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第6课 漂亮是美术鉴赏的标准吗


第6课

漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美

一、教学内容:1、强调美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活的第二自然 2、什么 是艺术美?它有哪些表现?3、什么是形式美?如何理解和把握形式美? 二:教学目的: 1、知识与技能:了解什么是美术作品的艺术美和形式美。并通过分析美术作品让学生了解 艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主

要表现。 2、情感态度价值观:本课中的美术作品具有强烈艺术美和形式美,对这些作品的分析能引 导学生正确的认识生活与艺术之间的关系, 让学生在讨论与教师引导下体验作品所表达的 情感与作品中所包含的艺术价值,感悟作品中所渗透的情感。 三:教学重难点: 教学重点:美术作品的艺术美和形式美与现实生活的关系和区别。 教学难点: 教学重点, 美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映, 也不等同于人们一 般所说的“漂亮”或“好看” ,而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术 自身的美,而这种美又是多样的,即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、 手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。 教学难点,主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。也就是说,美 术作品的艺术美和形式美既可以通过知识的学习掌握, 但在很大程度上又纯粹是一个个人的 感觉问题。同时,本课还将涉及到大量抽象的概念,这也将为本课的教学增加不少的难度。 这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解, 课文中并没有特别给 予说明,只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题,但教师需要对此有较清晰的认识。 四:教学方法:引导法、讨论法 五:教具准备:本课教学幻灯片及相关画册 六:教学过程: A、导入新课 讨论:分组给予《欧米艾尔》评价。 问题:为什么看起来不是很“漂亮”的形象能给人以心灵的震撼? B、讲授新课 (一)什么是艺术美?它有哪些表现? 根据不同组对罗丹雕塑的不同认识, 总结出: 美术作品中的艺术美不是等同于现实中的 “漂亮”和“好看” ,而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美” 。 美术形象------既是指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象,也是指一件美 术作品中由这种个别的、具体的、完整艺术形象所形成的综合的、整体的艺术形象。 艺术美------无论哪种美术形象, 它们都不是与生活完全等同的, 而是艺术家利用美术的 语言,并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以至改造的结果,反 映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。因此,人们称这种综合了主观与客观、个人审美 与时代精神的艺术形象为“典型形象”或“艺术典型” ,又根据它与现实生活的关系而称之 为“第二自然” 。 欣赏席里柯作品《艾普色姆的赛马》, 提问:比较摄影作品的奔马与绘画作品中的奔马带给自已的感受,有何不同? 画家所表现的马的奔跑动作并不真实”,但通过以低矮、翻滚的云层和阴暗的光线营造出 一种赛马时的紧张气氛。这就是艺术美与形式美所表达出来的特有的魅力。

(二) :什么是形式美?如何理解和把握形式美? 欣赏潘天寿的作品《雄视》 提问:从画面的韵律、节奏、对比与平衡,即对立与统一的形式变化上分组分析这幅画 的形式上的特点。 美术作品的形式美主要是由以下几个方面的内容构成的: 1、 语言元素(点、线、面、体、色)及 其所构成的形态变化; 2、语言手段(明暗、空间、透视、构图、肌理)及其所构成的审美意象; 3、语言规则(变化统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律)等及 其所构成的审美关系。 形式美的最高法则是什么? -----对比统一(也称多样统一、和谐) 。 多样统一是客观事物本身所具有的特点。 多样统一使人感到既丰富又单纯,既活泼又有秩序。这一基本法则包含了对称、均衡、 对比调合、节奏。比例等因素。 请学生列出黄金分割的方法:将某直线段分为两部分,使一部分的平方等于另一部分与全 体之积,或使一部分对全体之比等于另一部分对这一部分之比.用数字表示黄金分割率 1.618:1 或 1:0.618 欣赏作品《荷矛者》 《米洛斯的阿芙洛蒂特》 从雕塑作品中体会比例形式美在人物中的运用及效果。 结合学生们平时所欣赏的模特儿的身材特点, 体会合乎比例的人物身体各部分之间的比 例关系。 欣赏《夜巡》 利用光线对主体人物的形象的刻划,形成画面中心,然后形成几个次中心,使画面形成 节奏上的变化,产生了特殊的形式上的美感,给人以流动和紧张的感觉。 七:课堂小结 本节课从艺术的形式美上从专业知识的角度进行了了解。 主要从以下两个方面让学生进 行总结和探讨: 1、现实生活中不一定好看的事物为什么会通过艺术家的加工产生较好的艺术效果? 2、通过我们的欣赏我们能总结出哪些形式美的法则? 需要掌握的知识点: 1、艺术美是通过对现实物象运用艺术语言进行再创作后产生的形象给予观者以心灵共 鸣和美的感受,相对于现实生活,也称为“第二自然” 。 2、多样统一是形式美的最高法则。其中包含了比例、节奏、韵律、对称、均衡等要素。 课后作业: 运用新学习的形式美的法则去分析一幅名家作品。 分小组在下节课上交分析结果。


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