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中学生辍学现象研究性学习设计模板


中学生辍学现象研究性学习设计模板
作者姓名 学科 主题单元名称 研究性学习名 称 所需时间 【学习目标】 王妍莉 思想品德 走进新的学习生活 年级 七年级

“中学生辍学现象” 属于单元中的第_二_专题 课内 1 课时,课外 6 课时

1.调查自己身边存在的“中学生辍学现象”,并能对此进行分析。 2.懂得受教育是中学生的权利和义

务,使辍学的学生积极到学校接受教育。 3.积极参与研究性学习,培养发现问题、分析问题、解决问题的意识。 4.积极进行社会实践,设计以“受教育是每一个公民的权利和义务”为主题的倡议书。 5.培养合作探究意识与能力;合理运用信息技术,提高媒介素养。
【情境】

中学生辍学是制约“普九”发展的突出问题,也是目前全社会普遍关注的热点和难 点问题。中学生辍学现象,不仅是对教育事业的严峻挑战,而且是对创建和谐社会、实 施可持续发展战略的一个严峻挑战,对整个民族素质的提高造成不可估量的损失。中学 生辍学危害深远,不容忽视。①不利于“普九”、“普高”的顺利实施。②违犯了《教 育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》,影响了党和政府的施政形象。③不利 于民族整体素质的提高。④带来了新的就业压力。⑤导致了教育资源的浪费。⑥引发了 青少年犯罪:辍学——失业——犯罪,构成了恶性循环,给社会稳定带来了很大隐患。 中学生辍学的原因是多方面的: 1、家庭原因。一是家庭确有经济困难,无力支付孩子就学的基本费用。二是家长文 化底蕴不足,就学意识差。他们以自己的经历对待孩子的成长,因而对孩子的期望值不 高,一看到孩子升学无望或成不了什么“家”,就强迫孩子弃学从农、从工、从商。三 是单亲家庭。父母离异,孩子每天放学后回到空荡荡的家中,缺乏双向的生活保护和教 育扶助,性格孤僻,很少群体观念,稍有疏忽,便流落到社会上。四是重男轻女的封建 意识。多子女家庭中,绝大多数在条件不很充足的情况下,优先保男孩就读。五是拼搏 型家庭。 个别家庭的男女家长正值事业中期, 忙于工作, 没有拿出应有的精力教育孩子, 没有很好的履行和承担应尽的责任和义务。 2、社会原因。一是受社会用人制度的影响,使“读书无用论”再次抬头。二是社会 招用童工的影响。不少企业尤其是个体私营企业,违法廉价招用童工,加剧了学生的流 失。三是受邻里子女辍学的影响,形成了学生辍学的自然群体。 3、行政原因。一是法制宣传不力。二是执法措施不力。三是配套建设不力。等等。 让学生们清醒地认识到受教育是每个公民的权利的义务,让学生从身边的辍学现象

调查研究,分析其中的原因,并根据原因积极解决问题,尽量使身边每一个辍学的中学 生都能回到学校接受教育,为自己和社会的明天学好文化知识。有可能的话,还要组织 学生到街道,或社区进行《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》的法律宣 传,提高社会和家长们的法律意识,减少中学生辍学现象的发生,保护中学生受教育的 基本权利和义务,为提高民族素质和社会的发展打下基础。
【任务】

1.分别调查家庭、学校、社会生活中的“中学生辍学现象”,并采用恰当的方式进行展 示。 2.对“中学生辍学现象”形成的多种原因进行分析,并形成分析报告。 3.畅谈研究性学习的感受和收获,并对自己的研究性学习进行反思。 4.提出解决“中学生辍学现象”的具体办法,可以采取多种方式进行展示。 5.在研究性学习的基础上,开展一次“受教育是公民的基本权利和义务”的法律宣传活 动。
【过程】

研究性学习主题:“中学生辍学现象” 课外时间:6 课时 第一阶段:准备阶段 1.依据情境提出问题:同学们身边有中学生辍学的现象吗?如果有,那原因是什 么呢?大家有什么办法解决这一问题呢? (建议:要学生积极发言,提出自己身边的辍学现象和疑问,并以小组为单位记录 下来) 2.以自愿的形式组成研究性学习小组,推选出小组长。 (建议:可以从家庭、学校、社会三个角度对中学生辍学现象进行研究,根据自己 的实际情况自愿选择研究角度,但也要听取教师的建议。) 3.小组协商制定研究方案,制定研究记录量表,并对小组成员进行合理分工。 (建议:研究方案包括研究的时间、地点、内容和研究方式等内容,制定方案时可 以咨询老师或其他同学, 方案要具有可操作性; 分工时要依据小组成员的不同特点确定, 充分发挥小组成员的特长。) 第二阶段:实施阶段 1.各小组调查身边的中学生辍学现象,分析这些现象的原因和危害,并及时填写调 查量表。 (建议:调查方式可以采用问卷、访问、实地调查、网上搜集等方式,列出参考资 料、书籍名称或网站地址。) 2.小组交流调查中遇到的困难,讨论交流解决方法,并对各成员的调查情况进行汇 总,并采用恰当的方式呈现调查结果。

(建议:调查时要及时记录调查过程,可以用文字、图片、漫画或视频的方式呈现 生活中的浪费现象,也可以制作成 PPT 演示文稿。) 3.依据调查的中学生辍学现象,选择具有典型性的方面,讨论探究解决这些现象的 具体方法,并选择恰当的方式呈现解决方案。 (建议:可以通过访问、查阅资料等方式寻找解决中学生辍学现象的具体方法。) 第三阶段:整理阶段 将研究性学习的过程性资料进行整理,对研究内容进行总结,形成本小组的研究结 果。 (建议:既要交流总结研究的内容,也要总结研究性学习的感受、困惑和收获;每 个成员要积极发表对研究结果的认识,通过讨论交流,找到多种解决问题的办法,达成 共识。) 课内时间:1 课时 活动一:成果展示 1.各小组选派代表展示本组的研究成果。 (建议:在展示研究成果时按照调查的中学生辍学现象、危害、解决的方法进行展 示,并对展示内容进行阐释。) 2.全班同学以小组为单位,选派代表,逐一对各小组的表现进行评价,并提出改进 建议。 (建议:小组讨论交流其他小组的的成果展示,并做出客观评价,评价时既要评价 调查的内容,又要评价展示过程,并针对不足提出合理化建议,帮助其他小组完善研究 成果。最后制作评价表格,做出等级评价。) 3.教师对各小组的展示进行评价。 活动二:合作探究 在成果展示、交流感悟的基础上,共同探究解决下列问题: 1.在家庭、学校、社会生活中有哪些原因导致中学生辍学? 2.对我们的生活和社会发展有何危害? 3.解决这些现象的方法有哪些? 4.怎样让每一个中学生都能接受教育? 活动三:交流感悟 1.畅谈在研究性学习中的收获、感悟、困惑和反思。 (建议:谈论的话题可以自由选择,要表达自己的真情实感。谈论话题可以是:根据 调查的结果,发现了什么?了解了什么?有什么收获?评价自己小组分工合作的情况, 你认为自己在活动中参与的态度表现如何, 有什么优点和不足的地方?这次活动你最大 的收获是什么?说一说你感受最深的事情, 它对你今后的学习生活有什么帮助?你们在 调查采访中采用了什么样的方法?在采访调查中遇到哪些困难?是怎样克服困难的等

等。) 2.结合本次研究性学习活动,每人撰写一篇 300 字左右的随笔,谈谈自己在参与本 次活动中的感受。 活动四:总结提升 1.教师总结: “受教育是每一个公民的权利和义务”。 小到一个人、一个家庭, 大到一个国家、整个人类,要想生存,要想发展,都离不开文化知识。而要获得文化知 识,就要从最基本的接受九年义务教育做起,因为受教育是我们的权利和义务。我们应 该看到,现在有家庭、社会、观念等原因导致许多中学生辍学,失去了受教育的机会。 我们应该从身边做起,让身边的每一位失学的中学生能回归到学校,回归到课堂。我们 可以以小组为单位做他们家长的思想工作,做他们本人的思想工作,或是帮他们解决生 活和学习中的实际困难,使他们愿意,同时也能够回到学校接受教育。我们也要珍惜现 在受教育的机会,珍惜时间,努力学习,使自己将来有一个美好的人生。 2.课外拓展:教师组织学生到街道或社区开展一次“受教育是每一个公民的权利和 义务”的法律宣传,让更多的人认识到接受教育的重要性,让每一个中学生都能接受教 育。
【评价】

1.学生参与调查活动,积极性高。 2.能主动发现问题,寻找解决问题的办法,搜集信息、处理信息的能力较强。 3.小组分工明确,合作积极有效,效率高。 4.小组合作完成统计数据,并有详细的分析。 5.成果展示完整、有条理,呈现方式新颖。
【资源】 学生搜集的图片、文本、视频等资料,教材,教具,u 盘

“中学生辍学现象”调查记录表 研究活动主题: 小组成员: 时间 地点 活动小组: 组长: 发现身边的中学生辍学现象

辍学造成的原因和后果: 我们的看法: 解决身边的“中学生辍学现象”方法记录表 研究活动主题: 小组成员: 时间: 解决的问题: 解决的方法: 活动过程记录: 活动结果: 组长: 指导老师: 活动小组:


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