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3-3-2看问题要分清主流和支流


在哲学常识中的地位 世界观:世界的矛盾观 唯物辩证法 认识规律:矛盾规律 认识方法:矛盾分析方法

第三课 坚持矛盾分析方法

矛盾的普遍性

矛盾的特殊性

矛盾主次方面《看问题要分清主流和支流》

新课程标准强调教学要关注学生 的生活、关注学生的活动、关注学生 的体验,要遵

循正确价值观引导与启 发学生独立思考、积极实践相统一的 原则。

以新课程理念为指导,遵循问题式教学模 式,通过情景设置、思维体操、理论提升、现 实聚焦、参与平台等教学环节和想一想、议一 议、谈一谈等小栏目,贯穿情景切入、问题提 出、思考问题、呈现理论、分析解决问题到提 出新问题,并留下学生进一步思索空间的逻辑 顺序,以争取达到教学中知识与技能、过程与 方法、情感态度价值观的统一,充分发挥学生 在课堂教学中的主体作用。实现主体参与、知 识体验、情感内化的三维统一。

知识与技能目标: 理解矛盾的主次方面在一定条件下可以转化。 培养学生看问题分清主流和支流,提高分析问题的 能力 过程与方法目标:

重视和尊重学生的主体地位,启发、指导和 培养学生通过合作交流,自主探索构建和运用知识, 正确认识社会发展的事实 态度、情感、价值观目标: 通过分析矛盾主次方面的关系,去把握事物的 本质方向、趋势,树立高尚情怀,抵制生活中的丑 恶

矛盾的主要方面和次要方面相互关系,把 握这一原理意义:正确把握事物的性质;理解 事物性质的转化;全面看问题,分清主流和支 流;坚持两点论和重点论的统一;正确评价和 处理各种人生和社会问题。

事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的 主要方面所规定的。

课前,我就“中学生的网络需求” 做了相关的问卷调查.
设计意图:在调查中发现问题,根 据自己学生的实际情况选择合适的切入 点,使教学在围绕学生实际生活问题上 逐步展开.

情景切入: e时代,互联网在政治、经 济、军事、教育、文化等各个领 域中所展示出的作用和效益无不 另人惊叹。

参与平台:
学生举例说明互联网对自己生活的改变

互联网的不可回避的问题 设计意图:

通过描述互联网的积极作用,催生学 生的诸多现代观念:合作意识、民主意识, 激发其想象力、求知欲和创造性。

通过分析互联网的消极作用,引导学 生坚持用一分为二的观点看问题。

随着网络技术的发展, 互联网不可阻挡地走迚了人们的生活。 对此人们有不同的看法。 有些人认为,在网上发邮件、查询资料、 下载软件、购物等, 大大拓展了人们的视野, 丰富了人们的工作是方式和生活方式。

我们通过网络,可以了解到一些 最新的新闻动态,可以获取一些 课外的知识;通过网络,我们可 以增迚人与人之间的关系,利用 制作、传送文件等方式可以大大 提高人们的工作效率。

上网还可以锻炼手脑的协调能力, 和人交流的交际能力。 简单说,它增加了人的知识与 技能,还有智慧共享。

网上的资料丰富,内容充足,可以足不出户就查遍所有自己想要的资料, 也免去了到图书馆查资料的一系列麻烦,避免翻箱倒柜查阅大量书籍所造成的时 间浪费。北京大学图书馆藏有500万的书,如果读者借阅时一本一本找工作量可 想而知,而图书馆的工作人员把这些书目都登记在网上,借阅之前只要在检索框 内输入相应的提示,每本书具体到内容、位置就都会显示出来。这充分显示了网 络资料的丰富性和方便性。

作为一个国家、一个单位、一个 集体、一个个人,要发展、要领先, 就必须重视和运用网络信息。我国已 经决策:以信息化带动工业化、以工 业化促进信息化。这是非常英明举措。

但是,网络以其超形象化、 超综合化的特征使我们放弃 了思考,追问本质的思维方 式,改变了我们的人际关系 模式和生活、生存方式。网 络传播信息泛滥,一些信息 垃圾会弱化我们的道德意识 和民族意识。 另外,长时间坐于电脑前, 会引发腰、肩、腕部等疾病, 也会影响到我们的视力。这 些都会影响我们的正常发育。

为了玩游戏而与父母争吵乃至大动干戈的报道屡见不鲜。 更有甚者,为了替未曾谋面的网友报游戏中的积仇竟走上了犯 罪的道路……

黑客是网络杀手。政府机关、银行、企业等, 均深受其害。为了维护网络安全,不得不花 费大量的人力、物力和财力。

互联网
消极影响

次 要 方 面 支配 影响

主 要 方 面

积极作用

我国的基本经济制度:
公有制为主体,多种所制经济共同发展。

矛盾的主要方面

矛盾的次要方面

社会主义经济
互联网是我们认识世界、改造世界、 创造新世界的高新技术,是高新生产力。

次 要 方 面 支配 影响

主 要 方 面

事物的性质主要是的由矛盾的主要方面决定的。

聚焦现实:
问卷调查的统计数据
80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%

下载免费资源 网上聊天 在线游戏



半 小 时 以 上

5小

5小 时 以

4—



互联网对绝大多数同学来说有很强的吸引 力,发挥着为学业和奋斗目标服务的作用,但 对极少数同学来说则是消极影响大于积极作用, 这正是我们不可掉以轻心的问题。 就好像一杆抢、一把刀放在正义者手里是 武器,歹徒拿到手里就变成了凶器,人吃不饱 饭要饿,吃多了就会撑得慌。我们中学生使用 网络与做任何事一样,都有一个度的把握,超 过了这个度,好事会变成坏事,而这个度就是 矛盾主次方面相互转化的条件。

次 要 方 面

主 要 方 面

支配 影响

转 化 (一定条件下)

在分析过程中,得出矛盾主次方面的方法论 要求:
既要分清主流和支流,又不忽视矛盾的次要 方面。 参与平台: 学生给出控制网络需求的建议 设计意图: 实现“知行一致”。学生自己给自己出主 意,较具平等性,易于学生接受。为学生的践 行提供平台,学生在交流中明理,在明理中导 行,恰当深化课堂教学。

我们要控制好上网时间, 做好上网计划。

不能控制好上网时间的同学可以 在上网之前先决定好上网时间以 及上网目的,可以在一旁放个闹 钟或者记时器来控制上网时 间.如果还控制不好的话, 可以尝试到网上下载一个网络伴 侣,像ADSL超频奇兵等, 它可以帮助你在预定时间 过后自动与网络断开.

如果没有必要,可以尽量进离 聊天室、BBS等以前你常去的 地方,下载的时候也可以借助 “BT(Bitcomnt)”“网际快车”等 软件下载,将地址粘贴至 下载任务中,可以先不选择 下载,等过一两天后再去看看, 决定是否有必要去下载.

丰富青少年的课余生活,多参 加体育锻炼,多参加班级赫 学校的集体活动,来丰富自 己的课余生活。

参与平台:

学生分析交织在自己身上的诸多矛盾,找 出最主要的。
设计意图:

通过分析自身的种种矛盾,进而得出结论 复杂事物的诸多矛盾亦有主次之分,引出两点 论和重点论。

通过设计该问题,让学生正确认识自身正 处于迅速发展时期,而发展往往是矛盾的产物, 只有正确认识和解决矛盾,自己才能由单纯、 幼稚走向成熟、完善。

一个矛盾:互联网
矛盾的主要方面

矛盾的次要方面
次要矛盾

次要矛盾
主要矛盾 次要矛盾

复杂事物:中学生

在课前活动过程中,学生积极投入。组 织问卷调查、统计调查数据、分析统计结果、 制作课件,学习热情较高。 在课堂展示过程中,学生的能力得到了 体现和提高。他们制作了精美的课件,对问 题分析的有理有节,给出的建议也可圈可点, 颇有点为人师的味道。

本节课我主要围绕网络的作用、中学生 与网络的问题作为呈现知识的背景,旨在通 过这一个背景既能引导学生构建、理解知识 又帮助学生充分认识互联网、合理控制网络 需求。 但单一背景,课堂容易显得的容量不够。 这就需要问题的设计要环环相扣、呈现梯度, 能优化教学环节,能实现生活基础与学科知识 的紧密结合。这一点我做的还很欠缺。

在教学过程中我对学生的见解能体现出尊 重、关注、接纳的态度,同时通过必要的点拨、 引导来实现理论提升和促进学生的自我完善。

国家统计局:国企将从146个行业撤离 国家统计局最近提出了一份研究报 告说,在196个工业行业中,国有经济应 逐步从146个行业撤离,在35个行业保持 一定控制,在十五个行业中居于垄断地 位。该报告提出,应逐步撤离的行业, 包括服装、纺织、食品、饮料业、日用 品等行业,对这些行业,国有经济无须 垄断经营。

国家统计局:国企将从146个行业撤离 应保持一定控制力的35个行业包括: ①比较重要的自然产业,如煤炭、铁矿等 矿产资源的开采;②关系国家综合经济实 力和国际竞争力的高技术产业,如航天、 新兴材料、计算机技术、生物医药等;③ 正在成为新的增长点的支柱产业,如电子、 石油化工、汽车等。 必须由国有经济垄断或以垄断为主的 行业(十五个),如军工、电力等。

国有经济在重要行业和部门的比重
6 5 4 3 2 1.22 1 0
采 掘 业 制 造 业 电 力 煤 气 建 筑 业 地 质 堪 察 交 通 运 输 批 零 餐 饮 金 融 保 险 房 地 产 服 务 业 卫 生 体 育 教 文 广 电 科 研 技 术 政 党 社 团 其 它

5

5 4 3.5 3.33

国经比重

2.67 2 1.17 0.67 0.77 0.08 2 1.5 2

市场主体 企业 企业 法人


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