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小学校本课程开设与实施方案


高代庄小学校本课程实施措施
一、目的和意义 校本课程的开设,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习 过程中空间选择和内容选择,体现了教学内容的多元性和选择性。因 此,校本课程的开发是实施素质教育的需要。另外,老师参加课程开 发,不仅可以提高课程的活力,而且也是教师继续教育的良机,有助 于教师专业素质的提高。 二、校本课程开设的结构与门类 为培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力,倡导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力, 进而形成良好的综合素养,根据本地区的实际情况,以及本校学生情 况及师资情况,我们将逐步开设以下课程作为我校的校本课程: “养成教育” 、“古诗”、“趣味数学” 、“演讲”。 根据学生的年龄特点和知识水平以及义务教育阶段课程设置及 比例要求,我校校本课程的开设,安排如下:一年级“古诗精选”每 周 1 节; 三、校本课程的实施与评价 1、 建立领导机构 由校长、教师、相关专家、家长共同组成课程开发委员会,校长 任委员会主任,为校本课程开发提供组织保障和领导保障。 2、进行前期论证 我们以上所开发的校本课程都经过了前期论证。 论证主要从两个 方面:一是将开发的目的、意义、项目包课程开发委员会,经委员会 讨论认定;二是将开发的课程拿到学生中去征求意见,看所开课程学 生是否喜欢,是否需要。 3、加强师资培训 对教师的培训立足于校本培训,内容重点在两个方面:一是对教 师进行课程理论的培训,让教师初步掌握课程的一些基本原理,明确 课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理,

为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训,不断拓宽 其知识面,重新构建教师的知识结构, 为课程开发提供知识和智力 上的支持。这是校本课程开发的前提。 4、确定题目,搜集资料 校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确定首 先考虑以下因素:一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功 的标志很多,但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能 够符合学生的兴趣和爱好,我们在学生中展开了广泛的调查,通过调 查、开座谈会等形式,让学生自己确定感兴趣的领域和知识。课程的 确立我们以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发必须有相 应的资料、信息做支撑。课题确立后,要对社会和学校的课程资源进 行评估,使开设的课程植根于社区和学生现有的课程资源中。这是校 本课程开发可能性的保障。 开发的课程主题确定后,我们大量搜集资料。资料搜集渠道要广 泛,既要利用图书馆、资料室收集文本资料,也要充分利用网络,从 网上获取相关信息。资料的收集和应用注意以下几个问题:一是资料 的科学性要经得起推敲;二是信息具有前沿性,要把与课程相关的最 新信息、最新研究成果通过课程介绍给学生。 5、教师开题,学生选课 校本课程的开设要改变传统的教育理念和教育观念, 开发者开设 的课程能否正式走进课堂,首先要进行开题,让广大学生来选。学校 于学期初举行校本课程的开题仪式, 由开设校本课程的教师负责向全 体学生介绍所要开设课程的主要内容、目的、授课方式等,让学生根 据教师的介绍自主选择。由于学生参与了校本课程的选择,既体现了 学生为本,尊重学生主体地位的先进教育理念,又给教师增加了开课 的压力,促使教师认真学习,认真开发校本课程,有利于不断提高校 本课程开发、实施的质量。 6、校本课程的评价 校本课程的评价主要从以下两个方面进行: (1)对课程开发实施者的评价。主要应从以下几个方面:一是 学生选择的人数;二是学生实际接受的效果;三是领导和教师听课后

的评价;四是学生问卷调查的结果;五是教师采取的授课方式及运用 现代教育技术的情况。学习校本课程开发委员会从以上几个方面入 手,进行综合考虑,形成对课程开发者的最终评价。 (2)对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。 学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量, 不同的学时给不同的分数;二是学生在学习过程中的表现,如态度、 积极性、参与状况等,由任课教师与学生一起综合考核后给出一定的 分值;三是学习的客观效果,教师可采取适当的方式进行考核。三个 方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主, 过程与结果为 辅,但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。 四、保障措施 1、物质配备:上课所需的各种研究资料、一切器材、外出开会、 参观所需的交通工具等按时足量配备和安排。 2、制度与政策配套:建立制约与激励机制,推动校本课程工作的全 面开展。完善评估评价制度:学校将校本课程工作的开展情况列入对 教师的业绩考核,年度评选课程改革实验先进个人。

2017 年 02 月


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