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初中数学活动课教学实践与探究


嚣 . . 瓣  蠢 藏    k 巍   黪  一 九 和 巾数学 活 动课教 学 实足 与捻    董 口 河池市金城 江 区第二 中学 陆凤霞  究   【 关键词 】 学活动课 数 9 8 ( .0 10 .0   8 9 B) 1 .60 6 2 意义 探 究  一 个 平 面 直 角 坐 标 系 中画 出二 元 一 次 方  深刻掌握知识并有效地利用 。由于活动  课 以 应 用 性 问题 为 中心 ,加 强 了 教 学 与  实 际 的 联 系 , 因此 能 激 发 学 生 的 学 习 热  情 , 养 学生 的 应 用 意 识 , 而 有 助 于 提   培 从 高学生的数学素养。   例如 : 图 , 如 阴  影 部 分 表 示 足 球 场  【 文献编码 】 o:O 99j s . 5 — di . 6 /in0 0   l3 .s 4 程   y ’ 两 元 次方 的 组{ = 中 个二 一 程   U 【  1 =0   图像 。   现 在 使 用 的 初 中数 学 教 材 ( 教 版 ) 人   中 ,每 一 章 节 的最 后 都 安 排 有 一 些 数 学  活 动 , 些 活 动 集 知 识 性 、 践 性 、 放  这 实 开 由这 两 个 二 元 一 次 方 程 的 图 像 , 能  得 出 这 个 二 元 一 次 方 程 组 的解 吗 ?   学 生 通 过 活 动 ,对 二 元 一 次 方 程 的  性、 自主性 、 研究 性于一 体 , 教学 选修  是 内容。目前受各种 条件 限制 , 多数教 师只  是把数 学活 动作 为教学 的一 种形 式 , 没  有 深 入 开 展 ,甚 至 有 些 教 师 在 教 学 时 干  解 、 面直角坐标 系中点的坐标 、 平 二元一  次 方 程 组 的解 之 间 的联 系有 了 更 深 的理   解 , 验 了 从 特 殊 到 一 般 的认 识 方 法 ,   体 所 学 的 知 识 得 到 了适 当的 拓 宽 和 加 深 。又  上 的 门框 ,门 框 两  端 MN 恰 好 是 圆 中  一 弦的两端 , 则  、   点 起 脚 射 门进 球   日、 C三 点 中 ,在  希望最大 , 因为  脆避而不谈 , 跨越而过 。 针对教师们在开  展 数 学 活 动 中 面 临 的 困难 和挑 战 ,我 校  如《 数学 》下册 ) ( 第五章 的教学活动 1不  , 仅 可 以让 学 生 进 一 步 了解 画 平 行 线 的方   本 活 动 巧 妙 利 用 比较 三 个 圆 周 角  N、 _ N 与 /MB 的大 小 解 决 生  ZMC _ N _ 全体数学教 师进行了 “ 中数 学活动课  初 的教学 ” 题研究。 课   一 法, 复习本章所学 的相关 知识 , 还鼓励学  生 利 用 所 学 知 识 , 挥 想 象 力 , 出更 多  发 想 活 中的实 际问题 , 促使抽象 的 、 比较难 理  解 的概 念 问题 直 观 化 ,加 深 了学 生 对 圆  、 初 中 数 学 活 动 课 的 意 义  的画平行线 的方法 , 相互交流共同提高 。   其次 ,开 展数 学活 动课 能促进学生  的研 究 性 学 习 , 高 学 生 的 创 新 能 力 。 提   研究 性学 习是 以研 究 为本 的学 习 ,   选修数学活动 ,为进一步 提高学生  的 数 学 素 养 提 供 了

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