行分析比较。 4、归纳总结: (引导学生做小结) 1、音乐风格: 古典主义音乐 崇尚理性、感情约束、结构严谨、手法洗练。 浪漫主义音乐 崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性、民族风格。 2、做习题(连线题) 乐圣海顿 钢琴诗人舒伯特古典主义乐派 交响乐之父肖邦 歌曲之王贝多芬浪漫主义乐派 圆舞曲之王莫扎特 音乐神童约翰·施特劳斯

4、结语: 西方这一时期音乐是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。对西方乃至世界近现代音乐的 发展具有举足轻重的作用。


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