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2012年高考语文全程总复习一轮精品课件:正确运用常见的修辞手法(12)


正确 常见 《 考 试 大纲 》 表 述 为 : “ 正确 运 用 常 见 的 修辞 方 法。” 考试大纲》 中对“ 正确运用常见的修辞方法” 《 考试大纲 》 中对 “ 正确运用常见的修辞方法 ” 这 一考点内容作了十分清楚的界定,共考查8种修辞方法 种修辞方法, 一考点内容作了十分清楚的界定,共考查8种修辞方法, 即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 即比喻、

比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 这些都是考生常见、常用或熟悉的。 这些都是考生常见、常用或熟悉的。 考查修辞方法, 不考名词术语, 考查修辞方法 , 不考名词术语 , 重点考查判断修辞 方法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段(或篇章 或篇章)中的 方法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段 或篇章 中的 作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。 作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。

1.考查形式多样。 .考查形式多样。 纵观十多年来的高考考卷, 纵观十多年来的高考考卷 , 前几年修辞方法的考查 以填空、选择、判断题型为主, 以填空、选择、判断题型为主,而近年来更多地趋向于简 答、仿写、补写题,明显不再考查修辞方法的辨认,而重 仿写、补写题,明显不再考查修辞方法的辨认, 在考查在语言环境中运用和理解修辞方法。 在考查在语言环境中运用和理解修辞方法。它也常和古诗 文的阅读、现代文的阅读相结合,以简答题的方式出现, 文的阅读、现代文的阅读相结合,以简答题的方式出现, 如2009年湖北卷把压缩语段与修辞结合起来以简答题形式 年湖北卷把压缩语段与修辞结合起来以简答题形式 进行考查。 进行考查。

2.选材贴近现实。 .选材贴近现实。 本考点与语言运用的其他考点一样, 本考点与语言运用的其他考点一样 , 选用的语言材 料针对学生实际,贴近现实,具有浓厚的时代气息。 料针对学生实际,贴近现实,具有浓厚的时代气息。如: 2008年高考重庆卷、湖北卷从不同角度涉及奥运话题,具 年高考重庆卷、湖北卷从不同角度涉及奥运话题, 年高考重庆卷 有鲜明的时代色彩。 有鲜明的时代色彩。

3.考查重点明确。 .考查重点明确。 无论是从《 考试大纲》 规定, 还是从高考命题看, 无论是从 《 考试大纲 》 规定 , 还是从高考命题看 , 本考点突出“常见” 考试大纲》规定的常见的共8 本考点突出“常见”,即《考试大纲》规定的常见的共 种修辞方法,近三年高考中涉及的修辞方法主要有排比、 种修辞方法,近三年高考中涉及的修辞方法主要有排比、 比喻、比拟等,没有超出大纲规定“常见”范围。同时, 比喻、比拟等,没有超出大纲规定“常见”范围。同时, 本考点一般不考辨析,着重考查正确运用。 本考点一般不考辨析,着重考查正确运用。

【例1】 】

(2005·高考浙江卷 下列各句中修辞方法使 高考浙江卷)下列各句中修辞方法使 高考浙江卷 ( )

用不恰当的一句是

A.树林是一片绿色的海洋,轻风是海洋的呼吸。 .树林是一片绿色的海洋,轻风是海洋的呼吸。 B.珍珠是贝壳痛苦的结晶,是海的泪。 B.珍珠是贝壳痛苦的结晶,是海的泪。 C. 面对风暴的欺凌 , 松柏挺胸不屈 , 杨柳弯腰逢 . 面对风暴的欺凌, 松柏挺胸不屈, 迎,江河寂然无语,高山昂然抗争。 江河寂然无语,高山昂然抗争。 D.太阳从地平线上露出笑脸,用她那柔美的金色手 .太阳从地平线上露出笑脸, 指,悄悄地捡走了草地上的珠玑。 悄悄地捡走了草地上的珠玑。

[解析 面对欺凌,杨柳弯腰逢迎,显然不合事理。 解析] 面对欺凌,杨柳弯腰逢迎,显然不合事理。 解析 [答案 C 答案] 答案

【例2】 】

(2009·高考辽宁卷 依照下面的示例,自拟 高考辽宁卷)依照下面的示例 高考辽宁卷 依照下面的示例,

两个对象,另写三个句子, 两个对象,另写三个句子,要求使用比喻和比拟来表现两 个对象之间的关系。 个对象之间的关系。 我的祖国和我,像海和浪花一朵; 我的祖国和我,像海和浪花一朵; 浪是海的赤子,海是浪的依托; 浪是海的赤子,海是浪的依托; 每当大海在微笑,我就是笑的旋涡。 每当大海在微笑,我就是笑的旋涡。 _______________________________________

[解析 解析] 解析

仿写题, 仿写题,首先要分析例句的外在形式和内在

主旨及句间逻辑关系,例句以“ 我的祖国” 主旨及句间逻辑关系,例句以“我”与“我的祖国”为对 我的祖国” 象,运用比喻和比拟的手法表明了“我”与“我的祖国” 运用比喻和比拟的手法表明了“ 相互依存的关系,表达了“ 相互依存的关系,表达了“我”对“我的祖国”的赞美和 我的祖国” 热爱。 热爱。 [答案 答案] 答案 我和我的学校,像小鸟和森林一座; 我和我的学校,像小鸟和森林一座;森林是

小鸟的家,小鸟是森林的歌唱者;每当森林在合唱时, 小鸟的家,小鸟是森林的歌唱者;每当森林在合唱时,小 鸟是声音最嘹亮的一个。 鸟是声音最嘹亮的一个。

修辞手法经常在古诗鉴赏和现代文阅读中考查, 修辞手法经常在古诗鉴赏和现代文阅读中考查 , 具 体题型见第三、五部分相关内容。 体题型见第三、五部分相关内容。

下面分别说明八种修辞方法。 下面分别说明八种修辞方法。

(1)概念 概念 比喻就是“ 打比方” 即两种不同性质的事物, 比喻就是 “ 打比方 ” , 即两种不同性质的事物 , 彼 此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

(2)结构 结构 比喻的结构,一般由三部分组成,即本体(被比喻的 比喻的结构 , 一般由三部分组成 , 即本体 被比喻的 事物)、喻体(作比喻的事物 和比喻词(比喻关系的标志性 作比喻的事物)和比喻词 事物 、 喻体 作比喻的事物 和比喻词 比喻关系的标志性 词语)组成。 词语 组成。 组成 (3)构成比喻必须具备的条件 (3)构成比喻必须具备的条件 甲和乙必须是本质不同的事物, ① 甲和乙必须是本质不同的事物 , 否则不能构成比 喻。一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻词,下列几 一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻词, 处情况,虽有喻词,但不是比喻。 处情况,虽有喻词,但不是比喻。

一是同类相比。例如:她的性格很像她母亲。 一是同类相比。例如:她的性格很像她母亲。 二是表示猜度。 例如: 这天黑沉沉的, 好像要下雨 二是表示猜度 。 例如 : 这天黑沉沉的 , 好像 要下雨 了。 三是表示想象。 例如: 每当看到这条红领巾, 三是表示想象 。 例如 : 每当看到这条红领巾 , 我就 仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 置身于天真烂漫的少年时代 四是表示举例的引词。 例如: 社会主义的中国, 四是表示举例的引词 。 例如 : 社会主义的中国 , 在 党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物, 雷锋、 党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物,像雷锋、焦裕禄 等。

②甲乙之间必须有相似点。 甲乙之间必须有相似点。 如下文“ 比喻的种类” 所列举事例, 如下文 “ 比喻的种类 ” 所列举事例 , 其中明喻例句 本体、喻体相似点为“形状” 暗喻的为“形态” 本体、喻体相似点为“形状”,暗喻的为“形态”,借喻 的为“性情” 博喻的为“步骤” 的为“性情”,博喻的为“步骤”。

(4)比喻的种类 比喻的种类 明喻。 本体、 喻体都出现, 中间用比喻词“ ① 明喻 。 本体 、 喻体都出现 , 中间用比喻词 “ 像 、 仿佛、 犹如” 等联结, 有时后面还有“ 似的”“ ”“一 似 、 仿佛 、 犹如 ” 等联结 , 有时后面还有 “ 似的 ”“ 一 例如: 样”等词语配合。明喻的典型形式是:甲像乙。例如:叶 等词语配合。明喻的典型形式是: 子出水很高,像亭亭的舞女的裙 子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 ②暗喻。本体、喻体都出现,中间用喻词 “是”“成了”“变成”等联结,有时暗喻不用喻词。暗 ”“成了”“变成”等联结,有时暗喻不用喻词。 成了”“变成 喻的典型形式为: 例如: 更多的时候, 喻的典型形式为 : 甲 是 乙 。 例如 : 更多的时候 , 乌云四 合,层峦叠嶂都成了水墨山水。 层峦叠嶂都成了水墨山水。 成了水墨山水

除此暗喻还有许多变体值得注意: 除此暗喻还有许多变体值得注意: 一是本体和喻体是并列关系。 例如: 人多主意好, 一是本体和喻体是并列关系 。 例如 : 人多主意好 , 柴多火焰高。 柴多火焰高。 二是本体和喻体是修饰关系。 例如: 二是本体和喻体是修饰关系 。 例如 : 我的思想感情 的潮水在放纵奔流着。( 这里 我的思想感情”是本体, 这里“ 的潮水在放纵奔流着 。 (这里“ 我的思想感情 ”是本体 , 潮水”是喻体。 又如 谎言打扮得再漂亮, 又如: “ 潮水 ”是喻体 。 )又如: 谎言打扮得再漂亮 , 也害怕事 实的镜子。 这里 事实”是本体, 镜子”是喻体。 这里“ 实的镜子。(这里“事实”是本体,“镜子”是喻体。) 三是本体和喻体是注释关系。 例如: 我爱北京——祖 三是本体和喻体是注释关系 。 例如 : 我爱北京 祖 国的心脏。 国的心脏。 心脏

借喻。 不出现本体, 直接叙述喻体。 ③ 借喻 。 不出现本体 , 直接叙述喻体 。 借喻的典型 形式为甲代乙。 例如: 独有英雄驱虎豹, 更无豪杰怕熊 形式为甲代乙 。 例如 : 独有英雄驱虎豹 , 更无豪杰怕 熊 罴。 博喻。 连用几个比喻共同说明一个本体。 例如: ④ 博喻 。 连用几个比喻共同说明一个本体 。 例如 : 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了, 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子首先 要打好图样,作战首先要订好计划一样。 要打好图样,作战首先要订好计划一样。 几个 来描 有 时 博 喻 是 以 不 同 角 度 的 几个 比 喻 来 描 绘 一个 本 例如:正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。 前 体 。 例如: 正如一粒粒的明珠 , 又如碧天里的星星 。 (前 一个比喻是从荷花个体的角度,写它的光泽和颜色; 一个比喻是从荷花个体的角度,写它的光泽和颜色;后一 个比喻是从荷花整体的角度,写它在荷塘里的分布。 个比喻是从荷花整体的角度,写它在荷塘里的分布。)

(5)比喻的作用 比喻的作用 化平淡为生动; 化深奥为浅显; ① 化平淡为生动 ; ② 化深奥为浅显 ; ③ 化抽象为具 体;④化冗长为简洁。 化冗长为简洁。

请仿照例句的画线部分, 另选本体, 请仿照例句的画线部分 , 另选本体 , 再写三个语意 相关的句子。 相关的句子。 例句: 那些昂扬的力量时时震荡着我的心灵。 例句 : 那些昂扬的力量时时震荡着我的心灵 。 即使 我是一株小草,不能洒下清爽的绿阴, 我是一株小草,不能洒下清爽的绿阴,我也会摇曳娇小的 身躯,随风而舞,撩动行人的心绪。 身躯,随风而舞,撩动行人的心绪。 仿写: 仿写:_________________________________ [答案 答案] 答案 即使我是一片落叶,不能装点秋的美丽, 即使我是一片落叶,不能装点秋的美丽,我

也会融入泥土,去催发新绿。 也会融入泥土,去催发新绿。

(1)概念 概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞 方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。 方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。

(2)借代的种类 借代的种类 用事物特征代本体事物。 例如: 红眼睛原知道他 ① 用事物特征代本体事物 。 例如 : 红眼睛 原知道他 家里只有一个老娘…… 家里只有一个老娘…… ②具体代抽象。例如:枪杆子里面出政权。 具体代抽象。例如:枪杆子里面出政权。 里面出政权 专名代泛称。 例如: ③ 专名代泛称 。 例如 : 我们的时代需要千千万万个 雷锋。 雷锋。 形象代本体。 例如: 上面坐着两个老爷, ④ 形象代本体 。 例如 : 上面坐着两个老爷 , 东边的 一个是马褂,西边的一个是西装。 一个是马褂,西边的一个是西装。 马褂 西装

部分代整体。 例如: 吟罢低眉 无写处, ⑤ 部分代整体 。 例如 : 吟罢低 眉 无写处 , 月光如水 照缁衣。 照缁衣。 弄文 为壮 ⑥ 结 果 代 原 因 。 例 如 : 专 弄文 墨 , 为 壮 士 捧腹 。 (“捧腹”是“笑”的结果。) “捧腹” 的结果。 材料代本体。 例如: 五十年间万事空, ⑦ 材料代本体 。 例如 : 五十年间万事空 , 懒将白发 对青铜。 青铜。

(3)借代的作用 借代的作用 以简代繁; 以实代虚; 以奇代凡; ① 以简代繁 ; ② 以实代虚 ; ③ 以奇代凡 ; ④ 以事代 情。 (4)运用借代的注意点 运用借代的注意点 必须抓住事物的最典型特征, 必须抓住事物的最典型特征 , 对于所借代的事物一 般应在一定的语言环境中有所交代。另外, 般应在一定的语言环境中有所交代。另外,借代的借体和 本体事物不能同时出现。 本体事物不能同时出现。

中加 语所 阅 读 下 面的 句 子 , 指 出 句 中加 点 词 语 所 称 代的 事 物。 (1)沙鸥翔集 (1)沙鸥翔集,锦鳞游泳。( 沙鸥翔集, 游泳。 (2)无丝竹之乱耳。( 无丝竹之乱耳。 之乱耳 (3)过尽千帆皆不是。( 过尽千帆皆不是。 过尽千 ) ) )

[答案 (1)“鳞”是鱼身体的一部分,代鱼。 答案] 是鱼身体的一部分,代鱼。 答案 “ (2)“丝竹”本指弦乐器和管乐器,这里代指乐器。 “丝竹”本指弦乐器和管乐器,这里代指乐器。 (3)帆是船上的工具,代船。 帆是船上的工具,代船。 帆是船上的工具

(1)概念 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括 把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物 ( ) ( ) 当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上,前一种形式是把 事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物 乙物化”。

(2)比拟的种类 比拟的种类 拟人。 例如: 女人坐在小院当中, ① 拟人 。 例如 : 女人坐在小院当中 , 手指上缠绞着 柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。 柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。 拟物。 例如: 指导员讲得真来劲儿, ② 拟物 。 例如 : 指导员讲得真来劲儿 , 嘎子竖起耳 朵听。 朵听。 (3)比拟的作用 比拟的作用 ①色彩鲜明;②描绘形象;③表意丰富。 色彩鲜明; 描绘形象; 表意丰富。 (4)运用比拟的注意点 运用比拟的注意点 应注意事物本身的特征。 应注意事物本身的特征。

(2008·高考重庆卷 据媒体报道,2008年5月8日9点18 高考重庆卷)据媒体报道 高考重庆卷 据媒体报道, 年 月 日 点 分,奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中,一 奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中, 朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久, 朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久,一道彩虹在 珠峰上空出现。请以此为内容,展开想象, 珠峰上空出现。请以此为内容,展开想象,运用拟人的修 辞手法做一副对联。 辞手法做一副对联。 _____________________________________

[解析 解析] 解析 [答案 答案] 答案

本题要求拟写对联, 本题要求拟写对联 , 上联内容应与白云有

关,下联内容应与彩虹有关,注意运用拟人手法。 下联内容应与彩虹有关,注意运用拟人手法。 (示例 珠峰白云含情迎圣火吉祥 示例)珠峰白云含情迎圣火吉祥 示例 碧空彩虹

有心祝奥运成功

(1)概念 概念 物的 夸 张 是 为达 到 某 种 表 达 需 要 , 对 事 物 的 形 象 、 特 征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

(2)夸张的种类 夸张的种类 夸张可分为三类, 即扩大夸张、 缩小夸张、 夸张可分为三类 , 即扩大夸张 、 缩小夸张 、 超前夸 张。 扩大夸张: 故意把客观事物说得“ ① 扩大夸张 : 故意把客观事物说得 “ 大 、 多 、 高 、 ……” 的夸张形式。 例如: 蜀道之难, 强 、 深 ……” 的夸张形式 。 例如 : 蜀道之难 , 难于上青 天。 缩小夸张: 故意把客观事物说得“ ② 缩小夸张 : 故意把客观事物说得 “ 小 、 少 、 低 、 的夸张形式。 弱、 浅 ……”的夸张形式。 例如:一个浑身黑色的人, 站 的夸张形式 例如:一个浑身黑色的人, 在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。

超前夸张: ③ 超前夸张 : 在时间上把后出现的事物提前一步的 夸张形式。例如:农民们都说: 看见这样鲜绿的苗, 夸张形式。例如:农民们都说:“看见这样鲜绿的苗,就 嗅出白面包子的香味来了。 嗅出白面包子的香味来了。”

(3)夸张的作用 夸张的作用 揭示本质, 给人以启示; 烘托气氛, ① 揭示本质 , 给人以启示 ; ② 烘托气氛 , 增强感染 力;③增强联想,创造气氛。 增强联想,创造气氛。 (4)运用夸张的注意点 运用夸张的注意点 第一, 夸张不是浮夸, 而是故意地合理夸大, 第一 , 夸张不是浮夸 , 而是故意地合理夸大 , 所以 不能失去生活的基础和生活的根据。 不能失去生活的基础和生活的根据。 第二, 夸张不能和事实距离过近, 第二 , 夸张不能和事实距离过近 , 否则会分不清是 在说事实还是在夸张。 在说事实还是在夸张。 第三, 夸张要注意文体特征, 如科技说明文、 第三 , 夸张要注意文体特征 , 如科技说明文 、 说理 文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。 文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。

分析下面句子运用的修辞手法及其作用。 分析下面句子运用的修辞手法及其作用。 (1)你看那黑土呵 , 黑得这样油光光 , 乌亮亮 , 真叫 你看那黑土呵,黑得这样油光光,乌亮亮, 你看那黑土呵 人看不够,爱不够!我忽然想起一句民谚,这样的土地, 人看不够,爱不够!我忽然想起一句民谚,这样的土地, 种上车杠能发芽,插下扁担会结瓜。 种上车杠能发芽,插下扁担会结瓜。 答:_____________________________________

(2)监房突然像沉入无底的黑暗深渊 , 就是落下一根 监房突然像沉入无底的黑暗深渊, 监房突然像沉入无底的黑暗深渊 针也仿佛可以听见。 针也仿佛可以听见。 答:_______________________________ [答案 答案] 答案 (1)语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修 语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修

辞方法, 既生动地突出了土地肥沃、 辞方法 , 既生动地突出了土地肥沃 、 能种出好庄稼的特 征,又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀,同时还增强了语 又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀, 言的对称美。 言的对称美。 (2)运用比喻和夸张的修辞手法 , 突出了牢房阴森恐 运用比喻和夸张的修辞手法, 运用比喻和夸张的修辞手法 怖和沉寂的氛围。 怖和沉寂的氛围。

(1)概念 概念 对偶是用字数相等、 结构形式相同、 对偶是用字数相等 、 结构形式相同 、 意义对称的一 对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

(2)对偶的种类 对偶的种类 正对。 上下句意思上相似、 相近、 相补、 ① 正对 。 上下句意思上相似 、 相近 、 相补 、 相衬的 对偶形式。 例如: 墙上芦苇, 头重脚轻根底浅; 对偶形式 。 例如 : 墙上芦苇 , 头重脚轻根底浅 ; 山间竹 笋,嘴尖皮厚腹中空。 嘴尖皮厚腹中空。 反对。 上下句意思上相反或相对的对偶形式。 ② 反对 。 上下句意思上相反或相对的对偶形式 。 例 如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 串对(流水对 上下句意思上具有承接、递进、 流水对)。 ③串对 流水对 。上下句意思上具有承接、递进、因 果、假设、条件等关系的对偶形式。例如:才饮长沙水, 假设、条件等关系的对偶形式。例如:才饮长沙水, 又食武昌鱼。 又食武昌鱼。

(3)对偶的结构形式 对偶的结构形式 成分对偶。 例如: 然而我的坏处, 是在论时事不 ① 成分对偶 。 例如 : 然而我的坏处 , 是在 论时事不 留面子,砭锢弊常取典型,而后者尤与时宜不合。 留面子,砭锢弊常取典型,而后者尤与时宜不合。 句子对偶。 例如: 落霞与孤鹜齐飞, ② 句子对偶 。 例如 : 落霞与孤鹜齐飞 , 秋水共长天 一色。 一色。 (4)对偶的作用 对偶的作用 便于吟诵, 易于记忆; 用于诗词, 有音乐美; ① 便于吟诵 , 易于记忆 ; ② 用于诗词 , 有音乐美 ; ③表意凝练,抒情酣畅。 表意凝练,抒情酣畅。

运用所学修辞知识,给下面春联补写出下联。 运用所学修辞知识,给下面春联补写出下联。 (1)春风含瑞气,________________。 春风含瑞气, 春风含瑞气 。 (2)鸟语花香风光美 ________________。 (2)鸟语花香风光美,________________。 鸟语花香风光美, (3) 春 燕 剪 柳 , 长 恋 乡 野 朴 风 厚 ; ________________,________________。 , 。

[解析 解析] 解析

本题要求对春联, 本题要求对春联,所写景色必须具备早春特

点,且能够烘托吉祥、喜庆的春节气氛。从形式上看,春 且能够烘托吉祥、喜庆的春节气氛。从形式上看, 联常用正对。 联常用正对。 [答案 答案] 答案 日丽节气和) 日丽节气和) (1)丽日吐祥光 丽日吐祥光 (2)山清水秀气象新 或风和 山清水秀气象新(或风和 山清水秀气象新

(3)喜鹊登梅 (3)喜鹊登梅,永歌农家人意纯 喜鹊登梅,

(1)概念 概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、 排比是由三个或三个以上结构相同或相似 、 内容相 关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势, 语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势, 强调内容,加重感情的修辞方法。 强调内容,加重感情的修辞方法。

(2)排比的种类 排比的种类 成分排比。 即一个句子中的一些成分组成排比。 ① 成分排比 。 即一个句子中的一些成分组成排比 。 例如:延安的歌声……它是黑夜的火把,雪天的煤炭, 例如:延安的歌声……它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大 ……它是黑夜的火把 旱的甘霖。 旱的甘霖。 分句排比。 即一个复句的各个分句构成排比。 ② 分句排比 。 即一个复句的各个分句构成排比 。 例 如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样 他们的品质是那样的纯洁和高尚, 的坚韧和刚强,他们的气质是那样的美丽和宽广。 的坚韧和刚强,他们的气质是那样的美丽和宽广。 单句排比。 例如: 八路军穿草鞋, ③ 单句排比 。 例如 : 八路军穿草鞋 , 把日本鬼子赶 下海。解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。 下海。解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草 鞋,把香风毒雾脚下踩。 把香风毒雾脚下踩。

复句排比。 例如: ④ 复句排比 。 例如 : 如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野, 鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野, 提高他们的视敏度。 提高他们的视敏度 。 如果能研制出具有鹰眼视觉原理的 “电子鹰眼”,就有可能用于控制远程激光武器的发射。 电子鹰眼” 就有可能用于控制远程激光武器的发射。 如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统” 如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”,那么它就可以像 雄鹰一样,自动寻找、识别、追踪目标,做到百发百中。 雄鹰一样,自动寻找、识别、追踪目标,做到百发百中。

(3)排比的作用 排比的作用 内容集中, 增强气势; 叙事透辟, 条分缕析; ① 内容集中 , 增强气势 ; ② 叙事透辟 , 条分缕析 ; ③节奏鲜明,长于抒情。 节奏鲜明,长于抒情。

在横线处填写恰当的句子, 在横线处填写恰当的句子 , 使之与前后句构成前后 连贯、合理的排比句。 连贯、合理的排比句。 人的一生像金,要刚正,人格须挺立; _____________________________________ 人的一生像水,要灵活,为人须随和; __________________________________________________ _______;人的一生像土,要本色,作风须朴实。 ;人的一生像土,要本色,作风须朴实。

[解析 先运用比喻,然后揭示比喻意义。 解析] 先运用比喻,然后揭示比喻意义。 解析 [答案 答案] 答案 人的一生像木,要充实, 人的一生像木,要充实,内涵须深刻 人的

一生像火,要热情, 一生像火,要热情,态度须诚挚

(1)概念 概念 设问是明知故问, 自问自答, 设问是明知故问 , 自问自答 , 或提出问题不需要确 定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问” 定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”。 (2)设问的作用 设问的作用 目的是强调问题, 以引起人们注意, 目的是强调问题 , 以引起人们注意 , 启发人们进行 思考。 思考。 例如: 谁是我们最可爱的人呢? 我们的部队, 例如 : 谁是我们最可爱的人呢 ? 我们的部队 , 我们 的战士,我感到他们是最可爱的人。 的战士,我感到他们是最可爱的人。

下面是第30个植树节到来之际 , 下面是第 个植树节到来之际, 国家林业局长贾治 个植树节到来之际 邦答记者问的一段话。请根据答话的内容, 邦答记者问的一段话。请根据答话的内容,推断记者所提 出的问题。 出的问题。 记者: 记者:______________________________________

贾治邦: 要加强宣传教育, 营造良好的舆论氛围; 贾治邦 : 要加强宣传教育 , 营造良好的舆论氛围 ; 要加强组织领导, 要加强组织领导,完善各级政府造林绿化目标责任制和部 门绿化分工负责制; 门绿化分工负责制;要完善全民义务植树的实现形式及长 效机制,提高义务植树尽责率; 效机制,提高义务植树尽责率;要建立和完善义务植树法 律法规和各项管理制度,促进义务植树规范化, 律法规和各项管理制度,促进义务植树规范化,以加快国 土绿化进程。 土绿化进程。 [答案 答案] 答案 在建设生态文明的新形势下, 在建设生态文明的新形势下,如何深入开展

全民义务植树活动,加快国土绿化进程? 意思对即可 意思对即可) 全民义务植树活动,加快国土绿化进程?(意思对即可

(1)概念 概念 反问的特点也是“ 无疑而问” 反问的特点也是 “ 无疑而问 ” , 用疑问句的形式表 示确定的意思,以加强语气,增强表达效果, 示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般用 问号,有的也用感叹号。 问号,有的也用感叹号。

(2)反问的形式 反问的形式 用肯定的形式表示否定。 例如: ① 用肯定的形式表示否定 。 例如 : 四十多个青年的 血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,哪里还能有什 洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听, 么言语? 么言语? 现在 ② 用 否 定 的 形 式 表 示 肯 定 。 例 如 : 现 在 , 很多 法 律、法规的制定和修改都可以公开向社会征询意见。那么 法规的制定和修改都可以公开向社会征询意见。 教科书的修改, 教科书的修改,为什么不可以借鉴这样的做法让公众多一 些知情权呢? 些知情权呢?

(2007·高考浙江卷 针对下面反方的说法 , 写一个反 高考浙江卷)针对下面反方的说法 高考浙江卷 针对下面反方的说法, 问句,把正方的话补充完整。 问句,把正方的话补充完整。 反方: 如果美是客观存在的, 那么请问: 反方 : 如果美是客观存在的 , 那么请问 : 诗人李白 感受到的月亮之美,难道和你是一样的吗? 感受到的月亮之美,难道和你是一样的吗? 正方:如果美不是客观存在的,那么请问: __________________________________________

[解析 解析] 解析

本题考查仿句句式和修辞运用能力, 本题考查仿句句式和修辞运用能力,要注意

分析题干要求和隐含的信息,写出符合要求的句子。 分析题干要求和隐含的信息,写出符合要求的句子。仿写 时应与例句句式相同,观点截然相反。 时应与例句句式相同,观点截然相反。 [答案 答案] 答案 (示例 埃及人赞美的金字塔, 难道在中国人 示例)埃及人赞美的金字塔 示例 埃及人赞美的金字塔,

眼里就不美吗? 眼里就不美吗?

[点拨 点拨1] 借喻和借代有什么区别? 借喻和借代有什么区别? 点拨 (1)相同点 : 它们都用一事物代替另一事物 , 事物本 相同点: 它们都用一事物代替另一事物, 相同点 体不出现。 体不出现。

(2)不同点 : ① 借代的作用是 “ 称代 ” , 即直接把借 不同点: 借代的作用是“ 称代” 不同点 体称为本体,只代不喻;借喻的作用是“比喻” 体称为本体,只代不喻;借喻的作用是“比喻”,虽然也 有代替的作用,但总是喻中有代。 有代替的作用,但总是喻中有代。②构成借代的基础是事 物的相关性,即要求借体和本体有某种关系; 物的相关性,即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的 基础是事物的相似性, 基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相 先生, 给现钱, 袁世凯, 行不行? ”“袁世 似 。 如 : “ 先生 , 给现钱 , 袁世凯 , 行不行 ? ”“ 袁世 凯”是当时银元上铸的袁氏头像,这头像与“银元”当然 是当时银元上铸的袁氏头像,这头像与“银元” 没有什么“相似性” 但是却“相关” 所以是借代, 没有什么“相似性”,但是却“相关”,所以是借代,而 不是借喻。 不是借喻。

[点拨 点拨2] 比拟和比喻有什么区别? 比拟和比喻有什么区别? 点拨 (1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物 的特征摹写本 比拟是仿照“拟体” 被模拟的事物 被模拟的事物)的特征摹写本 比拟是仿照 体,重点在拟;比喻是用喻体比方本体,重点在喻。 重点在拟;比喻是用喻体比方本体,重点在喻。

(2)比拟中 , 本体和 “ 拟体 ” 彼此交融 , 浑然一体 , 比拟中, 本体和“ 拟体”彼此交融, 浑然一体, 比拟中 本体必须出现, 拟体”一般不出现; 本体必须出现,“拟体”一般不出现;比喻的本体和喻体 一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。 一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。 例如: 古老的神州是一头沉睡未醒的睡狮, 例如 : ① 古老的神州是一头沉睡未醒的睡狮 , 一旦 觉醒,定会横空出世。 觉醒,定会横空出世。 ②桥下的睡莲正沉睡未醒。 桥下的睡莲正沉睡未醒。 例句① 是比喻, 神州” 喻为“ 睡狮” 例句 ① 是比喻 , 把 “ 神州 ” 喻为 “ 睡狮 ” , 相似点 是力量大而沉睡。 例句② 则是比拟, 是力量大而沉睡 。 例句 ② 则是比拟 , 此处是把物当人来 写,是拟人。 是拟人。

[点拨 点拨3] 排比和对偶有什么区别? 排比和对偶有什么区别? 点拨 排比是三项或三项以上的连说, ① 排比是三项或三项以上的连说 , 而对偶则是两项 的对说; 排比不限字数,句式大体整齐即可, 的对说;②排比不限字数,句式大体整齐即可,对偶不仅 要求两联字数相等,还要求结构一致; 要求两联字数相等,还要求结构一致;③排比中常含有反 复出现的词语,对偶中则力求避免同字反复的现象。 复出现的词语,对偶中则力求避免同字反复的现象。

[点拨 点拨4] 对偶和对比有什么区别? 对偶和对比有什么区别? 点拨 (1)对比的基本特点是 “ 对立 ” , 对偶的基本特点是 对比的基本特点是“ 对立” 对比的基本特点是 “对称”。 对称” (2) 对偶主要是从结构形式上说的 , 它要求结构相 称,字数相等;对比是从意义上说的,它要求意义相反或 字数相等;对比是从意义上说的, 相对,而不管结构形式如何。 相对,而不管结构形式如何。 (3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘 对偶里的“反对” 如 横眉冷对千夫指, 对偶里的 为孺子牛” 就意义说是对比 就形式说是对偶, 就意义说是对比, 为孺子牛” )就意义说是对比, 就形式说是对偶, 这是修 辞手法的兼类现象。 辞手法的兼类现象。

[点拨 点拨5] 设问和反问有什么区别? 设问和反问有什么区别? 点拨 设问和反问, 都是“ 明知故问” 设问和反问 , 都是 “ 明知故问 ” , 二者的主要区别 是: (1)设问自问自答 , 有问必答 ; 反问则可以不答 , 实 设问自问自答,有问必答; 反问则可以不答, 设问自问自答 际上一般也不需要作答,答案已十分明确。 际上一般也不需要作答,答案已十分明确。 (2)设问句后要用问号 ; 反问句后面可以用问号 , 也 设问句后要用问号; 反问句后面可以用问号, 设问句后要用问号 可以用感叹号。 可以用感叹号。

对联的写法 对联, 雅称“ 楹联” 俗称“ 对子” 对联 , 雅称 “ 楹联 ” , 俗称 “ 对子 ” , 是中华民族 的一种传统文化形式。 它言简意深, 句式整齐, 的一种传统文化形式 。 它言简意深 , 句式整齐 , 声韵和 谐,意蕴丰富,琅琅上口,为群众所喜闻乐见,具有广泛 意蕴丰富,琅琅上口,为群众所喜闻乐见, 的实用性和欣赏价值。风景名胜、亭台楼阁之上, 的实用性和欣赏价值。风景名胜、亭台楼阁之上,逢年过 节、婚丧嫁娶之时,人们都要贴上对联以寄托情意。对联 婚丧嫁娶之时,人们都要贴上对联以寄托情意。 的种类约分为春联、 喜联、 寿联、 挽联、 装饰联、 的种类约分为春联 、 喜联 、 寿联 、 挽联 、 装饰联 、 行业 联、交际联和杂联等。 交际联和杂联等。

对联由上联(也叫上句或出句 和下联 对联由上联 也叫上句或出句)和下联 亦称下句或对 也叫上句或出句 和下联(亦称下句或对 两部分组成。 句 )两部分组成。 其文字长短不一 , 短的仅一 、 两个字 , 两部分组成 其文字长短不一,短的仅一、两个字, 长的可达几百字。上下联有正对、反对、串对三种方式。 长的可达几百字。上下联有正对、反对、串对三种方式。 与对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目, 与对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目,也是对联 的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、 的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充 的作用。 的作用。 正对, 指对偶的两个句子意思相近或相同。 正对 , 指对偶的两个句子意思相近或相同 。 如 “ 神 州六号飞天外遨游畅览,环宇双雄瞰地球潇洒归航” 州六号飞天外遨游畅览,环宇双雄瞰地球潇洒归航”。 子含 反或 反 对 , 是指 对 偶 的 两 个 句 子含 义 相 反 或 相 对 , 如 “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”

串对, 指上下句之间具有某种因果、 承接、 串对 , 指上下句之间具有某种因果 、 承接 、 主次等 逻辑关系。 逻辑关系。如“聚来千亩雪,化作万家春”。 聚来千亩雪,化作万家春” 对联是我们中华民族特有的一种文化现象, 对联是我们中华民族特有的一种文化现象 , 拟写对 联既能考查学生运用语言知识的能力和基本功, 联既能考查学生运用语言知识的能力和基本功,又贴近生 很好地体现了母语教学的特点, 活 , 很好地体现了母语教学的特点 , 故为命题老师所青 睐。

[指点迷津 撰写对联应当注意以下几点: 指点迷津]撰写对联应当注意以下几点 指点迷津 撰写对联应当注意以下几点: 1.字数相等。对联短可至每联只有一个词,长可至 .字数相等。对联短可至每联只有一个词, 每联数百字,但上下两联字数必须完全相等, 每联数百字,但上下两联字数必须完全相等,不能有一字 之差。这是对联具有对称美的不可或缺的基础。 之差。这是对联具有对称美的不可或缺的基础。

2.词性相同。上下两联的词语基本上应当是名词对 .词性相同。 名词,动词对动词,形容词对形容词,副词对副词, 名词,动词对动词,形容词对形容词,副词对副词,介词 对介词, 等等。 由于名词可以分出诸如天文、 时令、 对介词 , 等等 。 由于名词可以分出诸如天文 、 时令 、 地 居室、 器物、 衣饰、 饮食、 动物、 植物等小类, 理 、 居室 、 器物 、 衣饰 、 饮食 、 动物 、 植物等小类 , 因 此,有些对联不但做到名词对名词,而且做到这些小类也 有些对联不但做到名词对名词, 相同,称为“ 一般来说,数词要对数词, 相同,称为“对”。一般来说,数词要对数词,颜色词要 对颜色词,方位词要对方位词,叠词必须对叠词。 对颜色词,方位词要对方位词,叠词必须对叠词。 3.结构相应。上下两联之间的句法结构必须彼此一 .结构相应。 致,如主语对主语,动宾结构对动宾结构,主谓句对主谓 如主语对主语,动宾结构对动宾结构, 句,等等。 等等。

4.节奏相合。对联的上下两联节奏一般必须相合, .节奏相合。对联的上下两联节奏一般必须相合, 如上下联都二字一顿、二字一顿、三字一顿等。同时, 如上下联都二字一顿、二字一顿、三字一顿等。同时,对 联要求上下两联之间平仄相对,亦即平仄相反。 联要求上下两联之间平仄相对,亦即平仄相反。它的起码 要求是:上联最末一字必仄,下联最末一字必平。 要求是:上联最末一字必仄,下联最末一字必平。它的严 格要求是:第一, 格要求是:第一,上下两联各自的文字排列一般应以两个 字为单位平仄交替出现,不能一平到底或一仄到底。 字为单位平仄交替出现,不能一平到底或一仄到底。 5.内容相关。对联的上下联的含义必须有一定的关 .内容相关。 联,做到相互衔接,但又不能重复。比较常见的有三种: 做到相互衔接,但又不能重复。比较常见的有三种: 一是互补关系,二是对立关系,三是承接关系。 一是互补关系,二是对立关系,三是承接关系。

一只巴掌拍响人生 她是一个黑人女孩。 她从小就“ 与众不同” 她是一个黑人女孩 。 她从小就 “ 与众不同 ” , 因为 小儿麻痹症。也正因为小儿麻痹症,她的左腿瘫痪, 小儿麻痹症。也正因为小儿麻痹症,她的左腿瘫痪,只能 病卧在床,失去了儿童应有的欢乐和幸福。 病卧在床,失去了儿童应有的欢乐和幸福。随着年龄的增 长,她的忧郁和自卑感也与日俱增,她甚至拒绝所有的人 她的忧郁和自卑感也与日俱增, 靠近。但也有个例外, 靠近。但也有个例外,邻居家那个只有一只胳膊的老人成 了她的好伙伴。老人是在一场战争中失去一只胳膊的, 了她的好伙伴。老人是在一场战争中失去一只胳膊的,但 是老人非常乐观。 是老人非常乐观。

一天, 她被老人用轮椅推着去附近的一所幼儿园, 一天 , 她被老人用轮椅推着去附近的一所幼儿园 , 操场上孩子们动听的歌声吸引了他们。当一首歌唱完, 操场上孩子们动听的歌声吸引了他们。当一首歌唱完,老 人说: 我们为他们鼓掌吧! 人说:“我们为他们鼓掌吧!” 她吃惊地看着老人, 问道: 我的胳膊动不了, 她吃惊地看着老人 , 问道 : “ 我的胳膊动不了 , 你 只有一只胳膊,怎么鼓掌啊? 只有一只胳膊,怎么鼓掌啊?” 老人对她笑了笑, 解开衬衣扣子, 露出胸膛, 老人对她笑了笑 , 解开衬衣扣子 , 露出胸膛 , 用唯 一的手掌拍起了胸膛……那是一个初春的早晨, 一的手掌拍起了胸膛……那是一个初春的早晨,风中还有 ……那是一个初春的早晨 几分寒意, 几分寒意 , 但她却突然感觉到自己的身体涌动起一股暖 流。老人对她笑了笑:“只要努力,一只巴掌一样可以拍 老人对她笑了笑: 只要努力, 响。你一样能站起来的!” 你一样能站起来的!

那天晚上, 女孩写了一张纸条, 贴到了墙上, 那天晚上 , 女孩写了一张纸条 , 贴到了墙上 , 上面 是这样的一行字:一只巴掌也能拍响。从那之后, 是这样的一行字:一只巴掌也能拍响。从那之后,她开始 配合医生做运动。 岁那年 父母不在身边时, 岁那年, 配合医生做运动。 9岁那年, 父母不在身边时, 她自己扔 开金属架,试着走路。蜕变的痛苦是痛及筋骨的, 开金属架,试着走路。蜕变的痛苦是痛及筋骨的,但她坚 为她相 信自己能够 像其他 孩 子一样 持着 , 因 为她相信 自己能够像其他孩子一样 行走 , 奔 跑…… 11岁时 , 她终于扔掉支架 。 后来 , 她又向另一个更 岁时, 她终于扔掉支架。 后来, 岁时 高的目标努力——开始锻炼打篮球和跑步。 高的目标努力 开始锻炼打篮球和跑步。 开始锻炼打篮球和跑步

1960年, 罗马奥运会女子100米决赛上,当她以11秒 年 罗马奥运会女子 米决赛上,当她以 秒 米决赛上 18第一个撞线后,掌声雷动,人们都站起来为她喝彩,齐 第一个撞线后,掌声雷动,人们都站起来为她喝彩, 第一个撞线后 声欢呼这个美国黑人的名字:威尔玛·鲁道夫 鲁道夫。 声欢呼这个美国黑人的名字:威尔玛 鲁道夫。那一届奥 运会上,威尔玛·鲁道夫成为当时世界上跑得最快的女飞 运会上,威尔玛 鲁道夫成为当时世界上跑得最快的女飞 被誉为“黑色瞪羚” 她共摘取了3枚金牌 枚金牌, 人,被誉为“黑色瞪羚”, 她共摘取了 枚金牌,也是第 一个黑人奥运会女子百米冠军。 一个黑人奥运会女子百米冠军。 怕的 神和 身 体 的 残疾 并 不 可 怕 , 可 怕的 是 精 神 和 意 志的 残 疾。一位残疾名人曾说过:“我们的缺陷对我们有意外的 一位残疾名人曾说过: 帮助。 是啊,为了生存,他们要付出超越常人的代价, 帮助。”是啊,为了生存,他们要付出超越常人的代价, 他们要克服先天的不足,锲而不舍, 他们要克服先天的不足,锲而不舍,奋力用一只巴掌拍响 自己的人生。 自己的人生。


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